記一次辯論會作文集錦15篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的記一次辯論會作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
記一次辯論會作文1
隨著一聲叮鈴的響聲，同學(xué)們都陸續(xù)從教室外走了進來。一場精彩、別開生面的辯論賽拉開了序幕�！翱萍及l(fā)展利大還是弊大？”為此我們展開了一場激烈的辯論會。
在我們涂老師的指導(dǎo)和督促下，在充分的準備和緊張的彩排過后，我們的主持人涂老師一聲令下。
正方1號選手龔彥開始了發(fā)言，那響亮的聲音穿過耳膜了，用簡潔的話語打響了辯論會第一炮。接下來，便是反方1號選手開始了開篇立論了！精彩的發(fā)言贏得一陣掌聲。
緊接著是自由辯論了，一陣強烈的火藥味迅速彌漫開來。首先，正方的劉祎開始發(fā)言了，從她們簡單而富有激情的語言中，可以看出她們?yōu)榇舜无q論會做足了功課，但反方也不甘示弱。2號選手鄭卓文迅速找到劉祎的漏洞進行激烈的反擊，但高翊挺身而出、力挽狂瀾，拿出有效證據(jù)反擊了鄭卓文。
一下子，沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了；一下子，辯論會被推向了高潮；一下子，氣氛變得更緊張了。公說公有理，婆說婆有理，雙方互不相讓。沉默已久的`班長朱子朔，“倏地”站了起來，一連串的逼問，使對方鴉雀無聲了，真是“危難之間顯身手”，他一語道破了正方的漏洞，給了他們當頭一棒。霎時間，對方士氣低落。
直到第二節(jié)課。雙方又鼓足信心，正方開始對反方進行狂轟濫炸。一下子，反方差點招架不住。但是由于反方嚴防死守、同心協(xié)力才化解了危機。
反方也不敢再疏忽大意了，忐忑不安在每個人心中傳開。正方高翊率先打破了沉寂的局面，陳一帆站起來進行反駁，卻扯開了話題，引來哄堂大笑，此時再看陳一帆臉紅得跟一個熟了的蘋果似的。幸虧潘思汝挺身而出，陳一帆才得救了。
在反方隊員有力的打擊下，正方隊員幾乎招架不住，僵住了局面。
接著，老師打破了沉寂的局面，雙方開始總結(jié)陳詞。
一場精彩的辯論會便落下了帷幕。老師再一次的告訴我們：只有好好的利用科技，才能造福人類啊。
這真是一次別開生面的辯論會，真希望我們的涂老師天天讓我們這樣上課。
記一次辯論會作文2
俗話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”開卷是有益的，可有人說開卷也未必有益，圍繞這個話題，我們就開了一次激烈的辯論賽。
大多數(shù)同學(xué)認為開卷是有益的，也有幾個同學(xué)認為開卷也未必有益。大家各有各的理由，便開始辯論起來。正方的同學(xué)說：“我認為開卷有益。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯�！倍嘧x書，就會增加知識。”反方也并不認輸，反而振振有詞地說：“小學(xué)生還不懂事，拿到什么書就看，如果看了一些不健康的書。反而害了自己�！闭铰犃艘矟M口有理的說：“如果小時候不多看書，長大了就不能找一份好的'工作。莎士比亞說過：“書籍是人類的營養(yǎng)品�！蔽覀儜�(yīng)該多看書，看多了就能辨別一本書的好壞，而且作文也能寫得非常好。難道讀書是未必有益的嗎?反方聽了，覺得也有些道理，但還是堅持自己的觀點：“俗話說得好，‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞’。如果那個人看了不良的書，看過癮了，可能做出不良行為。英國作家菲爾丁所云說，‘不好的書也像不好的朋友，可能把你帶壞’。所以我們認為讀書也未必有益。
