關(guān)于小學(xué)作文六篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的小學(xué)作文6篇，歡迎大家分享。

小學(xué)作文 篇1

　　星期三的下午，我們班的6個(gè)小朋友在沈老師的帶領(lǐng)下，有幸參加中央電視臺(tái)徐渭專題片的拍攝活動(dòng)。聽到這個(gè)消息，我可樂壞了，興沖沖地跑在第一個(gè)，唯恐老師把我拉下。沈老師告訴我們：徐渭，字文長，是我們紹興的文學(xué)家、書畫家，是明代三大才子之一，是我們紹興人的驕傲。我們聽了不僅對他豎然起敬，又聽聞今天有位王爺爺要講徐文長的`故事，更激起我們的好奇心。

　　我們一路蹦蹦跳跳、說說笑笑地來到紹興寶珠橋，攝像叔叔布置好場景進(jìn)行拍攝。第一個(gè)場景就是在寶珠橋上聽王爺爺講徐文長的故事。我們圍在王爺爺身邊津津有味地聽著，爺爺講得有聲有色，叔叔們在我們后面認(rèn)真拍攝。一開始，我還有些緊張，但后來聽得入了迷，我覺得徐文長很聰明、有才學(xué)，還愛打抱不平，我要向他學(xué)習(xí)。第二個(gè)場景是“跑步”。拍電視的叔叔讓我們從橋下慢跑到橋上，跑了好多遍。后來才知道是在補(bǔ)拍我們跑去聽王爺爺講故事的情景。

　　原來拍電視還真不簡單，重復(fù)的動(dòng)作可能會(huì)需要拍很多遍才通過，攝像的叔叔們真辛苦，我們這些小演員也很賣力，我覺得當(dāng)演員拍電視真有意思。

小學(xué)作文 篇2

　　我們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里，我們的祖先創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)優(yōu)美的`文字，在這些文字中，我最想了解的是那都有一個(gè)“蟲”字旁的“螞”“蟻”。

　　有一天，我和幾個(gè)要好的伙伴一起去河邊洗腳。突然，看見了一團(tuán)黑乎乎的東西，我們走近一看，原來是一只只小螞蟻呀！我靈機(jī)一動(dòng)，想到了毛老師布置的作業(yè)“我與------字”。我想：要不寫這個(gè)“螞”“蟻”吧！我把我的想法告訴了小伙伴，他們都說很好。

　　接著，我和小伙伴一起去觀察那一團(tuán)螞蟻。

　　一個(gè)小伙伴突然叫起來說：“我在河邊寫了一個(gè)“螞”和“蟻”字。但“螞”和“蟻”字為什么是“蟲”字旁的呢？”

　　一個(gè)小朋友回答：“當(dāng)然是因?yàn)樗鼈兪抢ハx嘍!”另一個(gè)小伙伴反駁說：“不對，不對，是因?yàn)槲浵伿桥佬袆?dòng)物。”還有一個(gè)小伙伴搶著說：“你們說得都對，都是說螞蟻是蟲子。所以“螞”和“蟻”都是“蟲”字旁�！�

　　思考完問題我們就高高興興地回家了。

　　以后我再也不會(huì)寫錯(cuò)這個(gè)“螞”和“蟻”。

　　我終于明白了寫字其實(shí)也有方法呀！就像這個(gè)“螞”和“蟻”。從今往后，我一定要多看書，多觀察漢字，找到各種小竅門。這樣就不會(huì)再寫錯(cuò)別字了。哈哈！

小學(xué)作文 篇3

　　三月的江南，柳絮還未飄起的時(shí)候，湖兩岸早已是春意盎然了。

　　船夫輕搖著小船，從虹橋上劃過，平靜的湖面激起的陣陣漣漪，蕩開了水幕中的藍(lán)天白云。潺潺的流水柔和纏綿，小船就似一葉扁舟，慢悠悠的蕩啊蕩啊。

　　我從橋頭上岸，踩著青石板的深沉，手撫摸著橋欄上乳潤的白蓮，這江南的嫵媚柔情已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了我的想象。

　　我?guī)Я税延图垈�，淡藍(lán)色的。似乎在等待一場傍晚的雨落，在小巷慢悠悠的走著。

　　悠長的青石小巷庸懶地向前伸展著，屋檐的水滴輕敲著不平整的石板，沙沙脆響，聲音在夕陽下的巷子里蕩漾……

　　雨終于來了，不同于北方的是，南方的.雨是那么的柔和。纏綿的雨絲隨風(fēng)輕舞，早已經(jīng)融入我迷茫的心，空曠的小巷輕漾著我行走的回音，卻瞬間便淹沒在江南綿長的雨霧中。停佇在雨巷，我似乎失去了的方向。此時(shí)，我的心也陷入了迷惘，多希望有人走近身旁，帶我走出這迷一樣的雨巷。

