寫景的作文120字
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的寫景的作文120字，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫景的作文120字1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)短文《把握自己》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論新《守則》、新《規(guī)范》。
�。�、通過對網(wǎng)吧危害的討論認(rèn)識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網(wǎng)絡(luò)傳播的不良信息。
�。�、呼吁社會、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
搜集網(wǎng)吧危害的事實。
【教學(xué)用具】
課件（范讀、展示《中小學(xué)生守則》）。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。�、師導(dǎo)：我們生活在一個信息世界里，信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂，同時也帶來了不良的侵害。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。
�。�、出示課題，聽錄音范讀。
二、閱讀課文《把握自己》
�。薄⒛x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文。
２、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。
３、全班交流：這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？（現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負(fù)面影響）
三、展開討論，提高認(rèn)識
�。�、師導(dǎo)：有些孩子在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)以后，由于自控能力差，常沉迷在網(wǎng)吧虛擬世界中不能自拔。今天，我們就來討論討論這個社會關(guān)注的話題。
�。�、小組交流并整理搜集的資料情況：
�、判〗M交流：通過網(wǎng)絡(luò)，你們都搜集到哪些不良網(wǎng)吧對我們的危害？把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流交流。
�、迫鹘涣鳎赫故靖餍〗M分類處理之后的資料。
如：養(yǎng)成不良習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)和身體，心理不健康，遠(yuǎn)離親情，危及生命等。
四、暢談愿望，制定網(wǎng)絡(luò)文明公約
１、引導(dǎo)交流身邊的青少年沉迷網(wǎng)吧的事例。
２、分小組討論：對于這種癡迷于網(wǎng)絡(luò)的青少年，看看有沒有辦法來幫助他。
３、全班交流：如何勸說幫助這些迷失的青少年？
�。�、師導(dǎo)：對于電腦、網(wǎng)絡(luò)，我們要自覺抵制危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。告別網(wǎng)吧需要我們大家的'實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達(dá)我們心中的愿望！或?qū)憥拙湫麄髡Z，或唱歌、或畫畫等來表達(dá)。
�。怠⑿〗M合作交流。
�。�、全班交流：各組用自己喜歡的不同方式交流、表達(dá)愿望和心聲！
�。�、屏幕展示：
教育部近日發(fā)布新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求中小學(xué)生“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧�！毙W(xué)生“不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜人內(nèi)的場所�！�
８、小組研究制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。
９、各組網(wǎng)絡(luò)文明公約展示。
五、總結(jié)升華
教師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。
【附板書】
把握自己………………把握人生航向
把握自己………………把握未來晴空
寫景的作文120字2
本教學(xué)設(shè)計通過課前的探究實踐和課堂的辯論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達(dá)能力，搜集信息能力，互助合作和團(tuán)結(jié)精神，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
一、總體構(gòu)思
綜合性學(xué)習(xí)超越了嚴(yán)密的學(xué)科知識，體系和書本知識體系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以問題為載體，注重調(diào)查，注重實踐，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重探究過程中學(xué)生的感受和體驗，使學(xué)生在活動中獲得知識和能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。此次綜合性學(xué)習(xí)活動，也就是在這一思想的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計的，活動中讓學(xué)生圍繞“現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？”這一話題，分小組制定探究的計劃，自主搜集材料并歸類，根據(jù)材料和主題寫出有理有據(jù)的探究報告。
二、過程設(shè)計
教法方法：這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的實踐課，先在學(xué)生分組自主探究、搜集材料的基礎(chǔ)上，用座談，辯論，討論等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀，價值觀，培養(yǎng)學(xué)生合作探究與創(chuàng)新的精神。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、全班分為4個小組，每組由組長負(fù)責(zé)，收集和整理各自資料。
2、各小組同學(xué)根據(jù)學(xué)過或閱讀過的現(xiàn)代科技文章，想一想，現(xiàn)代科技給自己學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些便利和煩惱？確立自己各組探究課題，制定探究計劃。
3、和家長、同學(xué)一起去搜集資料（報刊，雜志、網(wǎng)上）。
4、各小組在一定的時間后應(yīng)將搜集的資料進(jìn)行分類，統(tǒng)計分析，并書寫出本組的探索報告，在小組充分討論，共同修改。
�。ǘ⿲W(xué)生探究實踐活動。在此期間，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提出問題及解答學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，并及時了解各小組活動情況，與學(xué)生探究討論一些問題。
�。ㄈ┱n堂活動。這一過程是讓學(xué)生在課堂上互相交流，互相討論，互相辯論，共同提高。
1、展示科技成果材料，導(dǎo)入課題：過多媒體展示人類歷史上典型的抗美援朝成果（文字材料）。
20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)以怒濤澎湃之勢突飛猛進(jìn)。人類知識寶庫中有80%的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和工程建設(shè)是20世紀(jì)的.科學(xué)家和工程師們創(chuàng)造的。
1901古列爾莫·馬爾科尼在紐芬蘭接收到來自英國康沃爾的世界上第一個電報信號。
1903萊特兄弟成功地演示了機(jī)動飛機(jī)。
1913亨利·福特發(fā)明規(guī)模生產(chǎn)汽車的流動裝配線。
1920第一個電臺廣播。
20年代吸塵器、電剃刀、脫水機(jī)、電冰箱等家用電器出現(xiàn)。
1924埃德溫·哈勃首次發(fā)現(xiàn)銀河系外還有星系。
1926約翰·洛吉用無線電波進(jìn)行首次電視廣播。
1928亞歷山大·弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素。
1945首枚原子彈在美國新墨西哥州爆炸成功，一個月后原子彈落在日本廣島和長崎。
1946第一臺電子計算機(jī)ENIAC誕生。
1952喬納斯·索爾克發(fā)明抵御小兒麻痹癥的疫苗。
1954首例腎移植手術(shù)成功。
1957蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星。
1961蘇聯(lián)將第一名宇航員送上地球軌道。
1969美國阿波羅號宇航員登月成功。
80年代導(dǎo)致瘋牛病的毒蛋白被發(fā)現(xiàn)。
1983呂克·蒙塔尼耶和羅件特·加洛分離出艾滋病毒。
1996用單個成年哺乳動物細(xì)胞培育的克隆羊“多利”在英國誕生。
美國著名物理學(xué)家費(fèi)曼曾指出“科學(xué)力量的產(chǎn)物或者有益或者有害，主要依賴于人類如何使用它”“科學(xué)知識使人們有能力去行善，也可以去作惡，它本身沒有附帶的說明書”。
多媒體展示影視材料：
鏡頭：①開采山石炸藥爆炸，為人類搭橋，鋪路，減輕了人們的勞動強(qiáng)度，
�、谠趹�(zhàn)場上，炸藥的爆炸，使人們生靈涂炭，殘不忍睹。
導(dǎo)入：諾貝爾發(fā)明了炸藥，為人類文明的進(jìn)步帶來了便利，減輕了勞動強(qiáng)度，然而它卻被那些侵略者所利用，又為戰(zhàn)爭中的人們帶來了痛苦和死亡，諸如此類，現(xiàn)化科技給人們帶來會么呢？今天我們來討論這一話題。
2、活動過程
