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淺析音樂教學在小學教育的創(chuàng)新策略論文
音樂教學是素質教學的重要組成部分，是教師通過音樂藝術使學生感受人文情懷，提升個人情操，升華個人道德的一種教學模式。小學生作為弱小的個體，其智力方面不夠成熟，無法更好地處理人情世故，因此必須從德智體美勞各方面發(fā)展。音樂是以器物為媒介，演奏出一定的旋律和節(jié)奏，達到抒發(fā)情感和表達志向的一種藝術。古人云，琴修德，棋開智，書練體，畫蘊美。琴修德，寓意著音樂是修養(yǎng)個人德行的重要途徑。
1.音樂教學在小學實踐教學的現(xiàn)狀
1.1教學模式單一，缺乏師生互動
在中國，課堂教學中往往以教師的講解為主，學生則負責消化知識，造成教師獨唱，學生聆聽的局面。在小學，學生年齡偏小，心智純樸，做事完全取決于個人喜好，往往被教師訓斥，而默不作聲。長此以往，老師的嚴肅形象在學生心中根深蒂固，導致學生在課堂上鴉雀無聲。教師因要考慮課堂紀律問題，對這種現(xiàn)象往往視而不見，導致其教學方式一塵不變，毫無師生互動可言。音樂教學，更是如此。因為在中國式教育的情形下，家長或教師往往以長輩身份壓迫式地要求學生學習不甚喜愛的科目，造成學生叛逆心理的滋生，對家長或教師的教誨更是置之不理。
1.2課堂氛圍嚴肅，學生無參與積極性
在傳統(tǒng)教學方式中，教學主要以知識的灌輸為主，教師一味地講知識、授方法，造成課堂氛圍嚴肅，學生低頭抄入的畫面。這個畫面仿佛使教學成為一體，自然和諧。其實，這種教學方式在很大程度上忽視學生的知識接受能力，也未考慮學生是否真正積極參與這個教學過程中。最終，抄入的手冊一本又一本地堆積在書桌上，學生卻在操場肆意玩耍。
2.音樂教學在小學教育中需要創(chuàng)新教育的原因
2.1與時代發(fā)展接軌，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識
21世紀，科學技術快速高效地發(fā)展，需要更多的創(chuàng)新型人才。然而，創(chuàng)新意識不是每個人與生俱來的能力，必須要加以適當培養(yǎng)。小學期間，學生年齡偏小，思維活躍，想法多樣，學習能力強，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最好黃金時期。音樂教學中，那跳動旋律、美妙的樂章能從視覺、聽覺等方面調動學生的參與積極性。這種氛圍中能集中學生的注意力，放大學生的思考和想象的空間，無形中地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2.2關系個體成長，需要素質教育
個體成長，是指個體從生到死，身心各方面所發(fā)生的巨大變化，包括德智體美勞等五個素質發(fā)展，是將內在素質外化成行為或語言的一個過程。創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)個人智力的發(fā)展水平，是素質外化的具體特征之一。因而，加強素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是關系個體成長的重要組成部分。
3.音樂教學在小學教育的創(chuàng)新策略
3.1在教學中滲入游戲，趣味性地引導學生學習
音樂教學，是一門特殊的教學方式，其帶有濃厚的人文藝術情懷，是借助器物的表現(xiàn)，通過音符心律的形式，滲入學生的視覺、聽覺等感官中，使學生心身受益的審美活動。音樂，能打開學生的想象空間，賦予學生更多更好的創(chuàng)造力[3]。然而現(xiàn)實中，小學音樂教學的內容比較基礎，著重在辨音、識譜等方面，枯燥無味，使學生沒有了學習音樂的興趣�？梢�，音樂教學正面臨著改革和創(chuàng)新，才能給予培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的更多機會。例如，在實踐教學中，教師可以選取古今中外的經(jīng)典故事，組織學生根據(jù)不同故事來增添音樂旋律，且以比賽的形式進行，營造快樂活躍的氛圍，這樣不但調動學生的學習積極性，還對知識點進行一定地鞏固。
3.2營造音樂表達的意境，激發(fā)學習音樂的興趣
傳統(tǒng)教學，著重于知識的灌輸，不看重學習氛圍的重要性。在音樂教學中，不再有文字、數(shù)字等繁瑣的課程學習，更重要的是聽覺方面的享受。因而，在實踐教學過程中，教師應充分運用情景教學的方法，將音樂的意境在教室里營造出來，從而調動學生學習的興趣。例如，在教《靜靜的夜》這一堂音樂課時，教師可以要求學生都把眼睛閉上，然后將教室的窗簾全部拉上，使教室擁有夜晚的意境，再配上這一首歌曲。學生睜開眼睛時，更能體會夜晚的寧靜和安詳。當然，教師在此之前要向學生介紹這首歌曲的歷史背景、社會環(huán)境，使學生有情景想象的空間。不然，學生聽完這一首歌曲，會滿頭霧水，不知所云。如此，才可以利用環(huán)境營造音樂氛圍或者利用多媒體技術再現(xiàn)歌曲的社會背景，讓學生感同身受。
3.3借助音樂媒介，指導學生學習
音樂是有靈魂的藝術，不同的人對同一種音樂有不同理解和想法。音律、音符，不是天然就有的，必須經(jīng)過作者苦思冥想，再借助樂器來表現(xiàn)而出。因而，在音樂教學過程中，教師應適時地將樂器帶入課上并現(xiàn)場演繹，使學生感受音樂的魅力，同時讓學生親自演奏，教師在旁指導，加深音樂知識在學生大腦里的印象。
4.結語
音樂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要過程。然而，音樂教學模式過于陳舊，也面臨著改革創(chuàng)新的瓶頸。筆者認為，音樂教學的改革創(chuàng)新應與培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識教育齊頭并進，才能順應時代潮流，達到興趣與教學的融合境地。
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