我認為讀書有益，因為如果不讀書，長大了就沒有成就。哪個偉大的名人是沒有讀過書的?愛迪生不就是個例子嗎?他讀了很多書，從中得到啟發(fā)，又進行了大量的實踐，才發(fā)明出來電燈的，讀書就是有益的。
辯論賽結(jié)束后，同學(xué)們?nèi)匀皇亲h論紛紛，不過通過這次辯論賽，我們知道，我們應(yīng)該多讀書，而且要讀好書。
記一次辯論會作文3
上個學(xué)期，我們班上開展了一次辯論會。開展辯論會前，老師先分好了正方和反方，并指定了雙方對應(yīng)的觀點。正方觀點：讀書有益，反方觀點：讀書未必有益。接著，又選出了八位辯手以及一位主持人。
幾天之后，一場激烈的唇槍舌戰(zhàn)拉開了序幕。
這時只見正方一辯彥麟同學(xué)率先站起來振振有詞地表述了自己的觀點，讀書有益。
接下來，到了反方一辯。這位同學(xué)也不甘示弱，他慢條斯理地表述著自己的觀點：讀書未必有益。
同學(xué)們一個個目光炯炯有神，都聚精會神的觀看著這一場精彩的辯論會。
緊接著，到了讓我記憶深刻的雙方二辯時候。正方二辯尚怡同學(xué)拿出了自己準備充足的資料，自信滿滿地說：“我方認為讀書有益。高爾基曾經(jīng)說過，熱愛書吧！—這是知識的源泉。并且許多事例都可以證明讀書是有益的。例如：一位農(nóng)村的孩子通過閱讀志愿者捐贈的書籍，了解到了外面的世界，學(xué)到了許多的知識，并憑著自己的'努力，最終成就了自己的人生。”同學(xué)們聽了她這段發(fā)言后，都鼓起了掌，大聲叫“好”，臉上都充滿著一種被她說服的表情。
接下來，反方二辯的同學(xué)也表述了自己的觀點：“我方認為讀書未必有益，因為同學(xué)們?nèi)绻x了對思想有不良影響的書籍就會對自己的心智造成不好的影響。而且我方認為讀書不是完全無益，而是未必有益�！彼H鏘有力地說完，同學(xué)們也熱烈地鼓起了掌。
教室里觀眾席的同學(xué)們有的在認真聽著辯手的辯詞，有的在小聲的議論，還有的可能認為正方的同學(xué)發(fā)言更加有說服力，一個勁的在為正方加油。
接下來，雙方的三辯四辯的同學(xué)也各抒己見，為自己這一方的觀點據(jù)理力爭，妙語連珠。場面精彩極了。
精彩的辯論結(jié)束后，經(jīng)過同學(xué)們的投票，決出了最終的勝利者—反方。這時教室里面一片鬧騰，有的同學(xué)為反方歡呼著，還有的同學(xué)為正方感到可惜，憤憤不平。反方的辯手們，他們十分開心。而正方的辯手們也不氣餒，在為自己加油鼓勁呢。而我則期待著下一次精彩的辯論會。
記一次辯論會作文4
“我反對！”我大喊一聲。什么？你們問我在干什么？我們并沒有打官司，我們只是在進行一場關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會。
此次辯論會主要分四個環(huán)節(jié)。分別是提出論點、互相盤問、自由辯論與總結(jié)陳詞。我們早已蓄勢待發(fā)，而反方也不甘示弱地摩拳擦掌，爭辯的火花仿佛隨時都有可能一觸即發(fā)。
當正反方的陳詞結(jié)束后，就到了激動人心的自由辯論環(huán)節(jié)。正方的我首先向反方發(fā)起挑戰(zhàn)：“男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀，如果不讀書，就跟不上時代的.步伐，而且讀書可以使人懂得許多知識和道理，有百利而無一害，所以我方認為，開卷有益�！�
反方已經(jīng)十分激動，對這個問題好像早有準備，于是信心十足地向前邁了一大步，胸有成竹地大聲說道：“開卷不一定有益。比如，小學(xué)生都愛看漫畫書，于是便沉迷其中，使學(xué)習成績大幅下降。所以，我方認為，開卷未必有益。”
我準備充分，早已不是等閑之輩，于是向前邁了一步大聲地說“看漫畫書可以提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)呀！”“你你你……”反方選手氣鼓鼓地指著我，捂著嘴，好像牙疼一樣，卻說不出一句話來，真是好笑。
