小學的作文3篇(必備)
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的小學的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
小學的作文 篇1
有的拿手戲是跳舞。有的是挑西瓜。有的是剪紙。還有的是玩魔方。而我拿手戲是捏泥人。對于我來說，捏泥人十分簡單，首先把土和水按一定比例和起來。這一步最重要，泥不能太軟，不然泥人立不起來。也不能太硬，否則泥就粘不在一起。泥和好后就可以捏了。
你可以捏小兔捏小貓，捏公主，捏王子，捏樹捏花……用上各種各樣的工具就可以把它們捏的栩栩如生。最后你可以等待他們被風干后涂上五彩繽紛的顏色。
有一次我和朋友比賽捏泥人。我打算捏一個漂亮的`小公主。說干就干，我很快就和好了泥，捏出小臉給她披上頭發(fā)，又刻出一個王冠給她戴上，又刻上一雙明亮的大眼睛。小巧玲瓏的鼻子，櫻桃般的小嘴放在一邊風干。然后捏裙子，我捏了蛋糕裙的造型，裝飾上一些美麗的寶石，又捏了一雙胳膊和小手按了上去，最后又用一點泥捏了一個脖子，把裙子和頭連在一起用吹風機吹干。涂上顏色。這時朋友的小老虎也做好了。突然朋友對我哈哈大笑，怎么啦?我照了照鏡子。哈哈，原來我不小心把我抹成了大花貓。
捏泥人給我增添了許多樂趣。我喜歡捏泥人。
小學的作文 篇2
一，生活單調(diào)貧乏，作文成了無米之炊。
小學生的生活軌跡呈兩點一線：家庭——學校。在學校，是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。掙扎在永遠也攻不破的書山題海中；放學路上，邊走還要邊默老師留的家庭作業(yè)，無暇顧及沿路的人和事的是是非非，事由案末；到了家里，便一頭埋在作業(yè)里，好不容易做完了老師布置的作業(yè)，又該去參加父母為其選定的補習班了。這樣下去，如果讓他們寫《上學路上的一件事》、《古城舊貌換新顏》、《秋野美景》等一類題材的作文，他們將從何下筆？
有人說過：“生活并不缺乏美，而缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們說：生活的確不缺乏美，而學生卻缺乏發(fā)現(xiàn)美的時間。
二，閱讀面狹窄，作文營養(yǎng)不良。
閱讀能力是語文素質(zhì)的重要組成部分，也是寫好作文的前提條件。而閱讀能力與閱讀量成正比。農(nóng)村小學生從入學到畢業(yè)，總共只讀十本書——1--10冊的語文課本。固然，我們的課文都是編者千篩萬選的名篇佳作，然而，即便全書都是鐵又能打多少釘？這么點精米細面，即使讓學生全部消化吸收，又能長多少骨頭多少肉？除課文之外，學生裝唯一能接觸到的課外讀物就是《作文選》一類的書了。什么《考場作文》、獲獎作文》、《作文文庫》等等，無論加上多么誘人的桂冠，都掩飾不了小學生生活閱歷、思維深度、文學素養(yǎng)等方面的限制而造成的思想內(nèi)涵的淺顯和寫作方法的幼稚。學習這些同齡人的習作純粹是急功近利的應試之舉。對提高寫作素質(zhì)無大補益。
三，練筆機會少，對作文陌而生畏。
現(xiàn)在考試出題是一般不超出課本的。于是，教師就把課本掰爛揉碎讓學生反復咀嚼，附帶做一系列的作業(yè)。只有這樣，學生才能考個高分，老師臉上才有光，才能給學校領(lǐng)導和學生家長一滿意的交待。大量的時間都花費到了這上面。至于對投入大，短期內(nèi)又難于見效益的作文輔導，就似乎不感興趣了。學生寫作文的機會是有限的，每期多則十篇八篇。如再有幾篇是應付了事之作，那么真正能提高寫作水平的作文機會就更少了。不常練筆寫不出好文章是必然的。而失敗又容易使學生形成恐懼心理。這樣惡性循環(huán)，難怪學生走不出這個怪圈。
四，老師評改不當，學生作文積極性調(diào)動不起來。
