[精]小學(xué)的作文4篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)的作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)的作文 篇1

　　小學(xué)階段的作文教學(xué)是屬于基礎(chǔ)教育，而創(chuàng)新需要建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，創(chuàng)新便是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，提倡模仿和積累別人現(xiàn)成的具有示范性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上才會(huì)有突破和創(chuàng)新。模仿可謂是成功作文的捷徑，模仿可以由有意的漸變?yōu)闊o(wú)意的，習(xí)慣成為自然。那么，作文教學(xué)中應(yīng)從哪些方面去模仿范文呢？

　　一、注重語(yǔ)言的模仿

　　農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生習(xí)作中表達(dá)不暢，病句多的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，每次改作文，學(xué)生語(yǔ)不成句的表達(dá)總是讓人頭疼。究其原因，這些學(xué)生身處農(nóng)村，受方言土語(yǔ)的耳聞目染，在交往中用方言表達(dá)利索順暢。但本地方言與書面語(yǔ)表達(dá)之間還有較大距離，因此，書面語(yǔ)表達(dá)艱澀，難以駕馭。那么，如何提高學(xué)生作文的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？我覺(jué)得有效的方法便是模仿范文語(yǔ)言。這些作品的語(yǔ)言都是作者經(jīng)過(guò)字斟句酌，反復(fù)錘煉的結(jié)果，語(yǔ)句符合語(yǔ)法規(guī)范，精練準(zhǔn)確，而且讀起來(lái)朗朗上口，富有音韻詩(shī)意，模仿這樣的語(yǔ)言，肯定收獲不小。那么，如何模仿呢？途徑便是多朗讀、多背誦。“口不絕吟”是我國(guó)千百年來(lái)遺傳下來(lái)的讀書法寶之一，其所以行之有效，就在于符合漢語(yǔ)言文字的特殊規(guī)律和人們對(duì)語(yǔ)言感知過(guò)程，出聲地朗讀是使書面語(yǔ)和感官聯(lián)結(jié)起來(lái)的重要途徑，在不知不覺(jué)中找到書面語(yǔ)的語(yǔ)感，表達(dá)也會(huì)自然地流暢起來(lái)，音韻也會(huì)和諧起來(lái)。古人所說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，即道出了熟讀成誦后的不自覺(jué)的模仿的妙處。

　　二、注重思想條理性的模仿

　　平時(shí)在學(xué)生的作文中，我們經(jīng)�？吹竭@樣一些文章，有的文思混亂，條理不清，有文而無(wú)章，有的思維阻塞，思路狹窄，……他們不懂得怎樣去開拓思路，不會(huì)有條理地去展開思維活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)對(duì)作文失去興趣，產(chǎn)生畏懼感。所以，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維條理性的訓(xùn)練，訓(xùn)練可采用模仿范文的方法。一篇優(yōu)秀的作品，無(wú)論它的結(jié)構(gòu)組織、層次順序、詳略安排上都應(yīng)稱得上典范，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最直接的范文就是教材。因此，要訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性，可采用范文仿寫。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中注重每篇課文行文思路的探討評(píng)析，然后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。這樣，結(jié)合教材的學(xué)習(xí)，模仿文章寫作，不僅能掌握了課文的條理，而且也使自己的文章會(huì)有比較好的思路。

　　三、注重寫作技巧的模仿

　　雖然文無(wú)定法，但大體規(guī)則和方法還是有的：如選材方面的以小見大，點(diǎn)面結(jié)合；內(nèi)容方面的重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；結(jié)構(gòu)方面的“鳳頭、豬肚、豹尾”；語(yǔ)言方面的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；表現(xiàn)手法方面的想象、夸張，正面描寫、側(cè)面描寫、襯托等等，有了這些技巧的運(yùn)用，文章才會(huì)有血有肉。這些技巧都零星分布在教材中，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生找出來(lái)，體味它的妙處，然后讓學(xué)生模仿寫作，使這些技巧真正內(nèi)化為學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，寫作技巧中最重要的`，還是求真。要模仿別人，寫出自己的真情實(shí)感，這樣的素材，這樣的思想，才是活的，才是源源不斷的。