　　驀然回首，一位女子也緩緩相向走來，看著相同淡藍(lán)色的傘，我們相視而笑。是嘲諷也是感嘆這個(gè)世界的渺小。

小學(xué)作文 篇4

　　為了提高習(xí)作教學(xué)的課堂有效性，提升學(xué)生的習(xí)作能力，我校開展了習(xí)作課觀摩研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我校的四位教師同臺(tái)獻(xiàn)計(jì)，展示了習(xí)作教學(xué)的風(fēng)采。本人有幸觀摩了這幾節(jié)課，傾聽了專家們的精彩點(diǎn)評(píng)，受益匪淺，感受頗深。

　　習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活。它是作者內(nèi)心世界的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強(qiáng)調(diào)習(xí)作的意境，過分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對學(xué)生來說太高了。正因?yàn)榻處熯@種過高的要求，學(xué)生感到習(xí)作太難了，未寫而先怵，對習(xí)作產(chǎn)生了恐懼心理。這四位老師在教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)清了習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生懂得了習(xí)作原來并不神秘，而只是把自己在生活中的一個(gè)所見、所聞、所想通過一定的'方法記下來的過程。通過這四節(jié)課的觀摩，我認(rèn)為習(xí)作課應(yīng)該這樣教：

　　一、看看、說說、寫寫

　　葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！边@告訴我們生活是習(xí)作之本，習(xí)作是生活的產(chǎn)物。生活是創(chuàng)作的源泉。這幾位教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們良好觀察習(xí)慣。

　　如：王圣娟老師在教學(xué)《做做、說說》時(shí)，提前布置孩子們和家長逛菜市場的活動(dòng)。孩子們到菜市場走一走，看一看。他們看到了碧綠的白菜，紅通通的西紅柿，金黃的蒜黃……徐銀柱老師在教學(xué)《我愛吃的水果》時(shí)，讓孩子們把愛吃的水果帶到課堂上來，引導(dǎo)他們進(jìn)行仔細(xì)觀察。孩子們興趣十足，他們看到了彎彎的香蕉，像月牙，像小船，像鐮刀……紅通通的蘋果像小妹妹的臉蛋……在觀察的基礎(chǔ)上，讓孩子們把看到的內(nèi)容說一說，再寫下來。孩子們目中有物，言中有物，寫起來自然水到渠成。

　　二、讀讀、說說、寫寫

　　我們剛才說了生活就是習(xí)作，習(xí)作就是生活�？吹贸錾�活是學(xué)習(xí)習(xí)作的第一法寶，因?yàn)槟鞘侵苯拥�。讀書也是學(xué)習(xí)習(xí)作的一個(gè)法寶，書也是學(xué)生的生活，是間接的。我們所學(xué)的每一篇課文，是一個(gè)鮮活的例子，這個(gè)例子讀好了，就能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作。因?yàn)橛辛松�活，有了素材，你還得有方法才行�，F(xiàn)在的教材分版塊、分主題編寫，更是強(qiáng)調(diào)了“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”。

　　徐銀柱老師在教學(xué)《我愛吃的水果》時(shí)，便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了本學(xué)期教材中的《石榴》一文。“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。”“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比�！闭n文是孩子們學(xué)過的，內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，這是多好的例子呀。孩子們讀懂了課文，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，孩子們很輕松地學(xué)會(huì)了描寫水果形、色、香、味的方法。老師再讓孩子們說說自己愛吃的水果的形狀、顏色、香味、味道。他們可以仿照課文的句式、結(jié)構(gòu)，也可以有自己的創(chuàng)造。孩子們會(huì)說了，寫當(dāng)然不成問題。

