有關(guān)快樂(lè)的小學(xué)作文八篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的快樂(lè)的小學(xué)作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
快樂(lè)的小學(xué)作文 篇1
我喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，喜歡白雪皚皚的冬天，可我更喜歡五顏六色的秋天，因?yàn)槲蚁矚g摘棗。
十月五日的.早上，陽(yáng)光明媚，我和媽媽、姥姥，一起去內(nèi)黃縣后河鎮(zhèn)摘棗，真是美極了！
很快，我們來(lái)到了棗園。一進(jìn)大門(mén)，就看到了奇形怪狀的南瓜，有長(zhǎng)的、有圓的，還有扁的，真有趣。周?chē)且慌排艞棙?shù)，樹(shù)上掛滿了棗子。我看到這一幕，驚呆了。哇！那么多棗，該有幾百多個(gè)了， 我跑到一伸手，可還是摘不著。媽媽走過(guò)來(lái)幫忙，媽媽說(shuō)要摘最大最紅的，不要摘壞的。媽媽把樹(shù)枝壓下來(lái)，讓我摘棗，我的眼睛像雷達(dá)一樣目標(biāo)立刻行動(dòng)，摘啊摘啊，今天的收獲真不錯(cuò)，我和姥姥摘 了一袋子。
最后，我們吃著自己摘的棗子高高興興地回家了。
快樂(lè)的小學(xué)作文 篇2
當(dāng)老師把春游的通知發(fā)到我們手上時(shí)，我們高興得手舞足蹈。今天，我們終于可以出發(fā)，到健力寶集團(tuán)和三水荷花世界游玩。
當(dāng)我們到達(dá)健力寶集團(tuán)時(shí)，大家都有秩序地下了車(chē)，排好隊(duì)，由工作人員帶我們進(jìn)去參觀生產(chǎn)車(chē)間。我們一進(jìn)到里面，就聞到一股很香的飲料味道，大家興奮地說(shuō)：“這是番石榴的.味道，我最喜歡喝。”上到二樓，我看見(jiàn)了一臺(tái)臺(tái)大型的機(jī)器在忙著工作，在一條運(yùn)輸帶上站滿了一個(gè)個(gè)空瓶子，隨著帶子的移動(dòng)，瓶子也在移動(dòng)，轉(zhuǎn)一圈回來(lái)，瓶子已裝滿飲料，再裝進(jìn)一個(gè)大紙箱里，太厲害了。
到了荷花世界，老師帶我們進(jìn)去吃飯。我抬頭一看，念著臺(tái)上的大字：荷花劇場(chǎng)。只見(jiàn)先到的其他班的學(xué)生和老師都在吃著飯盒里的飯菜，吃得津津有味。我也高興地接過(guò)老師送過(guò)的飯盒，打開(kāi)一看，挺豐富的午餐：白米飯、胡蘿卜、雞腿和榨菜，還有一個(gè)小雞蛋。飽吃一頓后，導(dǎo)游姐姐把票發(fā)給我們，說(shuō)：“等一下，你們就可以拿著票進(jìn)去玩機(jī)動(dòng)游戲機(jī)了�！蔽覀兟�(tīng)了這個(gè)好消息，高興地歡呼起來(lái)。我們小組的女生先去玩青蛙跳。輪到我們了，我們坐上座位，扣好安全帶，等待機(jī)器開(kāi)動(dòng)。突然，機(jī)器動(dòng)起來(lái)了。它快速地往上升，一會(huì)兒，又快速地降下來(lái)，停了一會(huì)兒，又升上去，太刺激了。后來(lái)，我們還去玩了颶風(fēng)飛椅，我和朋友坐上去，開(kāi)始飛起來(lái)了，越飛越快，越飛越高，轉(zhuǎn)了一個(gè)圈就下來(lái)了，真搞笑。
下午三點(diǎn)，我們集中到車(chē)上準(zhǔn)備回學(xué)校，大家一邊吃零食一邊談笑風(fēng)生，高興極了。
今天的春游，真是令人開(kāi)心，給人不一樣的心情。
快樂(lè)的小學(xué)作文 篇3
上周末的時(shí)候，老師帶我們?nèi)ズＭ跣巧鷳B(tài)農(nóng)場(chǎng)游玩。我最喜歡的是喂魚(yú)了，那里的魚(yú)有許多種顏色，可漂亮了！有紅的，有紅白搭配的，有白的，還有黃的。那里的魚(yú)還特別貴，最貴的`是黃色的，它要三十多萬(wàn)呢！
我看它們都很可愛(ài)，就把魚(yú)食喂給它們。我剛?cè)酉乱活w魚(yú)食，它們就飛快地游過(guò)來(lái)?yè)�，搶到的魚(yú)就一甩尾巴就游到別處去吃了。沒(méi)搶到的還在那兒你劑我，我擠你，真好玩！海王星生態(tài)農(nóng)莊還有好多好玩的，如：挖番薯，掰甘蔗，燒烤，自由活動(dòng)，挖寶�？烧嬗幸馑�。下次我還想要來(lái)，因?yàn)檗r(nóng)莊實(shí)在是太好玩了。
快樂(lè)的小學(xué)作文 篇4
秋天是個(gè)快樂(lè)的季節(jié)。