在經(jīng)歷了一輪輪較量后，雙方唇槍舌劍，互不相讓。最后經(jīng)觀眾投票選擇，我們代表的正方竟然成為了贏家。我們各個笑逐顏開，真是“卻看正方愁何在，漫卷臺詞喜欲狂”��！再看反方，他們卻是沮喪不已，各個都變成了一張張“苦瓜臉”。
通過這次辯論會，我明白了讀書是有益的，只要心態(tài)端正，是非分明，讀什么樣的書，都是不會對人的心理造成傷害的。書籍是人類進步的階梯，書籍是智慧的源泉，即使你一貧如洗，也沒有什么能阻擋你在書的王國里自由遨游。
記一次辯論會作文5
“叮零零”上課鈴聲響了起來，大家立刻進了教室，端端正正坐在座位上。咦，那些上課鬧翻了天的男孩怎么都安安靜靜的坐在原位上，原來是我們頭一次的辯論會即將開幕，辯論的主題是：開卷是否有益。
只見，周老師在黑板上寫“正方反方”四個大字，便說：“認為開卷有益地請坐到第一小組，認為開卷示必有益的請坐到二、三、四小組�！拔伊⒖虙咭暳苏降念I(lǐng)隊，雖然力單勢薄，可全班最能說會道的陳宇航在我方，我便立刻自信滿滿。
辯論會開始了，首先由我方的陳宇骯發(fā)言：“請問書是從哪里來的？書當然是作家寫的。那作家是從哪來的？只然是讀書讀出來的.�！�
該反方發(fā)言了，雖然陳宇航的話讓反方有點不知所措，但薜嵩嵩仍硬著頭皮站起來說：“話雖如此，但那些不健康的書卻傷害著一代又一代。
這話音剛落，全班便沸騰了起來，因為到自由辯論的時間了。于是，陶俞天站了起來，開始她的大道理：“書是智慧的源泉，書是智慧的結(jié)晶……”等等諸如此類，然而陶俞天的智慧換來的是反方陳琦的激烈的反駁：“你說，那些因不良書籍而走上犯罪道路的也不在少數(shù)，這難道就是你說的開卷有益？”我見他們吵得不可開交，于是，也來湊熱鬧：“有些書是壞，可不能為了一本壞書就否定所有的好書呀！再說，不讀書人的生命只有一次，就是他自身的經(jīng)歷，而愛讀書的人，也就是開卷者，他們的生命是無數(shù)次的，因為他通過讀書感受到了除他自己之外的他人的經(jīng)歷�！边@話剛說完，陳宇航就馬上來個趁勝追擊：“沒話說了吧！我們就是要你們一個個都啞口無言，輸?shù)眯姆诜�。�?/p>
就這樣，你一言我一誰也不讓誰，最后陳琦還要無賴宣布他們贏了一。結(jié)果，因為我們理由充足和反方耍無賴，才得以獲勝。
雖然贏得不怎么光明正大，但從這節(jié)課中，我知道了：人不但要開卷，還得開有益的卷。真是一節(jié)有趣的辯論課，讓我受益匪淺。
記一次辯論會作文6
書對我們有益還是無益？針對這個問題，我們開展了一場激烈的辨論。
會。
正方一辨：書是全人類的營養(yǎng)品，沒有書這個營養(yǎng)品，人就會變得很蠢。正如詩人劉向所說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！蔽┯卸嘧x書，多看書，才能成為一個知識淵博的學(xué)者。
反方一辨：人之初，性本善。性相近，習相遠。人的本性都是好的，但由于看了不不健康的書而走上犯罪之路，這樣的人很多。
正方二辨：“書，是一把鑰匙，幫我們打開知識的大門。古往今來，每個成功者都離不開好書。好書能讓我們了解大千世界的奧秘，做人的道理。所以，開卷對我們是有益的。
反方二辨：現(xiàn)在，很多初中旁邊都有許多書店。書店里賣的都是盜版圖書。書里都講怎樣成仙這個不現(xiàn)實的事情。讀這樣的書，只會讓我們受到不良影響。
正方三辨：讀這樣的書，只要了解大概，適可而止就行。多讀書使人聰明，這已經(jīng)成了不爭的.事實。沒有哪個名人不讀書就成才。他們的知識，都是從書中吸取過來的。
反方三辨：假如名人們讀的書都是壞書，那他們就不能成功。好書對我們有益，壞書卻只能讓我們掉進一個無底深淵里。所以，開卷未必有益。
......