�。�1）小組充分討論，由小組長陳述進(jìn)探究報告，①教師作簡短評述，小組長在陳述探究報告時，老師提醒同學(xué)注意報告的觀點，以及來證明觀點的材料，并作好記錄，發(fā)散思維或逆向思維，思考自己的觀點和看法。
�。�2）根據(jù)同學(xué)們提出的觀點，分成兩個大組進(jìn)行辯論，看誰的理論更充分，條理更清晰，語言更準(zhǔn)確（可以由教師分成兩大組，也可以讓學(xué)生自行選擇組別，每組推選出兩個同學(xué)作為首辯和總結(jié)陳詞，其余同學(xué)參加自由辯論，并在辯論中評出優(yōu)勝組）。
辯題：正方：現(xiàn)代科技給人類帶來了便利
反方：現(xiàn)代科技給人類帶來了煩惱
3、小結(jié)：現(xiàn)代科技給人既會帶來便利，也會帶來煩惱，愛因斯坦對未來科學(xué)家的諄諄教誨：只關(guān)心應(yīng)用科學(xué)本身不夠的，應(yīng)關(guān)心人文，應(yīng)與人類同呼吸共命運(yùn)，這樣才能“以我們智慧的產(chǎn)物”——科技成果造福人類。所以，我們應(yīng)該相信，現(xiàn)代科技的發(fā)展總是在推進(jìn)社會的文明進(jìn)程，讓我們共同來推進(jìn)現(xiàn)代科技的發(fā)展。
4、作業(yè)
設(shè)想一下，“一百年后的地球”寫一篇文章
教學(xué)探討
1、調(diào)動每個同學(xué)的積極性，讓每個同學(xué)都有從生活中感受到現(xiàn)代科技給自己帶來的利弊，特別關(guān)注班上的劣勢群體，提高他們自主學(xué)習(xí)的興趣，更要讓他們在活動中感到有成就感，避免各小組活動被組長或幾個學(xué)生包辦的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生如何確立自己的探索主題，在確立主題后，如何從報紙，雜志，網(wǎng)上去搜集有關(guān)信息資料，學(xué)寫小論文
3、如何借用辯論形式引入綜合性學(xué)習(xí)課程在此作了一些嘗試，有利于調(diào)動學(xué)生的興趣。
寫景的作文120字3
［教學(xué)理念］
寓教于樂，利用繪畫（達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》）、音樂（歌曲《歌聲與微笑》、《陽光總在風(fēng)雨后》），讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
采取實踐活動的課堂形式，讓學(xué)生寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養(yǎng)他們寫稿和演講的能力。
讓學(xué)生參與演講稿的評分，培養(yǎng)他們的評價能力。第二課時演講前先讓學(xué)生參與制定演講的評分標(biāo)準(zhǔn)，再讓他們上臺演講，學(xué)生可以在實踐中思考，在思考中實踐，了解演講，最終學(xué)會演講。
[課時設(shè)計]
兩課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、明確微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、寬容、合作的生活素質(zhì)；
2、讓學(xué)生學(xué)會寫演講稿，并明確演講稿的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的演講能力及評價演講的能力。
第一課時
一、導(dǎo)入
生活就像一面鏡子。你對它哭，它也對你哭，如果你想要它對你微笑，你只有一種辦法，就是對它——微笑。欣賞《蒙娜麗莎》，注意人物臉上的表情——微笑。人類有各種各樣的表情，據(jù)說微笑是最美好最迷人的一種。蒙娜麗莎想說什么呢？
二、理解“微笑的意義”
朗讀欣賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。要求學(xué)生在閱讀的過程中認(rèn)真思考：微笑意味著怎樣的生活態(tài)度？
附：散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》
微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的.魅力。
微笑著，去唱生活的歌謠。把塵封的心胸敞開，讓狹隘自私淡去；把自由的心靈放飛，讓豁達(dá)寬容回歸。這樣，一個豁然開朗的世界就會在你的眼前層層疊疊地打開：藍(lán)天，白云，小橋，流水……瀟灑快活地一路過去，鮮花的芳香就會在你的鼻翼醉人地縈繞，華麗的彩蝶就會在你身邊曼妙地起舞。
微笑著，去唱生活的歌謠。把每一次的失敗都?xì)w結(jié)為一次嘗試，不去自卑；把每一次成功都想象成一種幸運(yùn)，不去自傲。就這樣，微笑著，彈奏從容的弦樂，去面對挫折，去接受幸福，去品味孤獨，去沐浴憂傷。微笑的我們，要用微笑的力量，去關(guān)照周圍，去感化周圍，去影響周圍，直到每一個人的臉上都掛起一片不落的燦爛。
是的，就這樣，我們微笑著面對生活帶給我們的一切。
討論并分析：微笑是幸�？鞓返牧髀�，意味著愛意，意味著樂觀的生活態(tài)度，友好善意的待人方式，也是人與人之間溝通、合作的橋梁。
樂觀——笑對失敗
友善——善待他人
善于合作——競爭與合作
……（還可以是幸福、愛等等）
三、閱讀課文，按要求寫演講稿。
�。�、閱讀課文，明確演講稿的要求：
第一，選好話題。有獨立見解，有真情實感。
第二，觀點明確。條理清楚，邏輯嚴(yán)密，事例典型，有說服力。
第三，運(yùn)用表達(dá)技巧。遣詞造句簡明準(zhǔn)確，設(shè)問發(fā)人深省，比喻生動形象，排比富有氣勢。
�。�、以“笑看失敗”、“善待他人”或“競爭與合作”為話題，寫一篇演講稿。（１５－２０分鐘）
提示：課文中出現(xiàn)的名言和詩歌可作道理論據(jù)，名人故事和寓言故事都可以作事實論據(jù)。多使用設(shè)問、比喻、排比等修辭手法，可使演講稿語言生動，富有感染力。
�。▽W(xué)生當(dāng)堂寫作演講稿，教師巡堂，進(jìn)行個別指導(dǎo)）
四、明確演講稿的評價標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)堂評講，讓學(xué)生給自己的講稿評分。
（學(xué)生寫好了演講稿，但寫得怎么樣？應(yīng)該怎么評價？他們都不清楚。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：跟學(xué)生一起對照著評價表，對幾個學(xué)生講稿的優(yōu)缺點進(jìn)行評價，并共同給出合理的分?jǐn)?shù)。）
隨機(jī)收取幾份演講稿，用投影儀把講稿展示出來，和學(xué)生一起根據(jù)評價表對講稿進(jìn)行點評，分析其優(yōu)點缺點并打分。
演講稿評分表（參考）
評價標(biāo)準(zhǔn)
分值
得分
觀點明確，有獨立見解
40分
材料有說服力，能證明觀點
30分
善用表達(dá)技巧，
語言生動，有感染力
30分
評講結(jié)束后，請學(xué)生參考評分表，給自己的演講稿打一個合理的分?jǐn)?shù)。
五、熟讀并修改自己的演講稿，為下一節(jié)課的演講小競賽做準(zhǔn)備。
第二課時
一、導(dǎo)入
一次成功的演講可能會扭轉(zhuǎn)一場戰(zhàn)爭的敗局，使一個瀕臨絕境的企業(yè)起死回生，一個優(yōu)秀的演講者更容易走向成功之路。寫演講稿是為了演講，在演講比賽之前，我們先討論一下我們應(yīng)該怎樣演講，并制定這次演講的評分標(biāo)準(zhǔn)。（四人小組討論，由小組長執(zhí)筆，擬定評分標(biāo)準(zhǔn)和分值）
二、小組討論（５分鐘）：
１、演講要注意什么問題？
提示：從講（觀點、材料、語音、音量等）、演（動作大方、表情生動等）兩方面討論。
２、擬定一個簡單的評分標(biāo)準(zhǔn)。
討論結(jié)束，向?qū)W生展示評分表，比較跟他們自己擬定的標(biāo)準(zhǔn)有何異同。
演講評分表（參考）
演講者姓名
觀點明確（40分）
語音準(zhǔn)確、聲音響亮、有感情（20分）
動作大方、表情生動（20分）
感染力、說服力、創(chuàng)造性（20分）
總分合計
三、演講小比賽，同學(xué)和老師作評委。（１5分鐘）
學(xué)生登臺演講，同學(xué)在下面評分，演講結(jié)束后，進(jìn)行小組討論，分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點，給每個演講者取一個平均的分值，選出“演講小明星”。
四、每個同學(xué)把自己的課桌想象成觀眾，進(jìn)行演講練習(xí)。
五、小結(jié)，齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》，活動結(jié)束。
通過這次演講，希望同學(xué)們都學(xué)會以樂觀、友善、合作的態(tài)度對待生活，《陽光總在風(fēng)雨后》，讓我們從失敗中站起來，走向成功！
附：《陽光總在風(fēng)雨后》歌詞：
人生路上甜苦和喜憂/愿意與你分擔(dān)所有/難免曾經(jīng)跌到和等候/要勇敢地抬頭/誰愿藏躲在避風(fēng)的港口/寧有波濤洶涌的自由/愿是你心中燈塔的守候/在迷霧中讓你看透
陽光總在風(fēng)雨后/烏云上有晴空/珍惜所有的感動/每一份希望在你手中/陽光總在風(fēng)雨后/請相信有彩虹/風(fēng)風(fēng)雨雨都接受/我一直會在你的左右
寫景的作文120字4
教學(xué)目標(biāo)
1．能多渠道收集喜歡的詩歌并摘抄，通過階段性交流，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩收集的渠道和類型，加深對詩歌的感受和體驗。
2．結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，嘗試通過續(xù)寫、仿寫等方式寫一寫詩，表達(dá)自己的感受，并和同學(xué)交流。
3．能對自己收集的詩歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。與同學(xué)合作編小詩集。
4．舉辦班級詩歌朗誦會，能用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。
教學(xué)過程
1．產(chǎn)生積累詩歌的興趣，能多渠道收集喜歡的詩歌并摘抄。
出示一些詩集封面，明確活動任務(wù)：把喜歡的詩摘抄下來，嘗試做一本屬于自己的詩集。
提供范例時，首先要在詩歌內(nèi)容上多動腦筋，精心選取選材多樣、內(nèi)容有趣、形式活潑的詩作激起學(xué)生收集、摘抄現(xiàn)代詩的濃厚興趣。
1．出示教師的詩歌摘抄本，一頁頁展示給學(xué)生看，并相機(jī)作如下提示：
