班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦15篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
利用工作之余認(rèn)真詳讀了本書(shū)，從中領(lǐng)會(huì)到了班主任教育教學(xué)工作中的職能與職責(zé)，以及班主任這一特殊工作者在現(xiàn)代教育教學(xué)中所起到的作用，深刻領(lǐng)略到班主任在工作設(shè)計(jì)及班級(jí)管理文化建設(shè)上所獨(dú)具的魅力，領(lǐng)悟到作為一名小學(xué)班主任所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)及為人師者的深刻內(nèi)涵， 為我今后的班主任工作奠定了理論基礎(chǔ)，為教育教學(xué)及班級(jí)的管理指明了方向，下面針對(duì)于本書(shū)內(nèi)容的理解，體會(huì)如下：
一、班主任的職責(zé)是要對(duì)班級(jí)與學(xué)生負(fù)責(zé)
在現(xiàn)代教育中，班主任不僅是班集體的組織者，管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)還是學(xué)生的主要關(guān)懷者，班主任應(yīng)當(dāng)成為具有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)理論、職業(yè)道德，職業(yè)技藝的專(zhuān)業(yè)工作者。這是本書(shū)對(duì)班主任的注釋與詮釋?zhuān)屛覐陌嘀魅蔚亩x中知道了班主任的職責(zé)，以及具體定位。我想這個(gè)定位是準(zhǔn)確的就是一切為了學(xué)生，一切為了班級(jí)。學(xué)生、班級(jí)、教師三者關(guān)系密不可分，班主任的專(zhuān)業(yè)性與重要性相輔相成，重要性突顯出班主任在教師中的地位，這種地位是別的教師所不能比擬的，因班集體的組織與管理離不開(kāi)班主任，班級(jí)上學(xué)校最基層的教育組織，從一個(gè)班級(jí)的好壞能體現(xiàn)出班主任的管理才能，也能體現(xiàn)出優(yōu)良的班風(fēng)，班貌，班榮。出于班級(jí)的基本特點(diǎn)目的性極限定性。我感覺(jué)班級(jí)的管理應(yīng)符合學(xué)生的心理與生理水平。而后采取有計(jì)劃有方案的措施讓學(xué)生與教師共同完成教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展，讓一定數(shù)量的學(xué)生在一定的修業(yè)年限內(nèi)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。小學(xué)班級(jí)是孩子的學(xué)習(xí)組織，學(xué)生們不僅在班級(jí)學(xué)到的是知識(shí)更多學(xué)到的授業(yè)與解惑，班主任在其教育教學(xué)中不僅是教更重要的是育，是培育造就智育與德育相結(jié)合，知識(shí)與技能相并舉的復(fù)合性學(xué)生。學(xué)生的成長(zhǎng)需要班主任的培育和教育尤其是在當(dāng)今社會(huì)，一些不良文化深入孩子心中由于他們年齡小，不明是非，所以就需要班主任為他們指點(diǎn)迷津，培養(yǎng)孩子明辯善惡，通過(guò)班會(huì)的形式讓學(xué)生在道德觀(guān)念，思想意識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)為班級(jí)為學(xué)生服務(wù)好。
二、用高度責(zé)任心對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)
在中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化工作中有一章是小學(xué)生基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成，我認(rèn)為基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成是班主任在學(xué)生小學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中所應(yīng)負(fù)責(zé)的重要內(nèi)容，他關(guān)系到學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育不是天天對(duì)學(xué)生說(shuō)空話(huà)而是要有方式方法去實(shí)施，作一名實(shí)踐者而不是理論者。記得本章中引用了教育家葉圣陶所說(shuō)的話(huà)，那就是教育是什么，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他還指出從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面，文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣，這話(huà)很好懂，就讓班主任在日常的`班級(jí)管理工作中要去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣以及良好的行為習(xí)慣，在這幾個(gè)習(xí)慣當(dāng)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣是廣泛的，它包括團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)班級(jí)等等。