小學(xué)的作文

時(shí)間：2026-01-19 23:45:25 小學(xué)生作文

小學(xué)的作文（熱）

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)的作文（熱）

小學(xué)的作文篇1

　　你們的小學(xué)可能還在風(fēng)雨中屹立著，小學(xué)可能是你們的母校，隨時(shí)都可以回去拜訪的地方�？墒俏乙约拔业男Ｓ芽赡芫蜎]有這么的幸運(yùn)了，我們的母校小學(xué)，已經(jīng)在歲月的長(zhǎng)河里消失了。

　　我的小學(xué)是在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小學(xué)的校園特別的生態(tài)。剛進(jìn)大門，是兩排粗大的樹木，中間是一條青石板小路。然后第一座磚房是校長(zhǎng)辦公室以及會(huì)議，前面是一大片火紅的虞美人，在微風(fēng)中輕柔搖曳，且聽且吟。校長(zhǎng)室的后面就是一排排的學(xué)生教室，教室與教室的空間里是一棵棵山楂樹，山楂樹雖然不是那么的雄偉，但每年秋天都碩果累累；山楂樹雖然不是那么的高大，但可以支撐著調(diào)皮的同學(xué)爬上爬下。教室是紅瓦磚房，窗戶大而敞亮。屋檐上有高高的煙囪，用來(lái)冬天燒火取暖。

　　教室的前方是我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)比較小，周長(zhǎng)也就200米左右，但是它仍然是生態(tài)的，我們的操場(chǎng)那個(gè)時(shí)候還沒有鋪設(shè)塑膠，只有不斷揚(yáng)起的.塵土和黃色的赤裸著的土地。每年夏天都會(huì)野草叢生，每次暑假歸來(lái)，第一件事情就是班級(jí)分工一起去操場(chǎng)拔草。那里的草有多高？小學(xué)生站在里面互相看不到對(duì)方。那里的草有多密？聽說(shuō)有人在里面看見過(guò)野生的兔子和蛇。那個(gè)操場(chǎng)雖然很小，卻設(shè)施完備，單雙杠沙坑應(yīng)有盡有，承載了我們太多的回憶。

　　學(xué)校的最南端，是階梯教室，教室在一片櫻桃樹林里，若隱若現(xiàn)，仿佛具有18歲少女的嬌羞。櫻桃是我們春天的期待了，那個(gè)時(shí)候，全校都可以自由去摘櫻桃，很多人一起爬樹，很多人一起打鬧，很多很多人一起在那里度過(guò)幾輪春秋交替，笑聲是我們共同的記憶。

　　學(xué)校也有畢業(yè)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)贈(zèng)送的雕像，可能是太潮濕了吧，雕像的底部竟然長(zhǎng)了苔蘚，卻也給了這座雕像以綠色的生機(jī)。一年四季，校園里總是朗朗書聲……

　　現(xiàn)在，這座學(xué)校已經(jīng)不在了。我，親眼看到那些上百年的樹木被鋸掉，挖掘機(jī)鏟掉了所有的磚瓦房。操場(chǎng)變成了廢墟，那片生機(jī)終于還是被一片荒涼替代了……

　　幾年后，一座新的教學(xué)樓拔地而起，黃土地變成了水泥地，仍是在那個(gè)位置，卻不能引起我內(nèi)心的漣漪。可能，我的小學(xué)已經(jīng)消失了，殘留的，不過(guò)是我內(nèi)心中的它曾經(jīng)的影子……

小學(xué)的作文篇2

　　今天，是學(xué)校舉行發(fā)獎(jiǎng)典禮，發(fā)放獎(jiǎng)狀的一天。

　　時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，要發(fā)獎(jiǎng)狀了。同學(xué)們興奮地全站好了，都期待這著令人激動(dòng)的時(shí)刻。

　　老師終于開始念名，發(fā)獎(jiǎng)狀了。這時(shí)，校園里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們靜靜地聽著，生怕錯(cuò)過(guò)自己的名字。我的心也七上八下地跳著，真希望老師會(huì)念到我的`名字。老師大聲地宣布獲獎(jiǎng)名單，他手中的獎(jiǎng)狀越來(lái)越少。可是還沒有我的名字，我急得像熱鍋上的螞蟻。為什么老師沒有叫我的名字，我心里開始忐忑不安，屁股像扎了十幾支針一樣，怎么也站不住了，臉色一陣紅一陣白，直冒冷汗。慢慢地，希望越來(lái)越小，我失望地低下了頭……忽然，我耳畔響起了：“魏佳碩……”這三個(gè)字。我？啊，是我！咦？是我聽錯(cuò)了嗎？不，我一定沒有聽錯(cuò)，因?yàn)槔蠋熡H自走過(guò)來(lái)把“語(yǔ)文第一名”獎(jiǎng)狀發(fā)到了我手里。同學(xué)們向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，我心里也樂開了花，高興極了。我剛要回到我的隊(duì)伍，老師又宣布我獲得了“數(shù)學(xué)第一名”獎(jiǎng)狀，隨后我們獲獎(jiǎng)同學(xué)合了一張照片。

