小學(xué)的作文[經(jīng)典5篇]

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)的作文 篇1

　　我的媽媽是一個(gè)十分善良十分可愛(ài)的人。她有一雙大大的眼睛，上面架著一副500度的“大瓶蓋”，白皙的皮膚看了就讓我羨慕，可是美中不足的就是臉上的小痘痘。

　　我的媽媽十分善良可愛(ài)。記得有一次，我和我的媽媽走在大街上買菜。這時(shí)，一個(gè)沙啞的聲音傳來(lái)：“求求你們，給點(diǎn)兒錢吧，給點(diǎn)兒錢吧……”我們轉(zhuǎn)頭看過(guò)去，一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人衣衫襤褸，破破爛爛的'拖鞋放在一邊，許多人從他什么邊走過(guò)都視而不見(jiàn)。媽媽拍了拍我的肩膀說(shuō)：“我給你一元錢，你給那個(gè)老爺爺送去！”我不滿的搖了搖頭，說(shuō)：“媽媽，網(wǎng)絡(luò)上很多人說(shuō)那些乞丐都是騙人的！”媽媽拉著我的肩膀，說(shuō)：“乖寶寶，送過(guò)去一下，媽媽等會(huì)兒請(qǐng)你吃冰淇淋。”冰淇淋！我接過(guò)一元錢，飛快地跑了過(guò)去，蹲下身，放進(jìn)老爺爺?shù)拇赏肜铮�老爺爺顫�?dòng)著干干的嘴唇，說(shuō)：“謝謝，謝謝。”媽媽拍了拍我的頭，說(shuō)：“這才對(duì)嘛！”我問(wèn)媽媽：“冰淇淋呢？”媽媽刮了刮我的鼻子，說(shuō)：“冰淇淋冰淇淋，就知道冰淇淋，你這個(gè)小吃貨，走吧走吧，給你去買冰淇淋！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出笑容：“這才對(duì)！”

　　不要看我媽媽那么善良可愛(ài)，她也是會(huì)生氣的。記得有一次，我因?yàn)槌跣拇笠�，考試的時(shí)候被扣了10分，媽媽嚴(yán)厲地看著我，說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題目你怎么會(huì)做錯(cuò)？不是粗心大意是什么？跟你說(shuō)了多少次，千萬(wàn)不可以粗心大意！都幾年啦！你看看，到現(xiàn)在還沒(méi)有改掉。不粗心大意你可以考的更高……”每當(dāng)媽媽滔滔不絕的說(shuō)著，我都會(huì)沉默不語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候，媽媽就會(huì)走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，拿出衣架……

　　這就是我的媽媽，一個(gè)十分令人喜歡的媽媽。

小學(xué)的作文 篇2

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，作文是相當(dāng)一部份小學(xué)教師和學(xué)生心中永遠(yuǎn)的痛。執(zhí)教者為作文教學(xué)難而感到棘手，學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文就頭疼，家長(zhǎng)對(duì)此更是束手無(wú)策，于是只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，結(jié)果《作文精選》《習(xí)作指導(dǎo)》《作文大全》《獲獎(jiǎng)作文》《描寫(xiě)詞典》之類的書(shū)汗牛充棟，塞滿了學(xué)生的書(shū)包。學(xué)生作文抄襲成風(fēng)，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴(yán)重。教與學(xué)之間產(chǎn)生了一種嚴(yán)重的不信任感，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的積極性，這也是語(yǔ)文教學(xué)少慢差費(fèi)的主要原因之一。

　　隨著教育機(jī)制的全面轉(zhuǎn)軌，我們開(kāi)始從應(yīng)試教育的泥潭里跋涉出來(lái)。要培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)母語(yǔ)進(jìn)行閱讀理解與表達(dá)交流的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集處理信息的能力，作文教學(xué)在其中的地位尤顯重要。近年來(lái)，筆者在自己任教的班級(jí)中對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)以積累與激勵(lì)為主線，學(xué)生能做到有情可抒，有感能發(fā)，有話能寫(xiě)。

　　現(xiàn)就關(guān)于小學(xué)生作文指導(dǎo)過(guò)程中的積累與激勵(lì)談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?/p>