(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的硬卡紙，按要求摘抄《短詩三首》中自己最喜歡的一首短詩。
(2)學(xué)生摘抄作品全班展示，按以下內(nèi)容對同學(xué)的摘抄進(jìn)行評價，滿分為五顆星：
通過詩歌摘抄本的階段性交流，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩收集的渠道和類型，加深對詩歌的感受和體驗。
1．本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇課文：《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》，這些現(xiàn)代詩，或展現(xiàn)了畫面，或飽含著情感，讓人忍不住一讀再讀。許多同學(xué)收集并摘抄了自己喜歡的詩歌，和我們分享最打動你的一首現(xiàn)代詩吧。
2．組織學(xué)生用朗讀的方式分享自己摘抄的詩歌，并說一說自己喜歡這首詩的理由。
交流分享中，要真實呈現(xiàn)學(xué)生的摘抄本，主要分享方式是朗讀，重點幫助學(xué)生通過交流，進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩的渠道和摘抄的類型。教學(xué)時，教師還可以組織交流《白樺》課后練習(xí)的“選做”內(nèi)容，從“量”和“質(zhì)”兩個方面保證后續(xù)編寫小詩集的素材累積。
1．學(xué)生上臺呈現(xiàn)并朗讀摘抄的詩歌。教師相機(jī)點評，重點關(guān)注：
(1)摘抄態(tài)度是否認(rèn)真，是否做到字跡工整，行款整齊。
(3)詩歌收集的渠道是否多樣化，類型及角度選擇是否豐富。
2．除學(xué)生自己舉手要求展示以外，還可以采用以下方式挑選展示者：
個人朗讀；和小伙伴一起朗讀；用事先準(zhǔn)備的音樂配樂朗讀。
預(yù)設(shè)1：為使摘抄格式更加美觀，詩行居一頁的正中間處，并且要左對齊。
預(yù)設(shè)2：并非每一行詩句都有標(biāo)點，要仔細(xì)看并認(rèn)真摘抄。
預(yù)設(shè)3：可以借助書店、圖書館、書報亭、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集現(xiàn)代詩。
預(yù)設(shè)4：收集、摘抄詩歌的類型及角度盡量豐富一些�？梢允鞘闱樵�，也可以是敘事詩�？梢允且晃辉娙瞬煌}材的作品，可以是同一題材不同詩人的作品，也可以是不同題材不同詩人的作品。最好既有中國詩人的作品，又有外國詩人的作品。
結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，嘗試寫一寫詩，表達(dá)自己的感受，并和同學(xué)交流。
雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的幾首現(xiàn)代詩歌，并且也已進(jìn)行了為期一周的詩歌摘抄，但無論是仿寫、續(xù)寫，還是獨立寫一寫現(xiàn)代詩，對于學(xué)生來說，依然是一個難點。因此，在指導(dǎo)中，首先要從思想上幫助學(xué)生降低寫詩的難度，幫助學(xué)生一步步克服寫詩的障礙，激發(fā)他們寫詩的'興趣。
“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，這是冰心永不漫滅的回憶，或許你也有難忘的記憶……艾青寫《綠》，或許你也曾經(jīng)看見過大自然許多奇特的畫面……葉賽寧寫《白樺》，或許你也會想寫些其他的植物……在天晴了的時候，你曾經(jīng)到哪里去走過？看到過怎樣的雨后天晴的景象……詩，是我們內(nèi)心情感的自然流露。此刻，就讓我們靜靜地回想……或許你會想起某個事物，某個人，或是某段經(jīng)歷，某種情感——打開你記憶的閘門，嘗試著寫一寫詩，人人都可以是詩人……
(2)如果覺得困難，可以在摘抄的詩中選擇一首，續(xù)寫一兩句，或者仿寫一兩段；也可以仿照“語文園地”的“詞句段運(yùn)用”中的兩首短詩，用羅列事物的方式寫寫詩。
2．教師發(fā)給每位同學(xué)三個“大拇指”貼紙，學(xué)生自主閱讀交流墻上的詩歌，在自己為之一笑、為之心動、為之感懷的詩歌作品上貼上一個“大拇指”。
隨機(jī)采訪一位貼“大拇指”的同學(xué)：喜歡這首詩的原因是什么？這首詩有什么獨到之處嗎？
采訪詩歌作者：你覺得同學(xué)們喜歡你的詩歌的原因是什么？
提問：你給自己的詩歌貼“大拇指”的原因是什么？你能讀一讀自己的詩歌嗎？
提問：有沒有哪位同學(xué)的詩你很喜歡，特別想摘抄在自己的摘抄本上的？
1．能對自己收集的詩歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。
2．與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩，合作編小詩集。
1．能對自己收集的詩歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。
2．與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩，合作編小詩集。
1．梳理回顧前期的學(xué)習(xí)活動：學(xué)習(xí)了《繁星》《綠》《白樺》等現(xiàn)代詩歌，摘抄了很多詩歌，進(jìn)行了交流活動，還嘗試了寫現(xiàn)代詩。
1．出示小組合作學(xué)習(xí)要求，布置任務(wù)：拿出自己收集或創(chuàng)作的詩歌，在小組內(nèi)讀給同學(xué)聽。
有感情地讀：朗讀自己收集或創(chuàng)作的詩歌。(挑選出自己最喜歡的，不超過三首)
2．全班交流。教師相機(jī)點評，表揚(yáng)資料收集角度、類型豐富的學(xué)生。
3．出示部分詩歌題目并提問：你能給下面的這些詩歌分分類嗎？
按按鈕([美]謝爾·希爾弗斯坦)貓([英]艾莉娜·法瓊)
按讀后感受分：讀了覺得開心的、讀了覺得悲傷的、讀了獲得啟發(fā)的；
1．出示詩歌分類導(dǎo)圖，布置任務(wù)：想一想，如果要合作編一本小詩集，如何給自己收集的詩歌分類。
預(yù)設(shè)：還可以按詩人的國籍分類、按詩歌類型(敘事、抒情)分類、按自己讀后感受分……
3．出示小組合作學(xué)習(xí)要求，布置任務(wù)：小組合作分類整理。
整理標(biāo)示：根據(jù)分類整理摘抄的詩歌，選出要收錄進(jìn)詩集的。
(1)提問：小詩集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩歌和自己寫的詩之外，還可以有什么？
(2)提問：有了內(nèi)容，編一本小詩集，我們還需要考慮些什么？
預(yù)設(shè)1：詩集的名字。教師可以隨機(jī)組織學(xué)生交流一下知道哪些詩集的名字，然后小組內(nèi)商量一下合作編寫的詩集名字，如果一時商量不好，可以課后接著討論。
預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計。教師點撥：封面的畫面和用色等要與詩集的名字相匹配。
(3)提問：我們知道了可以編什么內(nèi)容，知道了如何設(shè)計版式，關(guān)于合作編小詩集，同學(xué)們還有什么問題呢？
預(yù)設(shè)2：最后如何裝訂？(組織學(xué)生討論：可以用訂書機(jī)裝訂，還可以用夾子固定。)
5．出示小組分工表，組織各小組討論填寫，如果時間不夠，可以利用課余時間繼續(xù)討論。
1．組織各小組依次上臺匯報合作編小詩集的任務(wù)分工，在此過程中有沒有突發(fā)問題，如何解決的。
可以讓各小組先交流一下，選定匯報人，然后班級交流。
2．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，簡單小結(jié)，告知學(xué)生今天主要任務(wù)是展示、交流各小組編寫的小詩集。
1．組織各小組討論如何介紹本組編寫小詩集的名字、收錄的內(nèi)容、最大的特色或者亮點，選定一名發(fā)言人(剛剛代表小組進(jìn)行匯報的人不再發(fā)言)。
2．組織各小組發(fā)言人依次上臺匯報，然后將本組的小詩集放置在教師指定的展示區(qū)域。
3．組織各小組到展示區(qū)域翻閱大家編寫的小詩集。為了確�；顒拥挠行�，教師可以提前給各小組編號，然后讓各組按照序號順序，翻閱其他組編寫的小詩集。
1．教師宣布有關(guān)獎項：“最佳編排獎”“最佳作品獎”“最佳詩集名”“最佳封面獎”“最佳插圖獎”“最佳裝幀獎”等。
2．給每一小組下發(fā)若干即時貼，告知評價規(guī)則：小組共同討論如何投票，不能給自己小組的詩集投票，每一個獎項最多可以給三個小組投票，在即時貼上寫上所投小組的編號，貼到相應(yīng)的獎項下方。
5．請獲獎小組選派代表(最好為此項分工的承擔(dān)者或者貢獻(xiàn)最多者)簡單發(fā)表獲獎感言。
可以利用0.5課時進(jìn)行集中指導(dǎo)，然后組織學(xué)生利用課余時間討論、推進(jìn)。
�、倮收b篇目選擇，可以是本單元學(xué)習(xí)的詩歌，可以是摘抄的詩歌，也可以是同學(xué)自己創(chuàng)作的詩歌；
�、诶收b形式選擇，可以是個人朗誦，也可以是小組合作朗誦，可以配上適當(dāng)?shù)囊魳�、PPT；
�、劾收b表演者的選擇，可以自我推薦，可以組員投票產(chǎn)生，也可以邀請其他小組成員。
(2)全班交流入選節(jié)目，討論導(dǎo)演組、主持人、場地布置等工作安排。分頭準(zhǔn)備，遇到困難可以請教老師。
(1)根據(jù)各組商定的朗誦形式進(jìn)行彩排，做好音樂、PPT等方面的準(zhǔn)備。
(2)練習(xí)朗誦時，注意書中“小貼士”的要求：用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。
(1)點評要點：朗讀篇目選擇；朗誦形式選擇；朗誦要求體現(xiàn)。
�、倮收b第二節(jié)時，是否能用不同的語速、語調(diào)體現(xiàn)綠色之多；
�、诶收b第三、第四節(jié)時，是否能體現(xiàn)相同句式的語氣變化；
�、劾收b最后一節(jié)時，是否能用合適的語速和語調(diào)體現(xiàn)出勃勃生機(jī)；
�、芾收b整首詩，是否體現(xiàn)了詩人對大自然的喜愛和贊美；
⑤朗誦到詩歌中的一些動詞時，如“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動”，是否能夠加上合適的手勢，讓表演更具感染力；
如“最佳表演獎”“優(yōu)秀表演獎”“最佳配樂獎”“最佳合作獎”“突出貢獻(xiàn)獎”等。
(1)教師角度：可以從參與活動的興趣與熱情、資料收集的質(zhì)量、小組合作學(xué)習(xí)的效率等角度總結(jié)；
