風(fēng)景的作文匯編【4篇】
在平平淡淡的日常中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的風(fēng)景的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
風(fēng)景的作文 篇1
春天來(lái)了，潺潺的溪流，美麗的鳥(niǎo)兒在天空中飛翔，微風(fēng)拂過(guò)草地，一片片新芽長(zhǎng)出，大地綠綠的。春天的景色，不是很美嗎？但這只是自然界的風(fēng)景，但我要說(shuō)的，是在我們的生活中，在我們的社會(huì)中，那些美麗的風(fēng)景。他們看起來(lái)沒(méi)有夕陽(yáng)那么美，也沒(méi)大海那么寬闊，他們雖然非常平凡，但，他們就是這個(gè)世界上最美的風(fēng)景……
在我看來(lái)，最美的風(fēng)景，當(dāng)然就是我們的老師。可能有的人會(huì)說(shuō)，老師有什么美的？老師們個(gè)個(gè)看起來(lái)都很老，很土。是啊!老師們看起來(lái)是很土。但，你們知道老師們?yōu)槭裁纯瓷先ズ芾夏兀靠赡苷l(shuí)也不知道。因?yàn)�，由于老師們的工作繁忙，老師們沒(méi)有時(shí)間用化妝品來(lái)掩蓋逝去的青春；由于老師們關(guān)系我們每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，本來(lái)就已經(jīng)蒼老的臉上又多了一絲皺紋；由于老師們要為我們備課，他們犧牲了太多時(shí)間來(lái)關(guān)注娛樂(lè)。所以，老師們非常辛苦。他們，是最平凡但最偉大的人。
老師們辛勤忙碌的身影，是我們每天都能看到的。但是，誰(shuí)又去注意過(guò)呢？誰(shuí)又去關(guān)心過(guò)呢？
老師們每天起早貪黑。早上要忍著寒風(fēng)，走到學(xué)校來(lái)，有時(shí)連飯也沒(méi)吃，生怕哪個(gè)同學(xué)出事。到了晚上，他們回到家，并不是看電視，而是認(rèn)真地為明天的課程備課，有的時(shí)候是在靜靜地批改卷子，知道十二點(diǎn)鐘才睡覺(jué)。老師們的'風(fēng)景，看起來(lái)是辛苦的。
有的時(shí)候，老師的風(fēng)景，又那么的快樂(lè)。每次考試下來(lái)。同學(xué)們的優(yōu)異成績(jī)，總會(huì)使老師眉開(kāi)眼笑。但有的時(shí)候，班里哪個(gè)同學(xué)打架了，老師會(huì)露出那恐怖的笑容，會(huì)給你帶來(lái)深入骨髓的記憶。
老師的風(fēng)景，就想一個(gè)五味瓶，既裝滿(mǎn)了甜，又有苦和辣。老師的風(fēng)景，那么地平凡，卻又那么地偉大。老師的風(fēng)景就在我們的身邊。我愛(ài)老師的風(fēng)景。
風(fēng)景的作文 篇2
初看第一次親密接觸的時(shí)候，總是被那樣ROMANTIC的愛(ài)情所感動(dòng)，不相信世間竟有這樣感人的愛(ài)情，然后念念不忘的就是那些凄涼的詩(shī)劇。不，凄涼還不足以表達(dá)我心中的那份情感，應(yīng)該換作催人淚下。
直到現(xiàn)在，我也依然不能坦然的回憶這故事里的對(duì)話(huà)甚至連情節(jié)有時(shí)都是不敢想的，我怕不會(huì)增添對(duì)這個(gè)結(jié)局并不完美的故事的遺憾，所以也只好不去回憶這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的故事。我也終于明白，感情太豐富，其實(shí)也可以演變成一種病態(tài)的逃避。
喜歡這樣唯美的故事是因?yàn)樽约菏莻�(gè)喜歡浪漫的人，尤其是那女主角的名字，一個(gè)輕盈的舞者——輕舞飛揚(yáng)。當(dāng)然，這種形容也許并不能算做是恰當(dāng)。
有點(diǎn)恨那個(gè)作者，如此一個(gè)飛揚(yáng)的舞者，如此一個(gè)溫柔的女子，就這樣讓她死去，裙帶不會(huì)再飄起，ID也不會(huì)再閃亮。一個(gè)生命，就這樣經(jīng)不起風(fēng)雨，脆弱的讓人心寒。她也只留下了遺憾和所有的感情在人間，也許能夠繼續(xù)飛揚(yáng)，也許……
太多太多的不平和憤怒，讓我愈發(fā)討厭著作者的安排。
我愈發(fā)討厭著作者的安排，然而卻依然被他賺走眼淚，心甘情愿的。也只能怪自己太喜歡幻想。
想象中的那么一種蝴蝶，就像是輕舞飛揚(yáng)，再浪漫與現(xiàn)代的融匯處。
