道遠(yuǎn)也，何以任重作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的道遠(yuǎn)也，何以任重作文，歡迎大家分享。
“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”
這是《論語(yǔ)·秦伯章》中的一句話，也是影片《老師好》中的一句臺(tái)詞，《論語(yǔ)》中的話語(yǔ)皆是如此，不知?jiǎng)t已，一經(jīng)眼過(guò)耳聞，便會(huì)帶來(lái)極大的震撼。然而，在今天的電影院中，再次聽(tīng)到那熟悉的字眼時(shí)，像一個(gè)懷舊者，揣一顆不安的心，重新體會(huì)它的深意。
作為一名高中生的我，又何嘗不是一名讀書人？而曾子所言，大抵是讀書人必須有遠(yuǎn)大抱負(fù)與堅(jiān)強(qiáng)意志，并擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。相比之下，身為讀書人的自己，似乎與曾子的標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。我曾聽(tīng)無(wú)數(shù)人說(shuō)過(guò)“道理誰(shuí)都懂，關(guān)鍵是自己怎么做”一類的話語(yǔ)。此時(shí)，請(qǐng)?jiān)俜磫?wèn)自己一遍，有些道理，自己是否真的懂得？若真如此，莊周那樣的大家夢(mèng)蝶，陷入物我混同的境界豈不是被后人恥笑？如今的我們又怎樣在課本中，看到他的名字？
青澀的少年依舊懵懂，依舊無(wú)知，擁有著青春所給予的稚嫩身軀。在日復(fù)一日、年復(fù)一年地被師長(zhǎng)說(shuō)教的過(guò)程中，像一匹匹野馬，想要執(zhí)拗地掙脫馬韁繩，奔向無(wú)際的原野，依靠那并不多的未明白的道理，著急地尋找著價(jià)值觀、人生觀、以致世界觀，做一個(gè)無(wú)羈的自己，沒(méi)有人會(huì)知道你已經(jīng)遠(yuǎn)離那正確的方向。想想那二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀還未實(shí)踐的自己怎樣去確定價(jià)值觀，未逾古稀的自己應(yīng)如何去確定人生觀，未讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路又怎樣去確立這復(fù)雜的世界觀？
也許你會(huì)說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是面對(duì)自己的“實(shí)踐”，大多數(shù)時(shí)候，總是骨感的現(xiàn)實(shí)，將我們從南墻逼到北墻。因?yàn)槿魏我粭l真理，都是由無(wú)數(shù)條真理堆積而成，被深化、修飾并結(jié)合成為具有時(shí)代特點(diǎn)的新真理。
人的胃再大，也不能吃完超過(guò)限度的飯；大鵬展翅，也無(wú)法擁有與飛機(jī)相同的速度與高度；藍(lán)鯨化島，也無(wú)法與容納它的海洋相比。但我們可以使并不聰慧的自己，在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，在明理的同時(shí)完善自己。
既然道遠(yuǎn)矣，無(wú)志也。何不先使道遠(yuǎn)，而后任重、弘毅。
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