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如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣
興趣，是人才成就的起點(diǎn)，人們只要對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣就會(huì)樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)。下面小編為大家整理了關(guān)于如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣的論文，希望對(duì)大家有幫助哦!
摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提，興趣不一定是天生的，而在于如何培養(yǎng)，只有在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，在情感上喜歡它，音樂(lè)學(xué)習(xí)是一種愉快的享受幾乎成一種普遍的現(xiàn)象，因此，興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人格的重要前提和原動(dòng)力，我們要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，我們必須努力尋找激發(fā)學(xué)生課堂興趣的具體辦法。
關(guān)鍵詞：興趣 愛(ài)好 培養(yǎng)
學(xué)習(xí)音樂(lè)的小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易被興趣所左右。因此音樂(lè)教師必須利用學(xué)生這種新型的心理特點(diǎn)，把其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)中打破“不是教師講，就是學(xué)生聽(tīng)”的局面，讓學(xué)生在“聽(tīng)一聽(tīng)”、“唱一唱”、“畫一畫”、“動(dòng)一動(dòng)”的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新靈感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有興趣學(xué)習(xí)，在興趣中提高。作為一名小學(xué)工作的音樂(lè)教師，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們?cè)诠ぷ髦惺株P(guān)注的問(wèn)題。特別是許多小學(xué)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)很陌生，他們?nèi)鄙僖粋�(gè)好的學(xué)習(xí)音樂(lè)環(huán)境和氛圍。我覺(jué)得音樂(lè)在人的一生中有著非常重要的作用,所以通過(guò)實(shí)踐和探索，以下幾點(diǎn)是我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)興趣的一些具體做法和參考其它有關(guān)音樂(lè)教學(xué)書籍后的一些想法，希望在此能夠拋磚引玉，為切實(shí)提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)而盡自己微薄之力。
1.教育的實(shí)質(zhì)是審美教育
1.1審美教育是以正確的審美觀
教育的實(shí)質(zhì)是審美教育，審美教育是以正確的審美觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的感受、鑒賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)。以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情操包括審美感知、審美想象、審美情感等方面。審美感知是個(gè)體審美意識(shí)的基礎(chǔ)，感知能力作為認(rèn)識(shí)能力的初級(jí)階段，它是人腦對(duì)音樂(lè)音響的直覺(jué)反應(yīng)。音樂(lè)教師必須關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)感知能力方面的差異，為學(xué)生提供感受音高、音值、音強(qiáng)、音色等音樂(lè)要素的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累有關(guān)節(jié)拍、旋律、和聲、曲式、配器等方面的音樂(lè)知識(shí)，給學(xué)生一付“音樂(lè)的耳朵”。
1.2有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”�？鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者”。這些話都說(shuō)明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。興趣是人們對(duì)某種事物好奇而產(chǎn)生的有趨向性的心理狀態(tài)，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們思想、情感和意志上去探索事物的真相，直接影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮和工作效率�？茖W(xué)家做過(guò)這樣的研究。一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20%。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人在進(jìn)行自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程的各種心理活動(dòng)都會(huì)處于一種最佳和有效的積極狀態(tài)。興趣能促使我們主動(dòng)積極感知事物。對(duì)感興趣的事物，我們會(huì)主動(dòng)觀察，了解。興趣能提高記憶的效果，凡是我們感興趣的事物，印象特別，記得特別牢，也不易遺忘。興趣能使學(xué)習(xí)進(jìn)注意力高度集中。對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們的思想常常會(huì)主動(dòng)注意，專心致志，同時(shí)，還能有效地克服無(wú)關(guān)干擾。由于懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，思想處于一種自由輕松狀態(tài)，因此，能使我們學(xué)習(xí)時(shí)思維活躍、想象力豐富。