　　一、作文指導(dǎo)的主線之一積累

　　茍子在《勸學(xué)》中說(shuō)不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：寫(xiě)東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語(yǔ)言、思想等方面的積累。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來(lái)看，沒(méi)有一定的積累是不行的。沒(méi)有生活積累就沒(méi)寫(xiě)作的素材，巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生作文將無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可敘。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生作文將是茶壺里面裝餃子有貨倒不出來(lái)，內(nèi)心不能表達(dá)，內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。所以我們?cè)趯W(xué)生作文指導(dǎo)中要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，多讀書(shū)、讀好書(shū)獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生觀察積累生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。這段話充分說(shuō)明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫(xiě)作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的習(xí)性，注意花草樹(shù)木的生長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問(wèn)農(nóng)家；觀察學(xué)校生活注意學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，大到開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到主題班會(huì)、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活留心家里今天來(lái)了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫(xiě)觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣，觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來(lái)。不拘長(zhǎng)短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)；景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動(dòng)、靜特點(diǎn)；物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能每則觀察日記都要寫(xiě)下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能的記下自己的感受。象我的學(xué)生寫(xiě)的《我找到了秋天》、《我家門(mén)前的梧桐樹(shù)》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山記》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的金銀花》、《媽媽的新毛衣》《我們的網(wǎng)絡(luò)教室》《從小作坊到集團(tuán)公司》等公開(kāi)發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作都是學(xué)生認(rèn)真觀察之后寫(xiě)出來(lái)的，可以說(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有作文。

　　2指導(dǎo)閱讀積累語(yǔ)言。夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇。這告訴我們寫(xiě)好文章必須有豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書(shū)報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘錄好詞好旬好段學(xué)寫(xiě)讀后感。

　　3指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練積累技巧。小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體，情感真實(shí)。滿足自我表達(dá)的需要．但是小學(xué)生作文還有一個(gè)生要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識(shí)。語(yǔ)言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過(guò)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，它包括語(yǔ)言表達(dá)的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語(yǔ)序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫(xiě)擬人句、排比句、比喻句的語(yǔ)言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)的描寫(xiě)訓(xùn)練；還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)�？梢跃毩�(xí)各種形式的開(kāi)頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫(xiě)景、狀物的寫(xiě)作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進(jìn)行片斷訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。進(jìn)行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)童話式、暢想式、科幻式作文，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)水平。

　　二、作文指導(dǎo)的主線之二激勵(lì)

　　文章千古事，甘苦寸心知。寫(xiě)文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。寫(xiě)作文艱苦，作文是靠苦練出來(lái)的，不是讀作文書(shū)或者老師指導(dǎo)出來(lái)的。要把積累的知識(shí)、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫(xiě)，因此，它沒(méi)有任何的.秘訣。小學(xué)中高年級(jí)作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫(xiě)觀察日記或讀書(shū)筆記外，還要寫(xiě)一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫(xiě)作有一個(gè)過(guò)程，不可能有立竿見(jiàn)影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)問(wèn)的艱苦練習(xí)之后，如果看不到

　　什么成績(jī)，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，

　　我采取多種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。

　　1正面評(píng)價(jià)．培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的作文要求是能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)。小學(xué)畢業(yè)生的要求是：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。這就是小學(xué)生作文要達(dá)到的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。我們不能人為的拔高小學(xué)作文的要求，為學(xué)生作文取得成功人為設(shè)置障礙，在平時(shí)的作文中，只要學(xué)生習(xí)作達(dá)到了學(xué)段的要求，我就給高分，甚至給滿分。盡量捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予充分肯定的評(píng)價(jià)。促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展，還從學(xué)生的認(rèn)知水平、語(yǔ)言表達(dá)能力和班級(jí)基礎(chǔ)出發(fā)，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)，在給學(xué)生評(píng)分時(shí)對(duì)學(xué)生作文水平進(jìn)行具體分析，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行前后對(duì)比，進(jìn)步了我給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓每個(gè)人都享受到成功的喜悅。因?yàn)榻裉斓慕逃�是為了明天的社�?huì)，而明天的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育和影響，使每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并且具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，而作文是學(xué)生將自己所發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的新知識(shí)、新事物、新方法通過(guò)語(yǔ)言文字的表達(dá)，外化到書(shū)面的一種綜合體現(xiàn)，具有獨(dú)創(chuàng)性。這就要求教師對(duì)不同的個(gè)體，或同一個(gè)體在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)的不同個(gè)性有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)不搞一刀切，讓每個(gè)個(gè)體的寫(xiě)作能力都得到充分發(fā)展。對(duì)于一部分處于饑餓狀態(tài)，學(xué)有余力的同學(xué)要適當(dāng)提高要求。對(duì)少數(shù)力不從心、作文能力較差的同學(xué)要降低難度，積極評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

