小學(xué)的作文

時(shí)間：2026-03-24 15:03:33 小學(xué)生作文我要投稿

小學(xué)的作文（精品6篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)的作文（精品6篇）

小學(xué)的作文篇1

　　人生是一條奔騰不息的河流，它不會(huì)停留在一個(gè)地方，也不會(huì)停在某一個(gè)階段，它需要不斷超越。

　　讀書，就是一種超越，讀書可以讓愚昧的人超越自我，接受智慧的洗刷，讓大腦獲得一種前所未有的感受�？梢宰屩腔蹖W(xué)者得到額外的收獲。

　　俗話說“三百六十行，行行出狀元”，無論你從事什么職業(yè)超越的夢(mèng)想都是從讀書釀成的。書，不是五彩斑斕卻渴望而不可即的海市蜃樓，而是在茫茫戈壁迷失方向后，抬頭看見的北斗星。理智的人把讀書看成是一種快樂，看成是自己的朋友，每天與他形影不離。不理智的人把讀書看成是一種任務(wù)，一個(gè)枷鎖不愿意的讀書，有時(shí)還不讀書。他們的后果將會(huì)是：理智的人成為有學(xué)問，有修養(yǎng)，有智慧的高智商的人不理智的人會(huì)成沒修養(yǎng)，學(xué)問稀少“高智商的野蠻人”。所以在謝絕哉的《學(xué)語集錦》中寫到：沒有時(shí)間擠，學(xué)不進(jìn)去，鉆.告誡著學(xué)者們?nèi)绻麤]有時(shí)間就擠出來時(shí)間讀書，讀不懂的段句，要重復(fù)讀不能死讀書，讀死書。一定要鉆研，探究。讀書要講究方法，一般的課文要三至五遍，才能快速的.回答課后的問題，明文是最好學(xué)的。一般，簡(jiǎn)單復(fù)雜的問題都在文中，答題一般都是憑借語感答題的，那么語感到底是什么呢?其實(shí)語感就是讀書多的人，從文中讀出來的，讀書要專心致志，全神貫注的讀，就能讀出語感來。

　　一個(gè)不讀書的人，他心中的詞語量很稀少，而且他和別人進(jìn)行談話時(shí)說他結(jié)結(jié)巴巴。相反，一個(gè)每天讀書的人，他的語言和其他各方面都顯得，他是以個(gè)講道理通情達(dá)理的人。所以，讀書很重要，如果你不讀書，將會(huì)被社會(huì)淘汰，中國(guó)遺棄！

小學(xué)的作文篇2

粗心的一家：

　　今天我們一家準(zhǔn)備去野炊。準(zhǔn)備時(shí)就出了錯(cuò)。我們拿好了吃的和餐具，歡蹦亂跳地來到了樓下。爸爸突然想起了調(diào)味品沒有拿，就連忙上去拿。拿好了東西我們一家坐著車準(zhǔn)備出發(fā)，車剛開到了大門口，爸爸又想起了砧板和菜刀沒有拿，媽媽又趕忙上去拿。媽媽拿東西的功夫，我們?nèi)グ呀憬憬觼砹恕?/p>

　　快樂的一家：

　　一路上風(fēng)景真好，雖說是冬季，但一看像春天。有幾處的草地上還蓋著雪白的.“雪棉被”，又松又軟，摸起來真舒服。大樹光禿禿的，屋檐下還有冰柱。沒過一會(huì)，我們就來到了野炊地。爸爸用石頭搭起了灶臺(tái)，并吩咐我們?nèi)齻€(gè)小孩去撿柴。我們把柴堆在一起，媽媽負(fù)責(zé)切菜。三樣功夫做完了，爸爸用我們撿來的柴點(diǎn)起火，火可旺了，像一束束紅花，火苗們?cè)诒M情地舞蹈。爸爸為我們做了筍絲炒年糕，我們一邊吃一邊欣賞四周的風(fēng)景。我們坐著的正對(duì)面有一條小溪，河水清澈見底，河底還有五顏六色的石頭，河灘也布滿了石子。