對(duì)學(xué)生來(lái)講，音樂(lè)首先應(yīng)該是生活而不是枯燥的理論、概念，讓音樂(lè)充滿生活，讓生活充滿快樂(lè)。為此我們要建立起圍繞著興趣培養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行革新和變化。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓他們熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生感情。
1.3有效提升課堂教學(xué)效果
你一定注意過(guò)，當(dāng)你對(duì)一件事情很感興趣時(shí)，可以忘記時(shí)間，忘記了左邊是糖而右邊是墨，會(huì)錯(cuò)誤的把燒餅蘸到墨里去，這時(shí)的你思想是很集中的，這個(gè)時(shí)候你所學(xué)到的東西也是很容易理解且記住的。因此，一旦學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了興趣，他就會(huì)少小動(dòng)作，多舉手;少發(fā)呆，多問(wèn)題;少看手表，多遺憾時(shí)間太快……記得我上學(xué)那會(huì)兒，就是如此：對(duì)于感興趣的課我總是很緊張的聽(tīng)著，生怕丟了哪句話沒(méi)聽(tīng)到，總抱怨時(shí)間太快怎么才上課的怎么就下課了呢?這堂課的效率明顯也是很高的，課后不要復(fù)習(xí)，很久以后依然是很清楚的，相反的，有時(shí)教過(guò)的，我還是很陌生。
2 .前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1學(xué)校采取的教學(xué)內(nèi)容
老師在音樂(lè)課上也就是唱唱歌，更多的唱幾首流行歌。學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是這樣的，以為音樂(lè)課就是唱唱電視電影里的流行歌，對(duì)于其他內(nèi)容則是視而不見(jiàn)，更不用說(shuō)是樂(lè)理、樂(lè)器、欣賞等課。領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生基本上都是這個(gè)觀點(diǎn)。根本沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力與音樂(lè)素質(zhì)�，F(xiàn)在的有些音樂(lè)教材與小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁。甚至許多教師限于自身音樂(lè)水平不高，無(wú)法教授五線譜等樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生也對(duì)此不感興趣，致使音樂(lè)課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂(lè)水平的瓶頸。
2.2學(xué)校采取的教學(xué)方法
當(dāng)前，很多小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)目標(biāo)還是停留在如何教會(huì)學(xué)生順利掌握書本中的內(nèi)容知識(shí)，較少有知識(shí)的延展。這樣一來(lái)，教師的注意力就會(huì)集中于唱歌、簡(jiǎn)單的樂(lè)理等知識(shí)的傳授，教學(xué)模式停留在傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的“教”“唱”方面，整個(gè)音樂(lè)課變得枯燥無(wú)味，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有較大損害。新課程改革后，提高了對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，重視人的全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這種單一的教學(xué)模式忽視了對(duì)小學(xué)生能力尤其是個(gè)性方面的培養(yǎng)，迫切需要將包括多媒體在內(nèi)的信息化手段運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
2.3課堂教學(xué)互動(dòng)情況分析
有的音樂(lè)老師認(rèn)為音樂(lè)課就是“唱歌課”，教師教學(xué)生唱幾首新歌，或者提個(gè)錄音機(jī)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，就算了事。有些音樂(lè)老師，勤勤懇懇教學(xué)，按教學(xué)大綱安排，認(rèn)真上課，但苦于教材內(nèi)容太枯燥、單調(diào)。
隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等理念的不斷深入，研討式、案例式等互動(dòng)式教學(xué)方法在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中逐步得到推廣運(yùn)用，但由于受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)思想的慣性影響，部分教學(xué)互動(dòng)形式化，互動(dòng)效果差，對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有起到積極的作用。主要表現(xiàn)在：一是單一型互動(dòng)。主要表現(xiàn)為老師是互動(dòng)中心，是互動(dòng)的啟動(dòng)者和主宰者，學(xué)生處于消極被動(dòng)地位。老師與學(xué)生之間的互動(dòng)占絕大多數(shù)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)只占很少一部分，課堂教學(xué)主體在互動(dòng)形式上是單一性的。二是點(diǎn)綴型互動(dòng)。主要表現(xiàn)為互動(dòng)的目的是為了錦上添花，沒(méi)有互動(dòng)實(shí)質(zhì)。多數(shù)停留在“是否”型的簡(jiǎn)單問(wèn)答上或是對(duì)數(shù)量概念、定義、定理、公式的記憶背誦。三是模糊型互動(dòng)。主要表現(xiàn)為互動(dòng)沒(méi)有明確的目標(biāo)，是為聽(tīng)課而設(shè)計(jì)的，是為課程改革而安排的，完全不考慮音樂(lè)特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效果等教學(xué)因素。
小學(xué)在這個(gè)階段兒童的注意力與活動(dòng)能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，葉朗論述了小學(xué)生審美心理的發(fā)展特點(diǎn)：7—9歲的兒童處在“寫實(shí)階段”的高峰，他們對(duì)所有藝術(shù)作品都以像和不像的刻板標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià);直到9—13歲，他們才能逐步學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度來(lái)對(duì)待藝術(shù)作品，形成了對(duì)風(fēng)格、表現(xiàn)性等審美特性的知覺(jué)敏感性。