閱讀好書，能豐富我的想象力；閱讀好書，能提高我的作文水平；閱讀好書，能寫出書，將世界文學(xué)發(fā)揚光大。閱讀好書，你將會受益無窮！
記一次辯論會作文7
今天，我們班開辦了有史以來第一次辯論會。人們常說：“開卷有益”，但也有人說：“開卷未必有益”，這就是這次辯論會正方與反方的觀點。一二組是正方，三四組是反方。正反雙方各派了六個代表參加辯論會，而我就是反方中的代表之一。文老師宣布辯論會開始，雙方代表就激烈地辯論起來。
正方李綺筠：“開卷有益，這句話說的沒有錯。因為書是人類文明的“長生果”，我們都是伴隨書一起成長的，我們都是從書中吸取到智慧與知識。直接說的就是沒有書就沒有天才�！�
反方楊航：“開卷未必有益，因為我們看了那些不健康的書，不但沒益，反而有害。我從電視上看到一些學(xué)生沉迷于暴力圖書中，并模仿暴力圖書里的.東西。最后，結(jié)果自己造成了嚴重的后果�！�
正方古文欣：“沒錯，看那些無益的書，只會對我們……”
全班立刻哈哈大笑。正方的古文欣竟然說著說著，幫了對手了。這是我們班第一次舉行辯論會，雖然犯了一點小錯誤，但也給這次辯論會差了一段幽默。
正方梁靖欣補充到：“雖然說看那些書有害，但我們也有判斷力，可以判斷哪些是好書，還是壞書呀！”
反方的我也搶著回答：“我們還小，很難判斷那些是好書。而且不良書誘惑的確很大，我們經(jīng)不起�！�
正方鄭雯：“但書還是給予了我們知識與智慧。書籍是人類進步的階梯！”
經(jīng)過了一場激烈的爭論后，我們在熱烈的掌聲中被老師請回了座位。通過這一次的辯論，我深深地體會：“讀書可以使我們不斷地增長知識與智慧。但我們在選擇一本書時要多留一個心眼。選擇了一本好書，才能更健康地成長。
這次辯論會真好，既能鍛煉到口才，還可以學(xué)到東西。
記一次辯論會作文8
有人說：“開卷有益�！币灿腥苏f：“開卷未必有益。”于是，我們班開展了一場辯論會，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學(xué)分成南北兩列，同學(xué)們都很興奮。老師讓正方和反方的同學(xué)都派出五位代表，當一陣鈴聲響過后，老師宣布比賽開始了。臺下發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氣氛。
正方搶先說：“我方認為開卷有益，因為高爾基曾經(jīng)說過，書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一說完，正方下面立刻響起了熱烈的'掌聲。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說：“我方認為開卷未必有益，因為現(xiàn)在的同學(xué)都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認為開卷有益，因為我們?nèi)フ?guī)的書店，卻賣到盜版的書，可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地說：“我方認為開卷未必有益，因為古人云‘開卷有益’，但并非開每一卷書都有益……”說完，正方的同學(xué)不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地說：“我方認為開卷有益……”我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認為開卷未必有益，我們看書，要有選擇……”辯論雙方唇槍舌戰(zhàn)，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……
最后，老師做了總結(jié)，快下課了，我們始終不能分出勝負。
記一次辯論會作文9