星期二吃完早飯后，老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)デ镉�，所以她就�?duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們想不想去秋游�。俊蓖瑢W(xué)們齊聲喊道：“想！”然后，老師就帶著全班同學(xué)上了車(chē)，不過(guò)老師沒(méi)有告訴我們要去哪兒，所以同學(xué)們都在猜想：“老師要帶我們?nèi)ツ膬和婺�？�?/p>
終于到了目的地，大家都下了車(chē)�！巴�！原來(lái)是果園！”大家開(kāi)心地喊道。果園里有紅彤彤的`蘋(píng)果、金燦燦的梨子、黃橙橙的橘子，還有金黃的銀杏、火紅的楓葉……
“注意安全，自由活動(dòng)�！崩蠋熣f(shuō)完，大家都玩開(kāi)了。
班長(zhǎng)拿來(lái)一個(gè)大籃子，然后跑到蘋(píng)果樹(shù)旁，墊著腳尖，開(kāi)心地摘著書(shū)上的蘋(píng)果。
我本來(lái)想去摘一朵小花，可是，我想到：我不能傷害小生命呀！所以，我沒(méi)有采花，而是從書(shū)包里拿了一本書(shū)，開(kāi)始撿樹(shù)葉，我要把樹(shù)葉收集起來(lái)做“樹(shù)葉書(shū)簽”。突然，我的同桌喊道：“快看，快看，我撿到了什么！哈哈哈。”原來(lái)他撿到一片像扇子一樣的銀杏樹(shù)葉。
秋天真是豐收的季節(jié)，我們不僅收獲了果實(shí)，還收獲了快樂(lè)。真期待下一次的秋游。
快樂(lè)的小學(xué)作文 篇5
每個(gè)人都有給自己快樂(lè)的人，給我快樂(lè)的人是我的媽媽。
我的媽媽身高1米6幾，有點(diǎn)胖，圓圓的臉上有兩條彎彎的弧線，好像兩個(gè)彎彎的月牙，掛在那。一看她的'樣子，你就知道她很和善了吧。下面就讓我們看一看發(fā)生在她身上的那些事。
記得那是一個(gè)陰天，媽媽從家里出發(fā)送我去上學(xué)，你瞧，她那姿勢(shì)，好像在蹲馬步，兩腿彎曲，雙手伸平，握拳。一看就是下了功夫的，剛開(kāi)到大門(mén)口，只見(jiàn)一個(gè)小區(qū)，每次和媽媽一起接送我們上學(xué)放學(xué)的同伴，表情十分焦急，媽媽開(kāi)到了他們旁邊，和氣地問(wèn)：“唉，你們?cè)趺丛谶@兒？”“沒(méi)有，剛開(kāi)車(chē)子，車(chē)子后面就壞了�！敝灰�(jiàn)媽媽又把車(chē)往前靠了靠，十分緊急地說(shuō)：“別說(shuō)了，快讓孩子上車(chē)吧！”阿姨把書(shū)包一拎，交給了我媽媽，只見(jiàn)她把書(shū)包拿給了我，又把小姐姐的書(shū)包放好，待小姐姐坐穩(wěn)后，車(chē)子開(kāi)了起來(lái)，那正是較冷的天，我一看，唉，怎么媽媽披風(fēng)不見(jiàn)了？噢，原來(lái)是給小姐姐穿了，想得可真周到，小姐姐坐在前面，風(fēng)一吹，就會(huì)著涼的，這樣不僅小姐姐不會(huì)著涼，媽媽也擋到了。
雖然媽媽幫助了他人，但是媽媽可并不驕傲。那天，學(xué)校門(mén)口的過(guò)道擠滿了車(chē)輛，阿姨一個(gè)勁地道謝，媽媽十分和善地說(shuō)：“不謝，不謝，大家鄰里之間，就應(yīng)該互幫互助，說(shuō)不定，以后也會(huì)找你幫忙呢！”
這就是給我快樂(lè)的人，我的媽媽，我一定要向她學(xué)校樂(lè)于助人的好品質(zhì)，變成和她一樣的人！
快樂(lè)的小學(xué)作文 篇6
你擁有什么錢(qián)？我很幸運(yùn)，我擁有零用錢(qián)、獎(jiǎng)學(xué)金、稿費(fèi)、壓歲錢(qián)，是個(gè)小小財(cái)神爺。
有一次，爸爸正在對(duì)彩票，不料，他突然說(shuō)：“方奕，你來(lái)看一下這張彩票�！蔽乙贿吙粗娔X，一邊看著這張彩票，“哇賽！只差兩個(gè)號(hào)碼就能中兩百萬(wàn)了！既然只差兩個(gè)號(hào)碼，那應(yīng)該有中個(gè)一百五十萬(wàn)吧！”爸爸嘆息的回答：“連一毛錢(qián)也沒(méi)有。我只是過(guò)路財(cái)神，剛剛跟財(cái)神爺擦身而過(guò)�！�
很多人不稀罕零錢(qián)，我卻當(dāng)成寶貝，一天五元，二天十元，三天十五元，四天二十元，五天二十五元，那么一個(gè)月不就有一百元了嗎？所以五元也是錢(qián)，也能累積出財(cái)富。
而我可不只有零用錢(qián)，我還有獎(jiǎng)學(xué)金可以拿。一張獎(jiǎng)狀一百元，二張獎(jiǎng)狀二百元，以此類推。獎(jiǎng)學(xué)金是愛(ài)我的爺爺發(fā)的，他寵愛(ài)我，想鼓勵(lì)我好好讀書(shū)，就會(huì)千方百計(jì)的想出讓我賺錢(qián)的.方法。
壓歲錢(qián)全部都在媽媽那里，一年一年的存著，我有預(yù)感自己早就是大富翁了。如果我有一百萬(wàn)的話，我就會(huì)去買(mǎi)一屋子的樂(lè)高，如果是一百萬(wàn)美金的話??我就要買(mǎi)二十屋子的樂(lè)高。其他的錢(qián)我則會(huì)捐一半出去，另一半存起來(lái)，到時(shí)候老了，就有錢(qián)可以用了。