　　今天，是我收獲最豐富的一天，也是我最高興的一天。下半個(gè)學(xué)期，我一定要取得更多更優(yōu)異的成績(jī)！

小學(xué)的作文篇3

　　小學(xué)作文是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中的一門重要課程，它體現(xiàn)著學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和認(rèn)知水平，為小學(xué)生今后的語(yǔ)言文字功底打下基礎(chǔ)。但是，在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)作文課往往是小學(xué)生感到頭疼的一個(gè)問題，學(xué)生們怕寫作文，有些學(xué)生還對(duì)作文課產(chǎn)生厭煩的情緒等等問題。隨著新課程改革，新的課程理念為改進(jìn)作文教學(xué)提供了新的視角和思路，但是，怎祥進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)改革呢?

　　一、改變教學(xué)觀念，趣味教學(xué)

　　處于小學(xué)階段的學(xué)生作文，確實(shí)還像剛學(xué)走路的孩子，有不少缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤，我們應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)為主，千萬(wàn)不能求全責(zé)備，千萬(wàn)不能使他們害怕。任何課程，一旦使學(xué)生害怕了，那就壞了——害怕是厭學(xué)的前兆。

　　小學(xué)生，無(wú)論觀察事物的視角還是理解事物的方式，都與我們成人大不相同。他們的視角和方式未必就是錯(cuò)的，未必就無(wú)可取之處，恰恰相反，有時(shí)他們的視角和方式表現(xiàn)出一種成人無(wú)法企及的天真和浪漫、獨(dú)特和創(chuàng)意。就像一個(gè)故事一樣：老師在黑板上畫了一個(gè)圓圈。問幼兒園的孩子，他們說(shuō)：“是餅干、是圓圈、是乒乓球、是月亮……”答案真是五花八門。問小學(xué)生，他們說(shuō)：“是句號(hào)、是圓圈�！保坪踉僬也坏狡渌拇鸢�。再去問中學(xué)生，他們覺得奇怪：“怎么會(huì)問這么幼稚的問題?”從這個(gè)例子中可以看出幼兒園孩子的想象力是多么豐富!

　　二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材

　　生活就是作文的源泉。任何文章都是生活在作者頭腦里反映的產(chǎn)物。如果作者在生活中沒有積累，那么他所寫出來(lái)的就是空洞的、沒有活力的東西。比如，學(xué)生要寫一篇描寫家鄉(xiāng)變化的`作文，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去觀察家鄉(xiāng)過(guò)去的面貌和現(xiàn)在的面貌等。只有這樣學(xué)生才能寫出一篇強(qiáng)烈表現(xiàn)家鄉(xiāng)變化的作文來(lái)�？墒牵處熢谥笇�(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要力求學(xué)生寫真實(shí)的生活。這樣有助于切實(shí)有效的打好作文的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)沒有打好，那么你的作文水平也是提不高的。所以要搞好作文教學(xué)，必須打好基礎(chǔ)，而且必須從低年級(jí)就要培養(yǎng)學(xué)生的作文基礎(chǔ)。比如，要求低年級(jí)學(xué)生看圖寫一段通順的話，讓中年級(jí)的學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情寫清楚，讓高年級(jí)學(xué)生記事、寫物做到真實(shí)、具體等。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，積極創(chuàng)新

　　教師在作文指導(dǎo)時(shí)不應(yīng)該怕學(xué)生奇思怪想、異想天開，而是要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、敢為人先。要從學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、興趣、愛好等特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感、思維等方面的因素，創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作欲望，調(diào)動(dòng)寫作興趣，使學(xué)生主動(dòng)活潑地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、興趣驅(qū)動(dòng)、情感驅(qū)動(dòng)等方面注意“先放后收”。“放”，即放開心靈，放開手腳，放開筆墨，放膽為文�！笆铡保磳�(duì)文字的考究，對(duì)文面的講求，對(duì)文體的留意，對(duì)主題的牽引等�！跋确藕笫铡笔顾季S在文章形成中處于核心地位，讓學(xué)生有充分的思維活動(dòng)，把寫作和張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我很好地結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，就要在作文教學(xué)中做到關(guān)注差異，在凸顯個(gè)性中以人為本，在感悟體驗(yàn)中互動(dòng)提高，體現(xiàn)出讓不同學(xué)生有不同發(fā)展的面向全體學(xué)生的新理念。作文指導(dǎo)時(shí)，教師要留給學(xué)生更大的思維空間，讓學(xué)生在參與作文各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中重獲主觀體驗(yàn)，建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)，形成表達(dá)技能。