小學(xué)的作文篇3

　　無論是居于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，作文評(píng)語作為作文教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為作文指導(dǎo)的一個(gè)步驟，對(duì)語文教師和學(xué)生都有不容輕視的意義。就教師而言，學(xué)生是否達(dá)到自己在作文指導(dǎo)時(shí)所提出的要求，自己是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，今后應(yīng)該如何確定作文教學(xué)的坐標(biāo)和方向，往往要通過作文評(píng)語傳達(dá)給學(xué)生；就學(xué)生而言，苦心經(jīng)營(yíng)的一篇小文，老師看后是否認(rèn)可，有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足，長(zhǎng)處如何發(fā)揚(yáng)，短處如何改正，常常要在作文評(píng)語中得以了解�？梢�，作文評(píng)語不僅是學(xué)生作文成績(jī)的總結(jié)，也是教師作文教學(xué)成效的歸納，是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的紐帶和中介。因此，教師必須重視并寫好作文評(píng)語。作文評(píng)語寫得是否恰當(dāng)，評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生作文水平的提高起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于正在經(jīng)歷識(shí)字、學(xué)詞、讀文這些語文學(xué)習(xí)初始階段的小學(xué)生來說，這種作用更顯得尤為重要。那么，怎樣的作文評(píng)語才算是恰當(dāng)準(zhǔn)確的？作文評(píng)語如何能最有效地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用？無數(shù)優(yōu)秀小學(xué)語文教師的優(yōu)秀評(píng)語和作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，原則性和靈活性的有機(jī)結(jié)合是處理好這一問題的根本所在。

　　作文評(píng)語的原則性體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

　　其一，緊扣大綱。《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》是教學(xué)活動(dòng)的方向和標(biāo)尺，它是在充分尊重學(xué)生的心理發(fā)展、充分了解語文教學(xué)現(xiàn)狀和充分體現(xiàn)漢語特點(diǎn)的基礎(chǔ)上建立和制訂的，因而具有高度的權(quán)威性、深刻的指導(dǎo)性和廣泛的可行性。大綱在作文教學(xué)方面，作出了富于層次性和階梯性的宏觀的和微觀的規(guī)定。比如，大綱要求，教師要從學(xué)生一年級(jí)起，就注意培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力，一是用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，一是觀察事物、分析事物的能力。作文評(píng)語就要遵循這一原則漸次指出學(xué)生的作文用詞造句是否恰當(dāng)，連句成段是否完整，觀察生活是否準(zhǔn)確，分析事物是否有力，這樣才能規(guī)范學(xué)生的寫作思路，使其沿著良好的寫作方向進(jìn)步成長(zhǎng)。落實(shí)到不同年級(jí)，大綱又根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，提出了具體要求。大綱并不是要求學(xué)生一開始寫作文就做到中心明確、條理清楚，而是提出“應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)。低年級(jí)著重練習(xí)寫話，要有內(nèi)容，語句要完整、連貫；中年級(jí)著重練習(xí)寫片斷，內(nèi)容要真實(shí)具體，語句要通順連貫；高年級(jí)著重練習(xí)寫成篇的作文，要有中心，有條理，達(dá)到小學(xué)階段的要求�！蔽覀兊脑u(píng)語也要體現(xiàn)出相應(yīng)的階段性，對(duì)這一階段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要嚴(yán)格把握，對(duì)這一階段大綱沒提出要求的，則不必苛求。中年級(jí)的學(xué)生只要能寫得具體，有內(nèi)容，有真情，就該給予肯定；相反，文章的中心明確，條理也清清楚楚，就是內(nèi)容空洞，情感虛假，教師也必須予以糾正。總之，大綱是教師寫作文評(píng)語的基本依據(jù)。

　　其二，結(jié)合課本。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密不可分，課文是學(xué)生最直接的范文，學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察、分析事物的方法，學(xué)習(xí)文章遣詞造句、構(gòu)筑文章的技巧，經(jīng)過模仿而走向獨(dú)創(chuàng)。課本，提供了優(yōu)秀的語言材料；閱讀，練就了學(xué)生的基本功。不僅如此，語文課本，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的藍(lán)本和憑借，它還擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生將寫作與閱讀合二而一的任務(wù)，這一點(diǎn)表現(xiàn)在課后那些有步驟、有目的、有計(jì)劃的寫作訓(xùn)練項(xiàng)目上。這些訓(xùn)練題從句到段，從段到篇，從一種表達(dá)方式到另一種表達(dá)方式，從一種文體到另一種文體，逐步有序地增進(jìn)著學(xué)生的'寫作能力。這就要求教師不僅在指導(dǎo)作文時(shí)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，而且在評(píng)語中，也要對(duì)照檢查學(xué)生的作文哪方面學(xué)到了課文的長(zhǎng)處，哪方面還有待改進(jìn)，哪方面在模仿的同時(shí)又有獨(dú)創(chuàng)，讓學(xué)生真正意識(shí)到作文和課文間密不可分的關(guān)系，與課文學(xué)習(xí)同步的寫作練習(xí)，才是扎實(shí)的。作文評(píng)語在二者結(jié)合中的導(dǎo)向作用不可忽略。