　　要想寫出自己的真情實(shí)感，就必須引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”在平時(shí)的教學(xué)與生活中，我十分注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去積累，用一顆敏感的心去觸摸這個(gè)繽紛多彩的世界。一方面，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，日記的要求只有一個(gè)字──真：寫真人；敘真事；抒真情；譜真意。不一定長(zhǎng)篇大論，但抒發(fā)的必須是最真的情感；不一定精妙絕倫，但記錄的必須是最真的生活。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，注意引導(dǎo)，使那些沒(méi)有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無(wú)睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個(gè)人在外貌上有什么特征？在行為上有什么特征？有沒(méi)有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問(wèn)題教師要經(jīng)常提醒。有很多觀察體會(huì)，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會(huì)溜走。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的日記成了一本很好的《五彩生活》手冊(cè)，里面記錄了許許多多生活的素材，寫作時(shí)也就信手拈來(lái)。另一方面，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去寫隨筆。生活是豐富多彩的，但這些豐富多彩的瞬間往往被我們所忽略。因此，我要求每個(gè)學(xué)生備一本筆記本，自己給筆記本起一個(gè)喜歡的名字，隨心所欲地用它去記錄生活中的酸甜苦辣、真善美丑；用它去表達(dá)心中的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)恨情仇。寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來(lái)的靈感。

　　當(dāng)然，模仿是一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)不是生搬硬套，而是在模仿中有變化，在變化中有創(chuàng)新。很多藝術(shù)學(xué)習(xí)如繪畫、書法都是先從模仿開始，最后才形成自己的風(fēng)格。寫作也就是一種藝術(shù)活動(dòng)，愿我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中有目的、有計(jì)劃，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿習(xí)作，使學(xué)生迅速“入門”，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)的作文 篇2

　　我從六歲開始學(xué)習(xí)散打。一開始我覺(jué)得很好玩，每次都盼著早點(diǎn)去上課。直到有一天，老師讓我和比我高一級(jí)的同學(xué)打?qū)崙?zhàn)，我一下子就懵了。剛開局對(duì)手就是一個(gè)后手直拳把我打出了界外，第二回合他雙手抱緊我把我狠狠地往地下一摔，我又輸了。

　　回到家我很害怕，心想：我再也不去上散打課了，上的話就肯定會(huì)挨打。

　　隔了兩天，就又到我上散打課的日子了。當(dāng)我聽到爸爸在門口喊：“孫銘禹，該去上散打課了！”我馬上從客廳跑到了臥室里，連頭帶腳都鉆進(jìn)被子。爸爸進(jìn)來(lái)看到我像個(gè)縮頭烏龜，就問(wèn)我：“你怎么鉆到被子里啦？”我把上節(jié)課發(fā)生的事一五一十的告訴了他，爸爸聽完后對(duì)我說(shuō)：“誰(shuí)都有這樣的.時(shí)候，有一句話是‘最簡(jiǎn)單的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持’ ，因?yàn)槲窇�，�?jiān)持變得很難，但如果你愿意克服恐懼，去挑戰(zhàn)，那么堅(jiān)持就會(huì)很容易�！甭犕臧职值脑挘�我豁然開朗，覺(jué)得打?qū)崙?zhàn)其實(shí)沒(méi)有那么可怕。

　　我和爸爸去上散打課。這節(jié)課還有實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，對(duì)手快速進(jìn)攻，我?guī)缀鯖](méi)有還手之力，我一邊躲避抵抗，心里一直在想：最簡(jiǎn)單的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持……對(duì)手全力進(jìn)攻了很久，力氣漸漸小了，我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，使出了全身的力氣開始反攻，終于他堅(jiān)持不住了，被我打的節(jié)節(jié)后退�！拔覄倮�啦！“我高興的喊著。