在日常班級(jí)管理中由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，特別嬌慣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，例如，開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展親手為媽媽洗一次腳，以及與小同學(xué)進(jìn)行各種活動(dòng)比賽等等，從具體活動(dòng)中去培養(yǎng)孩子的一些行為習(xí)慣，從而讓他們有愛(ài)心去面對(duì)生活，讓他們由以前的小皇帝小公主轉(zhuǎn)變成團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助的好孩子，行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)具有一定的意義。對(duì)以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，受益終身，養(yǎng)成教育是班主任工作中的重點(diǎn)，養(yǎng)成教育開(kāi)展好壞直接影響到教育教學(xué)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以班主任要用愛(ài)心與高度責(zé)任心去對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生成長(zhǎng)道路上爭(zhēng)取不流失任意一個(gè)孩子，讓每一個(gè)學(xué)生都成為可塑之才，有用之才！
三、班主任的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育科研
一直以來(lái)，在教育理論研究和教育實(shí)踐這兩塊領(lǐng)地里存在著分工，從事教育科學(xué)理論研究的是那些專(zhuān)門(mén)研究人員，而從事教育實(shí)踐的則是一線(xiàn)的教師。這就使得小學(xué)教師產(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀(guān)念。在現(xiàn)在教育教學(xué)中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研，眾多周知班主任在教育教學(xué)中的工作經(jīng)驗(yàn)以及多種多樣的實(shí)際教育問(wèn)題，是一筆寶貴的財(cái)富。將其升華的就是科研，教育科研是教育創(chuàng)新的要求，新課程教育教學(xué)要求教師不再遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，一切為了創(chuàng)新，做創(chuàng)新型教師，做創(chuàng)新型人才。班主任在日常的班級(jí)管理中，一些好的做法是值得學(xué)習(xí)，班主任的成長(zhǎng)時(shí)刻離不開(kāi)科研，班主任的發(fā)展也離不開(kāi)科研，班主任課題的選定以及科研論文寫(xiě)到最后的結(jié)果都是一個(gè)業(yè)務(wù)的上升，對(duì)于班主任的發(fā)展有一定的幫助，在今后的班主任工作中要用教研促科研，用科研指導(dǎo)教研究，從而達(dá)到全面提高與發(fā)展。
本書(shū)系統(tǒng)全面正規(guī)地從班主任的專(zhuān)業(yè)化定位到小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化工作最后到班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，都介紹很清楚，并且環(huán)環(huán)相扣。這對(duì)于我班主任的工作起到了指引作用。以上三點(diǎn)是我讀此書(shū)的不成熟體會(huì)。相信這些體會(huì)以及書(shū)中的精華能在今后班主任工作中得以借鑒。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
過(guò)去我經(jīng)常遇到過(guò)很多有學(xué)習(xí)障礙的孩子，他們的學(xué)習(xí)障礙是由他們的家長(zhǎng)所帶給他們的，在這種情況下，我就不知道怎么樣跟這些家長(zhǎng)說(shuō)實(shí)話(huà)了，進(jìn)而導(dǎo)致正常的教育工作無(wú)法展開(kāi)，拖延孩子們的學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到我作為一個(gè)老師，還是一個(gè)班主任老師，我有權(quán)利與義務(wù)告訴這些家長(zhǎng)真相，讓他們同他們的'孩子一起重新進(jìn)行人生的學(xué)習(xí)，讓他們這些已經(jīng)成年的人首先在孩子們眼前樹(shù)立一個(gè)榜樣，這樣才可以徹底解決這些孩子們的學(xué)習(xí)障礙，讓他們的學(xué)習(xí)不再成為他們?nèi)松杏龅降囊坏揽病Ｒ恢币詠?lái)我都認(rèn)為學(xué)習(xí)是能夠幫助每個(gè)人的，可是在那些有學(xué)習(xí)障礙的孩子身上，我看到了學(xué)習(xí)帶給他們的痛苦�，F(xiàn)在我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸明白這些痛苦只能依靠我們老師協(xié)助他們的家長(zhǎng)去解決，而我們作為班主任的老師，我們則必須要學(xué)習(xí)如何與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通。
