語(yǔ)文課作文

時(shí)間：2024-11-26 18:45:44 寫(xiě)作作文

【實(shí)用】語(yǔ)文課作文3篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】語(yǔ)文課作文3篇

語(yǔ)文課作文篇1

　　智力競(jìng)賽馬上就要來(lái)臨，大家的心都怦怦直跳，而袁老師的一堂課卻喚醒了同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情。

　　“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學(xué)們紛紛坐到座位上，袁老師邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，教室里立刻安靜下來(lái)，大家的目光都聚集到了老師身上。

　　袁老師在黑板上畫(huà)了一條直線(xiàn)，然后又在直線(xiàn)上畫(huà)了一個(gè)半圓。同學(xué)們都不明白老師葫蘆里賣(mài)的什么藥，有的抓耳撓腮，有的趴在桌子上思考，有的直撓頭……老師見(jiàn)我們這副百思不解的模樣，便開(kāi)了口：“大家看一看，這個(gè)圖形象個(gè)什么東西？”有了目標(biāo)，大家便左思右想起來(lái)。

　　楊曉斐眼疾手快，剛想到個(gè)答案，就舉起了小手：“我看，沒(méi)什么稀奇，那不過(guò)是一條直線(xiàn)和一個(gè)半圓�！蔽乙�(jiàn)狀馬上舉手反駁：“什么半圓直線(xiàn)，明明是一個(gè)早晨的太陽(yáng)�！蓖瑢W(xué)們顯然有些不服，都展開(kāi)了奇思妙想，有的說(shuō)是落山的太陽(yáng)，有的'說(shuō)是平靜水面上架了座橋，而有的則說(shuō)是大山下的公路……大家議論紛紛，老師欣然一笑：“其實(shí)有些事情并沒(méi)有確切的答案，在我們生活學(xué)習(xí)中有很多類(lèi)似的問(wèn)題，它就要求我們能從不同的角度去分析，理解然后通過(guò)自己的努力，最終到達(dá)目標(biāo)。在智力競(jìng)賽中你們也要這樣，用自己豐富的想象去解答每一道題。”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“好！”

　　我們?cè)僖膊粚?duì)智力競(jìng)賽充滿(mǎn)恐懼了，而是信心十足，是老師喚醒了我們學(xué)習(xí)的興趣，推開(kāi)了想象的大門(mén)。

　　多么有趣的一堂課��！

語(yǔ)文課作文篇2

　　上課鈴響了，還沒(méi)享受夠下課時(shí)光的同學(xué)們紛紛回到了自己的座位上，安靜地等待我們的“劉boss”劉老師。

　　門(mén)咯吱一響，劉老師閃亮登場(chǎng)。只見(jiàn)老師抱著一大一小兩個(gè)盒子，笑瞇瞇地望著我們，我從她兩只眼睛中，看到了一絲神秘感。啊哈，今天一定有大事發(fā)生。果不其然，今天是活動(dòng)作文課。

　　劉老師微笑著對(duì)大家說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲你說(shuō)我猜�！贝蠹乙宦�(tīng)都沸騰起來(lái)。老師比了個(gè)安靜的手勢(shì)，接著說(shuō)：“規(guī)則如下：我隨機(jī)叫一個(gè)人上來(lái)描述我藏在箱子里的東西的類(lèi)別、樣子、顏色、用途等等，如果猜中了的是食品就可以直接拿走，還可以獎(jiǎng)勵(lì)5歐元錢(qián)幣下次可以換購(gòu)零食。”劉老師這句話(huà)就像導(dǎo)火線(xiàn)一樣，讓本來(lái)安靜下來(lái)的教室又沸騰了起來(lái)。

　　廢話(huà)不多說(shuō)，有請(qǐng)第一個(gè)“幸運(yùn)之子”夏俊哲登場(chǎng)。只見(jiàn)他看了看里面的東西，一臉疑惑地著我們，我們也一臉疑惑地望著他，此時(shí)的'我恨不得沖上去替他講。他思考了一會(huì)，終于張口說(shuō)了起來(lái)：“這是一個(gè)物品，安在你們最寶貝的東西上面，當(dāng)你們打游戲的時(shí)候會(huì)握著它。”話(huà)音剛落，成批的手舉起來(lái)了，只聽(tīng)見(jiàn)俞王思瑜站了起來(lái)，拼命地把手往上舉，仿佛只要他愿意，就可以舉到外太空去；王雨晴也高高地舉著她的手，我從她的眼睛里仿佛看到了“勢(shì)在必得”四個(gè)大字；平時(shí)不聲不響的鄭佳佳同學(xué)也笑著舉起了手。

　　“楊帆，你來(lái)回答！”夏俊哲說(shuō)。聽(tīng)到這道題被搶的信息，沒(méi)一個(gè)不垂頭喪氣的。“游戲手柄�！彼判臐M(mǎn)滿(mǎn)。“錯(cuò)！”夏俊哲一聲否認(rèn)。聽(tīng)到還有戲，大家又一次舉起了手，可有好多的小手又放了下去。這次，他請(qǐng)了個(gè)女生�！笆鞘謾C(jī)殼！”沒(méi)錯(cuò)，是她，是她，就是她，那個(gè)女生答對(duì)了。