　　那已經(jīng)是四年前的事了，但爸爸說(shuō)的那句話在我心里卻像一根永不熄滅的火把一樣，一直引領(lǐng)著我前行。

小學(xué)的作文 篇3

　　相信每個(gè)忙忙碌碌的小學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)有作業(yè)的日子是最快樂(lè)的吧！因?yàn)槊總�(gè)上學(xué)的日子，老師都布置了許多的作業(yè)，成山成山的，有時(shí)候甚至到九點(diǎn)鐘都做不完，只能坐在窗前看和皎潔的月光，迎著月光做著復(fù)雜深?yuàn)W的題目，一道道都要費(fèi)點(diǎn)腦筋，成山的.作業(yè)坐下來(lái)，手都十分的酸了，還要趕緊去睡覺(jué)洗漱。

　　但是只要沒(méi)有了作業(yè)，那就有很多空余的時(shí)間玩耍了。放學(xué)回家不用再急匆匆的了，很是悠閑自在。到家之后，還可以和鄰居的小孩愉快地玩耍，玩一個(gè)多小時(shí)也沒(méi)人說(shuō)，而做作業(yè)哪有什么時(shí)間去玩？玩的滿頭大汗了，可以回到家開著空調(diào)，打開電視，津津有味地看著電視，忠實(shí)的灰太狼，聰穎機(jī)靈的喜羊羊，可愛(ài)憨厚的豬豬俠……都令我難以忘懷，多么的有趣啊！看完電視又可以吃上一頓滿足甜蜜的晚飯，沒(méi)有了作業(yè)也就沒(méi)有了煩惱，飯可以吃的更香了！吃晚飯又可以美美地睡上一覺(jué)，迎接新的一天……

　　怎么樣？沒(méi)有作業(yè)的日子多快樂(lè)啊！

小學(xué)的作文 篇4

　　二零一一年，那時(shí)，我一年級(jí)。我有些內(nèi)向，課間總是坐在自己的位置上，一個(gè)人默默地待著。我不喜歡和生人有太多的接觸，而那時(shí)的同學(xué)們，大都是與我說(shuō)話還不到兩句的“生人”。

　　直到二年級(jí)，我開始接觸到“大隊(duì)部”，進(jìn)入大隊(duì)部這個(gè)團(tuán)體時(shí)，我才逐漸變得開朗起來(lái)。

　　我開始和老師接觸，和同學(xué)們交往。可這“過(guò)度”的開朗卻讓我覺(jué)得自己就是個(gè)“女瘋子”。

　　我再不像從前那樣，已經(jīng)完全沒(méi)有了一年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)們口中的“大家閨秀”的樣子了。

　　經(jīng)過(guò)多年不斷的“培養(yǎng)”后，在別人眼中的我竟變成了一個(gè)外向，豁達(dá)的'“暴力女”了。內(nèi)向，羞澀，已經(jīng)完全不能用來(lái)形容我了。

　　而且，不知是因?yàn)槲姨貏e喜歡排場(chǎng)還是缺乏安全感，走出了教室便有一些同學(xué)在身邊陪著，這樣回想來(lái)，好像每一次都是大家圍在我旁邊，而沒(méi)有一次是我圍在別人旁邊的�；蛟S，是我變得比較強(qiáng)勢(shì)吧。

　　相比剛?cè)雽W(xué)時(shí)的我，現(xiàn)在的椅子上就如同有刺兒一般，我怎么也坐不住�；叵氲綇那�，我都很驚訝自己究竟是怎么在椅子上坐上這么一整天的。

　　我是個(gè)閑不下心來(lái)的女生。盡管到了高年級(jí)，下課后也不能好好地坐在教室中讀書，總會(huì)叫上小h一起去操場(chǎng)，走廊，甚至樓梯上，坐在一旁與她好好地聊聊天。

　　二零一七年七月，我想我也會(huì)像想象中的那樣，牽著閨蜜的手，一起沖出校門……

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