(2)學(xué)生角度：可以從自己的學(xué)習(xí)收獲、克服困難的過程、與同學(xué)合作的感受等角度總結(jié)。
寫景的作文120字5
一、活動背景
八年級人教版第一單元是戰(zhàn)爭單元，單元后面有一個綜合性學(xué)習(xí)：《世界何時鑄劍為犁》。教師結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，向?qū)W生提出了一個以“戰(zhàn)爭”為話題的研究活動。
二、教學(xué)目的
1．認(rèn)識目標(biāo)：通過電腦網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查 、訪問調(diào)查和實地考察，讓學(xué)生從多方面認(rèn)識戰(zhàn)爭。
2．能力目標(biāo)：通過系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、分析綜合能力；就所收集到的資料提出問題、解決問題的能力；在研究報告的寫作過程中，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與研究的興趣和熱情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時通過研究，讓學(xué)生更加熱愛和平，引導(dǎo)他們通過不斷的學(xué)習(xí)使自己成為有用之才，為建設(shè)和諧社會而努力
三、難點：如何搜集資料，對資料如何分析綜合，形成觀點
四、活動時間：第三周——第十一周
五、參與對象：初二（3）班
六、活動過程
1．第三周
①活動主題設(shè)計：通過全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，敲定研究主題。
研究對象定下來，那么，“戰(zhàn)爭”有什么可以研究的呢？在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生敲定以下研究主題對象：
A．戰(zhàn)爭給我們帶來什么 B．人數(shù)在戰(zhàn)爭中有什么作用 C．武器在戰(zhàn)爭中有什么作用
D．影響謀略的因素有哪些 E．戰(zhàn)爭中的古鎮(zhèn)是怎樣的
�、谶x好小組長，分好小組，每組選定研究主題。強(qiáng)調(diào)組員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力。宣布對小組合作的評價方案及各種獎項。
以同學(xué)推薦和自愿為原則，經(jīng)老師確認(rèn)后，落實小組長人員，再以自由組合為原則，自然分組，有些組人數(shù)過多或過少，經(jīng)他本人同意后由老師調(diào)配，使到各組人數(shù)大致相同。再以自愿形式各組選定以上六個主題中的一個為研究。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生制定研究計劃，對做得好的小組給予表揚(yáng)和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
A．引導(dǎo)學(xué)生如何制定研究計劃：一個計劃，包括主題對象、目的、實施目的的步驟、措施、方法、時間安排等。并展示一個計劃范例。
B．各組撰寫研究計劃，由老師審核、指導(dǎo)修改
C．各組敲定研究計劃
2．第四周：搜集資料
各小組圍繞研究對象主題搜查資料：圖書、網(wǎng)絡(luò)、實地考察。鑒于有關(guān)古鎮(zhèn)解放前的資料相對較少，對于研究“戰(zhàn)爭中的古鎮(zhèn)是怎樣的”的小組，老師給與一定的支持：建議小組去鎮(zhèn)或校的圖書館找一本叫《古鎮(zhèn)歷史沿革與今日風(fēng)貌》的書，并建議他們找當(dāng)?shù)厝肆私�，到古�?zhèn)曹步“思源亭”和古鎮(zhèn)海州“袁世根墓”實地考察。強(qiáng)調(diào)安全。
負(fù)責(zé)“戰(zhàn)爭中的古鎮(zhèn)是怎樣的”研究小組，可能會采訪一些當(dāng)?shù)氐睦先艘颜莆盏谝皇仲Y料，所以與大家一起復(fù)習(xí)“當(dāng)一回小記者”這一語文專題，指導(dǎo)大家如何采訪，強(qiáng)調(diào)禮貌、用語、和如何提問題等。
3．第五周：檢查各組搜集資料的情況，要求各小組上交所搜集到的資料，以便老師掌控研究質(zhì)量和進(jìn)度。對做得好的小組給予表揚(yáng)和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊補(bǔ)充資料。召開小組長會議。了解各組在活動過程中所遇到的知識上、方法上、人際上的問題，并協(xié)助其解決。
4．第六周：要求各組對所掌握的資料進(jìn)行分析后，提交三個有研究意義的問題。對做得好的小組給予表揚(yáng)和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
�、� 在各小組充分掌握資料后，指導(dǎo)學(xué)生如何分析材料，發(fā)現(xiàn)問題。
�、谝蟾餍〗M就搜集到的資料提出有研究價值的三個問題，并指導(dǎo)學(xué)生：怎樣的問題才有研究價值。
�、劢o老師審核，對問題提得不好的小組，給予指導(dǎo)并要求重新提交。
5．第七周：在三個問題中確定其中一個問題作為深入研究的.主題對象，并以回答問題的形式假定論點。對論點列出論述提綱。對做得好的小組給予表揚(yáng)和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
�、傧�?qū)W生介紹“議論文”的結(jié)構(gòu)、要素、寫法。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生假定論點。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生列提綱。
6．第八周：指導(dǎo)學(xué)生在提綱的基礎(chǔ)上，寫成議論文。并對寫成論文進(jìn)行指導(dǎo)，使其觀點鮮明、論證充足，語言準(zhǔn)確。對做得好的小組給予表揚(yáng)和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
7．第九周：指導(dǎo)學(xué)生制作論文幻燈片，以便在成果展示時作輔助之用。收集與論題有關(guān)的圖片并展示。對做得好的小組給予表揚(yáng)和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
8．第十周：成果展示 、總結(jié)、頒獎
①在學(xué)生中挑選兩位主持人主持成果展示活動的過程。
②各小組上場宣讀論文，在宣讀論文的時候以幻燈為輔助手段。
�、鄹餍〗M長介紹在研究過程中的組員情況。
④公布獎項并以小組為單位投票選出各獎項得主。
�、堇蠋煂Ω餍〗M進(jìn)行發(fā)展性評價、頒獎。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動總結(jié)，書面談?wù)勛约旱氖斋@。
寫景的作文120字6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.籌建文學(xué)團(tuán)體。了解學(xué)校團(tuán)體組建的一班程序，了解一個文學(xué)團(tuán)體內(nèi)部的構(gòu)成，以及各部門的職能，成立文學(xué)團(tuán)體。
2.開展文學(xué)活動。
嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，初步了解文學(xué)欣賞的一般方法，學(xué)會摘錄式讀書筆記，開展一些有關(guān)交流活動。
重難點：
嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，初步了解文學(xué)欣賞的一般方法，學(xué)會摘錄式讀書筆記，開展一些有關(guān)交流活動。
主要任務(wù)：
指導(dǎo)學(xué)生搭建一個進(jìn)行文學(xué)交流的平臺。
建設(shè)一個發(fā)布成果的園地。
制定閱讀計劃。
課時設(shè)置：2課時
第一課時
主要任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣做好讀書筆記
指導(dǎo)學(xué)生建立發(fā)布成果的園地
一、怎樣做好讀書筆記
1.讀書筆記種類：
摘要式：索引、抄錄原文、摘要
評注式：書頭批注、提綱、提要、讀后評注、補(bǔ)充原文
心得式：札記、心得、綜合
2.讀書筆記的載體
筆記本、活頁本、簡報、全文復(fù)印
3.做讀書筆記注意的問題：
必須認(rèn)真的讀懂原作、態(tài)度嚴(yán)肅。
二、建立發(fā)布成果的園地
1.建立文學(xué)角最方便�？梢员碚脤W(xué)生的優(yōu)秀作文。采用粘貼的方式，每周更換一次。優(yōu)秀作文由學(xué)生推薦，粘貼由學(xué)生自己完成。
2.每月評選一次優(yōu)秀作文之星，每學(xué)年評選優(yōu)秀學(xué)生。
3.每一周的作文更新后的稿件，由課代表保管，一學(xué)期后裝訂，作為班刊保存。
第二課時
活動目標(biāo)：
1．感受文學(xué)作品中的生動形象，體會豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、主動探求的習(xí)慣和互助合作的精神。
3.通過文學(xué)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
活動一：制作“佳作欣賞卡”
要求：
1.學(xué)生可以選擇自己喜歡的作品。
2.根據(jù)自己的喜歡制作卡片�；緝�(nèi)容包括：篇名、作者、文體自己喜歡的原因等。
3.學(xué)生展示自己制作的成品。
目的：調(diào)動學(xué)生閱讀的.興趣，養(yǎng)成良好讀書的氛圍。
活動二：名作欣賞
1．欣賞作品
(1)詩歌——《獻(xiàn)給母親的歌》
(2)散文——《春》
(3)小說——《空城計》
(4)戲劇——《白毛女》
2．學(xué)生談觀后或聽后感分組討論代表發(fā)言
3．教師點拔：
�。�1）了解了文學(xué)知識
�。�2）講述了基本情節(jié)
（3）分析了人物形象
�。�4）積累了名言佳句
（5）領(lǐng)悟了創(chuàng)作方法
活動三：建立文學(xué)角
1.落實任務(wù)，及時更新內(nèi)容。
2.班刊的創(chuàng)立。有班委會籌備，教師指導(dǎo)。