　　經(jīng)過(guò)一輪又一輪過(guò)去了，老師終于請(qǐng)到了我，我心里暗自高興。我從容地走向臺(tái)去，望了望箱中的東西，哈哈，竟然是面包，天助我也。我暗自想了想便開(kāi)始了我的描述：“這是一種事食物，它經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校食堂買(mǎi)點(diǎn)心的地方，兩個(gè)字，只有在早上有，很美味�！�

　　同學(xué)們一聽(tīng)到是吃的，便紛紛舉起了手，有的還一直念念有詞：“我會(huì)，請(qǐng)我！”為了公平，我決定抽學(xué)號(hào)，因?yàn)槲抑暗膶W(xué)號(hào)是18號(hào)，所以我大喊了一聲：“18號(hào)！”只聽(tīng)見(jiàn)我的同桌緩緩站了起來(lái)，小心翼翼地問(wèn)我：“是面包嗎？”“沒(méi)錯(cuò)”我不忍心地把面包給她。唉，我已經(jīng)失去了三包零食！

　　最后，我如愿以?xún)數(shù)牡玫搅?0歐元。我發(fā)誓，我一定要拿回我剩下的零食！

語(yǔ)文課作文篇3

　　如美花眷，似水流年，驀然回首，剛步入初中，最難忘懷的還是那徜徉于古香古色間卻不乏生動(dòng)的語(yǔ)文課。

　　閑夢(mèng)江南·雨瀟瀟

　　雖為秋季，語(yǔ)文老師的課堂卻讓我們感受到了《春》的氣息。

　　在講《春》這一課時(shí)，語(yǔ)文老師首先播放了一首配上竹笛合奏的江南小調(diào)，閉上眼，聲情并茂地吟道：＂閑夢(mèng)江南梅熟日，葉船吹笛雨瀟瀟＂我們便陶醉其中……

　　音樂(lè)戛然而止，老師睜開(kāi)眼說(shuō)道：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”老師環(huán)顧四周，唇齒間掩不住笑意，望著癡迷的我們，念念有詞道：“絕妙的語(yǔ)句，想必大家都沉醉其中了，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇絕妙的文章《春》。”老師拍了拍手，卷起書(shū)，像說(shuō)書(shū)先生那樣，拗過(guò)去，拗過(guò)去，帶領(lǐng)我們?cè)诖旱氖澜缰惺幯�，就這樣，我們一唱一和，好不愜意�；腥婚g，我仿佛聽(tīng)到了燕語(yǔ)呢喃，呼吸著略顯潮濕的空氣，薄煙縈繞在身旁，遠(yuǎn)處，牧童的短笛聲悠揚(yáng)地響著，空靈傳響，像江南細(xì)密的雨絲，直滲心田

　　一池春水·風(fēng)乍起

　　仍是秋天，秋風(fēng)蕭瑟，撲面而來(lái)。語(yǔ)文老師便帶我們?cè)谙﹃?yáng)下賞菊。紅的鮮艷；紫的淡雅；白的高潔。老師止步于花叢間，彎下腰去，細(xì)細(xì)嗅著花香，嫣然淺笑，輕輕撫摸著菊花花瓣，我們便在花叢邊圍坐下來(lái)，聽(tīng)語(yǔ)文老師細(xì)細(xì)講史鐵生的故事。

　　“大家知道為什么史鐵生的母親要帶著史鐵生看菊花？”

　　有人便答曰：“史鐵生的母親愛(ài)花。”我們笑了，老師卻說(shuō)：“只僅僅如此嗎？”

　　見(jiàn)我們狐疑不解，老師便領(lǐng)著我們從遠(yuǎn)處欣賞菊花。陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，卷起一陣黃葉，唯獨(dú)菊花在秋風(fēng)中開(kāi)得絢爛，我們突然明白，菊花是希望的象征……只聽(tīng)得老師吟道：“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺”好詩(shī)，妙哉。

　　煙雨迷蒙·天青色

　　上作文課時(shí)，語(yǔ)文老師教我們寫(xiě)景。

　　只見(jiàn)她此時(shí)穿著一件藍(lán)白相間的旗袍，悠然唱道：“天青色等煙雨，而我在等你”聲音輕柔婉約，手中的.扇子一開(kāi)一合，用得恰到好處。老師娓娓而談：“語(yǔ)文來(lái)源于生活，作文更來(lái)源于生活，我們要善于觀(guān)察生活中的事物，在腦中能構(gòu)造出屬于自己的意象。詩(shī)詞歌賦，都可以用上，像我剛剛唱的《青花瓷》，你們細(xì)細(xì)品味，可以發(fā)現(xiàn)歌曲之美，運(yùn)用于作文中。”

　　“融情于景，”這是老師所謂寫(xiě)作最重要的因素，那種情感與作文的交融，配上詩(shī)詞歌賦，猶如開(kāi)花結(jié)果，鳥(niǎo)鳴枝頭，“簾外芭蕉惹驟雨，門(mén)環(huán)惹銅綠，”妙哉。

　　語(yǔ)文來(lái)源于生活，高于生活，老師句句淺吟的記憶，悠然引領(lǐng)我欣賞時(shí)間縫隙中的無(wú)邊光景，妙哉。

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