所以我是個(gè)不小氣的財(cái)神，我慢慢存錢(qián)，慢慢的圓我自己的夢(mèng)，我是快樂(lè)財(cái)神爺。
快樂(lè)的小學(xué)作文 篇7
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，可是個(gè)重頭戲在實(shí)際的教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題就是學(xué)生普遍厭煩，歸根結(jié)底應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)�。”著名教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人們吃飯時(shí)沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)把事物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吃到胃里，那它就會(huì)樂(lè)于接受，并很好的消化它……”可見(jiàn)，作文教學(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生“有饑餓感”、“有食欲”，樂(lè)于表達(dá)，就會(huì)收到良好的效果，撥動(dòng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的心弦。結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新理念下的快樂(lè)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備以下五個(gè)環(huán)節(jié)：樂(lè)讀──暢說(shuō)──言真──悟理──怡情。
一、樂(lè)讀──給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒(méi)有大量的`閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著�！边@就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。為此，我班成立了“小書(shū)蟲(chóng)”俱樂(lè)部，學(xué)生自己所擁有的課外讀物都捐獻(xiàn)出來(lái)，成了班內(nèi)所有同學(xué)的公共讀物，讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)靜心讀書(shū)的機(jī)會(huì)，在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門(mén)拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書(shū)。建立了誦讀課程、名著課程、瀏覽課程三級(jí)閱讀課程體系：誦讀課程即古詩(shī)詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀；名著課程即有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著，和大師進(jìn)行對(duì)話；瀏覽課程即對(duì)時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。目前，一股爭(zhēng)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的氛圍在我班已經(jīng)初步形成。
二、暢說(shuō)──創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生傾吐心聲
欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開(kāi)啟思維閘門(mén)的鑰匙，又是思維的指南針。所以，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望。堅(jiān)持以“讓學(xué)生暢所欲言為本”，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造一個(gè)自由馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生在為他所提供的舞臺(tái)上說(shuō)自己要想說(shuō)的話。