　　其三，符合學(xué)生實(shí)際。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的一種體現(xiàn)，在作文中，學(xué)生試著把自己所見、所聞、所想、所感和親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)出來，這個(gè)過程是獨(dú)立的，因而也就顯示出了極大的差異性，不同年級(jí)的學(xué)生，同一年級(jí)不同階段的學(xué)生，同一階段能力不同的學(xué)生，寫出的文章都會(huì)不一樣，既便是低年級(jí)作文時(shí)的大同小異，“小異”也是現(xiàn)實(shí)的存在，更何況中年級(jí)的小同大異、高年級(jí)的獨(dú)自構(gòu)思取材。教師的評(píng)語因而也要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不提出過高的要高，也不放過該改的錯(cuò)誤。如果說課堂作文講評(píng)注重的應(yīng)是作文中帶有共性的問題，那么，作文本上的作文評(píng)語就應(yīng)多抓一些個(gè)性的問題，根據(jù)每個(gè)學(xué)生、每篇文章的具體情況，提出具體的意見，這樣才能有的放矢，讓所有的學(xué)生都有所得。

　　其四，兼顧內(nèi)容與形式。內(nèi)容與形式是一篇作文的血肉和骨架，二者不可分割。一次作文，訓(xùn)練的目的可所側(cè)重，或內(nèi)容，或形式，作文評(píng)語也往往要相應(yīng)地有所側(cè)重。但內(nèi)容決定形式，形式又反過來影響內(nèi)容，這種互相依賴的關(guān)系使得教師的作文評(píng)語不可能只顧其一，不及其二。大綱指出，指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。作文評(píng)語也要首先從內(nèi)容的角度指出文章寫沒寫出真情實(shí)感，哪方向觀察得仔細(xì)，體驗(yàn)得深入，哪些材料選擇得既有趣，又有意義，哪部分思路開闊，想像豐富，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是值得寫的，什么是不可以寫的，解決“寫什么”的問題。但同樣的材料，不同的同學(xué)因遣詞造句、布局謀篇的能力不同，也會(huì)顯出高下之分。很難想像，面對(duì)一篇言之有物，情真意切而語病甚多，句子散亂的作文，教師會(huì)只肯定前者，而對(duì)后者視而不見，評(píng)語中只字不提。語言能力是一種基本功，它是從小學(xué)到中學(xué)經(jīng)過無數(shù)次的語言訓(xùn)練積淀成熟的，教師對(duì)學(xué)生語言形式上的任何一次微小的忽略，在學(xué)生那里都可能被誤作默許甚至肯定。因此，作文評(píng)語在重視內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)該不放過形式上的紕漏，使學(xué)生的作文從一開始就做到文質(zhì)兼美。