今天下午，我們在教室中展開了一次“開卷是否有益”精彩絕倫的辯論。大家隨著張宇瑩裁判一聲“開始”，紛紛拿出準備好的辯論資料，開始了一番激烈的唇舌之戰(zhàn)！
我們正反方都迅速進入狀態(tài)。大家你一言、我一語，圍著“開卷是否有益”說出自己的觀點。正方列出許多成功人士都是因為多讀書成就的一番事業(yè)。他們說出的一系列名人名言，讓我們反方毫無招架之力。這時，我方的宋子丞拿出一本漫畫書拍在桌子上，大聲問：“這本漫畫書有什么用處？”宋子丞憑著他的“三寸不爛之舌”讓正方難以招架，啞口無言。他精彩地辯論贏得了我方雷鳴般的'掌聲。
接著，正方有人小聲嘀咕一句：“能提高繪畫能力�！边@句話迅速放大十倍�！皩�！能提高繪畫能力！”我說：“看什么書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本書是給成年人看的休閑讀物。而現(xiàn)在看這本書的都是毫無判斷是非的兒童，學(xué)了里面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得“開卷是否有益”是不能一錘定音的！”趙文笛也說：“在《三國演義》中有一集‘孔明揮淚斬馬謖’中，馬謖就是死背兵法，讓司馬懿奪去了街亭，結(jié)果被斬首！……
“開卷有益”是個成語。但我認為：如果盲目開卷未必有益。我們要讀有益的書，才能真正增添我們的知識，開闊我們的視野！
記一次辯論會作文10
人們都說：“開卷有益”，但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！贝蠹矣^點不同，班里就這個問題開了一次辯論會。
班里的學(xué)生根據(jù)自己的想法來分正、反方的隊員。我認為“開卷有益”，所以我加入正方的隊列當中。
首先，正方代表說：“多看點兒好書，可以使我們的寫作能力增強，還能多積累點兒好詞、句，可以使我們的知識淵博。”
反方代表也不甘示弱說：“讀書當然好，書也有好壞之分，好書可以使人增長知識，壞書可以讓人學(xué)到一些不健康的東西”，但是漢代劉向說：“書猶藥品也，善讀之可以醫(yī)愚�！睍撬帲陀袃蓚�功能：一是良藥，藥到病除;一是毒藥，那不是置人于死地。所以開卷未必有益。
在幾輪激烈的爭吵，由于正方最后總結(jié)的好，所以我方勝。
希望同學(xué)們慎重地選擇好每一本書，走向一個美妙的人生。切記：一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞，因此開卷是否有益，得先看開什么卷。
這一下，反方沉不住氣了，把王牌亮出，說：“開卷未必有益!現(xiàn)在很多人因為看了漫畫走火入魔，做出了違法的事，有的竟然殺了自己的親朋好友，難道是他們品質(zhì)壞嗎?不，人之初，性本善，都是這種書導(dǎo)致的`……”
這一招果然厲害，全場鴉雀無聲，辯論會緊張的氣氛到了高潮。
沉思片刻后，正方發(fā)現(xiàn)了反方的漏洞，站起來說：“我方說的是讀好書，再說誰叫你們看漫畫的，還不都是因為你自制力差，才導(dǎo)致看不健康的書。……”
這時，四座震驚，你一言我一語的吵起來，正方叫道：“我們都說了要讀好書，你們還說什么?”反方此時只能強詞奪理說：“辯論的題目叫開卷有益，沒說開益卷……”
最后，還是老師過來收了場，說：“開卷有益，但要開益卷�！鞭q論隨著下課鈴聲結(jié)束了，但老師說的這句話記在我們心里。
記一次辯論會作文11
今天，我們班舉行了一次別開生面的辯論會——“開卷是否有益”
老師吧我們平分成了兩組，一二組是正方（開卷有益），三四組是反方（開卷未必有益）。
一股濃濃的火藥味隨著上課鈴聲的響起傳來了。老師的一聲：開始。我們正方便陳述了我們的觀點:"在這個信息化的`世界，讀書是我們獲得知識的重要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)……所以，我方認為開卷有益！”第一位陳述的人講得十分好，為我方贏得了一片掌聲�？上Ш镁安婚L，反方的人反駁的十分有理。
