[合集]實用的小學(xué)的作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)的作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)的作文 篇1

　　世界上最有價值的鉆石莫過于普普通通的——母愛。

　　使我深深體會到母愛的是在一年級時。那一天，下著傾盆大雨，好朋友莫丹恒比我先走老師點名回家，我又沒帶傘，爸爸媽媽去工作，我肯定成了“落湯雞”了，本來想等雨停后再走，可是此時又刮風(fēng)又下雨的，雨下的非常猛，像沖擊波一樣，至少也得下三個小時，到那時，我不被餓死，也會被悶得不行的。我那時想熱鍋上的螞蟻，非常焦急。想沖出去，我剛跨腿，雨簾中出現(xiàn)一個熟悉的背影，我眼一亮，是我親愛的媽媽，媽媽正在東張西望，尋找我，我便飛奔而去，坐上車，問：“媽媽，您不是在大沙田工作嗎？”媽媽說：“我告訴老板，一定要讓我來接你，哦，餓了吧，吃包子�！苯又鴭寢層媚请p冷冰冰的手，迅速地給我兩個又大又圓熱乎乎的`包子，此時的媽媽從頭到腳都是露珠。

　　當(dāng)我遇到困難的時候，媽媽會幫助我；當(dāng)我生病時，媽媽會照顧我；當(dāng)我生氣時，媽媽會安慰我。

　　媽媽對我恩重如山，他怎么打我罵我都是望子成龍。

小學(xué)的作文 篇2

　　時光悄悄的溜走，我的六年美好時光也跟著溜走。

　　燕子南飛了，可終就有一天會飛回來；樹葉黃了，可終就有一天會變綠；花兒敗了，但終就有一天會開出更美麗的花朵；太陽落下，但終有一天會再次升起；可為什么我六年美好 卻一去不復(fù)返？

　　當(dāng)?shù)谝淮伪成铣恋榈榈臅�包時，心里充滿了喜悅，跑到媽媽那里，興奮的說：“媽媽媽媽，我有書包了，我是小學(xué)生了�！�

　　當(dāng)?shù)谝淮卧谄匆舨旧险�整齊齊的'寫aoe，老師笑著打100分時，心中充滿快樂，急忙跑到媽媽那里去說：“媽媽，看100分�！�

　　當(dāng)?shù)谝淮未魃硝r艷的紅領(lǐng)巾時，心中充滿了自豪，跑到妹妹旁邊，說：“妹妹，看！姐姐是少先隊員了！”

　　當(dāng)?shù)谝淮巫魑臅r，心中不禁有一些成就感，立刻到爸爸面前，高興地說：“爸爸爸爸看我的作文上

　　就在這一次次的第一次中，我逐漸長大，但這六年美好時光，我永遠(yuǎn)也不會忘。

小學(xué)的作文 篇3

　　【摘要】隨著中國進(jìn)一步走向國際，中美兩世界大國在母語教學(xué)中的比較和探索也正在逐步加深。寫作是母語教育的重中之重，本篇文章從搜集的多項中美共同寫作選題中了解到的不同的教學(xué)軌跡中得到思考，進(jìn)而從寫作教學(xué)目的、教學(xué)模式、評價體系等三個板塊來研究中美寫作教學(xué)的差異。

　　【關(guān)鍵詞】中美教育 小學(xué)母語寫作 差異

　　世界跨入一個經(jīng)濟(jì)日趨一體化，教育日趨國際化的21世紀(jì)，作為行走在蘇州國際化大都市的教育人士，也正在感受著中美母語教學(xué)的碰撞和推進(jìn)。美國德克薩斯州公辦小學(xué)（ People Republic of Texas） 20xx年四年級學(xué)生的寫作考題是：描述自己（ Personal Narrative），寫作提示：當(dāng)你完成一件事，有人對你說："偉大的作品！"你的心里一定會是甜甜的，寫關(guān)于某人對你說"做得棒"的那個場景。中國某小學(xué)四年級的一次考試的寫作題目：____真開心，提示：（1）把題目補充完整，橫線上可填"得了一百分""得了一等獎""受到了表揚""旅游"等等；（2）通過具體的事例寫出開心的原因，寫出自己真實的感受。