　　2尊重學(xué)生的勞動(dòng)。把作文批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，必須把批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。改變單一的教師批改模式，變?yōu)榻處熍c學(xué)生面評(píng)面改，選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，師生當(dāng)面互相討論、修改，在修改中遵循多就少改的原則，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)，為他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝采，對(duì)于文中存在的問(wèn)題，教師和學(xué)生互相討論、耐心啟發(fā)讓學(xué)生提出自己的修改意見(jiàn)。或者學(xué)生自評(píng)自改，同學(xué)互評(píng)，全班評(píng)講�；蛘吲e行佳作賞評(píng)會(huì)，每個(gè)學(xué)生自選一個(gè)時(shí)期以來(lái)最優(yōu)秀的代表作文，朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)，由大家來(lái)做賞析評(píng)價(jià)�？傊�在整個(gè)評(píng)講過(guò)程中，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確今后努力的方向。堅(jiān)持體現(xiàn)激勵(lì)原則。

　　3．種好實(shí)驗(yàn)田，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練項(xiàng)目陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴(yán)重。教材作文定題材，定范圍，不利于學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，從而導(dǎo)至教學(xué)中不顧小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和思維能力的局限性，要求偏高、偏難，過(guò)分追求思想性、藝術(shù)性，一定程度上影響了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。作文指導(dǎo)中語(yǔ)文教師種一些試驗(yàn)田，在這里教師可以引進(jìn)一些作文新思維介紹一些新的人文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我組織學(xué)生在班上成立了許多手抄報(bào)編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語(yǔ)文知識(shí)》《閱讀之友》《數(shù)學(xué)報(bào)》等手抄小報(bào)，這些手抄小報(bào)均由學(xué)生組稿編輯·修改抄寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)得好的文章可以推薦在這些報(bào)紙上登載。一個(gè)學(xué)期內(nèi)登載若干篇文章可獲得小作家稱號(hào)�？梢酝扑]參加學(xué)校的小星星文學(xué)社。

　　4．榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生追求成功。首先把學(xué)生的優(yōu)秀作文送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播，或者向�？�《小星星》推薦發(fā)表。其次，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽，賽前認(rèn)真指導(dǎo)，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。第三，選出最優(yōu)秀的作品向各地報(bào)刊推薦發(fā)表，凡有學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表作文，老師必定大力宜傳，鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。這樣做學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)聲巾獲得了力量，也給全班同學(xué)樹(shù)立了榜樣。其它同學(xué)從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會(huì)以作文為難事，學(xué)生作文積極性空前高漲。

　　5激勵(lì)學(xué)生求真求實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。故情者文之徑，辭者理之緯，經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢，此文之本源也。。所謂情感，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀世界的反映，學(xué)生只有對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了情感才能引發(fā)出寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。常言說(shuō)：文章不是無(wú)情物。學(xué)生對(duì)一些社會(huì)生活現(xiàn)象并不是沒(méi)有自己的看法的，一．篇文章，不管是寫(xiě)人記事還是寫(xiě)景狀物，贊成什么，反對(duì)什么，表?yè)P(yáng)什么，批評(píng)什么，喜歡什么，厭惡什么。無(wú)不在作文的字里行問(wèn)表現(xiàn)出來(lái)。受成人化和泛政治化的影響，學(xué)生作文中有意無(wú)意的說(shuō)假話，抒假情的現(xiàn)象大量存在，為了改變這種狀況，我鼓勵(lì)學(xué)生作文直抒胸臆，。堅(jiān)持求真求實(shí)的寫(xiě)作態(tài)度，懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情，求真知，做真人。還對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的審美指導(dǎo)，讓學(xué)生尊重自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，追求真善美，摒棄假丑惡。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在文章中體現(xiàn)自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛(ài)。這樣學(xué)生對(duì)生活、人生的情感態(tài)度就會(huì)自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來(lái)，有了健康積極向上的情感體驗(yàn)，學(xué)生的作文才能真正做到求真求實(shí)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　三、效果與結(jié)論。