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在當(dāng)班主任老師的過(guò)程中過(guò)于負(fù)責(zé)也是一個(gè)問(wèn)題。怎么說(shuō)呢，正是因?yàn)樽约旱倪^(guò)于負(fù)責(zé)，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的壓力，從而在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中無(wú)法放松自己，以致于學(xué)什么都學(xué)不進(jìn)去。與他們的家長(zhǎng)溝通時(shí)，我也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些孩子家長(zhǎng)的問(wèn)題，我現(xiàn)在意識(shí)到可能這是我自己這個(gè)班主任老師的問(wèn)題了。學(xué)校教育，應(yīng)該還是要在家庭教育之后來(lái)展開(kāi)，我們作為班主任老師的，不能因?yàn)楹⒆觽兊某煽?jī)不理想就整個(gè)把自己作為孩子的家長(zhǎng)“撲”到孩子們身上去強(qiáng)迫他們，這樣只會(huì)讓他們得不到喘息。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己作為班主任老師時(shí)一些難以從自身角度發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。我以后會(huì)在你我的工作中注意這些問(wèn)題，不讓自己的問(wèn)題影響孩子們的學(xué)習(xí)。
對(duì)于這樣的班主任培訓(xùn)，我希望每個(gè)學(xué)期可以開(kāi)展一兩次，這樣才可以幫助我們這些班主任老師學(xué)習(xí)從其他的角度來(lái)展開(kāi)對(duì)學(xué)生們的教育。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
會(huì)議由學(xué)校工會(huì)陳濤主席主持，第一個(gè)環(huán)節(jié)是左加峰校長(zhǎng)講話(huà)，左校長(zhǎng)言簡(jiǎn)意賅的講了三項(xiàng)內(nèi)容：
1、教師要重視本次活動(dòng)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、教師要高看自己的位置，明確家長(zhǎng)對(duì)教師的要求。
3、教師工作要做到三勤：眼勤、嘴勤、腿勤。
會(huì)議第二項(xiàng)，參觀(guān)各班教室，其中重點(diǎn)的參觀(guān)了我們一年級(jí)一班"締造完美教室"的成果。初次嘗試這件事情，雖然談不上成功，卻得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'大力支持，這堅(jiān)定了我要在教育上嘗試創(chuàng)新的步伐。其他各班教室也是各有特色，很多老師以不同的形式，不同的方法展示著自己卓越的管理方式，都值得我們學(xué)習(xí)。
第三項(xiàng)是教師匯報(bào)活動(dòng)，其中王亞琴老師和付藝偉老師對(duì)在市里參加的輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)做了相關(guān)的匯報(bào)，讓我們了解一些少先隊(duì)近期的相關(guān)活動(dòng)；我關(guān)于上次參加的"締造完美教室"活動(dòng)做了一個(gè)短的總結(jié)；然后各個(gè)級(jí)部的優(yōu)秀班主任代表：黃麗娜老師、宋興華老師、袁翠萍老師、楊樹(shù)蓮老師和胡欣老師跟大家分享了他們關(guān)于班主任工作管理的經(jīng)驗(yàn)。幾位優(yōu)秀班主任認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，獨(dú)特卓越的管理方式都給我留下了深刻的印象，在今后的工作中，我一定會(huì)博采眾長(zhǎng)，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到具體的班級(jí)管理當(dāng)中。
論壇第四項(xiàng)由少先隊(duì)趙為通輔導(dǎo)員做了學(xué)校創(chuàng)城德育工作的具體安排，趙輔導(dǎo)員將具體的德育工作安排到各個(gè)班級(jí)，要求班主任認(rèn)真研究各自負(fù)責(zé)的德育課題，集思廣益，達(dá)到既有創(chuàng)新，又有時(shí)效的活動(dòng)目的。
最后，陳主席跟大家反饋了參觀(guān)各班教室的情況，給本次論壇做了簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，告訴我們班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真細(xì)致對(duì)待。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明確了班主任工作的重要性，我會(huì)努力把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去。扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的稱(chēng)職班主任。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