因為前面的失利，我們正方改變策略：“‘書籍是人類進步的階梯�！缃襁@知識經(jīng)濟時代，不讀書怎么能行？”“書是歷史經(jīng)驗的總結(jié)，書是社會文化的結(jié)晶。讀書，可以廣濟天下民眾”……可反方也不甘示弱：“有些書的內(nèi)容不適宜我們少兒看，如果看了壞書，自然會影響我們的身心健康�！薄啊畷q藥也，善讀之可以醫(yī)愚’那書既然是藥，就一定會有副作用”……經(jīng)過幾個激烈回合的斗爭，勝負終于拉下大幕——平局，為什么呢？因為老師說：“這次大家多準備的十分充足，講得也十分精彩，所以，打成平手�！甭犃死蠋煹脑�，大家的高興得歡呼起來了！
這節(jié)課上得真有趣呀！
記一次辯論會作文12
“我不同意對方的觀點！”
“你的意見也不完全對呀�！蹦懵�，教室里爭吵到不可開交，這一幕便出現(xiàn)在我們班的辯論會上。
又到了我們最喜歡的辯論賽的課堂，今天我們的辯題是：曇花和梅花，哪種花更值得贊美？兩組早已經(jīng)準備了很久，打算一決高下，說服對方。辯論一開始，大家便各抒己見，爭得面紅耳赤，誰也不肯讓著對方。
曇花組的小威一激動就喜歡把手插在腰上，你看他不由自主又插著腰，富有深情地說：“曇花很美啊，雖然生命很短暫，但是留給世間一抹留戀與回憶，就像流星劃過天空，雖然時間很短，但是你不能否定它的美麗�！�
梅花組的李同學(xué)總是勤于思考，他皺了皺眉頭，不服氣的對對方同學(xué)說，“曇花周期那么短，我們還來不及欣賞它的美，便已經(jīng)悄然凋謝。不如梅花，在寒冬臘月盛開在枝頭，傲然風雪�！�
我是旁觀者，聽了他們的論述，我也思考起來。曇花雖然開放的時間短暫，可是它服從了自己的內(nèi)在力量，在適當?shù)臅r候一迸而發(fā)，留給世界最輝煌的'一抹驚艷。梅花，它是四君子之一，古往今來那么多文人墨客來贊美她，梅花的高尚的品格足以讓所有人喜愛。
曇花組同學(xué)又說了，再嬌艷美麗的花，最終的命運依然是凋謝，而曇花服從自己，做好自己，不局限別人的眼光，不奢求別人的贊美，哪怕是再短暫的開放也是實現(xiàn)自己的價值。梅花組的同學(xué)更加會引經(jīng)據(jù)典，吟誦道：無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。
大家唇槍舌劍，你來我往，一節(jié)課結(jié)束了，我們的辯論會也要結(jié)束了。其實不管喜歡曇花還是喜歡梅花，那都有道理，都沒有錯。我們喜歡這樣的辯論會，提升口才，放飛思維，展示自我！
記一次辯論會作文13
今天上午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會，主要是圍繞“開卷是否有益”這個話題展開辯論。正方的觀點是：開卷有益，反方的觀點是：開卷未必有益。
當老師宣布正式開始時，班里立刻分為了兩大陣營。同學(xué)們進入了激烈的辯論中。我愛好看書，所以我首先說：“我支持正方�！� 也很榮幸地被選上了辯手。
正方代表周方楠說：“我們認為開卷有益是對的，毛澤東自小愛讀書最終成為偉人。我們要多讀書，讀好書。書是人類生活中不可缺少的“精神糧食”。”
反方代表孔垂韻馬上反駁：“不是所有的書都適合我們小學(xué)生看，所以我們認為開卷未必有益�！�
正方代表雷天元說：“我們提倡開有益之卷，并不是說所有的書都是好書�！�
反方代表李念也不甘示弱說：“開卷有益這句話是有一定道理，我們也不反對多讀書，但有些不健康的書是會讓我們誤入歧途。
雙方你一言，我一語，唇槍舌劍，互不相讓，輪到我時，反方代表夏雨時問我的是一個難題：“一些壞書用精美的封面包裝，我們怎么防范呢？”