　　這兩則寫作要求都是給當(dāng)?shù)厮哪昙壍膶W(xué)生出的考題，選題的主旨是對自己的一種贊揚可以說基本一致，同時兩則寫作要求也明確作者要抓住心理活動來描述。但是也可以很清晰地看出前者題目是全開放式的，后者會有一定的指引；前者比較夸大，后者比較講求內(nèi)容實質(zhì)；前者思維擴(kuò)散度比較大而作文會別出心裁，后者選材會比較聚攏而作文不易偏題等若干差異。通過這樣的對比，本文從中美兩國寫作目的的不同為中心點，進(jìn)一步研究以此產(chǎn)生的寫作教學(xué)模式和評價體系的不同構(gòu)想和設(shè)計。

　　一、從中美教育育人目標(biāo)的差異，透析寫作教學(xué)目的的不同

　　中國與美國教育的差異首先在于兩國小學(xué)教育的育人目標(biāo)不一樣。美國的育人目標(biāo)沒有統(tǒng)一的版本，根據(jù)各校、各州的情況不一樣，但總體來說不太重視"基礎(chǔ)知識"的學(xué)習(xí)，極其看重學(xué)生"創(chuàng)造力"的培養(yǎng)。中國的語文重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，既要求我們在語文教學(xué)中抓好學(xué)生的語文基本功，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。

　　美國教育告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)是自己的事。讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，因而學(xué)生一般學(xué)得主動、靈活、高興。而中國的教育總是要事先給學(xué)生做出細(xì)致的、步驟式的各種規(guī)定，該學(xué)什么，學(xué)多少，什么時候?qū)W，怎么學(xué)等等。10歲的孩子被送進(jìn)了美國學(xué)校，上英文課，老師布置的作業(yè)是寫論文，題目居然大得沖天：《我怎么看人類文化》；美國一小學(xué)老師留的作業(yè)是寫一篇論文，()題目也令人震驚：《中國的昨天和今天》；又是美國一小學(xué)老師布置了一個家庭作業(yè)，寫一封家書： "假設(shè)你是一個1870年移民過來的中國人，寫一封寄回家的信，描述你在這邊的感受……".中國的寫作題目是《一件令人難忘的事》《童年樂趣》《我的老師》等等。前者是需要學(xué)生有相當(dāng)?shù)拈喿x量、知識廣度，無法去抄襲的，學(xué)生可以無限大的.拓展自己思緒的廣度；后者是可以借鑒的，有范本可依可據(jù)的，同時也是一步一步扎實穩(wěn)健地學(xué)習(xí)寫作中遞進(jìn)的。

　　二、從中美教學(xué)過程的差異，解析寫作教學(xué)模式的不同

　　美國的寫作模式，注重一個周期的循環(huán)，在課堂上面常常采用較為標(biāo)準(zhǔn)化的"寫作教學(xué)過程",大部分是采用"分享""修改""抄寫""展示"海報的形式進(jìn)行，在一次次思維的火花中，師生之間互動式的建立起寫作過程，進(jìn)行著開放式的寫作研討。例如作文題《我的父親》，美國的學(xué)校要求是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、領(lǐng)導(dǎo)和同事，使孩子們更深刻多角度地了解父親，繼而一篇生動而深刻的調(diào)查報告或紀(jì)實文學(xué)出現(xiàn)了。對于作文《我的老師》，美國的老師卻布置了"我給老師寫廣告詞"的寫作要求。美國老師們引導(dǎo)學(xué)生全面的擴(kuò)散思維，進(jìn)行質(zhì)疑并鼓勵他們發(fā)表自己獨特的見解。

