小學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)的作文
在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)是一個(gè)很重要的點(diǎn)，小學(xué)生對數(shù)學(xué)有許多的不同的看法，那么對于神奇的數(shù)學(xué)又有什么想說的呢？下面我們就來看看這三篇小學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)的作文吧！
小學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)的作文【1】
走進(jìn)時(shí)空機(jī)，一會兒就來到了數(shù)學(xué)國，一下來就看見美麗的數(shù)學(xué)國的世界，房子有的像“2”，有的像“3”，還有的像“4”……走進(jìn)數(shù)學(xué)廣場，看見幾千公頃的土地上站滿了數(shù)字，人山人海，水泄不通。
我好不容易到了空地上，找到了“1”，突然聽到“咕咕”的聲音，原來在大鬧五臟廟，“1”對我說：“有一家店不要錢，只要你有知識回答問題就行!”我想：這個(gè)很稀奇。
我去瞧瞧。
到了那家店，我走進(jìn)去，對服務(wù)員說：“我要點(diǎn)菜!”服務(wù)員拿出菜單，一看傻了眼，有：9999……面包、X漢堡包、3小于4肯德基……千奇百怪，不知是什么意思。
我點(diǎn)了9999……面包、3小于4肯德基。
服務(wù)員拿出一個(gè)黑板，上面寫了個(gè)問題：12個(gè)9組成的數(shù)，讀什么?我暗自高興，我這么一個(gè)四年級學(xué)生連這個(gè)也不會嗎?我在上面寫著：九千九百九十九億……九十九。
我得到了面包。
看，第二個(gè)題目：比3大比4小的`數(shù)是什么?(不用小數(shù)，也不用讀)這個(gè)我知道是什么數(shù)，就是：3。
1415……就是不只叫什么?唉，肯德基與我無緣了。
后來，它們告訴我是：圓周率。
我拿面包吃起來，想：這個(gè)面包一定很好吃，因?yàn)檫@是我用知識換來的，還知道了一點(diǎn)知識。
我咬一口面包，發(fā)現(xiàn)咬不動，就丟了，我突然醒來了，發(fā)覺是做夢，枕頭在地上，上面還有口水，原來那個(gè)面包是枕頭啊!
小學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)的作文【2】
數(shù)學(xué)，無處不在;數(shù)學(xué)是與生活同行;與我們同行，但愿數(shù)學(xué)與生活結(jié)為一體。
今天，我閑著沒事做，便和好友小賢比賽做小旗，想打發(fā)打發(fā)時(shí)間。
我們先找來兩張長為8厘米，寬為4厘米的長方形硬紙板。
我們每人各拿了一張，開始認(rèn)真地做起了小旗。
我做得較快，就在那得意地?cái)[弄小旗，我把小旗拿在手里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)：居然轉(zhuǎn)出了一個(gè)圓柱形。
我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了他。
他做好后，也試了一下，是了一定不會錯(cuò)。
小賢笑這說：“我們來算一算旋轉(zhuǎn)出來的圓柱形的體積吧!”“好吧。
”我不假思索地答應(yīng)了。
我倆便認(rèn)真地開始計(jì)算起來，我的圓柱的體積是：4×4×3.14×8=401.92;小賢的圓柱的體積是：8×8×3.14×4=803.84。
我疑惑不解地說：“為什么我們用的是兩張完全相同的長方形紙，可旋轉(zhuǎn)出來的圓柱的體積卻不相等呢?”小賢抓了一把頭皮，慢條死理地說：“你瞧，我是以長為軸旋轉(zhuǎn)的，那么長便是旋轉(zhuǎn)出來的圓柱的高，寬便是旋轉(zhuǎn)出來圓柱的半徑。
“對對對，而我是以寬為軸，所以寬就是圓柱的高，長就是圓柱的`半徑。
我倆旋轉(zhuǎn)出來的圓柱的高和半徑都不相等，所以體積自然也就不相同嘍!”我補(bǔ)充說。
“耶!”果真如此兩個(gè)巧妙的圓柱就顯現(xiàn)在我們的手中。
我想以后還會有更多的“圓柱”在我們手中轉(zhuǎn)呢!你也來吧……
小學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)的作文【3】
那一個(gè)個(gè)奇妙的數(shù)字，那一個(gè)個(gè)有趣的符號，都幫助我開啟科學(xué)大門的金鑰匙。
同時(shí)，它們又是細(xì)心和認(rèn)真的考驗(yàn)，讓我隨時(shí)隨地迎接挑戰(zhàn)。
奠定基礎(chǔ)，才能讓美麗的科學(xué)之花慢慢開放。
口算、遞等式、速算和巧算就像是地基，只有把它建牢固了，上面就可以蓋上高樓大廈了;反之，如果地基不牢，樓沒蓋多高，就會出事故。
在做計(jì)算題時(shí)，要用細(xì)心加上做題的耐心，只有這樣，才能得到百分之百的開心。
相比之下，應(yīng)用題就要更生動活潑一些了。
應(yīng)用題，仿佛就是生活的一個(gè)縮影，在這里，可以看到不同的場景。
利用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決一個(gè)個(gè)生活中的問題，當(dāng)然是快樂的。
但是解決問題的前提，仍然是掌握好基礎(chǔ)知識，然后再靈活運(yùn)用。
我的數(shù)學(xué)老師說過：數(shù)學(xué)來自于生活，又用于生活。
這句話在這一道道應(yīng)用題上，體現(xiàn)出來了。
應(yīng)用題巧妙地將生活與數(shù)學(xué)融為一體，也在以它獨(dú)特的方式告訴人們生活里處處都有數(shù)學(xué)。
從你早上睜開眼到晚上閉上眼進(jìn)入夢鄉(xiāng)的這段時(shí)間，無非是一個(gè)體驗(yàn)、探索數(shù)學(xué)的過程：從家到學(xué)校的路程，上課的.時(shí)間等等。
在應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，思考題則更加具有挑戰(zhàn)性。
思考題是一個(gè)放飛思維的平臺，它擦出你智慧的火花，點(diǎn)燃那勝利的火炬。
它像一個(gè)紙老虎，掌握技巧，你就可以輕松地征服它。
我很喜歡思考題，它可以讓我看到我的思維在跳躍，在飛翔……那一道道思考題，就像一道道關(guān)卡。
集中精力，調(diào)動你的大腦，不斷地去分析、推敲，直到得出了答案。
這種成功感是只有數(shù)學(xué)才能帶給我的。
科學(xué)的皇后是美麗的。
讓我們攜手暢游在科學(xué)的海洋里，去揭開這位皇后神秘的面紗，共同探索數(shù)學(xué)的奧妙吧!
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