　　遵守原則性不等于拘于原則性，作文評(píng)語還應(yīng)在把握原則的前提下講求靈活性。作文評(píng)語的靈活性包括以下三個(gè)方面：

　　其一，標(biāo)準(zhǔn)因訓(xùn)練目的而異。一篇作文在表情達(dá)意，用詞造句等方面的好壞是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以因訓(xùn)練目的不同而靈活掌握。如看圖寫話練習(xí)，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫出來了，順序清楚，語句通順，就可以算作好文章；寫一個(gè)人，能寫出他在外貌、語言、動(dòng)作、心理上的基本特點(diǎn)，寫一處景物，能寫出它的層次、特色，也該是好文章；同樣，寫一次活動(dòng)，能把主要過程記下來；寫一個(gè)場(chǎng)面，能把主要情景寫出來；寫記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都很完整；寫說明文，說明順序清楚，說明對(duì)象描述準(zhǔn)確；寫日記、書信格式正確，真實(shí)可信……都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。下面是一位教師給作文《第一次做家務(wù)》寫的一段評(píng)語：“第一次獨(dú)自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，就要格外細(xì)心；越細(xì)心，就越慌神兒。好在小作者挺機(jī)靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多；卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚�！保ā缎W(xué)生優(yōu)秀作文》１９９６年１１期３３頁）這段評(píng)語從說明文的訓(xùn)練目的出發(fā)，著眼于所評(píng)作文是否圓滿地完成了寫作說明文的要求，如過程是否完整，順序是否清晰，標(biāo)題中的“第一次”是否充分體現(xiàn)出來了……這樣，就使學(xué)生了解了自己的文章在什么方面達(dá)到了老師提出的訓(xùn)練目標(biāo)，從而進(jìn)一步努力。

　　其二，角度因文而異。一篇作文的長(zhǎng)處或短處在作文要素的各個(gè)方面表現(xiàn)是不均衡的，作文評(píng)語應(yīng)該從什么角度入手，關(guān)系到能否對(duì)學(xué)生的作文作出公正評(píng)價(jià)的問題，因?yàn)橐黄魑模绕涫且黄獌?yōu)秀作文，其優(yōu)秀之處都各有不同，這就要求教師寫評(píng)語時(shí)能選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋プ∥恼碌耐怀鲋�。如《小精靈》一文的評(píng)語：“偉偉可真是當(dāng)之無愧的‘小精靈’呀！瞧他那雙飽滿的天庭下烏黑的大眼睛，瞧他趁人不備干的那些‘壞事’，瞧他挨打告饒時(shí)甜甜的嘴巴，瞧他吃飯時(shí)與‘小伙伴”們有福同享的‘慷慨’，瞧他以外婆的絕招‘反擊’外婆時(shí)的狡猾，無不透著淘氣、頑皮和聰明。文章在記敘外婆‘哄’偉偉愛惜糧食的過程中，從語言、動(dòng)作、表情、外貌等多方面選取細(xì)節(jié)，按照一個(gè)４歲男孩的特點(diǎn)，生動(dòng)地作了刻劃，使偉偉活生生一個(gè)小精靈躍然紙上。雖然他還不懂事，但卻很可愛�！保ā缎W(xué)生優(yōu)秀作文》１９９６年１１期４１頁）再看作文《我是司令你是兵》的評(píng)語：“如果沒有異想天開，童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。（《小學(xué)生優(yōu)秀作文》１９９６年１２期２５頁）同是寫人的作文，前一篇作文側(cè)重寫偉偉的真實(shí)活動(dòng)，后一篇作文側(cè)重寫兩個(gè)孩子的真實(shí)想像。作文評(píng)語的角度也有所不同，前一篇評(píng)語著重評(píng)人物描寫的是否生動(dòng)，后者著重評(píng)作者獨(dú)特的體驗(yàn)和想像。

　　其三，語氣因人而異。作文評(píng)語的接受對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗(yàn)教師評(píng)語寫的是否合格的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會(huì)風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語氣，寫出能讓學(xué)生心服口服的評(píng)語來，這樣才能充分發(fā)揮作文評(píng)語的指導(dǎo)作用。好的作文評(píng)語也該是一段短小精悍的文字，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時(shí)又賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的評(píng)語只能引起學(xué)生的厭倦和反感。請(qǐng)看作文《月亮娃娃》的評(píng)語：“周智瑩小朋友真幸運(yùn)，她能有個(gè)‘月亮娃娃’。她太喜愛這個(gè)娃娃了，所以對(duì)它觀察得很細(xì)致。她是按這樣的順序來觀察并描寫的：藍(lán)天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個(gè)靜物比較容易，要把靜物寫得生動(dòng)而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫了這個(gè)靜物各部分的顏色、大孝樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對(duì)爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情�！保ā缎W(xué)和優(yōu)秀作文１９９６年１１期５頁）這樣的評(píng)語不僅指出所評(píng)作文的內(nèi)容和寫法上的特點(diǎn)，而且表達(dá)了對(duì)一個(gè)小女孩真摯的理解，語氣是那樣親切、溫和，像老師，更像媽媽。再看一段為《給姑媽的一封信》寫的評(píng)語：“沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應(yīng)該是件喜事，可是自己卻‘怎么也高興不起來’，原因是她太愛自己的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也很敬愛爺爺嗎？你不是也希望爺爺晚年幸福快樂嗎？那么請(qǐng)你在心里給新奶奶留個(gè)位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧！全信感情真摯，語言流暢得體，格式正確無誤。初學(xué)寫信的同學(xué)能把信寫得這樣好，是很不錯(cuò)的�！保ㄍ希保表摚┻@樣的評(píng)語，語氣更像談心，從寫作的角度看，談心也是一種在內(nèi)容上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的方式，而且是一種很好的方式。