四、總結(jié)：古今中外文學(xué)家的文學(xué)作品影響了我們一代又一代人，使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游，感受到文學(xué)具有的巨大魅力。今天我們進(jìn)行了一次文學(xué)的洗禮，受益匪淺。
寫景的作文120字7
活動目的：
1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。
2.通過詩歌知識競賽，增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。
第一課時
一、合作編本小詩集
1．咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！
2．小組合作編輯
1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）
2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。
3)注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。
3．成果展示
1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。
2)同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。
3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。
第二課時
詩歌知識競賽
一、賽前準(zhǔn)備
1．根據(jù)實際情況，將學(xué)生分成幾組。
2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。
3．出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。
二、知識競賽
1．必答題．每組5道題，每題10分。
2．搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。
3．風(fēng)險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分值。
4．評出優(yōu)勝組。
三、小結(jié)
通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的.積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。
【評：這項活動受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動】
寫景的作文120字8
授課日期： 年 月 日 總課時：
綜合性學(xué)習(xí)：感受自然
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
�、贌釔圩匀唬w驗自然，陶冶情操。
�、趯W(xué)會觀摩。能抓住景物的主要特征，通過聯(lián)想和想像，加深對自然的理解，實現(xiàn)與自然的溝通。
�、弁ㄟ^展示活動，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
�、軐W(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流。
教學(xué)重點
�、儆^察自然、體驗自然。
�、诼�(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會。
課程安排 ：三課時
第一課時：課前準(zhǔn)備
一．學(xué)生提建議，制定計劃。
二．學(xué)生可二人結(jié)合，分組觀察、體驗。
三．走進(jìn)大自然，與大自然對話，注重觀察與體驗。
四．平時利用各種方法查找資料，制作課件或?qū)懗晌母濉?/p>
五．小組討論確定議題：秋天的旋律；冬天的旋律
第二課時：活動展示
一．播放大自然景象，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。
二．分小組展示交流：
要求：a．表明自己的立場，談出自己的獨特感受。
b．秋冬分別派代表進(jìn)行展示交流，學(xué)生點評。
�。M可進(jìn)行爭論，鼓勵表達(dá)自己的獨特感受。
三．學(xué)生談活動感受
四．教師小結(jié)：
無論你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不能代替。
第三課時：學(xué)生習(xí)作
激趣引寫：學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動，開闊了胸襟，陶冶了情操。通過“展示”活動，學(xué)生對自然和環(huán)境更加關(guān)注。因為有了真切的感受，所以學(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，下面進(jìn)行作文練習(xí)。
題目：海鹽的秋天或 海鹽的.冬天
要求：仔細(xì)觀察景色的特點，融情于景，表達(dá)對海鹽的熱愛。字?jǐn)?shù)500左右。
寫景的作文120字9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話引入，明確任務(wù)
�。薄⒔處熇e生活中傳遞信息的生動事例。
２、其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的.故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》等閱讀材料。
二、默讀材料，了解大意
�。薄⒛x閱讀材料，思考：
�、挪牧现刑岬降墓糯男畔鬟f方式有哪幾種？有什么特點？
�、片F(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？
邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。
�。病⒄n堂交流：
�、艑W(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個思考題的認(rèn)識來自于材料中的哪些語句。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
古代信息傳遞方式的特點：
①速度慢。例句：
哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了４０多千米……
②不精確。例句：
各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。
⑵……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。
因特網(wǎng)傳遞信息的特點：
�、偎俣瓤�。例句：
計算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。
�、诙嗝襟w。例句：
這個小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……
�、鄄皇艿赜蜃韪簟＠洌�
他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。
�。�、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
⑴重點閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。
�、茋L試填寫：
古代：驛差長途跋涉。
近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
現(xiàn)代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
當(dāng)代：廣播、電視和＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。场⒏鶕�(jù)課堂討論，填寫下面的題目：
種類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
古代信息傳遞方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
現(xiàn)代信息傳遞方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、了解現(xiàn)狀，生活拓展
說說你在生活中接觸到哪些信息傳遞方式？舉幾個例子。并想想這些信息傳遞方式給我們帶來了哪些方便？
寫景的作文120字10
我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南；但我更愛文學(xué)，因為我從中學(xué)到了“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神；學(xué)到了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；學(xué)到了“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)；體味到了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。如果你也是文學(xué)愛好者，就讓我們一起啟程，踏上快樂的文學(xué)之旅吧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過本次實踐活動，讓同學(xué)們感受到文學(xué)的魅力。
2、掌握寫讀后感的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生改編文學(xué)的興趣、愛好。
課前準(zhǔn)備
利用課余時間到圖書館或閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受，將相關(guān)課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關(guān)的材料，設(shè)計成手抄報。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一種文化的積累，一種感情的積累。大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長知識，也能豐富情感，為表達(dá)對文學(xué)的熱愛之情，我們開展這次“我愛文學(xué)”主題活動。
二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與交流