暑假假期看了《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》和《班主任工作法》的成功秘訣叢書(shū)，從中也學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀管理和教育學(xué)生方法，讓學(xué)生在不自覺(jué)中長(zhǎng)大成人，正如老子所說(shuō)：“授人魚(yú)不如授人以漁”。這一點(diǎn)本人體會(huì)比較深刻，小孩總要長(zhǎng)大，學(xué)生終要成人，下面就要本人談?wù)剬W(xué)習(xí)該書(shū)后的心得體會(huì)，以及本學(xué)期實(shí)施該方法的所產(chǎn)生的問(wèn)題。
1、遇事多和學(xué)生商量，要給學(xué)生真正的自主
商量既是了解學(xué)生心思的最好辦法，又是讓學(xué)生倍感尊重的最好辦法，最主要還是歸還了權(quán)利給他們自己，讓他們多思考自己人生，盡早獨(dú)立。例如，我們班有在很多比賽中都獲獎(jiǎng)，有籃球賽、聽(tīng)寫(xiě)大賽、乒乓球團(tuán)體賽和拔河比賽等。既然獲獎(jiǎng)了，那也肯定有獎(jiǎng)金的，如果將獎(jiǎng)金按照誰(shuí)有份參加的，錢(qián)就平分給誰(shuí)，就會(huì)引起其他沒(méi)有參加的同學(xué)不滿(mǎn)，不但比賽沒(méi)有本班的啦啦隊(duì)，甚至導(dǎo)致大部分同學(xué)都會(huì)沒(méi)有班集體榮譽(yù)感。所以，在班會(huì)課上，我是這樣來(lái)處理，先對(duì)獎(jiǎng)金進(jìn)行陳述與表彰，然后說(shuō)：“1、獎(jiǎng)金只平分給參加比賽的同學(xué)，會(huì)造成不參加比賽的同學(xué)不滿(mǎn)，班集體榮譽(yù)感流失。2、獎(jiǎng)金不發(fā)一些給積極參加比賽的同學(xué)，會(huì)對(duì)這些同學(xué)的積極性產(chǎn)生很大的打擊。這件事使我左右為難，不知道怎么辦好？大家來(lái)提個(gè)意見(jiàn)幫我解決吧�！毕旅嫱瑢W(xué)積極發(fā)言，有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“從獎(jiǎng)金里抽一半來(lái)發(fā)給參加比賽的同學(xué)，剩下一半留下來(lái)做班活動(dòng)經(jīng)費(fèi)�！苯�(jīng)我思考后說(shuō)：“那假如以后各個(gè)比賽我們班都有獎(jiǎng)，那剩下來(lái)的錢(qián)用來(lái)干嘛？”這是立刻就有同學(xué)反應(yīng)起來(lái)：“用來(lái)學(xué)期期末我們吃一頓！”然后，我算了一算：“我們班27個(gè)同學(xué)，吃一頓每人費(fèi)用40元，那也要1000多元哦，怎么夠吃？”同學(xué)們又想了一想，有個(gè)同學(xué)提出：“等我們畢業(yè)再吃，吃大餐�！蔽伊⒖陶f(shuō)：“唉，好注意哦！”其他同學(xué)又說(shuō)：“哪！聽(tīng)到?jīng)]有，千萬(wàn)不要走，不要不讀書(shū)，等到畢業(yè)后吃大餐哦！”就是在這樣七嘴八舌討論下，我讓了我們班的學(xué)生成為了真正的主人，而我只是在接納他們的意見(jiàn)。因而在拔河比賽中，每一個(gè)主人都賣(mài)力，最后拿了個(gè)第三名的好成績(jī)；在籃球比賽中，在沒(méi)有我的組織下，大部分同學(xué)抬凳子到籃球邊去觀(guān)看本班的籃球賽。
2、駕馭全局的能力
對(duì)班級(jí)管理工作能收能放，收放自如，全都在你一手在掌握之中，你才能偷懶。否則，放手的工作是做了，最后班級(jí)卻一瀉千里。駕馭能力不是說(shuō)有就有，要在長(zhǎng)期對(duì)班的情況摸索，對(duì)班上可能出現(xiàn)的情況作出正確的判斷，什么時(shí)候要嚴(yán)一點(diǎn)，什么時(shí)候要松一點(diǎn)，要把握好這個(gè)度。
3、因材施教，因人而異
教師要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，但是絕對(duì)的公正又是不存在的，而且絕對(duì)公正原則不適于教師對(duì)學(xué)生的教育管理工作。因?yàn)�，每個(gè)學(xué)生的性格不同，承受力不同，有時(shí)絕對(duì)的公正反而不公正。比如，兩個(gè)同學(xué)遲到了，其中一個(gè)同學(xué)經(jīng)常遲到，對(duì)遲到滿(mǎn)不在乎；而另外一個(gè)同學(xué)偶爾遲到一次，而且非常自責(zé)。如果遵循公平的原則對(duì)兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行同樣的批評(píng)，那合適嗎？在我們班，我對(duì)偶爾遲一下到的同學(xué)，一般都是說(shuō)：“遲到了，快點(diǎn)啦！”，這些同學(xué)就會(huì)立刻趕快腳步跑進(jìn)課室。