　　實(shí)踐證明，在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅(jiān)持以積累與激勵(lì)為主線，是解決學(xué)生作文難這一問(wèn)題行之有效的方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性很有幫助。僅以本

　　校20xx屆一個(gè)班的畢業(yè)生為例，全班60人，學(xué)生在�？�上發(fā)表習(xí)作六卜余篇，八名同學(xué)在省內(nèi)外報(bào)刊公開(kāi)發(fā)表習(xí)作。十多人次在各級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中一人獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。學(xué)生畢業(yè)考試作文篇幅長(zhǎng)度、語(yǔ)匯量、選材廣度均明顯優(yōu)于對(duì)比班級(jí)。

小學(xué)的作文 篇3

　　我知道這世間有太多的三角戀，雖然盡量使自己避免�？墒窃谮ぺぶ�中總會(huì)注定我會(huì)為她而傷心.......

　　不知道自己是否對(duì)異性已失去了信心,總之那段傷心的時(shí)間是她陪我度過(guò)的。說(shuō)起她，第一次見(jiàn)到她除了覺(jué)得她象男孩子以外并沒(méi)有什么驛動(dòng)的情愫，只覺(jué)得這個(gè)女孩子好特殊呀！從她身上散發(fā)的氣質(zhì)是很特殊的！！而她也很快成為我的好朋友無(wú)所不談的朋友，但是還不是很深交！只是她很坦然的告訴我她喜歡一個(gè)和她很好的'女孩子很久了，可是卻不敢說(shuō)出口，害怕這將那個(gè)女孩子——紋，會(huì)不理她，所以她徘徊在痛苦的邊界。可以說(shuō)她的喜歡已經(jīng)升華到不能自禁到了愛(ài)她的地步。那時(shí)侯我只是一個(gè)旁聽(tīng)者，怎么會(huì)知道將來(lái)我也會(huì)....

　　失意的時(shí)候總想找一個(gè)人傾訴，不自覺(jué)的我發(fā)現(xiàn)她在關(guān)心我，愿意聽(tīng)我的嘮叨，可能她是對(duì)我有點(diǎn)好感吧！一種比好朋友還好朋友的感覺(jué)！可是從那以后我就不知道自己在想一些什么做一些什么，就象我沒(méi)失意之前一樣……

　　開(kāi)始我自己提醒我自己我只不過(guò)是形成一種和她在一起的習(xí)慣罷了！可是我開(kāi)始在意她和紋在一起，她幾乎每天都去陪她，每天我看到她幸福的樣子我真的不知道自己的表情是什么！我難道已經(jīng).....

　　我不想面對(duì)，但那可以么！？顯然不可能。即使我盡量減少和她在一起試圖忘掉她，可是她總能逗的我無(wú)法不理她，讓我感覺(jué)另一份窩心的滋味，可是當(dāng)她又去找紋的時(shí)候我有在黑暗里落淚……

　　我想離開(kāi)可是我做不到，我喜歡她的擁抱。她的唇，喜歡她的聲音……

　　我怎么辦？

小學(xué)的作文 篇4

　　俗話說(shuō)得好，父愛(ài)如山，母愛(ài)如海。我們每個(gè)人，都是在母親的懷抱成長(zhǎng)，在母親慈祥的目光中成長(zhǎng)，在母親諄諄的教誨成長(zhǎng)，我們?cè)谀睦铮�母親的心就在哪里。我記得有一次早上，我因?yàn)椴挥浀靡�吃早餐，在學(xué)校餓得頭暈眼花，突然我迷糊地看見(jiàn)門(mén)口有一位端莊美麗的人。我仔細(xì)一看，咦？那不就是我的媽媽嗎？媽媽二話沒(méi)說(shuō)匆匆忙忙地把我抱回家。