輕舞飛揚(yáng)，找到了另一個(gè)能夠?yàn)門(mén)ITANIC流淚的人，一個(gè)喜歡蘭色的智慧者，也許這也叫做是一種幸福。
然而生命也并不永恒，交錯(cuò)的生命曲線(xiàn)并不能因?yàn)橐粋�(gè)人得到了幸�；蚴强梢越o予他人幸福而被理順，拉直；之所以稱(chēng)一個(gè)肉體或是靈魂為生命，就是因?yàn)樗目部篮蜔o(wú)奈；也因?yàn)樗拇嬖�，才使得兩條即將錯(cuò)過(guò)的平行線(xiàn)有了交點(diǎn)，然后待他們快要成為共線(xiàn)向量的時(shí)候，再把他們扯開(kāi)，命運(yùn)之神永遠(yuǎn)小心眼，永遠(yuǎn)見(jiàn)不得別人想要的幸福，也永遠(yuǎn)得不到——他要的幸福，一個(gè)生命這樣可悲，還有什么值得贊頌的么
然而終究要有人去做這樣的事業(yè)，也就總有神和人的區(qū)別，命運(yùn)之神的卑鄙，也許說(shuō)這個(gè)詞并不恰當(dāng)，也就和他甘受人性的悲哀的崇高而合為一體了。所以也只能得到一個(gè)勉強(qiáng)的結(jié)論：命運(yùn)之神是中立的，不完美也不一無(wú)是處。
我想輕舞飛揚(yáng)不該屬于神的這一類(lèi)，說(shuō)她是完美的女神 俗不可耐！中立的神不該給她，因?yàn)樾稳菟�，中立也顯得悲瑣。
說(shuō)不上故事中的主人公以海誓山盟，因?yàn)楫?dāng)他們表白的時(shí)候，兩個(gè)已經(jīng)在不同的世界，他們要得幸福，已不再延伸，這不是一種悲哀，是一種模糊的寄托。
也就同樣可以說(shuō)，不同的世界里，他們同樣可以愛(ài)的深沉。
也許作者并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是讀者總想要一個(gè)完美的故事結(jié)局，錯(cuò)在世事的無(wú)奈和心酸，錯(cuò)在這樣的世界中，有這樣的兩個(gè)人。
兩個(gè)人的相識(shí)，不能夠算做是偶然，全都靠了緣分。緣分盡了，圓就分了。這就是緣分。
我不相信他們是沒(méi)有緣分的，也不相信他們圓已分了，若我是作者，或許我會(huì)在書(shū)的附錄上說(shuō)："我們是幸福的，我沒(méi)有失去她，她只是去了遠(yuǎn)方，一個(gè)很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)的地方，她也總會(huì)回來(lái)，她也總會(huì)飛來(lái)看我。"
我若是輕舞飛揚(yáng)，我也會(huì)告訴他："這不是一個(gè)ENDLESS的等待，也總有那么一天，依然會(huì)在一起為JACK和ROSE流淚，依然會(huì)在電影門(mén)票上寫(xiě)詩(shī)，依然會(huì)穿褐色的裙子，騎褐色的單車(chē)。ID也依然會(huì)閃亮。"
亮色的輕舞飛揚(yáng)，也總會(huì)看到再看到藍(lán)色得人。
依然是那飛揚(yáng)的生靈，只是不再猶豫，沒(méi)有時(shí)間可以再去浪費(fèi)，也沒(méi)有一種生命方式可以再有一次這樣的.故事。
也許輕舞飛揚(yáng)并未死去，她還要看著她的幸福，把握她的幸福，這樣的一生才可以完美。
她的裙帶依舊在飛揚(yáng)，JACK和ROSE也依舊使他們落淚，沒(méi)有什么可以改變，改變她活著的方式，改變她依然盼望者的心。
如果我是作者，我一定會(huì)這么安排，讓他們?cè)谖业墓P下融合，永遠(yuǎn)的在一起。
也許亮色的輕舞飛揚(yáng)不會(huì)在賺的這么許多人的眼淚，可在于我，心里的痛會(huì)少一些。
我依舊再看這本小說(shuō)，也還是為她留淚，因?yàn)樵鞑豢傻謸�，我的言論也可能不�?huì)產(chǎn)生共鳴，也就讓他成為心中的一塊痛吧！
也許這個(gè)故事并不能與古代的梁山伯與祝英臺(tái)相較，畢竟一個(gè)是現(xiàn)代的愛(ài)情，一個(gè)是古代的愛(ài)情，但這里面，有比梁祝更忠貞的誓言，生死間，愛(ài)情是他們唯一的紐帶。
也許作者是對(duì)的，我寧愿沉浸在暗色的輕舞飛揚(yáng)的世界，哪怕是生命脆弱，哪怕是過(guò)早的死去，有生命，就一定可以創(chuàng)造奇跡。
為了一切想要得，想要得到的幸福，他們也只能定下天堂里，來(lái)世的盟約……
風(fēng)景的作文 篇3
“丁零零……”一陣考試準(zhǔn)備鈴聲響過(guò)，同學(xué)們紛紛回到座位上，原本鬧哄哄的教室頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。試卷發(fā)下來(lái)后，同學(xué)們便埋頭做起來(lái)。此時(shí)若偶一抬頭，就會(huì)發(fā)現(xiàn)考場(chǎng)上的風(fēng)景真是千奇百怪，令人百賞不厭�。�
第一式：行云流水式，點(diǎn)睛之處：筆
看他們那筆，一刻不停地移動(dòng)著，如行云流水，眨眼功夫就已經(jīng)做了好幾題。這些人好像根本沒(méi)遇到任何困難，一路平坦，做題的速度非一般人所能及，真是和時(shí)間賽跑啊！然而，這些人的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也可想而知……
第二式：冥思苦想式，點(diǎn)睛之處：眼睛
看那幾個(gè)弓著背、咬著筆桿的“思考者”們，考試對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是無(wú)比痛苦的'事。瞧，他們的眼珠子骨碌碌地轉(zhuǎn)，此時(shí)他們多么盼望能有一位長(zhǎng)胡子神仙，輕輕一揮手就出現(xiàn)幾道答案。不，即使只有一道，也能讓他們心滿(mǎn)意足啊！
第三式：東張西望式，點(diǎn)睛之處：頭
在低頭奮戰(zhàn)的同學(xué)中，若是看到幾個(gè)“出類(lèi)拔萃”、“鶴立雞群”的人士，就應(yīng)把他們?nèi)細(xì)w于“東張西望式”中。這群在考試中也“生龍活虎”的同學(xué)，往往把脖子伸得跟長(zhǎng)頸鹿的脖子差不多。他們好像心有不軌，莫非想要做“小偷”？抑或閑著沒(méi)事干，扭扭脖子，活動(dòng)活動(dòng)筋骨？你瞧他們，有時(shí)乘機(jī)小心翼翼地講上幾句悄悄話(huà)，跟做地下工作有什么兩樣？
第四式：明察秋毫式，點(diǎn)睛之處：全身心
此等人在考試中，用火眼金睛來(lái)觀察他人的一舉一動(dòng)，卻絲毫不影響自己答題的質(zhì)量。這種招式的功力深厚異常，并非尋常之人可以練就。此人是誰(shuí)？乃本人也！
……
怎么樣？考場(chǎng)上的風(fēng)景稱(chēng)得上是千奇百怪，令人百賞不厭吧！
風(fēng)景的作文 篇4
匆匆，又是匆匆，風(fēng)一樣悄然來(lái)到，又像風(fēng)一樣悄悄離去。繁華的街頭，只剩一片匆匆的人影，誰(shuí)在看孤獨(dú)的風(fēng)景。
世人的心是麻木了嗎？樹(shù)葉上那美麗而精致的紋路，清晰的脈絡(luò)，你在看嗎？那路邊可愛(ài)猶憐的野花在跳舞你在看嗎？雨兒滴滴答答，漾起一圈圈的水花，你在看嗎？！
沒(méi)有，除了我和極少的人外，一個(gè)也沒(méi)有。樹(shù)葉兒被人們踐踏在腳下，野花在極速狂飆的汽車(chē)的車(chē)輪下奄奄一息，雨兒被阻擋在雨傘外，沖刷人們匆匆留下的印記。此刻，只見(jiàn)雨孤單的淋下。
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”忘了幾時(shí)，那個(gè)愛(ài)菊成癡的隱士——陶淵明，在田野間歡快的吟詩(shī)，踏著紅似胭脂的夕陽(yáng)而歸的一幕幕畫(huà)面，何時(shí)不見(jiàn)了。那孤單的風(fēng)景和身影，誰(shuí)在看呢？
只記得如今，冰冷的機(jī)械聲一遍遍在耳畔回響。風(fēng)景被阻隔在那厚厚的“屏障”外。
或許沒(méi)有人會(huì)看見(jiàn)，一個(gè)女生在陽(yáng)光下，認(rèn)真細(xì)數(shù)地上支離破碎的光斑，捕捉微光中漫天飛舞的的灰塵。她端詳著小草的臉頰，為它拭去臉上的泥濘。她輕觸波光粼粼的湖面，看它漾起絲絲漣漪。那幅風(fēng)景，真的很美，可惜，沒(méi)有一個(gè)人停下匆匆的`腳步，細(xì)細(xì)凝望這孤獨(dú)的風(fēng)景。我閉上眼睛，聽(tīng)見(jiàn)一聲輕輕的嘆息。
世人生命的節(jié)奏，狂熱而奔放，卻快得像虛影一般，使人無(wú)法觸碰。會(huì)不會(huì)有人偶然停下腳步，欣賞那片孤獨(dú)的風(fēng)景，看見(jiàn)那風(fēng)景是如此明媚，恍若仙境，能夠給予他無(wú)限的希望與活力。
生命的意義，在快速的節(jié)奏里永遠(yuǎn)無(wú)法找尋，只有那些肯放下腳步，去看那孤獨(dú)的風(fēng)景的人，才會(huì)明白，生命的意義原來(lái)如此簡(jiǎn)單和美麗——
就在你看見(jiàn)破損的路燈跳躍的光芒里；就在你看見(jiàn)花朵粉嫩的花瓣里；就在你看見(jiàn)小草細(xì)細(xì)地根里；就在……
就在那片孤獨(dú)的風(fēng)景里！
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