對(duì)于經(jīng)常遲到，累次不改的，則找來(lái)談話(huà)，先以教育為主，然后在他面前登記他遲到、曠課和早退等多少多少節(jié)，講清楚到達(dá)多少節(jié)就處分，讓他知道后果的嚴(yán)重性。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)，要求他們嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取更高的水平；對(duì)于成績(jī)一般的同學(xué)，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，學(xué)好了技能，將來(lái)也會(huì)有一份好的`工作；對(duì)于成績(jī)較差，甚至經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)，則先要求他們先學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，在此基礎(chǔ)上，再慢慢教育他們：學(xué)點(diǎn)技術(shù)才是實(shí)際之道！所以，教育學(xué)生，不是每個(gè)學(xué)生都使用一樣的教育方法，要考慮學(xué)生的性格、家庭背景和智商等問(wèn)題，做到因材施教，因人而異，才能更好地解決問(wèn)題。
4、欲擒故縱法
對(duì)待調(diào)皮、搗蛋、固執(zhí)的學(xué)生，教師的談話(huà)內(nèi)容一定要建立在事實(shí)充分的基礎(chǔ)上。一般來(lái)講，不要遇事就找他們，在日常管理中適當(dāng)?shù)摹袄渎洹币彩潜匾�。但針�?duì)此類(lèi)學(xué)生的具體問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)事求是、是非明確、要求嚴(yán)格的談心力求達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。對(duì)于我們班頑固的學(xué)生，我通常先跟他們交談，但是經(jīng)過(guò)幾次交談后，學(xué)生還是遲到曠課，效果不大時(shí)，我就會(huì)采取不與其交流溝通，令到他感覺(jué)到因老師不找他而害怕。當(dāng)學(xué)生還是繼續(xù)不聽(tīng)的話(huà)，假如已達(dá)到處分條件，就拿處分來(lái)向他攤牌，此時(shí)，學(xué)生會(huì)心慌而請(qǐng)求老師給次機(jī)會(huì)來(lái)改正。假如學(xué)生處分都不害怕的話(huà)，因?yàn)檫�沒(méi)有到開(kāi)除處理，就用最后一種方法，就是下學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)名要父親來(lái)學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)才可以報(bào)名，這樣學(xué)生就會(huì)收斂很多。
以上就是我暑假時(shí)學(xué)習(xí)班主任做法的心得體會(huì)，還有很多的教學(xué)方法和理念值得我去研究與實(shí)踐，爭(zhēng)取自己能掌握更多的班主任管理和教育方法。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
通過(guò)學(xué)習(xí)班主任培訓(xùn)材料，深刻感受到班主任的工作是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，為了更好地完成本職工作，需要我們用心地去研究，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教育教學(xué)。在材料中所提到的四塊基石中就針對(duì)第一點(diǎn)談一談自己的體會(huì)。的確，正如文中提到的一位工作藝術(shù)高超的班主任必須具有一顆愛(ài)心。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是班主任職業(yè)道德的核心。影響一個(gè)班級(jí)的因素有很多，但一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的班主任會(huì)把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一般關(guān)愛(ài)，不高高在上、不指手畫(huà)腳。用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重每一位學(xué)生，耐心細(xì)致的指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行進(jìn)行感情的溝通。日常生活中多關(guān)心那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的`學(xué)生，決不能因?yàn)樗麄冇腥秉c(diǎn)，成績(jī)差就冷淡疏遠(yuǎn)他們。我班有一個(gè)男同學(xué)叫小華，他習(xí)慣極差，上課不督促就不寫(xiě)作業(yè)，而且說(shuō)一遍兩遍根本沒(méi)用，家長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法，孩子就是那么單純。在平時(shí)的教學(xué)中我多關(guān)注他，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。此外在班里給他配備了一位小老師，幫助他學(xué)習(xí)，督促他改正。逐漸的這個(gè)孩子有了一點(diǎn)兒進(jìn)步�？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，我的心中充滿(mǎn)了一種成就感。