　　中國原先的寫作模式下教學(xué)寫作《我的父親》，首先建立在字?jǐn)?shù)的要求中，三段論更是在小學(xué)階段被封為首選，孩子的寫作可以借鑒好詞好句好段，例如眼睛總是"炯炯有神"的、內(nèi)容總是"豐富多彩"的，不太注重內(nèi)容的真?zhèn)�，偏重于注重辭藻的優(yōu)美程度、謀篇布局的結(jié)構(gòu)模式。小學(xué)階段我們常選用的作文題目《我的老師》，中國的孩子們可以用文字寫出深情并茂、感人至深的師生情誼。

　　現(xiàn)在隨著我們課改的進(jìn)一步深化，小學(xué)作文教學(xué)模式的改革春風(fēng)也已經(jīng)吹進(jìn)了我們孩子們的身邊。中國當(dāng)前的寫作教學(xué)從原本比較規(guī)整的、步驟式的模式中，有序的融合了多元化、綜合性、實踐性和思維廣度，從而更加合理、更讓孩子卓有成效的靈活使用母語進(jìn)行寫作。

　　三、從中美作文批改形式的差異，明晰評價方式的不同

　�。ㄒ唬┟绹�的作文評價方法

　　美國教師更加重視對學(xué)生作文 "創(chuàng)造性"的發(fā)掘。如教師在給出簡潔的評論后，不是馬上做評講與修改，而是給學(xué)生"消化"的時間，先讓學(xué)生自己修改，不因教師過早地介入評改而扼制學(xué)生的創(chuàng)造性。例如文章一開始的選題：描述自己（Personal Narrative），如果孩子寫的內(nèi)容是考試得了一百分，或者得了一等獎一定不會有高分，因為美國教師們會認(rèn)為孩子沒有寫出獨特的自己。但是他們對于孩子們使用語言的準(zhǔn)確性改之甚少，故而美國孩子成年后還會有單詞誤拼、語法出錯等現(xiàn)象。

　　（二）我國的作文評價方法

　　我國作文評價的形式如眉批、旁批、總批，評價的符號使用如錯別字、病句、優(yōu)美句的標(biāo)注方法，老師們都很細(xì)致地進(jìn)行修改，常被人稱為"地毯式的全批全改".如果是評價這個選題：____真開心，老師們注重選材的同時還會更加關(guān)注這個學(xué)生使用的語文辭藻的優(yōu)美程度和謀篇布局，我們評價的方法就更加多維度、更加規(guī)范、更加有條理。

　　從中美小學(xué)作文類似選題的不同寫作目的、教學(xué)模式和評價體系，可以看出中國的教育注重對知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生對知識體系的構(gòu)建，美國則更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的盡情展示。雙方各有其劣勢，我們要保留中國自身寫作教學(xué)的精髓，汲取美國寫作教育中的精華，搞好作文教學(xué)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　【1】王小丁。中美教育關(guān)系研究【M】四川大學(xué)出版社，20xx

　　【2】戴前倫。中美語文教育比較研究[M】巴蜀書社。

小學(xué)的作文 篇4

　　我家的陽臺上種了盆繡球花，正如名字一樣，花的樣子確實像一個個精致鮮紅的繡球：幾朵小花聚成一團(tuán)，花瓣有五片，上闊下窄，整齊地排列在一起，像一個美麗的花形小碗，花瓣上有幾痕深紅的線，是那么的流暢自然�；ò暧质悄敲磱扇�，摸上去像在光滑的絲綢上滑動，能感受得到手指之間的磨擦和透過的絲絲熱氣�；ㄇo長短不一，分為好幾節(jié)，每節(jié)之間距離1、5厘米左右，越往下距離越大，呈深綠色，上面布滿了纖細(xì)的絨毛。正是由于這筆直的'莖，才能使小紅花努力向上。