一些老師評改作文只是結(jié)論性的評價，嚴格說來是只評不改。有的甚至以“優(yōu)、中、差”三個字分別代替評語。優(yōu)在哪里？學生不清楚，想發(fā)揚優(yōu)點而沒有著落；“中”足可以使學生產(chǎn)生比上不足，比下有余、不求上進的心理；而“差”字，對學生的自信心最具殺傷力，它可以使學生裝望文生畏，止步不前，甚至自暴自棄。至于那些憑教師的自我感覺、隨心所欲地批一些抽象難懂的語言，或者大同小異、公式化、套話的批語，都于學生的寫作無補。
怎樣才能消除作文教學中的弊端，真正提高小學生的寫作能力呢？筆者試圖提出四點對策。
一，走出課堂，熟悉世事人情。
作文不是無源之水，無本之木。豐富多彩的生活是學生寫好作文的基礎(chǔ)。如果只讓學生局限于學習課堂知識，無異于讓他們坐井觀天。應把他們從做《一是一練》、《AB卷》《單元水平測試》、《練習冊》、《目標檢測》等重復無效的勞動中解脫出來，讓他們走出課堂，走向社會，給他們一定的時間和空間去接觸和了解世事人情，雖然不能要求他們“世事洞明，人情練達”，總可以給他們的寫作提供獲取素材的機會。筆者提議：一是節(jié)假日讓家長能多帶孩子出去走走，走親訪友也好，游覽名勝古跡也好；二是教師有組織地帶領(lǐng)學生參與社會活動。諸如“清明節(jié)給烈士掃墓”、“慰問軍烈屬”、“當一次小交警”、“春游”等。如果確實沒有過多的機會讓學生參與社會活動，也要想方設(shè)法在課堂上彌補這種缺陷�？蛇m時開展一些室內(nèi)活動。如“做手工”、“小實驗”、“為災區(qū)捐款”等。事先提醒同學們注意觀察、記錄，然后指導作文，并開展多角度求異思維。這樣就不會使學生提起筆來無話可說，也不至于千篇一律。
二，博鑒群書，陶冶作家才情。
常言說，讀書破萬卷，下筆如有神。文章是一種奇妙的東西，它不是單靠死背“寫作方法”就能奏效的。只有長時間堅持不懈地努力才能有起色。而多讀書是必不可少的環(huán)節(jié)。我國教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗是“熟讀、精思、博覽、多作”。其中讀是首要的�？催^《紅樓夢》的人都知道，黛玉教香菱寫詩的“訣竅”就是“多讀”。香菱照此辦理，果然“詩意大進”。早有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的經(jīng)驗之談，都是強調(diào)多讀的重要性。多讀是一種可行的反樸歸真的學習方法。至于讀什么樣的書，在出版社林立的當今是要認真選擇的。當代可讀的新書好書固然很多，也不要忽略了祖先給我們留下的文學遺產(chǎn)。在歷史長河中，大浪淘沙、千錘百煉流傳下來的'名家名作，其博大精深的思想內(nèi)涵，精妙絕倫的寫作藝術(shù)，所提供給讀者的絕不是一般的方法和技巧，而是全面的精神沐浴，靈魂灌溉。學生如能吸收個中營養(yǎng)，定能使蒼白無力的作文變得神采奕奕、生動形象起來。
三，多定多練，提高寫作熱情。
“我讀胸中有本，勤寫筆下生花”。讀是基礎(chǔ)，寫才是目的。只有多寫，才會熟能生巧。多寫，一是老師要利用好每一節(jié)作文課，精心輔導學生認真寫好每一篇必寫作文，二是堅持寫日記，促使其養(yǎng)成習慣。開始還要注意開啟學生思維，適當給以半命題，如《我學會了----》、《我家的----》、《我喜歡----》等。這種方式可以讓學生在一定范圍內(nèi)確定寫作對象，從而適應不同學生的不同表達要求；也可以全命題。如：《尋找春天》、《第一場雪》、《天氣真熱（冷）》、《意外》等等。只要能堅持練筆，久而久之，必有裨益。三是抓好即興作文。如有寫作文的良機決不放過。記得有一次我下在上語文課，突然教室里闖進一位家長，要給她孩子送衣服。對這位不速之客，我沒有拒之門外，而是索性停下正講的課，和同學們一道觀察起這對母子來。事后，我立即讓同學們把觀察到和想想到的寫出來。經(jīng)過我的啟發(fā)，好多同學都能通過這位母親的行為、動作、、表情的描寫，表達出無微不至的母愛。也有個別同學寫這位家長不懂禮貌，影響了我們上課，其實他們還沒有意思到這節(jié)課已經(jīng)得大于失了呢。