他們的心理特點(diǎn)：總的來(lái)講，小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由具體向抽象、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。小學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)具有下面幾個(gè)特點(diǎn)：知覺(jué)的有意識(shí)性、目的性發(fā)展，但水平有限;記憶，由不隨意記憶占優(yōu)勢(shì)到隨意記憶占優(yōu)勢(shì)。意義識(shí)記逐漸發(fā)展，但機(jī)械記憶仍是主要的記憶方式;思維，小學(xué)生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過(guò)渡，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)。
3.生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣性分析
在不少學(xué)生眼中，音樂(lè)課雖然是課表上安排的一門功課，但對(duì)音樂(lè)課并不重視，特別是音樂(lè)學(xué)科不作為升學(xué)考試科目，大部分同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課只是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、寫寫作業(yè)。許多學(xué)生都是在音樂(lè)課上埋頭寫作業(yè)，老師問(wèn)其原因，有些學(xué)生給自己找借口，認(rèn)為自己沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞、對(duì)音樂(lè)不感興趣、心情不好，其實(shí)最主要的原因應(yīng)該音樂(lè)課對(duì)他們今后的升學(xué)沒(méi)有幫助。學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)習(xí)新歌時(shí)，大部分學(xué)生表現(xiàn)得心不在焉，有有氣無(wú)力，張張嘴敷衍的：有大喊大叫亂唱一氣的;也有目中無(wú)人做小動(dòng)作的;也有想學(xué)的學(xué)生，但由于基礎(chǔ)掌握不好，識(shí)譜能力差，很難把歌唱好，也對(duì)唱歌失去了興趣。在新知學(xué)習(xí)時(shí)，絕大部分學(xué)生更是無(wú)所適從，由于平時(shí)音樂(lè)知識(shí)很少接觸，到了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，低年級(jí)學(xué)生，表現(xiàn)得比較感興趣，而中高年級(jí)的學(xué)生就不同了：教師提問(wèn)，學(xué)生一問(wèn)三不知后，也就完全失去了學(xué)習(xí)新知的興趣，教師也會(huì)輕描淡寫地用幾句話帶過(guò)，不去重視這塊內(nèi)容的教學(xué)了。在這種情況下，我們幾個(gè)老師決定對(duì)此展開(kāi)研究，尋求好的方法，重新培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。
4 .學(xué)音樂(lè)興趣培養(yǎng)的策略探究
4.1教師言傳身教提升學(xué)生興趣
一般來(lái)說(shuō)，有些時(shí)候?qū)W生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。每當(dāng)人們提起音樂(lè)，便會(huì)不由自主地聯(lián)想到美,談到音樂(lè)教師，很自然就會(huì)聯(lián)想到美的使者。音樂(lè)教師是美的傳播者，一個(gè)美好的音樂(lè)教師形象，不僅僅會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，還會(huì)潛移默化地通過(guò)教師的言傳身教來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，使學(xué)生受到美的影響和熏陶。學(xué)生是否能夠通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生并發(fā)展音樂(lè)興趣，音樂(lè)教師的感召力將起到至關(guān)重要的作用。所以，作為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，不僅要加強(qiáng)自身音樂(lè)理論的修養(yǎng)，提高專業(yè)的素質(zhì)，具備扎實(shí)的專業(yè)能力和教學(xué)水平，還要有豐富的知識(shí)和精湛的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。在教態(tài)、穿著儀表、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)氣質(zhì)等方面做一些細(xì)心的處理，多角度、全方位點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使學(xué)生感到情感交流的愉快，師生心靈的相融將會(huì)把課堂引入輕松、愉快、和諧的氣氛中，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
4.2構(gòu)建審美氛圍，提升學(xué)生審美感知
小學(xué)音樂(lè)教材中，許多歌(樂(lè))曲是進(jìn)行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上感受美，并根據(jù)作品的情緒進(jìn)入音樂(lè)意境，使他們?cè)谝魳?lè)意境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)熱情歡快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味，為了使學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學(xué)習(xí)，并樂(lè)在其中，我在教學(xué)中，配以電教片介紹祖國(guó)建國(guó)前后和改革開(kāi)放的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風(fēng)光到小城鎮(zhèn)風(fēng)情，再介紹彝族山寨的風(fēng)土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導(dǎo)入新課，富有彝族特色的熱情曲調(diào)，使學(xué)生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠(yuǎn)方的每一位客人，這時(shí)學(xué)生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時(shí)，表出了想學(xué)、想唱的欲望。這樣的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，找出美的意境，從而達(dá)到學(xué)生審美能力的目的。