　　繡球花的花苞順著花莖自然下垂，在莖周圍形成了一個綠色的小球，由于有著對陽光的渴望，對生命的追求，那花苞早以透出了幾絲鮮紅。在花莖的每一節(jié)都伸出幾片圓扇形的葉子，葉子上有一層稀薄的白毛，仿佛蓋了一層白紗，摸上去很厚實，好像絲絨剪成的，葉子背面能清楚地看見一根根葉脈。只要一碰它，葉子便會散發(fā)出微微的臭味，因此，有人叫它“臭繡球”，但我更喜歡叫它“紅繡球”。

　　我愛繡球花，因為它美麗熱情，積極向上，在樸實無華的外表中透露出一絲高貴的氣質(zhì)，就算有枯黃的敗葉也不能讓它有一點點遜色。雖沒有芳香四溢的花香，卻有火焰般的花朵，象征著熱情、樂觀的人生態(tài)度。我愛繡球花，因為它的生命力極強，大江南北都能尋到它的芳影，對于氣候、土壤的要求不高，是普通人都能養(yǎng)得起的花。我愛繡球花，因為它一年四季都開花，即使是嚴(yán)冬，在蕭蕭的北風(fēng)中，它依然綻放，奉獻(xiàn)生命的美麗，給人溫暖，讓人感到生命的力量。

　　現(xiàn)在，我家陽臺上開放的繡球花越來越多了，有的也頑強地伸出窗外。陽光、雨露和肥沃的土壤給了它美麗的外表，而心中永遠(yuǎn)開花的信念是它的靈魂。它那永遠(yuǎn)樂觀，永遠(yuǎn)頑強，永遠(yuǎn)熱情的人生態(tài)度將伴隨我，鼓勵我，精彩我的一生!

小學(xué)的作文 篇5

　　可能有人說，零是謙虛者的起點，驕傲者的終點；也可能有人說零是一面鏡子，讓你認(rèn)識自己；還可能會有人說，零是一直救生圈，讓弱者隨波逐流。而我卻說，零只是一個普通的數(shù)字，任由人們擺布。

　　零，這個在數(shù)學(xué)書上頻繁出現(xiàn)的數(shù)字，這個所有數(shù)字的開始，任何人一定都很眼熟吧！但是，它只是一個任由人門擺布的數(shù)字人們擺布的.數(shù)字。人們有時對它好一點，就會讓它和其它的數(shù)字搭配出現(xiàn)在人們眼前；有時對它們不好，則會忽略了它，你甚至找不到它的蹤影；還有更壞的時候，得讓它“零除外”，讓零默默地在一旁流淚。在計算器上，它聽人們的，毫不反抗，讓它歸零，零就會乖乖地出現(xiàn)在計算器上，當(dāng)要計算時，人們就只顧著自己，想不起它來了�？赡苡胁簧偃硕紣弁骐娮佑螒虬�！有時贏了，就會歡呼雀躍，絲毫想不起零；在輸了的時候，在積分變?yōu)榱愕臅r候，零就會遭到人們的埋怨，可它是無辜的呀！在生活中，人們也不太會想到零，都是從1開始的。在超市里買東西，都是我要一袋面粉，一瓶水等；在游樂園里，只有要玩一樣?xùn)|西，兩樣?xùn)|西的；在吃飯時，只有我要一碗飯，一碗湯；在家里，零也是不受人喜愛的，什么東西只剩下零個了，人們就會指責(zé)零。零只能沉默地呆在一邊，隨便人們怎樣冷落它�？荚嚲砩希�當(dāng)零單獨出現(xiàn)時，就會讓人們批評；當(dāng)它拄著拐杖和它的兄弟一起出現(xiàn)，就會得到表揚。

　　零，一個任由人們擺布的數(shù)字，它不會反抗，只能默默地流淚。但是，即便是這樣，又有多少人能夠想起它來呢？

小學(xué)的作文 篇6

　　夕陽西下。面對接連的考試失利，我對學(xué)習(xí)，對一切都失去了信心。明明已經(jīng)努力了，為什么收獲的卻是一次次的失敗。此刻，我無心待在家里，漫步來到公園。

