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創(chuàng)客教育與小學信息技術教學的融合論文
【摘要】現(xiàn)在科技發(fā)展日新月異，而農(nóng)村也不敢落后，在學校掀起了一股創(chuàng)客教育與小學信息技術教學融合的改革浪潮。而創(chuàng)客教育的理念就是農(nóng)村發(fā)揮學生的主導作用，在農(nóng)村小學中不僅僅教會農(nóng)村學生認識電腦，還要讓農(nóng)村學生在信息技術學習過程感受到快樂，在信息技術教學過程利用創(chuàng)客教育的理念進行Scratch課程的講解，本文將要對創(chuàng)客教育與小學信息技術教學融合進行探索和研究。
【關鍵詞】Scratch;農(nóng)村小學;創(chuàng)客教育
教育的本質(zhì)不是強加給學生的知識，而是點燃學生思維的大腦，讓農(nóng)村學生利用已有的知識去獲取新的“大陸”。當農(nóng)村學生在信息技術教學上對某一知識表現(xiàn)出濃厚的興趣的時候，教師要做的不是因為耽誤課堂時間而忽略農(nóng)村學生的問題，而是給予農(nóng)村學生引導，讓農(nóng)村學生自發(fā)的去探索答案，分析問題，并解決問題。這樣會大大增加農(nóng)村學生學習的積極性。教師要學會利用創(chuàng)客教育的理念，重視農(nóng)村學生的親身體驗，旨在培養(yǎng)學生解決問題的核心素養(yǎng)。因此如何運動創(chuàng)客教育與小學信息技術教學相融合，便是農(nóng)村小學教師所要面對的問題。
一、轉(zhuǎn)變教學方式，將創(chuàng)客教育理念融入到信息技術Scratch軟件教學中
創(chuàng)客教育理念已經(jīng)成為進行小學教學的教學理念，在創(chuàng)客教育理念中學生才是課堂的主體，以信息技術課程中Scratch軟件教學為例，教師要想讓Scratch與教學完美結(jié)合，就應該對Scratch軟件有足夠的了解，才能運用到教學實踐中，同時結(jié)合自己以往的經(jīng)驗，結(jié)合農(nóng)村小學的教學實際情況，因地制宜，因材施教，將Scratch與信息技術課堂完美的融合。創(chuàng)客教育是一種新穎的教學方式，引入Scratch軟件，不是為了讓學生成為以后的編程員，而是為了提升學生的邏輯思維與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的耐心與專注力，以及培養(yǎng)學生解決問題的能力，教師應考慮到學編程比較枯燥，是一件“反人性”的事，便將游戲融入到編程，提高孩子的學習興趣，如果能讓他們主動轉(zhuǎn)發(fā)作品，就再好不過了，那樣可以增強學生的自豪感。農(nóng)村小學中應該配備合適的教學設備，這是實現(xiàn)一切教學基礎的前提條件。
二、依據(jù)創(chuàng)客教育理念，結(jié)合課本，制定完美的教學計劃
教師在教學過程中，依據(jù)創(chuàng)客教育理念，及時更改教學內(nèi)容與教學設計，使得內(nèi)容在一定形式上具有創(chuàng)新性，因此教師要想實現(xiàn)創(chuàng)客教育的目標，以Scratch教學為例，學會利用Scratch的直觀性、多樣性以及空間性的特點，讓學生通過反復操作，加深學生的理解，活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，從而實現(xiàn)創(chuàng)客教育目標。教師要想實現(xiàn)Scratch與課堂內(nèi)容完美結(jié)合，就應該制定詳細的教學計劃。在實際的教學中，要選取貼近學生生活的實例，并且保持實例之間的知識聯(lián)系和遞進關系。在剛開始教學時要選擇難度較低的帶有互動的動畫制作，例如：打招呼的貓、翻跟斗的貓等，主要讓學生了解Scratch軟件程序的順序結(jié)構。隨著教學的逐步深入，選擇的實例也逐漸帶有計算和少數(shù)傳感器的應用，例如面積計算、魚兒在水中游泳等�？傊�，在教學中，實例的精心選取和設計是非常重要的。
三、在教學實踐中充分利用創(chuàng)客教育理念，合理運用Scratch軟件
創(chuàng)客教育理念能夠促進學生思維的開放性，表現(xiàn)為線上、線下可以無限制的交流，還有創(chuàng)客社區(qū)的開放性，表現(xiàn)為學生可以自由的表達自己的意愿，自主選擇自己感興趣的活動話題，還有創(chuàng)客內(nèi)容的廣泛性，讓學生不再局限于課本的形式，開闊學生的視野。在發(fā)散思維的同時還要注意引導學生不要偏離主題。例如在課堂上，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，利用學生對于游戲的熱愛，讓學生自己創(chuàng)作一個簡單的游戲。而創(chuàng)作的第一步是游戲的策劃，剛認識和學習Scratch時，學生的大腦中肯定充滿了天馬行空的想法，但是這時候?qū)W生冒出來的想法肯定不是系統(tǒng)的有效的想法，一般都是想起什么做什么，一邊想一邊設計，前面的想法不符合后面的設計，再重新修改，這時候就需要發(fā)揮教師的指導能力了，首先應該培養(yǎng)學生進行合理規(guī)劃設計的能力�？偟膩碚f就是讓學生把最初的想法用嘴巴說出來，用文字記錄下來，這是進行游戲創(chuàng)作的第一步。而在過去的教學模式中，教師一般采用教學方式比較新穎的“WorldCafe”的模式，針對這個主題，讓學生發(fā)散思維，解放思想，相互交流，從而碰撞出思想的火花。
四、總結(jié)
綜上所述，創(chuàng)客教育理念的實施為教師提高教學效果提供了新的機遇，同時在信息技術教學過程中創(chuàng)客教學理念的實施提供了一個全新的模式，大大提高了課堂教學效率，同時促進了教師教學理念以及教學方式的進步，既增加了學生對信息技術課堂的興趣，又可以培養(yǎng)學生開闊性思維以及學生的團結(jié)合作能力。創(chuàng)客教育的提出符合中國信息教育發(fā)展的要求，未來的新的工業(yè)革命必定是創(chuàng)客的時代，作為教師就應該學會利用創(chuàng)客教育的理念為自己的教學課堂所用，相輔相成培養(yǎng)一批適應未來創(chuàng)客時代的弄潮兒，任重而道遠，所以教師要充分發(fā)揮自己的能力，跟上時代發(fā)展的要求。
參考文獻：
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[2]黃超雄.新課標下對小學信息技術教育的思考[J].中國信息技術教育，2014年18期
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