形勢與政策的心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的形勢與政策的心得體會，歡迎大家分享。

形勢與政策的心得體會1

　　形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學(xué)生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

　　首先，給我們講課的老師滔滔不絕，內(nèi)斂靈巧的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的演講，無不為我們展現(xiàn)了一位領(lǐng)導(dǎo)所具有的較好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享用著科學(xué)知識的底蘊所增添得無窮歡樂，更被其無窮的演講魅力所深深陶醉。我贊美他，是因為他杰出，我們敬佩他，是因為我們年長，我們用自己年長、活躍、對外開放、涵蓋的個性去傾聽哲人的教導(dǎo)，固然會受益匪淺、澤被至深。

　　我們認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機率，影響很具體，也很深遠。

　　因此，我們應(yīng)學(xué)會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標(biāo)，制定切實可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力。

　　打造出“誠、勤、信、行”的`品牌大學(xué)生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士！

　　高度關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不言窗外事，一心所讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，做為大學(xué)生的我們，豈可搞那四角的書柜？丟出陳舊的觀念，親吻外面精彩的世界，才就是我們必須搞的。

　　其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。

　　再者，當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻，步入21世紀的中國正遭遇著難得的機遇和非常大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也遭遇著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育，對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，直面我國遭遇的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，具備關(guān)鍵性的現(xiàn)實價值，與深刻的歷史意義。

　　綜上所述，作為21世紀的大學(xué)生，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學(xué)好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。

　　最后，我想要說道，學(xué)校開辦的《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學(xué)校形勢與政策教育就是高校大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵內(nèi)容，就是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、寬廣胸懷視野、進一步增強責(zé)任感和大局觀十分關(guān)鍵的方面，它并使我們更深刻地重新認識了世界，重新認識了中國，重新認識了我們與世界的差距，以及我們自身的嚴重不足，并使我在思想上邁出了一大步。

形勢與政策的心得體會2

　　作為一名在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，我覺得大學(xué)生對《形勢與政策》課課程的認知出現(xiàn)一些比較鮮明的特點。

　　第一個特點：大學(xué)生對《形勢與政策》課重要性的心智存有矛盾。主要存有以下幾點：

　　一就是：“不愿”，個別學(xué)生指出大學(xué)期間的主要任務(wù)就是專業(yè)課的自學(xué)，掌控專業(yè)技能，這些就是軟本領(lǐng)，而形勢與政策教育課則就是軟任務(wù)，不一定要學(xué)；

　　二就是“不注重”，部分學(xué)生指出專業(yè)課自學(xué)任務(wù)輕，時間很緊，顯然沒功夫再去自學(xué)形式與政策教育課；

　　三就是“不必要”，不少學(xué)生指出必須介紹形勢與政策，看看報紙、玩游戲、聽到收音機就行及，不必非要去上形勢與政策教育課。可以窺見，同學(xué)們對課程價值的心智發(fā)生了落差或者矛盾，這種消極的心智將可以直接影響至學(xué)生看待課程的態(tài)度，進而影響至課堂教學(xué)效果。

　　第二個特點：課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有積極主動的態(tài)度和學(xué)生自我評價消極的矛盾。

　　《形勢與政策》課教育大學(xué)生正視國內(nèi)外形勢，建議學(xué)生能夠在課堂上積極主動協(xié)調(diào)老師、主動思索，而事實上當(dāng)老師明確提出問題時，絕大部分學(xué)生沒反應(yīng)，聽課沒積極性。在周圍的同學(xué)中，我真的大多數(shù)同學(xué)對課程深感令人滿意，但是只有部分同學(xué)能深入細致聽講，經(jīng)過課堂教學(xué)，只有大部分同學(xué)對形勢與政策存有了興趣和斬獲。

　　這在一定程度上充分反映出來課堂教學(xué)目前還存有各種問題，部分同學(xué)深感沒能從課程自學(xué)中輕易受惠，課程講授也沒能真正滿足用戶大多數(shù)同學(xué)期望能夠從課程中進一步增強政治敏感性、介紹形勢與政策以及黨和國家路線方針的意愿。

　　以上是我學(xué)習(xí)《形勢與政策》課的課堂內(nèi)容的體會，和我對這門課的認識，以及根據(jù)周圍同學(xué)對這門課的認識提出的.幾點建議�？傊�，我覺得學(xué)習(xí)這門課是必要的，要使這門課真正發(fā)揮其作用，不僅要從學(xué)生自身方面加以認真對待，而且對于老師的教學(xué)方式、課程內(nèi)容方面也應(yīng)得到完善。

　　經(jīng)過對《形勢與政策》課的自學(xué)，我對國內(nèi)外的形勢與政策存有了更深刻、更全面、更真實的介紹，雖然只是較長時間的一節(jié)課，但卻并使我受益匪淺，感觸良多。

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