　　作文評(píng)語的原則性和靈活性是互相聯(lián)系、互相滲透的，作為教師，應(yīng)靈活地掌握原則，又不失原則地講究靈活。無論怎樣，語文教師都要重視作文評(píng)語的寫作，對(duì)教師來說三言兩語、信手拈來的作文評(píng)語，對(duì)學(xué)生可是字字重千斤，直接影響到他們的作文甚至做人，所以，必須字斟句酌

小學(xué)的作文篇4

　　我的媽媽三十多歲了。長(zhǎng)得胖胖的，大嗓門，很愛笑。一笑起來露出白白的牙齒，顯得很可愛。我的媽媽是個(gè)活寶。她成天逗我和爸爸開心。更好笑的是她成天和我爭(zhēng)爸爸。有一次，爸爸剛進(jìn)家門，媽媽立刻沖上前去：“爸爸，你回來了！”我一聽，就奇怪了：爸爸怎么會(huì)是你的呢？明明是我的`爸爸�。∥也环�，決定去找媽媽評(píng)理。于是，我大聲叫住媽媽：“媽媽，你怎么可以說爸爸是你的呢？”媽媽說：“明明是我的嘛！”“怎么會(huì)是你的呢？”“我先認(rèn)識(shí)他的嘛！”媽媽在狡辯，我說不過她就去向爸爸求助：“爸爸，你說你是誰的爸爸？”爸爸笑著說：“傻兒子，當(dāng)然是你的爸爸啦！”我笑了。媽媽不僅跟我爭(zhēng)，也喜歡跟爸爸爭(zhēng)。媽媽愛跟爸爸爭(zhēng)我的屁股。媽媽說我左邊小屁屁是她的，爸爸馬上說：“那右邊是我的�！蔽覇枊寢專骸拔夷兀俊瘚寢屨f：“屁股縫是你的！”豈有此理！我問道：“為什么？”她說：“使用權(quán)歸你，所有權(quán)歸我。十八歲以后全歸你！”我只有哭笑不得了噢，媽媽你真是我們家的大活寶！指導(dǎo)老師：王永潔點(diǎn)評(píng)：小作者用童趣的目光看待美好的家庭生活，抓住逗樂的生活小事，把媽媽那樂天詼諧的性格表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，讀后使人會(huì)心一笑�？磥�，只要我們做個(gè)生活的有心人，多留心身邊的事物，寫出真情實(shí)感，就能感染讀者。

小學(xué)的作文篇5

　　今天語文課前，老師抱著一大疊試卷走進(jìn)教室。

　　我們一看見試卷，便發(fā)出“不要啊——”的叫聲，但是，也有一部分同學(xué)看見試卷就兩眼放光，可能覺得對(duì)自己的成績(jī)信心滿滿吧。老師對(duì)我們說：“我發(fā)現(xiàn)你們對(duì)于詞匯的運(yùn)用掌握的不好，錯(cuò)別字很多，所以這部分扣分嚴(yán)重，還有閱讀題，很多同學(xué)沒有讀清題意就開始做題，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高……”老師的話還沒說完，我心里就“咯噔”一下，心想：完了，我好像寫很好多錯(cuò)別字，還有閱讀，我寫清楚了嗎?哎呀，這成績(jī)發(fā)下來，我該怎么拿回家去呢？我越想越急，急出一身冷汗，心里默默祈禱：蒼天�。〈蟮匕。∧奈恍∠膳軒臀医鉀Q問題�。客瑢W(xué)們一個(gè)勁地讓老師把卷子發(fā)下來，可老師卻神秘一笑：“卷子今天不下發(fā)，明天再發(fā)�！钡紫掳l(fā)出一片哀嚎：“不要啊，還是今天發(fā)吧�！笨捎行┩瑢W(xué)卻明顯放松下來，顯然是因?yàn)槎氵^了一天。我真不知道老師葫蘆里裝了什么藥。