�。ㄒ唬┪膶W(xué)之旅第一站——誦讀優(yōu)秀詩文
學(xué)生自由選擇自己喜歡的`詩文并配樂朗誦。
�。ǘ┪膶W(xué)之旅第二站——讀名著寫感想
文學(xué)作品影響了一代又一代人，使我們的思想自由自在地在廣闊的世界里遨游。請說說自己讀過的文學(xué)著作并寫出你的讀后感。
【參考例文】
替天行道，英雄之信念也
——讀《水滸傳》有感
古人曾云：“大丈夫生天地間，應(yīng)以天下為己任，終生不移�！绷荷接⑿蹅兣e起“替天行道”的大旗，殺富濟(jì)貧，乃真英雄也！
梁山好漢個個集正義和公理于一身，他們嫉惡如仇、除暴安良，其所為人們無不拍手稱快。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，為的是解救金氏父女；晁蓋、吳用、阮氏兄弟等人義劫生辰綱，為的是接濟(jì)貧困。
一部《水滸》寫出了英雄之信念：替天行道。
【小結(jié)】讀后感一般由“引議聯(lián)結(jié)”四部分組成。引——簡要引述原文內(nèi)容，尤其是要對材料中自己感觸最深的內(nèi)容做簡要介紹。議——就原文的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)或?qū)懽魈攸c等談感受，要集中力量談自己感觸最深，能有話可說的某個方面來寫。聯(lián)——聯(lián)系自身和社會實際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更宜避免牽強(qiáng)附會。結(jié)——總結(jié)全文。以上四部分中，“議”和“聯(lián)”是重點，是核心。
�。ㄈ┪膶W(xué)之旅第三站——童話劇表演
童話劇表演《皇帝的新裝》
【小結(jié)】今天的讀書交流活動，令大家受益匪淺。同時充分展示了我班同學(xué)的才華：聲情并茂的朗誦讓我們享受到文學(xué)的魅力；佳作欣賞讓我班的小作家們嘗到了“小荷才露尖尖角”的喜悅；發(fā)自內(nèi)心的讀后感讓我們感受到讀者與作者的思想共鳴；童話劇，雖然比不上專業(yè)水準(zhǔn)，但卻讓我們感受到了中學(xué)生蓬勃的朝氣與創(chuàng)新意識。今天的活動讓我們深切地感受到了文學(xué)的魅力。
（四）文學(xué)之旅第四站——制作手抄報
班級開展了一次以“我愛文學(xué)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動�，F(xiàn)在你所在小組要出一份“小小文學(xué)手抄報”，請你完成下面任務(wù)：
1、請你為文學(xué)社的刊物的文學(xué)專欄命名。
【交流點撥】小說天地；文苑擷英。
2、請你仿照示例，用簡練的語言介紹巴金和冰心。
示例：施耐庵，是我國元末明初小說家，代表作品有長篇小說《水滸傳》。
【交流點撥】巴金，我國現(xiàn)代作家，代表作品有長篇小說《家》《春》《秋》等。
冰心：現(xiàn)當(dāng)代詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家，代表作有《寄小讀者》等。
3、你心目中的文學(xué)是什么？請仿照下面的句子，再續(xù)寫一句。
文學(xué)，是一座充滿了智慧的知識寶庫：孤獨的時候，文學(xué)是你最忠實的朋友，讓你有了精神的伙伴；。
【交流點撥】悲傷的時候，文學(xué)是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時候，文學(xué)便是最好的釋懷，讓你的心情天空布滿了霞光。
寫景的作文120字11
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際課，包括四項內(nèi)容：“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時間有限，學(xué)生的積累有限，我們主要側(cè)重于“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬”兩項內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。其他的問題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)想
1．通過活動的開展，進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2．對學(xué)生進(jìn)行口語交際（交談、說講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
①首先要教會學(xué)生“傾聽”，這是口語交際教學(xué)的第一步。
會聽：要認(rèn)真聽，能抓住對方說話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對，更好的與別人交流
認(rèn)真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。
②其次是教會學(xué)生說。
敢說：口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學(xué)生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動參與交際活動。?
會說：通過講故事、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語言生動，感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。
③口語交際的核心是“交際”，其基本特點是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加。“雙向互動”體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動。
3、通過講名馬的故事，了解名馬的成語，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天，我能與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，感到非常的高興。大家不要把我當(dāng)成老師，當(dāng)成朋友，我們一起來聊一聊天，怎么樣？
今天就拿出你平時聊天的勁頭！
1、我們聊天怎么樣才能聊得好，聊得盡興呢?
（要有融洽的氣氛，有共同的話題，最好還要有所收益。）
聊天盡興了，可以溝通感情，拉近人與人之間的距離。不同的人還可以接收到不同的信息，比如說：商人能獲取商機(jī)，我們同有學(xué)問的人聊天還可以學(xué)到知識，你看，聊天的作用多大！
咱們今天聊一聊馬，怎么樣？
2、我請同學(xué)們欣賞一組關(guān)于馬的圖片。
多精美的作品，我最喜歡“馬踏飛燕”，你看它四蹄上揚(yáng)，真像飛起來一樣。你喜歡馬嗎？你看，我們又有了共同的話題。
�。ǘ耙获R當(dāng)先”——講一講關(guān)于“馬”的故事
1、看錄像講故事
我感覺現(xiàn)在的氣氛有點壓抑，咱們先來講個故事助助興，怎么樣？
可別小看講故事，故事講好了不得了，我保證可以提升你在班里的人氣指數(shù)。我有個提議：咱們比一比，看誰能成為咱班的故事大王，怎么樣？
咱們一起來欣賞一段《三國》中的盧馬飛崖救主人的錄像，看看那位同學(xué)能繪聲繪色的給大家講這個故事片斷？
�、沤榻B故事的背景
話說劉備投奔了劉表，因為劉表兩個兒子繼位的問題，得罪了蔡瑁，蔡瑁設(shè)計想殺死劉備，有人將此事密告劉備，劉備著慌，急解的'盧馬向襄陽西門逃去。故事就從這里開始了……
⑵放錄像
內(nèi)容：卻說蔡帽設(shè)計要在襄陽謀害劉備于宴桌上，酒過三巡，伊籍伺機(jī)把蔡帽的計劃密告劉備，劉備大吃一驚，急解的盧馬向襄陽西門而逃。行無數(shù)里，被一條名叫檀溪的大溪攔住去路。那檀溪闊數(shù)丈，波濤甚緊（水流湍急）。劉備到溪邊，見不可渡，勒馬再回，遙望城西塵土飛揚(yáng)，追兵即將來到。劉備著慌，縱馬下溪。行不數(shù)步，馬前蹄忽陷，浸濕衣袍。劉備乃加鞭大呼道：“的盧，的盧！你為何妨主！”岸上傳來追兵得意的狂笑聲，鋪天蓋地。這時，只見那的盧馬忽從水中涌身而起，一躍三丈，飛上了西岸。追兵大驚道：“何神助此人”。劉備再往下看時，追兵人影已變得十分小，只長吁一口氣，激動得趴在了馬背上。
�、侵v故事
多神奇的馬。你能講整個故事最好，如果感覺難度太大，可以把印象最深的片斷繪聲繪色地講給大家聽。請大家稍作準(zhǔn)備。
師生交流。
注：教師指導(dǎo)學(xué)生講故事想要打動人，要做到：條理清晰+語言流暢+投入感情+抓住細(xì)節(jié)。還要指導(dǎo)學(xué)生做到會聽，認(rèn)真地聽別人的講述，并能對別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點。
2、了解其他故事中的名馬
的盧馬是一匹名馬，你還知道歷史或傳說中的哪些名馬？它是誰的坐騎？最終的命運(yùn)如何？
烏騅馬:在項羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。
赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。
白龍馬：徒步十萬八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。
昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰(zhàn)死沙場。
在他們身上表現(xiàn)出來的忠誠、堅忍、豪邁的精神，是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。
3、了解其他關(guān)于“馬”的故事
當(dāng)然，與馬相關(guān)的歷史傳說故事還有很多，例如：
伯樂相馬 車水馬龍 白馬駝經(jīng)、白馬青絲、白馬清流 萬馬齊喑、碧雞金馬、石慶數(shù)馬 非驢非馬、馬革裹尸、馬立葬滕公 馬援標(biāo)銅柱、馬融絳帳、公孫躍馬 方皋相馬、立仗馬、老馬識途 殺馬毀車、盲人瞎馬、指鹿為馬 避驄馬、驥伏鹽車 九方皋相馬 千金買馬骨 田忌賽馬 按圖索驥 秦瓊賣馬
如果同學(xué)們感興趣，課下可以到圖書館或者通過網(wǎng)絡(luò)來查閱相關(guān)故事資料，再進(jìn)行交流。
（三）“按圖索驥”——說一說關(guān)于“馬”的成語
1、看圖說話
關(guān)于馬的成語是恒河沙數(shù)，我想看看同學(xué)們積累的多不多，會不會用？
請看這張照片，他是誰？你崇拜他吧？他也是我的偶像。劉翔奪得冠軍的那一晚上，我激動得一宿沒睡著覺。今天我們來重溫一下那個震撼人心的精彩瞬間。你能不能用一段話描述一下你所看到的畫面？可不可以用上關(guān)于“馬”的成語？我們比一比，看誰說得最精彩。