　　天漸漸暗下來了，我坐在樹下的長椅上，出神地凝視遠(yuǎn)方，想尋求一絲安慰。

　　回想起同學(xué)們驚訝的目光和老師那嚴(yán)厲的話語，我失落、后悔甚至絕望了，恨自己怎么那么不爭氣。我花了那么多時間，付出了和別人同樣多的汗水，卻得不到想要的結(jié)果。

　　偶然抬頭間，發(fā)現(xiàn)桑樹上有一個小生命在苦苦掙扎。那是一個蠶蛹正要破繭而出。我們知道，蝴蝶破繭是要經(jīng)歷一個很艱辛的過程。此刻，這只蝴蝶正拼盡全力想從繭中掙脫出來，努力嘗試飛向?qū)儆谒�的藍(lán)天。

　　驀然間，我好像懂得了什么：蝴蝶破繭的漫長過程中，它肯定經(jīng)歷過失敗，很可能是屢戰(zhàn)屢敗。但是它放棄了嗎？沒有！每一次的`失敗，都是它前進(jìn)的動力。每一只能成功飛向藍(lán)天的蝴蝶，一定是不畏困難，永不言棄的。而我卻因為幾次小小的考試，就垂頭喪氣，對學(xué)習(xí)，甚至對自己的未來都失去了信心，我難道還不如一只弱小的幼蟲嗎？

　　人生好比長途旅行，旅途中的點點滴滴都是我成長中不可或缺的組成部分，困難坎坷看似挫我銳氣，實則是在催促我不斷成長、進(jìn)步。對，我不能半途而廢，我要朝著自己的目標(biāo)不斷努力，堅持到底。我要堅信：是金子總會發(fā)光的！想到這，我豁然開朗，昂首闊步地向前走去。

小學(xué)的作文 篇7

　　我站在分岔口，向過去的自己揮揮手，說聲“再見”，背起行囊，出發(fā)了。

　　回首小學(xué)的六年時光，我們同在教室學(xué)習(xí)，一起鉆研難題；我們在那棵樹下嬉戲玩耍，你追我趕；我們大汗淋漓地在操場上鍛煉身體……

　　這些美好的舊時光已成為過去，被深深地埋在心底……

　　現(xiàn)在，是時候向過去揮揮手，好好地道個別，向遠(yuǎn)方出發(fā)了。

　　腳下的路不好走，一塊石頭擋在我面前，一不小心，就撞了上去，撞得頭破血流。但沒關(guān)系，用繃帶包扎好傷口，繼續(xù)往前走，不管前面的路有多難走。

　　走著走著，遇到了兩個分岔口，一個分岔口前放著一箱黃金，另一個分岔口前則放著一箱書籍。我該選哪一條路呢？選黃金？不不不，要是黃金被我揮霍完了，我豈不是得喝西北風(fēng)？如果我選書，那我不就能用書中的智慧來發(fā)家致富了嗎？這樣的財富不是夠用我一輩子？如此看來，書才是我的最佳選項。

　　然而，即使我選對了選擇，仍會面臨誠與欺的考驗。因為饑渴，我在一戶人家的果園里摘了幾個果子吃。果園主人發(fā)現(xiàn)果子少了，十分生氣，于是著手調(diào)查到底是誰偷了他辛苦了大半年才得來的果實。一開始，我矢口否認(rèn)我摘吃了果子，因為他生氣的樣子實在是叫人害怕�？墒俏业牧夹氖艿搅俗l責(zé)，最終我向他承認(rèn)了事實。他沒我想的'那么生氣，只是悠悠地說了句：“騙人不騙人，不過就在一瞬間�！�

　　來吧，向過去揮揮手，道個別，然后出發(fā)。不管前方的路有多難走，都要披荊斬棘，一路往前。

　　我已做好了充分準(zhǔn)備，不管面對的是挫折、誘惑，還是誠與欺的考驗，我都會帶著初心一路向前。

　　向過去揮揮手，帶著初心，出發(fā)吧！

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