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立了談心聊天室，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師隨時(shí)可以進(jìn)入，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，大家相互提意見(jiàn)、發(fā)表看法、欣賞作品、評(píng)改作品等，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師有什么想說(shuō)的話在此盡情傾吐，從而拉近了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的距離，極大地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的積極性，為學(xué)生的寫(xiě)作鋪平了道路。
三、言真──留一席傾心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)真話
葉圣陶先生說(shuō)：“要敢言天下真，這也是做人的根本�！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，激發(fā)自己的情感，從而產(chǎn)生一種學(xué)寫(xiě)真話的沖動(dòng)和激情，即表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望。我一向要求學(xué)生說(shuō)心里話，抒真情。在一次寫(xiě)作中，我班的王婧琳同學(xué)就寫(xiě)出了《老師啊，您啥時(shí)微笑一下》這一針對(duì)性很強(qiáng)的習(xí)作，大膽地指出了我上課時(shí)總是陰沉著臉，同學(xué)們內(nèi)心的真實(shí)感受。學(xué)生大膽地講了真話，這不正是我們每一位教育工作者工作的真諦嗎？
四、悟理──造一個(gè)暢談的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。”在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真修改作文，使學(xué)生在評(píng)議中獲得啟發(fā)，最后再一次自覺(jué)修改自己的作文。在這樣的學(xué)生自由暢談的氛圍中，學(xué)生就會(huì)通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動(dòng)中，不知不覺(jué)就提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而消除了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到評(píng)改作文的活動(dòng)中。我要求學(xué)生寫(xiě)完作文后，把作文本放在班級(jí)內(nèi)設(shè)置的作品展示臺(tái)上，而不是由我?guī)У睫k公室進(jìn)行逐一修改，到下次作文時(shí)再把我的“成果”返還給學(xué)生，而是要求每個(gè)同學(xué)自找時(shí)間在下次寫(xiě)作文之前把所有同學(xué)的作品欣賞一遍，并提出自己的修改建議，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與評(píng)改的積極性。
五、怡情──耕一塊冶情的沃土，讓學(xué)生感情升華
寫(xiě)作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過(guò)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，造就一批現(xiàn)代社會(huì)所需的一帶新人。因而，我們每一位語(yǔ)文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬(wàn)教叫人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，這應(yīng)當(dāng)是我們教育的終極目標(biāo)。
學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語(yǔ)文工作者就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)不拘一格的思想，讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)起來(lái)，寫(xiě)上自己的、自然的作文，若能如此，是中國(guó)學(xué)生之幸，教育之幸！
快樂(lè)的小學(xué)作文 篇8