四，評改得法，誘發(fā)寫作激情。
當過學生的都知道，大凡作文發(fā)下來之后，學生首先看的是老師的評語，從而判斷本次作文的成敗。他們認為老師的批語是權(quán)威性的評判。那么作為教師，我們要慎重使用這種權(quán)力。批語一定要注意鼓勵和啟發(fā)性，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學生作文中的優(yōu)點；尤其是對待差生，不但不能雞蛋里頭挑刺，而且要骨頭里挑肉，抓住閃光點，先肯定成績，再委婉地指出不足和努力方向。就像對待一株剛出土的幼芽，水肥跟得上苗兒才會茁壯；如果發(fā)了杈，要輕輕地把它摳掉，以免傷著其他枝葉。而評語就應起供水、施肥和打杈的作用。
修改作文也是提高學生寫作水平的重要一環(huán)。有人說，“好文章是改出來的”，“玉不琢不成器，文不改不成章”。要想出精品，必須多修改。具體方法也很多。除老師統(tǒng)改以外，還可以面改，讓學生裝自改、互改、集體改。所謂集體改，就是老師挑選一篇有代表性的習作，放大到黑板上，讓學生找毛病，斟詞酌句，同學們可充分發(fā)表修改建議，也可展開爭論，最后達成共識。一件毛坯在同學們的手中逐漸成為精品。這一方法切實可行，效果很好。不僅教學生學會了修改文章，而且讓學生明白了修改文章的重要性，知其然又知其所以然。
記不清是那一部作品里的一個被諷刺的角色說過這樣一句話：“我寫詩比女人生孩子都難。女人生孩子是她肚里有啊�！庇浀盟脑娭鴮嵙钊颂湫苑�，然而這句話卻道出寫作是有前提條件的，頗富哲理。小學生寫作文何嘗不是這樣。十月懷胎，一朝分娩。懂了人情，有了才情，加上熱情和激情，學生何愁寫不出好作文來！估計到那時，師生共同為作文而尷尬的情景再也不會重現(xiàn)了。當然，這也是以教師本身素質(zhì)、知識能力結(jié)構(gòu)為前題的。
小學的作文 篇3
許多年前，在爺爺家的庭院里滿是花的海洋；牡丹、玫瑰、菊花、桂花、和香豆花……這里應有盡有。
玩耍其中,就像投入到大自然媽媽的懷抱中,他用那縷縷的花香溺愛的撫摸著我,不時微微的清風拂過我的臉龐,感覺更是快意。
環(huán)境好心情自然也就不錯,所以在爺爺?shù)男』▓@里玩耍是我童年記憶中最快樂的時光了。
起初,我并不懂花,我對它的感覺朦朦朧朧,只因它長得一副好身材和俏模樣還時常帶著淡淡的清香,才喜歡狠心把它采下來,轉(zhuǎn)身呆在妹妹的頭上,但這樣多半會遭到爺爺定厲害的批評,不過這常常不一會就被我拋到腦后了。
上初中之后,學習的壓力漸漸的`大了,見爺爺?shù)拇螖?shù)和愛撫花兒的次數(shù)也就減減少了,或許是被爺爺?shù)南埠娩秩镜陌?不知不覺中我竟然也喜歡上了花兒,喜歡他的多姿,喜歡他的嫵媚,更喜歡它那淡淡的清香。
還是爺爺最懂我的心,在初春時竟托人送來了兩盆嬌嫩欲滴的蘭花兒,這在我枯燥乏味的學習生活中不異于又是一道調(diào)味劑.
蘭兒漸漸的生長著,嫩綠的葉子見久見多,我升學的壓力也一天天增加著,厚厚的書和浩如煙海的習題慢慢的將我淹沒,在生活的旅途中有太多太多的苦惱我都與蘭兒傾訴,他好像懂得了我內(nèi)心那如麻的思緒,望著蘭兒不時多伸展出的綠葉逗我開心,我心自然高興。
光陰似箭,日月如梭,霎時間激情與苦悶同在,煩惱與困惑同行的初中生活將要結(jié)束,我踟躕在人生中的另一個起點上,竟如此茫然……
我望著蘭兒漸漸,漸漸的生長著,我似乎悟出了一種無言的意義,那是一種生的意義,那是一種價值的意義,帶我走出困惑,撥開迷茫…..
愿望遠處的蒼穹,我想我與蘭兒的情絲再也割舍不斷了吧。即使它枯萎了,我想在百花叢中,蘭兒依舊是我的最愛。
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