一年級班級管理研究

　　一年級班級管理研究【1】

　　【關鍵詞】小學一年級 班級管理

　　去年九月，我有幸成為了一名小學一年級班主任，在班集體里，我扮演著老師、媽媽、保姆、心理醫(yī)生、法官等多重角色。

　　時間在喧囂中流逝，我在忙碌中奔波。

　　終于，我找到了一把管理班級的金鑰匙，收獲著“為人師”的快樂。

　　一、張弛有道養(yǎng)習慣

　　好動是小學生的天性，靜能克動，于是，我把“靜”放在培養(yǎng)學生習慣的首位。

　　音樂幫我做到了這一點。

　　每當上課鈴響起時，我就播放輕音樂，如《春野》、《雪之夢》……要求學生沉下心來，靜靜地聽。

　　開始，總有幾個學生在說悄悄話，就像聽不懂琴聲的牛。

　　我依然心平氣和，放低聲音說話，盡量態(tài)度溫和些，用靜和柔去感染他們。

　　一段時間后，安靜從一些孩子的身上傳到另一些孩子的身上。

　　漸漸地，大家都不說話了。

　　當全班安靜下來時，我開始正式上課。

　　學生學會了如何聽講，接下來，我就致力于打造高效課堂，重點是培養(yǎng)學生良好的聽說讀寫習慣。

　　對口令和唱兒歌是我喜歡采用的方式。

　　如，在強調(diào)讀書姿勢時，我跟學生這樣對口令：坐端正，書抓好，稍稍有點兒――(學生接)往外斜。

　　為什么要求學生雙手抓書本往外斜呢?一方面可以保證光線充足，保護學生的視力;另一方面能防止個別學生用書當屏風，“潛伏”在書后說話或做小動作。

　　“一張一弛乃文武之道”。

　　下課時，我希望孩子們能暢快地“動”起來，充分地進行放松調(diào)節(jié)，但要“動”中有“靜”。

　　也就是說，玩耍時要遵守課間秩序，注意人身安全。

　　如果有學生在樓梯上追逐打鬧，我就會提醒他唱兒歌：“文明休息不喊叫，教學樓內(nèi)不奔跑。上下樓梯靠右走，不爭不吵最為好。”教育無小事，事事勤來抓，天長日久，學生就養(yǎng)成了好習慣。

　　二、潛移默化育心智

　　蘇霍姆林斯基說過：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。”在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)，用學生喜聞樂見的形式，不露痕跡地去啟發(fā)和感染學生最能讓學生“入腦，入心”，取得意想不到的教育效果。

　　我們班有49名學生，他們大部分來自獨生子女家庭，個別學生的合作意識淡薄。

　　教學時，我有意識地挖掘教材，豐富教育內(nèi)容。

　　如學習拼音i時，我讀童謠給學生聽：“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起;兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去;三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”學生開心地聽著，我又引導他們討論：“聽了童謠，你心里是怎樣想的?我們平時應該怎樣做?”學生們你一言，我一語，最后得出結(jié)論：同學之間要團結(jié)合作。

　　一年級的學生愛聽故事，在課余時間我用故事為學生烹制“心靈雞湯”。

　　千萬別小看了這些故事，它們的作用可不小。

　　有一次，我正在教室里批改作業(yè)，郭清宇哭著來告狀：“老師，孫永浩把我的書弄到地上了，還踩了個大腳印。”叫來孫永浩詢問，他眼淚汪汪地說：“我不是故意的。高陽要搶我的帽子，我躲閃時不小心把郭清宇的書碰倒了。”這時，在旁邊的樂小妮出面了：“孫永浩，雖然你不是故意的，可你把人家的書弄臟了呀。