小學(xué)作文 篇5

　　今年暑假，我跟著媽媽來到了綠意盎然，一望無際的烏蘭布統(tǒng)大草原，感受草原的無窮魅力，體驗(yàn)草原人民的生活。

　　來到草原的第二天，我們來到了紅軍旗馬場騎馬。一下車，我便看到了成群的駿馬在遼闊的草原上奔跑，它們奔跑時(shí)，身上的鬃毛隨風(fēng)飄逸，感覺是那么的瀟灑，它們從這座山丘上奔下，一眨眼又奔上了另一座山丘。在這里，我找到了萬馬奔騰的感覺。我迫不及待地拉著媽媽的手示意媽媽：我也要騎馬。媽媽明白了我的意思，牽著我的手走進(jìn)了馬場�？拷�馬兒，我看見馬兒一匹匹那么健壯，那么高大，我有些害怕，媽媽似乎看出了我的心思。就說：不用怕，馬兒很溫順的，我和你騎一匹馬吧！我點(diǎn)了點(diǎn)頭，上了馬。游客騎的每一匹馬前都有一個(gè)馴馬員牽著。開始：馴馬員牽著走，后來，馬兒就小跑起來，我們要跟著馬的步伐顛起來，這樣坐著才不會(huì)累。馬兒剛開始跑的時(shí)候，我萬分緊張，雙手緊緊地抓住韁繩，生怕從馬背上摔下來。心里好像揣了一只兔子，怦怦直跳，根本無暇顧及周圍的美景。騎行了一段距離，我漸漸發(fā)現(xiàn)馬兒的確很溫順，我緊張的心也慢慢放松了下來�？梢暂p松自如的在高高的馬背上享受大草原的無窮魅力。馬兒帶著我們奔上了山坡，我們俯視著山下面的一切，山下碧綠一片，在這塊綠色的絨布上點(diǎn)綴著許多五彩斑斕的寶石。山下游人盡情享受著大草原無限的風(fēng)光，成群的馬兒在奔跑，吃草，孩子們像向脫了韁繩的小馬駒，在無邊的大草原上奔跑嬉戲。地上開滿了黃色的蒲公英花，紫色的薰衣草眼前的這一切是那么的祥和。坐在著高高的`馬背上欣賞著這和諧的美景，心里是如此的愜意。這是我的一次騎馬，我感覺十分激動(dòng)與興奮，有一種天高任我游的感覺。我期待著下一次能夠騎行在白雪皚皚的大草原上。

　　接下來的幾天，我們還玩了許許多多好玩的，品嘗了不同口味的美食，欣賞了無限美麗的景色，體驗(yàn)到了更多的民族風(fēng)情。

　　這次草原之旅，讓我體驗(yàn)到了在喧囂的城市中所體驗(yàn)不到的樂趣。我愛那生機(jī)勃勃無邊無際的大草原，我愛那在馬背上的感覺，更愛那美麗富饒的大自然！

小學(xué)作文 篇6

　　光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)生活如煙似云般的過去了。如今，我就要畢業(yè)了，我就要告別敬愛的老師、告別親愛的同學(xué)、告別熱愛的母校。每當(dāng)想起老師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)們的互相鼓勵(lì)和安慰，就是那樣的令人不舍。

　　到此刻，我還能清楚地記得，當(dāng)奶奶攜著我的小手，第一次走進(jìn)學(xué)校時(shí)，我覺得那里就是多么神秘的地方啊。

　　如今，我就要離開學(xué)校了，我的心中很不就是滋味。我在一次深情地看著學(xué)校，深情地看著學(xué)校里我以前經(jīng)常玩耍的操場，深情地看著我以前去理解批評(píng)的.辦公室，深情地看著學(xué)校里我以前灑過汗水的跑道，深情地看著我以前讀書寫字的教室，深情地看著我以前……

　　忘不了啊，六年前幼稚的我在一年級(jí)的班級(jí)里認(rèn)識(shí)那一些些陌生的拼音字母，聽著老師那一步步的詳解，那就是多么的搞笑��！

　　轉(zhuǎn)眼間就要告別陪我六年的母校，告別和我一起學(xué)習(xí)知識(shí)整整六年的同學(xué)，告別看著我一點(diǎn)點(diǎn)長大的老師，告別……叫我怎樣舍得呢？：

　　如今這些完美的記憶都將成為我們?nèi)松�中的完美回憶�?/p>

　　此時(shí)此刻，這六年小學(xué)生活的每一件事都涌上了心頭，使我感到百般留戀。我很快就會(huì)成為一名中學(xué)生，但就是，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記小學(xué)栽培我的老師，與我朝夕相處的同學(xué)們。

　　六年了，在母校的懷抱里我待了整整六年了！六年里我在學(xué)校里不知種下了多少永遠(yuǎn)也長不大的記憶。雖然我就要畢業(yè)了，但就是我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這六年來我在學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。忘不了我的老師，我的同學(xué)。

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