總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，我們要多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執(zhí)著，努力演好班主任這一角色，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作水平不斷躍上新臺(tái)階。
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一個(gè)班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、走向美好未來(lái)的重要訓(xùn)練基地。充分發(fā)揮班主任在班級(jí)中的作用具有重要的意義。聽(tīng)李紅纓老師的講座，每次都獲益不淺。
“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深�！崩蠋煘閷W(xué)生排憂(yōu)解難，就是除去影響他們成長(zhǎng)的雜草，這更需要注意細(xì)節(jié)。班主任工作，繁雜而細(xì)致，平凡而又偉大，“能把平凡的小事做好就是不平凡”，在班主任工作中，往往一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著教育的`質(zhì)量。教育無(wú)小事，只有認(rèn)真做好小事情，把小事做細(xì)，做到小題大做，我們的班主任工作才能收到事半功倍的效果�！安钪晾�，失之千里”。一個(gè)人忽視細(xì)節(jié)，可能會(huì)影響一件事的完成；一個(gè)班主任忽視細(xì)節(jié)，影響的可就不是一件事兩件事，而是一個(gè)人甚至一些人的命運(yùn)。班主任工作無(wú)小事，班主任工作在細(xì)節(jié)。
此外，李老師講到大愛(ài)無(wú)言，盡管我們還年輕，但我們應(yīng)該把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的親人，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化學(xué)生，當(dāng)然在業(yè)務(wù)上讓自己精益求精，才能贏得孩子們真正的尊重。
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20xx年6月13日我參加了學(xué)校組織的班主任外出考察學(xué)習(xí)，我們到位于建水縣的紅河州特殊學(xué)校，聽(tīng)講座報(bào)告，參觀(guān)了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，并進(jìn)行了�；@球友誼賽，一路行程緊張而充實(shí)。
這所學(xué)校有聾、啞、盲、弱智幾類(lèi)學(xué)生。我們參觀(guān)了教學(xué)樓和宿舍。我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生可愛(ài)而有禮貌，渴望與人交流，當(dāng)他們對(duì)我伸出大拇指的時(shí)候，我被深深地感動(dòng)了。在這里的老師那種細(xì)心、耐心、愛(ài)心深深地震撼了我們的心靈。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所紅河州特殊學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
一、善用愛(ài)心，以情生情，耐心地去對(duì)待每一名學(xué)生
作為班主任，必須了解學(xué)生，才能真正的理解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我們?nèi)ァ盁釔?ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們，而是用“寬容”的心去包容他們。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，班主任應(yīng)該從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通。所謂“親其師，則信其道”，只有付出自己的真心，才能被學(xué)生全心全意的接受。
二、善用細(xì)心，留心細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)德育