前后位四人集體構(gòu)思，一會兒全班交流。
�、艑W(xué)生討論
�、茙熒涣�
一個小組可以找一名代言人發(fā)言，其他組請認(rèn)真聽。
他說得好不好？談?wù)勀愕母邢耄?/p>
注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時恰當(dāng)?shù)狞c評，從口語交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生語言組織表達(dá)要連貫，用詞要準(zhǔn)確，力求語言生動。同時還要引導(dǎo)學(xué)生做到會聽，認(rèn)真聽別人的發(fā)言，并能對別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點。
2、小結(jié)部分關(guān)于“馬”的成語特點
快馬加鞭 一馬平川 汗馬功勞 龍馬精神 一馬當(dāng)先 馬不停蹄 天馬行空 單槍匹馬
同學(xué)們再看這些成語，有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的特點？
這些成語都在贊揚(yáng)人的風(fēng)格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對馬的喜愛，對馬的感情。這種感情在許多文學(xué)作品中也有充分的體現(xiàn)。例如唐代的文學(xué)家韓愈有一篇文章，叫《馬說》，把人才比作千里馬。像這樣的文學(xué)作品同學(xué)們將來一定會接觸到很多，到那時可以再細(xì)細(xì)的品味。
3、了解其他關(guān)于“馬”的成語
當(dāng)然，除了這些成語之外，還有很多與馬相關(guān)的成語，誰能補(bǔ)充幾個？
同學(xué)們積累的成語還真是不少。老師也總結(jié)了一部分，同學(xué)們請看：
兵荒馬亂 車水馬龍 害群之馬 老馬識途 懸崖勒馬 馬革裹尸 馬首是瞻 人仰馬翻 駑馬十駕 千軍萬馬 青梅竹馬 犬馬之勞 蛛絲馬跡 塞翁失馬 戎馬生涯 指鹿為馬 按圖索驥 金戈鐵馬 走馬觀花 招兵買馬
我們一起來大聲得讀一遍。
我們一定要記住它們，課下同學(xué)們可以把你喜歡的成語積累到積累本上。
（四）“龍馬精神”——談一談自己的感受
同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)這些成語中有很多和打仗作戰(zhàn)有關(guān)，在古代，體力最強(qiáng)、最棒的馬用于作戰(zhàn)，這就是一匹威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)馬。體力最弱的馬，則用來干農(nóng)活，這就是一群在田間辛勤勞作的耕馬。這二者命運(yùn)截然相反。有人說：有人說：戰(zhàn)馬一生是榮耀的，與將士們出生入死，經(jīng)歷槍林彈雨、炮火硝煙，這樣不甘于平凡的生活才有價值。另有人認(rèn)為：耕馬的一生如牛，注定是辛勞、默默無聞的，但是腳踏實地的生活同樣有意義。你同意哪種觀點？說說理由。
大家可以互相啟發(fā)，互相反駁。
注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時恰當(dāng)?shù)狞c評，從口語交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點，并且做到發(fā)言有中心，有條理，有根據(jù)。
無論是哪一種馬，各自有各自的精彩。同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該像馬一樣，展現(xiàn)出屬于自己的風(fēng)采。
（五）總結(jié)
今天，和同學(xué)們聊天聊得很愉快，相信同學(xué)們也會有很多的收獲。許多同學(xué)能夠認(rèn)真地聽別人的發(fā)言，做到了會聽。還有很多同學(xué)積極踴躍的發(fā)言，做到了敢說，并能準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點，做到了會說。只有這樣，在生活中，我們才能更好的與別人交流，增長見識。
贊頌馬的成語故事、詩詞歌賦、藝術(shù)作品還可搜求到無數(shù)，希望同學(xué)們在今后能努力學(xué)習(xí)，讓這匹傳統(tǒng)的人文之馬繼續(xù)奔馳向前。
最后，祝同學(xué)們早日成材，如“千里馬”般一躍沖天！
�。┳鳂I(yè)
1、積累15個你最喜歡的與“馬”相關(guān)的成語。
2、寫一篇日記,談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
聽：認(rèn)真 抓要點
說：敢說 會說
寫景的作文120字12
活動目標(biāo)：
1、知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識,進(jìn)而認(rèn)識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：學(xué)生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進(jìn)行收集整理，同學(xué)間進(jìn)行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬” “馬的故事” “馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
活動準(zhǔn)備：
學(xué)生盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
活動過程：
一、導(dǎo)入：（略）
二、活動開展：
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）
�。ㄖ鞒秩�1）文字是人類認(rèn)識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學(xué)上前展示與“馬”字有關(guān)的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事 （形式：故事會）
�。ㄖ鞒秩�2）熱情澎湃的比試，好像競技的'賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學(xué)這組加10分。）
�。ㄖ鞒秩�1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學(xué)這組加10分。）
�。ㄖ鞒秩�2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神 ——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）
主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚(yáng)的詩句，可見馬也會意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請同學(xué)們進(jìn)行詩文朗誦，從而進(jìn)一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學(xué)這組加10分。）
三、活動總結(jié)（說出心里話）：
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
四、拓展延伸：
1、從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備活動表
語文實踐活動：《馬的世界》
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級 二學(xué)期 第 16 周
活動地點：
參加活動人員：
活動內(nèi)容：
收集與馬有關(guān)的資料。
活動過程：
1、 查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、 寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關(guān)系。
3、 寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、 搜集與馬有關(guān)的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、 搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事。準(zhǔn)備一個故事向同學(xué)講述。（寫出你要講的故事名。）
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）
寫景的作文120字13
【目標(biāo)展示】
1、進(jìn)一步了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的興趣。
2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
【活動內(nèi)容】
同學(xué)們也許都讀過四大名著，或者讀過其中的一兩本。其中哪些人物給你留下了深刻印象？請選一個人物形象來說一說他的特點，他的個性，他的言行舉止，他的典型事件……讓大家猜一猜你說的人物是誰�？凑l說的生動到位。
【活動指導(dǎo)】
1、預(yù)先閱讀四大名著，了解主要人物形象。(故事情節(jié)、人物性格等)
2、搜集學(xué)過的與四大名著相關(guān)的課文。
3、說一說你最喜歡哪部名著里的哪個人物，為什么？
學(xué)生自由討論后全班交流。可以從人物的語言動作談；可以從人物的裝束性格談；可以從故事情節(jié)的安排談。
4、每個人選擇一個角色，將這個角色的語言、動作、神情了等解透徹，準(zhǔn)備表演。
5、傾聽描述，欣賞表演，猜人物。
(1)認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。
(2)猜一猜表演的是哪個人物形象。不僅要說出答案，還要說出是怎樣進(jìn)行推測的。
(3)評價。(先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手。也可以提出自己的疑問。)
(4)評選最佳演員。(不僅動作形象逼真，而且語言表達(dá)生動流暢。)
【活動要求】
1、描述人物形象時，用詞要準(zhǔn)確，表意要清楚，避免產(chǎn)生歧義，造成誤解。
2、表述不要過于直白，不能說出人物的姓名、綽號等直接信息。
3、聽的時候注意把握講述者所描述的'人物特征，并快速進(jìn)行分析和推測。