　　我躺在溫暖的床上，媽媽端來(lái)一碗香噴噴的面條，一口一口喂給我吃，我不禁流下了淚水，媽媽是多么關(guān)心我呀。媽媽有一頭烏黑亮麗的`頭發(fā)，一個(gè)高高的鼻梁，下面長(zhǎng)著一個(gè)櫻桃小嘴。她是一位和藹可親、不求回報(bào)的好媽媽。父母的愛(ài)是溫暖的外套，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我，我現(xiàn)在真想真誠(chéng)地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲：“我愛(ài)你們！”還有一次，原本天氣好好的，突然下起了傾盆大雨。同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的都被自己的父母接走了。

　　我心中忐忑不安。心想：爺爺奶奶住得遠(yuǎn)，爸爸在外地打工，媽媽正在上班，誰(shuí)能來(lái)接我呀？只見(jiàn)雨越下越大，正在我不知道該怎么辦的時(shí)候，我看見(jiàn)了一個(gè)身影，一個(gè)熟悉的身影，那不就是我的媽媽來(lái)了嗎？我急忙躲進(jìn)傘下，和媽媽高興的回家了。

小學(xué)的作文 篇5

　　我的家鄉(xiāng)在江蘇的溧陽(yáng)。今年暑假爸爸媽媽帶我回家鄉(xiāng)，一起去風(fēng)景優(yōu)美的天目湖游玩。

　　路上我看到一幅巨大的標(biāo)幅：“到溧陽(yáng)沒(méi)到天目湖等于沒(méi)到溧陽(yáng)，到天目湖沒(méi)吃魚(yú)頭湯等于沒(méi)到天目湖”。我看了覺(jué)得奇怪，就問(wèn)爸爸是什么意思。爸爸就開(kāi)始介紹：我們溧陽(yáng)的天目湖山青水秀，堪稱“江南明珠”，是個(gè)旅游勝地。所以來(lái)溧陽(yáng)就一定要去天目湖看看。而與天目湖齊名的就是天目湖的“砂鍋魚(yú)頭湯”了。據(jù)說(shuō)當(dāng)年鄧小平來(lái)江蘇視察工作，吃了這道菜后嘖嘖稱奇，贊不絕口呢。我聽(tīng)了就糾纏爸媽：“我們今天一定要吃魚(yú)頭湯了，否則我們就不算是溧陽(yáng)人了�！卑謰屵�真的答應(yīng)了。

　　天目湖還真是風(fēng)景優(yōu)美呢：青山環(huán)抱、湖水澄清，我真的還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么清的水，湖邊小魚(yú)戲耍都看得清清楚楚。但我最惦記的.，就是中午要吃的魚(yú)頭湯了。

　　中午，爸媽帶我進(jìn)了天目湖賓館，我們點(diǎn)了魚(yú)頭湯，還有其它一些菜。片刻，魚(yú)頭湯上來(lái)了，一只大砂鍋，蓋著蓋子，還鄭重其事地貼著一張封條，服務(wù)員當(dāng)場(chǎng)開(kāi)啟，采用來(lái)自天目湖大花鰱，去尾后用秘方配料，煨制了幾小時(shí)才成的。我迫不及待地舀一勺嘗，喲！太鮮美了。其實(shí)媽媽也常燒魚(yú)頭湯給我們吃，大花鰱也不希奇，但怎么就沒(méi)有這么鮮，肉沒(méi)有這么細(xì)膩呢？我們開(kāi)始圍繞這魚(yú)頭湯討論起來(lái)。爸爸的一番高論倒有一些道理：“除了用料與火工有一定因素外，再主要的就是這魚(yú)的來(lái)源了。這天目湖的魚(yú)屬自然生長(zhǎng)，沒(méi)有人工飼養(yǎng)的成份，再說(shuō)水源廣闊，水質(zhì)又好，沒(méi)有受到任何污染。我們?cè)谑袌?chǎng)上買來(lái)的魚(yú)，都是吃著飼料長(zhǎng)大的，能有好味嗎？要說(shuō)我們溧陽(yáng)天目湖與魚(yú)頭湯的美名，應(yīng)該是當(dāng)?shù)卣�府環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的結(jié)果啊�！奔亦l(xiāng)的魚(yú)頭湯讓人難忘，爸爸的幾句話也叫人難忘，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)真能再輕視了啊 。

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