我沉著應(yīng)對：“我認為開卷有益。卷，乃書也。古代詩圣杜甫有句名言：‘讀書破萬卷，下筆如有神�！┯[群書能使人擁有高深的學(xué)問，能言善辯，受人尊敬。購書要到正規(guī)的書店去買，我們選書時不能光看封面，要看看書的作者簡介、內(nèi)容介紹、序言等等�！狈捶�?jīng)]想到我會這樣回答，都陷入了思考中。
通過這次的辯論會，使我們真正了解什么是開卷有益。開卷可以不把學(xué)生的思維禁錮在課本上，讓學(xué)生瀏覽更多的'書籍，讓學(xué)生的學(xué)習更加自主有趣，感受社會的勃勃生機。從而使我們有開闊的思維，挑戰(zhàn)一道道難題，增長更多知識。但在讀書的過程中，一定要有選擇，選擇是很重要的。我們要懂得分別是與非，遠離那些不健康的書籍，讓好書伴隨我們成長。
記一次辯論會作文14
同學(xué)早就期待的辯論會終于舉行了。今天，我們班同學(xué)圍繞“開卷是否有益”這個話題展開了一場激烈的辯論會。
辯論開始了，正方代表楊麗媛首先站起來說：“我認為開卷有益，你們聽過唐代大詩人杜甫的詩句吧，‘讀書破萬卷，下筆如有神’，讀書可以豐富知識，開闊視野，又能提高我們的'寫作水平，所以，我認為開卷有益。”
反方代表劉佳霖站起來說：“我認為開卷未必有益，看了那些愛情小說，武俠小說，不能自拔，影響學(xué)習，請問：好處在哪里？”反方代表我立刻站起來說：“開卷不一定有益，假如你讀了不健康的書，就會造成損害，現(xiàn)在我們班的有些同學(xué)喜歡看武俠小說，有時達到了廢寢忘食、手不釋卷的程度，有時他們上課也一心只想著書中的情節(jié)，沒心思聽老師講課，那么這開卷有益嗎？”
聽到這兒，正方代表小吳早就按捺不住了：“我認為開卷是否有益，得先看開的是什么卷。如果片面理解‘開卷有益’認為一切書皆讀，而不去取舍，不問內(nèi)容，讀了就有益，我認為這種觀點其實是不對的！我們的開卷有益，是開好書有益，要有選擇性地去讀。如果認為開卷未必有益，就什么書都不讀，那是肯定不對的�！�
正反兩方的同學(xué)真是唇槍舌戰(zhàn)，公說公有理，婆說婆有理，我都不知到底誰對誰錯了。最后，老師出來說話了：“同學(xué)們，你們的觀點都有道理�？傊覀兛磿�，要有選擇性，那些不健康，對我們沒有幫助的書，就不要去看，要看書，就看一些有利于我們身心健康，對我們學(xué)習、生活都有幫助的書，這樣才會進步；因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，我的個人觀點‘開卷未必有益’�！�
記一次辯論會作文15
海洋中有千千萬萬的動物，到底誰，才是真正的強者，今天我們班就開了個小小辯論會。
老師剛提問，周煒皓就自告奮勇地舉起手來，似乎有些膽怯地說道：“我覺得是烏賊，它是海洋中的逃跑高手，而且如果他受到敵人攻擊時，可以使出他的絕招—噴墨汁，它是海洋中的強者！”
周煒皓一說完，梁京就迫不及待地舉起手來，他不服地說道：“我覺得是劍魚，它有一個細又尖的嘴巴，可以攻擊敵人，防御自已，它還可以用這個來捕捉食物，可厲害了！”
“不同意，不同意！”阮昊澤在一旁爭道：“撚悴攀悄兀它雖然在海洋中武功不是非常突出，可是它可是海洋中免費的旅行家，它后腦勺部有一個吸盤，可以隨意吸在大魚上，還可以吃掉大魚上的`臟器，不但可以美食一頓，還能環(huán)游世界呢，一舉兩得！”
可我就沒這么覺得，“我覺得電鰩才算呢，它不但可以埋在沙子底下捕食，還能每秒鐘放電50次，每次可達50-60V，可厲害了�！�
陳一心說是虎鯊，何茹依說是海參童詩怡說鮟鱇魚。
當最后一個同學(xué)---石宸瑜說到海龜時，我們都驚呆了，“海龜有堅硬的外殼，魚一上鉤，就鉆出來吃！”
嗯，海中每一個動物都是強者，它們都有自己的生存能力，它們都是強者，雖然我們說不清誰是強者，但我們還是長了不少知識。
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