博士老爸用口訣教兒子寫(xiě)作文

　　作文，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，一直以來(lái)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)很重要的部分，得作文者得天下，這句話其實(shí)也不是白說(shuō)的，從學(xué)生三年級(jí)開(kāi)始正式的學(xué)習(xí)作文這一個(gè)科目，作文這個(gè)部分就在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。單純從分?jǐn)?shù)來(lái)看，作文的分?jǐn)?shù)占據(jù)試卷整體的三分之一往上，從作用來(lái)看，作文一方面代表了學(xué)生的思維能力，與語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　而對(duì)于處于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于作文的入門(mén)處于一個(gè)最為基礎(chǔ)的初期階段，學(xué)生的生活素材積累的比較少，而且學(xué)生的表達(dá)能力也是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，所以對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，在作文的寫(xiě)作之上，是存在著各式各樣的問(wèn)題。

　　“我不知道怎樣開(kāi)頭”

　　“我不知道下一句怎么寫(xiě)”

　　“我是這樣寫(xiě)得，但是卻不知道如何表達(dá)”

　　在學(xué)生作文的學(xué)習(xí)中，其實(shí)不外乎于三種問(wèn)題，其中第一種問(wèn)題是沒(méi)有寫(xiě)作的思維，不知道怎樣構(gòu)思一篇作文，而第二種問(wèn)題是，不知道怎樣將內(nèi)心的想法用合理的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)。而第三種則是最為根本的問(wèn)題，沒(méi)有意識(shí)的去積累一些好的素材，只是覺(jué)得作文無(wú)料可寫(xiě)。

　　其實(shí)，小學(xué)階段的作文注重的是學(xué)生形象思維培養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程，只有學(xué)生掌握了好的方法，寫(xiě)作文也才會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。下面，我就先將一位博士老爸整理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)口訣分享給我的讀者朋友

　　在小學(xué)語(yǔ)文中，作文占據(jù)語(yǔ)文30%-左右，初中占據(jù)40%左右，高中基本上占據(jù)著一半，作文可以說(shuō)是阻攔孩子語(yǔ)文拿高分的第一“攔路虎”。語(yǔ)文要想得高分，那么作文就必須寫(xiě)得好才行。

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