4、猜人物時不僅要說出答案，還要說出怎樣進(jìn)行推測的。
【范文引路】
《西游記》孫悟空：尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生藤蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢馀多。
取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根鐵柱子，約有斗來粗，二丈有馀長。他盡力兩手撾過道：“忒粗忒長些，再短細(xì)些方可用�！闭f畢，那寶貝就短了幾尺，細(xì)了一圍。悟空又顛一顛道：“再細(xì)些更好！”那寶貝真?zhèn)�又細(xì)了幾分。悟空十分歡喜，拿出海藏看時，原來兩頭是兩個金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒，重一萬三千五百斤”。心中暗喜道：“想必這寶貝如人意！”一邊走，一邊心思口念，手顛著道：“再短細(xì)些更妙！”拿出外面，只有二丈長短，碗口粗細(xì)。
人物外貌描寫的語段：
《紅樓夢》林黛玉：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。
《水滸傳》林沖：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾；腦后兩個白玉圈連珠鬢環(huán)；身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍；腰系一條雙獺背銀帶；穿一對磕爪頭朝樣皂靴；手中一把摺疊紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年級。
《三國演義》諸葛亮：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。
課后反思查漏補(bǔ)缺
寫景的作文120字14
一、活動目標(biāo)
1、認(rèn)識讀書的重要意義，提高學(xué)生的閱讀興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。
3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4、學(xué)會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。
二、活動建議（教師準(zhǔn)備）
古人云：“授之以魚不如授之以漁”。所以，本次活動由老師分配任務(wù)，學(xué)生自己動手完成，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
1、分組：8人一個小組，布置任務(wù)，分階段實施，要求每一小組完成每項任務(wù)的要求，最后各小組進(jìn)行比賽。
2、向?qū)W生介紹相關(guān)的學(xué)者和圖書，讓他們閱讀。
3、活動時間：2課時（利用作文課開展）
三、活動過程
導(dǎo)入活動：
十幾年的歲月，我們一路走來，有山清水秀，鳥語花香；有成功的喜悅，有失敗的懊惱；在書的世界里，我們不僅看到了風(fēng)花雪月的浪漫，更多的是鐵骨錚錚、堅忍不拔的力量，失敗時鼓舞我們，成功時鞭策我們，它成了我們的精神食糧，讓我們一起在書的世界里徜徉吧！
第一階段：看名人讀書
1、活動準(zhǔn)備
分配任務(wù)，明確活動內(nèi)容：A編輯《名人讀書名言》冊B我會辦名人讀書經(jīng)驗報C名人故事大家講，具體要求如下：
A：搜集名人讀書名言，分類編排，裝訂成冊，比比看誰找的多。
B：搜集名人讀書的經(jīng)驗，寫上自己的評析和體會，要求聯(lián)系實際，有現(xiàn)實意義。
C：搜集名人讀書的故事，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
2、活動交流
（1）各組成員交換《名言冊》，推選出最優(yōu)秀的，在全班進(jìn)行交流展覽。
�。�2）比較各小組的手抄報，看看誰的最精彩
�。�3）組內(nèi)講故事，推選出一位故事大王，在全班進(jìn)行講故事比賽。
教師小結(jié)：根據(jù)課堂情況適時調(diào)整
第二階段：你說我說說讀書
1、布置話題討論：
�。�1）流行作品與經(jīng)典作品較量
�。�2）讀圖與讀文爭鋒
�。�3）讀書模式的優(yōu)劣
2、專題辯論
網(wǎng)上閱讀利與弊（要求：利用課余時間，查閱資料）
教師小結(jié)：針對學(xué)生的情況，做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。
第三階段：與書籍同行
1、布置活動
�。�1）我當(dāng)“記者”
要求：列好提綱，針對學(xué)生的課外閱讀情況作一了解，每組設(shè)計3-5個問題，進(jìn)行采訪，整理成書面報告。
�。�2）我當(dāng)“書探”
要求：各組將自己在書店、圖書館看到的好書制作成好書推薦卡（包括作品、作者、國別、主要內(nèi)容，讀后感受）整理成冊，便于同學(xué)間交流。
四、活動總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價（采用自我小結(jié)、自我反思，小組交流、全班討論的方式進(jìn)行）
2、老師評價
針對學(xué)生自我評價和相互評價進(jìn)行再評價，然后總結(jié)活動的目的和意義。
3、結(jié)語
有人說：讀書是快樂的，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；也有人說讀書是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃；有的說讀書是美麗的'，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽光。是啊，書中寫著漢唐的明月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌；書中描繪著人間百態(tài)，跳動著歷史的脈搏，述說著人生的酸甜苦辣······伴著馥郁的芳香，我們一路走來，讓我們沿著書香飄散的芳香前進(jìn)，讓我們在書的海洋里，盡情遨游吧！
寫景的作文120字15
●活動目標(biāo)
了解關(guān)愛普通人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處，與人共事，與人合作的精神。
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高寫作記敘文的能力。
●活動重點
學(xué)生準(zhǔn)備過程中的合作任和個人的獨立自主性。
細(xì)心觀察，用心思考。
活動準(zhǔn)備
分組：課代表和班委組織同學(xué)分組， 本著自愿的原則，人數(shù)盡可能均衡，分
為三個大組：a．關(guān)愛身邊的伙伴 b．同在一片藍(lán)天下 c．人人都獻(xiàn)出一份愛
搜集整理材料：搜集體現(xiàn)愛心、同情 心、互幫互助的文章、故事，以小組為單
位，將文章或故事或打印或復(fù)印或清抄 整理成冊。
觀察身邊的伙伴,思考他們需要什么樣的關(guān)愛，觀察街頭墻角擺小攤的、撿破爛的，思考應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們。
●課時安排
一課時。
活動過程
故事導(dǎo)入
有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃
飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉�？墒窃谔焯弥校娙�(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進(jìn)對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。
這就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心
的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會更加美好。
搜集資料的交流
O課堂交流分組為四個人一個小組，四個人盡量應(yīng)分屬于三個活動大組，這樣在一個小組的交流中，小組同學(xué)可以分享到三個不同側(cè)面所體現(xiàn)的不同主題。
交流內(nèi)容：
a．所選資料的出處。
b．概述所選的主要內(nèi)容(內(nèi)容大意)。
c．找出文章中感人的語句或段落讀一讀。
活動過程
故事導(dǎo)入
在小組交流的基礎(chǔ)上，推選發(fā)言人在全班交流。
三項活動的討論以四人小組為單位，討論“關(guān)愛身邊的伙伴”，“同在一片藍(lán)天下”，“人人都獻(xiàn)出一份愛” 三個內(nèi)容，小組討論任選一個，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作。
老師注意指導(dǎo)：
“關(guān)愛身邊的伙伴”：側(cè)重于討論怎樣針對需要關(guān)愛的伙伴的情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?說話要注意掌握分寸，要得體，要尊重同學(xué)的自尊心。
“同在一片藍(lán)天下”：交流對街頭墻角那些擺小攤，撿破爛的觀察，思考所得與感受。從不同角度不同側(cè)面得出的'感受，甚至相反的感受都可以交流，討論，可以開闊思路，鼓勵學(xué)生說真話，訴真情。
“人人都獻(xiàn)出一份愛”：討論應(yīng)當(dāng)采取哪些行動，來幫助那些需要幫助的弱者?說話要注意針對一定的關(guān)愛目標(biāo)，提出具體的行動方案，不要空談，要注意引導(dǎo)學(xué)生提供力所能及的幫助。
教師小結(jié)
圍繞同學(xué)們的觀察，思考，討論交流，抓住他們思維的火化，閃光的語言，進(jìn)行總結(jié)評述。
布置作業(yè)
以“博大的愛”為內(nèi)容，寫一篇記敘文，要求：中心明確，條理清楚，詳略得當(dāng)。盡量寫出自己獨特的體察和感悟。
活動小結(jié)：
通過這次活動，同學(xué)們把目光投向社會的弱勢群體，也投向了班級里的同學(xué)，同學(xué)們的心靈得到凈化，得到洗滌，得到了升華，再也不是鄙夷與傲慢，代之以慈善和關(guān)心，人的那種善良的秉性回歸了!
這項活動加強(qiáng)了語文與生活的聯(lián)系，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)心和同情心。
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