　　第二天的語文課上，老師說試卷藥下發(fā)了。熱熱鬧鬧的教室頓時(shí)安靜下來，老師一個(gè)個(gè)地叫著名字，讓叫到名字的同學(xué)去講臺(tái)拿試卷。我仔細(xì)地看著他們臉上的表情，有些走下來的時(shí)候一蹦三尺高，臉上掩飾不住笑容；而有些卻垂頭喪氣，無精打采，還有一些面無表情，并沒有特別的舉動(dòng)……終于，老師報(bào)到我的名字了，我看著自己的卷子，長(zhǎng)吁了一口氣，91，還不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。心想：今天不用被媽媽“炒肉絲”了。突然，我想起了作文，我們班的規(guī)定是扣的分?jǐn)?shù)多于4分的需要重新寫，我用顫抖的手揭開了卷子，還好還好，無需重寫。接著又瀏覽了一下試卷，錯(cuò)別字兩個(gè)，被扣分了，心里又開始提心吊膽，媽媽肯定覺得我太粗心大意了。

　　回到家，媽媽看到我的試卷，眉毛微微皺起，這是對(duì)我成績(jī)不滿意的'信號(hào)。果然她開始數(shù)落：“還是錯(cuò)別字的原因，如果能書寫正確，你還能提高呢�！眿寢寚@了口氣，繼續(xù)說：“哎呀，你看看，作文扣了三分，你這審題不仔細(xì)啊……”媽媽一邊搖搖頭，繼續(xù)開啟唐僧念經(jīng)模式。十分鐘過去了，媽媽還在說，我的耳朵都快起繭了，真想用棉花塞塞住耳朵，讓媽媽消停一會(huì)，因?yàn)樗拿恳痪湓捓锒茧x不開“太不應(yīng)該了！”我心里暗暗地想：看來，媽媽把一分當(dāng)成了千斤重。正在我分神的時(shí)候，媽媽用我熟悉的高八度的聲音說：“你聽到了嗎？”我連忙答“聽見了，聽見了�！眿寢尡銢]有再追問，我暗暗吁了口氣，還好沒被發(fā)現(xiàn)走神，否則又要挨罵了。

　　你瞧瞧，這就是一張?jiān)嚲硪鸬娘L(fēng)波，可真讓人提心吊膽的。

小學(xué)的作文篇6

　　有名的蜀南竹海就在我的家鄉(xiāng)宜賓。竹海是我家鄉(xiāng)最美的地方，因?yàn)橹褡佣嗖粍贁?shù)散布的地方廣，所以叫做“竹�！薄�

　　竹海的竹子四季如春，綠得耀眼，綠得透明，摸上去光滑無比，讓人從視覺和手感上都覺得是用翠玉雕刻一般。那里的竹子形態(tài)各異，種類繁多。那娟秀挺拔的叫鋼竹，叢叢聳立的`是細(xì)伸枝挺拔的是佛竹，節(jié)節(jié)鼓圓的是大肚竹，葉子如蘆葦葉般粗壯的是胖竹，左扭右曲的是扁擔(dān)竹。它們有的如利箭般直插云層，有的綠如翡翠光滑之極，有的葉片寬大肥碩，翠色欲流，有的黃如豆芽，窄小如絲。真是“圓扁空實(shí)洋洋有，墨黃紫綠般般齊。“實(shí)在讓人打飽眼福，留連忘返。

　　竹海還有空中吊纜。只要你一坐上去，向四周一看，大片大片的竹林，一望無際。我想那句“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！案某伞敖犹爝B葉無窮碧，云里竹海別樣綠�！帮L(fēng)一吹來，竹林像一層一層的綠色波浪，拍打而來這時(shí)你就冷真正體會(huì)到竹林如海，竹葉如云的壯觀景象。

　　竹海還讓人大飽口福。竹筒飯，竹筒悶雞，竹筒臘肉，聽著就讓人垂涎三尺。

　　竹海呀，說你是世外桃源一點(diǎn)也不過分。

【小學(xué)的作文】相關(guān)文章：