　　你忘了老師給我們講的《華盛頓和櫻桃樹》的故事了嗎?做錯了事，就要承認錯誤。

　　你應向郭清宇道歉。”孫永浩聽了，小聲地說：“對不起。”郭清宇抹了抹眼淚說：“沒關系。”我贊賞地向樂小妮伸出了大拇指。

　　我佩服這個機靈的孩子，她藝術(shù)地處理了孩子眼中的大問題，使我不需要進行苦口婆心的說教。

　　如果離開了故事的滋養(yǎng)，我的教學生活該是多么的繁瑣與焦躁啊。

　　三、細致入微抓管理

　　我努力與學生打成一片，我們一起拖地板、排桌椅、收發(fā)作業(yè)、聊天做游戲……在朝夕相處中，我很快就摸清了班級情況，掌握了進行班級管理的第一手資料。

　　班里冒出的“小精英”讓我驚喜不已，但我知道，“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。

　　為發(fā)揮群體才智，培養(yǎng)全體學生的責任意識，我借鑒魏書生老師的做法，在班內(nèi)實行“四級分階制”。

　　一級管理：班長、學習委員、體育委員、衛(wèi)生委員，負責班級三大板塊工作的管理和監(jiān)督。

　　二級管理：科代表，監(jiān)督各學科的課堂紀律、收發(fā)作業(yè)等，當好任課教師的小助手。

　　三級管理：小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。

　　四級管理：網(wǎng)格長，負責各小項工作。

　　繁瑣的班內(nèi)工作好比一個個網(wǎng)格，“燈長”、“花長”、“桌長”、“門長”、“讀長”就是這些工作的負責人的職位。

　　剛上崗的那幾天，學生的工作熱情極高。

　　瞧，窗臺上的仙人掌被“花長”一大杯水灌得“飛流直下三千尺”。

　　城門失火，殃及池魚。

　　靠窗的同學的練習本被浸得起了泡。

　　我趕緊搶出本子，抖了抖。

　　我告訴“花長”：仙人掌非常耐旱，一周澆一次就夠了。

　　他懂事地點點頭，又澆起了吊蘭。

　　在班級工作中，像這位“花長”一樣沒有經(jīng)驗，惹出麻煩事的學生有不少。

　　當學生遇到困難，我總是細致地引導，讓他們在實踐中提升能力。

　　給孩子一個自由翱翔的時空，孩子會還你一個驚喜。

　　每當學生的眼睛溢出歡欣的光彩，臉上露出燦爛的笑容，我就會覺得，走在如詩如歌的班級管理之路上，真是一件幸福的事情。

　　小學一年級班級管理【2】

　　摘 要：班主任是全班學生的組織者、服務者，要樹立為學生服務的理念，認真培養(yǎng)學生良好的行為習慣，細心幫扶每一位學生，切實當好學生人生道路上的引路人。

　　關鍵詞：班級管理;良好習慣;培養(yǎng)

　　班主任是班級的組織者和教育管理者是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。

　　班主任工作既是艱巨的，也是光榮的。

　　本學期我擔任了一(2)班的班主任工作。

　　下面是我班主任工作的幾點做法：

　　1、做好學前的教育 一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散，還有剛從幼兒園升上來，過慣了有吃有玩的生活，一下子要他們適應學校的制度和習慣較為困難，所以開學第一周，我給學生做了充分的入學教育。

　　如文明禮貌、課堂常規(guī)、學習習慣、行為習慣、校園安全、課間紀律和隊列訓練等等。

　　時時提醒，刻刻監(jiān)督。

　　通過對學生的教育，多數(shù)學生很快適應了學校生活，使我在班主任工作和教學工作中都能更加得心應手。

　　2、做好班干部的培養(yǎng)工作 班干部是班主任的左右手，對整個班級的精神面貌起著決定性的作用，因此應該正確選拔，精心培養(yǎng)。

　　作為班級干部，應具有較強的號召力和自我管理的能力，張佳祺和馬浩藝是我班班長，各方面非常優(yōu)秀，我在同學中大力表揚其優(yōu)點，從而樹立了班干部在同學中的威信，時時指點他們的工作方法，對他們更要從紀律、學習等各方面嚴格要求，真正起到表率作用。