一、課題的提出
隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高，要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情，以及內(nèi)心思想用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)“親歷”和“真實(shí)”，這就要求學(xué)生善于主動(dòng)挖掘生活、樂(lè)于積極表達(dá)思想、勤于自覺(jué)動(dòng)筆習(xí)作。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)基本形成了“教師命題--學(xué)生寫(xiě)作--教師改評(píng)”的模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是許多學(xué)校當(dāng)前作文教學(xué)主流，有利于學(xué)生掌握命題作文的一些技巧，有利于學(xué)生在應(yīng)試中取得好成績(jī)。但是這種模式已經(jīng)暴露出其偏面性和局限性，給學(xué)生造成了許多負(fù)面影響，即習(xí)作時(shí)，不會(huì)下筆，無(wú)從說(shuō)起;不會(huì)表達(dá)，語(yǔ)言空乏;不會(huì)創(chuàng)新，缺少個(gè)性。習(xí)作不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了完成任務(wù)和獲取高分，缺乏自己真實(shí)的思想和感受，只能生搬硬套或隨意編造，其痛苦之狀可想而知。在作文教學(xué)專題研究的開(kāi)始階段，我曾經(jīng)指定某班級(jí)38名學(xué)生每人寫(xiě)一篇自己最喜歡的作文，題目自擬，題材格式均不限，結(jié)果令人大失所望。
二、課題的界定
快樂(lè)作文可以從狹義和廣義兩方面理解。狹義的快樂(lè)作文是，學(xué)生在老師的.指導(dǎo)下，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂(lè)的心境，把自己的快樂(lè)體驗(yàn)用一定的語(yǔ)言文字傾注于筆端，這是一般意義上的快樂(lè)作文。廣義的快樂(lè)作文是，通過(guò)對(duì)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，使習(xí)作成為自己生活的一部分，成為他們自發(fā)自覺(jué)的行動(dòng)。也就是說(shuō)，學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂(lè)、苦惱等感受，乃至對(duì)生活中酸甜苦辣的細(xì)微體驗(yàn)，主動(dòng)訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字，寫(xiě)出有血有肉、有感而發(fā)、生動(dòng)耐讀的文章，達(dá)到閱其文知其心，體現(xiàn)“文如其人”的精神，真正做到“我手寫(xiě)我口”(葉老)。這才是快樂(lè)作文的真實(shí)目的和深層意義所在。小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)，如果能夠注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于起筆記錄生活、樂(lè)于專注有感而作、善于表達(dá)喜怒哀樂(lè)，就能逐步甩掉對(duì)習(xí)作的厭惡、無(wú)奈和被動(dòng)應(yīng)付的“包袱”，從被動(dòng)的“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要寫(xiě)”，使習(xí)作像吃飯、睡覺(jué)一樣，成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種自然欲望，這就達(dá)到了快樂(lè)作文的目的。怎樣才能達(dá)到快樂(lè)作文的目的是本次課題研究的重點(diǎn).
【快樂(lè)的小學(xué)作文】相關(guān)文章：
快樂(lè)的小學(xué)作文（精選）02-18
快樂(lè)小學(xué)作文01-23
（精選）快樂(lè)的小學(xué)作文10-01
快樂(lè)的小學(xué)作文（經(jīng)典）01-06
(精選)快樂(lè)的小學(xué)作文12-09
快樂(lè)的小學(xué)作文（精選）11-22
快樂(lè)的小學(xué)作文[經(jīng)典]09-14
（經(jīng)典）快樂(lè)的小學(xué)作文02-16
(精選)快樂(lè)的小學(xué)作文04-16