4.3創(chuàng)編興趣音樂(lè)活動(dòng)，提升學(xué)生的體驗(yàn)感
音樂(lè)教學(xué)就是要努力使每一個(gè)學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)課上,他們更是想用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感,因而,為歌曲編配動(dòng)作,通過(guò)音樂(lè)形象創(chuàng)編故事,邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候,應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)感受。例如:學(xué)習(xí)《洗手絹》一課時(shí),歌詞是易于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。像“紅太陽(yáng)”,許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來(lái)模仿太陽(yáng)的樣子;唱“媽媽洗衣我也來(lái)”這一句時(shí),學(xué)生會(huì)用挽袖的動(dòng)作來(lái)表示等;當(dāng)把這一系列的動(dòng)作貫穿起來(lái)做時(shí),由于學(xué)生對(duì)自己編創(chuàng)的動(dòng)作特別有感情,以情帶聲,歌曲也就會(huì)唱得特別投入,效果也特別好。這種把學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的理解編成小故事的教學(xué)方法,對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。
4.4適度評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心
音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能和技巧，會(huì)唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。學(xué)生們都有樂(lè)于表現(xiàn)自己、得到集體贊許的愿望和心理，這些心理活動(dòng)都是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的有利因素。教師應(yīng)當(dāng)巧妙地利用這些積極因素，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中提出明確要求，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，并多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)手段，讓學(xué)生經(jīng)常保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)之中。比方說(shuō)，在音樂(lè)課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你學(xué)得真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現(xiàn)!”等等。這些雖然看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)的身上卻能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們覺(jué)得不是老師遺棄了他們而是自己沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，沒(méi)有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁的對(duì)待這些同學(xué)了。這樣，學(xué)生會(huì)樹(shù)立信心，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好音樂(lè)的愿望。
讓學(xué)生明白一個(gè)道理：“相信自己一定能行”。在音樂(lè)教學(xué)中盡可能地為學(xué)生提供參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生，相信他們的能力，樹(shù)立他們的自信心，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們運(yùn)用音樂(lè)的各種形式表達(dá)出自己的情感、思想。盡情發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。在音樂(lè)課堂上能唱的就唱，能跳的就跳。盡可能地讓學(xué)生展示自己。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣濃了，音樂(lè)課堂的氛圍也改善了，學(xué)生也更加喜歡音樂(lè)課，我們何樂(lè)不為呢?
5.結(jié)論
總之,音樂(lè)是美的藝術(shù),它會(huì)使人們的心靈變得更加高尚,更加純潔。在教學(xué)中,教師不要過(guò)分苛求有些學(xué)生的聲音不夠甜美,也不要計(jì)較那些五音不全的學(xué)生,應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是美好的化身,要以一片真誠(chéng)引導(dǎo)他們一步步進(jìn)入音樂(lè)的奇妙世界。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)決非一朝一夕的事，音樂(lè)教師要有耐心，持之以恒，通過(guò)教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，善于根據(jù)音樂(lè)課本身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、有目的實(shí)施學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，從而喚起他們強(qiáng)烈的求知欲，形成良好的思維品質(zhì)，才能順利地、很好地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，從而真正使藝術(shù)教育的教育目標(biāo)得以落實(shí)，獲得令人滿意的教學(xué)效果。
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