　　3、做孩子們的“大朋友” 作為一個低年級的班主任，我們都能做到“三勤”―“腳勤、嘴勤、眼勤”。

　　腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養(yǎng)成時，多跟班進行督促檢查。

　　眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。

　　當學生有異常時，要及時地了解、關心幫助他。

　　嘴還要勤，就是要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做學生的知心朋友。

　　師生間的距離就會在這短短的交談中拉近了很多。

　　有時候孩子們會說說家里發(fā)生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內(nèi)容在我看來雖然比較幼稚可笑，但卻拉近了我和學生間的距離。

　　孩子自然就會喜歡上我，愛上我的語文課。

　　對任何人來說，從小培養(yǎng)良好的習慣都非常重要，好習慣一生受益。

　　一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。

　　習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來，所以在培養(yǎng)孩子良好習慣上我主要從以下幾方面做起：

　　1、文明禮貌時提醒 我注重培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)，注重培養(yǎng)他們良好的行為習慣，講文明，懂禮貌。

　　比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可做的時候卻不盡人意。

　　我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：請、謝謝、對不起、沒關系。

　　同學之間應該互相幫助等等。

　　2、常抓學習習慣 低年級孩子的學習習慣都比較差，早晨來校沒有主動讀書的習慣，所以我就鼓勵孩子們，早晨來校家庭作業(yè)交了以后，就拿出書認真讀，誰讀得認真老師就會將她一朵小紅花，現(xiàn)在班里好多學生已經(jīng)有這種自覺讀書的意識了。

　　但是還有個別孩子有待加強。

　　每天下午來校我都會給孩子們留適當?shù)淖鳂I(yè)，現(xiàn)在下午來校沒有孩子在院子亂跑的現(xiàn)象，都能進教室主動地寫自己的作業(yè)，孩子的學習意識逐漸有所提高。

　　3、勞動習慣不忘記 任何事情都是從一點一滴做起的，培養(yǎng)孩子的良好習慣更是要從點滴做起。

　　開學初孩子別說值日，甚至有的孩子連拿笤帚都不會，可是我發(fā)現(xiàn)他們勞動的積極性是很高的。

　　就連班里腿腳不方便的王筱涵也能每天打掃衛(wèi)生，孩子們有了進步不吝嗇夸贊，“高帽子”是最好的激勵品。

　　聽到老師的夸贊，孩子的干勁愈加高漲。

　　雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他們已經(jīng)對勞動產(chǎn)生了興趣和積極性，養(yǎng)成了講衛(wèi)生，愛勞動的好習慣。

　　存在問題：

　　(1)學生衛(wèi)生打掃得勤、徹底，但是保持的不是很好，這是每個年級都存在的普遍問題。

　　(2)一年級孩子小，自控能力差，課堂紀律相對來說能差一些，課堂上的基本要求有的孩子不能做好。

　　如愛開小差、說悄悄話、小動作多、愛打小報告等。

　　(3)低年級學生的安全意識太少，常會做一些危險的事情或游戲卻不自覺。

　　針對以上存在問題，我主要從以下幾點做起：

　　(1)利用班會晨會做好安全教育，樹立起孩子們的安全意識。

　　(2)課堂上調(diào)動起那些好動、注意力不集中孩子的積極性，讓他們多參與課堂活動。

　　(3)每一個小組設定一名衛(wèi)生監(jiān)督員，每天下課負責檢查每組的衛(wèi)生，對衛(wèi)生保持好的小組進行表揚獎勵。

　　總之，一分耕耘，一分收獲。

　　看著自己的學生在一天天健康成長，看著他們?nèi)〉靡淮斡忠淮蔚倪M步，我也感到挺高興的。

　　還有很多地方做得不足，希望能向各位老師學習及時指出我的不足之處，使自己的班級管理水平進步得更快。

　　使孩子們能取得更大的進步。

【一年級班級管理研究】相關文章：

《班級標兵式管理的研究》實施方案設計10-07

一年級班級管理心得體會03-14

班級管理心得10-01

班級管理隨筆06-16

班級管理心得11-10

管理班級的建議04-11

班級管理評析03-27

班級管理方案03-22

班級的管理方案03-22

淺談班級管理11-25