　　四、注重讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

　　閱讀是作文內(nèi)容的重要來(lái)源之一。我們說(shuō)生活是作文的源泉，這是從根本上說(shuō)的。一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)既有直接取得的又有間接取得的，但是人不可能事事都來(lái)自直接經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上多數(shù)知識(shí)都是間接取得的。間接的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源是閱讀書面的資料。從閱讀中獲得的許多知識(shí)，在作文中就能將自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。所以在小學(xué)作文教學(xué)改革中，要教學(xué)生寫好作文，必須先教學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。這樣既使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣讀，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣寫，學(xué)生在讀的時(shí)候也積累了許多的知識(shí)，也就為他的作文打下了一定的基礎(chǔ)。

　　五、尊重學(xué)生，讓作文盡顯生命原色

　　在作文教學(xué)中，要充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫什么就寫什么。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師給予明確、具體而有效的指導(dǎo)和幫助，或者組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中探究體驗(yàn)，用心靈觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學(xué)會(huì)將自己的真情實(shí)感傾注于作文的字里行間，變被動(dòng)寫作為自主探究、創(chuàng)意寫作，盡顯作文生命的原色。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，通常是老師講得多，等作文指導(dǎo)結(jié)束，學(xué)生己經(jīng)失去了寫作的興趣。隨著新課程的實(shí)施和語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，作文教學(xué)應(yīng)該有新的思路和方向，這就是要讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的意思。

小學(xué)的作文篇4

　　公園里，鳥語(yǔ)花香，坐著一個(gè)小男孩，他的名字叫小米。他正要回家時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)草叢里有一只受傷昏迷的大白鵝，于是小米把它抱起來(lái)，放在樹蔭底下。

　　忽然大白鵝睜開了眼睛，它看見小米以為他要傷害自己，于是它捂著傷口對(duì)小米說(shuō)：“你是誰(shuí)，是不是要來(lái)害我呀？”“哦！你不要誤會(huì)了，剛才我看見你倒在地上，所以我把你抱到樹蔭底下的。”大白鵝說(shuō)：“真的？”“當(dāng)然了，我怎么會(huì)騙你�！毙∶渍f(shuō)道。

　　大白鵝搖搖擺擺地想自己走，小米問它：“你要去哪，你現(xiàn)在還有傷呢�！贝蟀座Z說(shuō)：“我要回家了。”小米又問：“你家在哪？”“在……在……”大白鵝有些說(shuō)不出�！拔宜湍慊丶��！毙∶渍f(shuō)。大白鵝說(shuō)：“不，你不能去，你要是去了就會(huì)有傷害的。”“為什么？”小米問道，“因?yàn)椋易〉牡胤絹?lái)了一只狼，它每天都欺負(fù)我，把我當(dāng)成它的`奴隸。你看，今天我又被它打傷了，才倒在這里�！贝蟀座Z傷心地說(shuō)，“它妒忌我的羽毛好看，常常把我的羽毛摘下來(lái)給自己玩�！�

　　小米可憐道：“你真慘，不過(guò)我會(huì)把你送到動(dòng)物園，讓動(dòng)物園的員工好好照顧你。”“那就謝謝你了�！贝蟀座Z感激地說(shuō)。于是，小米把大白鵝送到了動(dòng)物園，讓他在動(dòng)物園好好休息，不要擔(dān)心，好好養(yǎng)傷。動(dòng)物園員工真的對(duì)大白鵝特別關(guān)照，大白鵝過(guò)上了安穩(wěn)的生活。

小學(xué)的作文篇5

　　星期五放學(xué)，我學(xué)完興趣班后，自己走路回家。

　　我走著，走著，到了十字路口，紅燈停，綠燈行�，F(xiàn)在是紅燈，應(yīng)該停下來(lái)。

　　這時(shí)，我看見車來(lái)車往里，有一只可愛的東西，正朝我這邊過(guò)來(lái)。哇，是一只小白狗。它看起來(lái)好像只有四歲。

　　它害怕的在車間走來(lái)走去。正準(zhǔn)備往前走，一輛卡車呼嘯著從它眼前開過(guò)，它只好后退一點(diǎn)。當(dāng)我看到車輛過(guò)來(lái)時(shí)，我也替它著急。它趁現(xiàn)在沒有車輛，急匆匆地跑過(guò)來(lái)。

　　哈，它還會(huì)過(guò)馬路。它跑過(guò)來(lái)后，走到一位大哥哥跟前，好像在說(shuō)：“收留我吧!”可那位大哥哥的同學(xué)說(shuō)：“養(yǎng)狗太臟了，還會(huì)得禽流感�！比缓螅妥唛_了。這時(shí)，一位好心的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“好可愛啊�！庇谑�，她把小狗抱起來(lái)放在口袋里。她旁邊的阿姨說(shuō)：“把它的頭放在袋子外面，免得悶壞了�！笨�，這兩位阿姨多細(xì)心啊!

　　綠燈亮了，我走過(guò)馬路，心里還在替小狗感激那位有愛心的阿姨。

　　這世界上的`好人真不少啊!我以后也要做一個(gè)有愛心的人。

【小學(xué)的作文】相關(guān)文章：

小學(xué)的小學(xué)作文02-06