班主任本是充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)成績(jī)、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，而它又直接關(guān)系到學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。古人云：天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。作為班主任更要注意細(xì)節(jié)行為，言傳身教的`細(xì)節(jié)教育，愛(ài)心呼喚的細(xì)節(jié)感染，習(xí)慣培養(yǎng)的細(xì)節(jié)打磨!這些都得從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。我們要認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事,促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)要善于做學(xué)生的思想工作,注重學(xué)生生活和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié),并從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,再對(duì)癥下藥,培養(yǎng)其正確的德育觀(guān)。我們知道生活并不是一直都是陽(yáng)光普照的，在陽(yáng)光燦爛中也會(huì)有陰影。
自然再優(yōu)秀的孩子也會(huì)有缺點(diǎn)，每個(gè)人的缺點(diǎn)是在日積月累的過(guò)程中逐步形成，想要改變它當(dāng)然也需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)。
三、善用智慧之心，正確引導(dǎo)學(xué)生
教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士說(shuō)：“我惶恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位教師，我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或歡樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或開(kāi)心，也可以帶給他們傷害或拯救。在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐漸化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響�！彼栽诮虒W(xué)中，我們一定要充分認(rèn)識(shí)自身的主導(dǎo)作用，重視孩子的發(fā)展，時(shí)常注意控制情緒，兼具寬容心，盡力營(yíng)造和諧的教育氛圍。
此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步。雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。讓我們攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)，為了握在我們手中的每一株生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業(yè)，生命不止，奮斗不熄!
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
聽(tīng)了王z老師的講座感觸頗深、收獲巨大。以往我們總會(huì)把班主任工作想得很難很煩很復(fù)雜，甚至有很多人不愿意擔(dān)任班主任工作。聽(tīng)了王老師的講座讓我不得不重新審視一下自己之前的態(tài)度。原來(lái)班主任不僅是個(gè)充滿(mǎn)智慧的職位，更是一份充滿(mǎn)愛(ài)的工作。就像王老師一樣只要我們?nèi)ザ嘤^(guān)察、多動(dòng)動(dòng)腦筋、多去想一些辦法一句話(huà)，只要把心思全部放在班上，自然會(huì)有很多的奇思妙想，自然會(huì)走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的心里，那么班主任工作將不再是負(fù)擔(dān)而是一種教育的享受。
王老師此次以“如何創(chuàng)建班級(jí)新生活的意義”為主題，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)很精彩的講座，其中例舉了很多具體又實(shí)用的例子。讓我記憶最深的是王老師的四尊文化，即尊己、尊人、尊物、尊規(guī)。在整個(gè)班級(jí)管理中，這四尊文化始終貫穿其中。如以班級(jí)規(guī)則為抓手，凸顯四尊文化；四尊文化引領(lǐng)班級(jí)新生活；四尊文化立意下的班規(guī)是生活導(dǎo)向而非行為約束；有計(jì)劃的組織系列四尊主題活動(dòng)等。
生活中王老師總能很好的利用日常生活事件引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，把教育溶于生活小事。就如低年級(jí)的`孩子年紀(jì)小，自我管理能力較差，自己的物品不懂得如何去保管，拾到的物品也不知如何處理。針對(duì)這些情況，王老師開(kāi)展了以“尊物”為主題的班會(huì)，從無(wú)主的、自己的、他人的物品這三方面著手來(lái)展開(kāi)。一場(chǎng)熱烈的班會(huì)課開(kāi)下來(lái)，孩子們不僅明白了己物和他物的意義，也更懂得珍惜物品，這就是王老師開(kāi)展的有自己班級(jí)特色的“尊物”班會(huì)。
現(xiàn)在學(xué)校，孩子們的座位幾乎都是以男女搭配的形式來(lái)安排。一次，王老師班的學(xué)生大多數(shù)提意見(jiàn)反對(duì)男生和女生坐在一起。按照少數(shù)服從多數(shù)的道理，我們可能就真的換了排位置的方法。王老師卻不是，她為此專(zhuān)門(mén)以“男生女生坐在一起的利與弊”為辯題組織了一次辯論賽，全班分兩隊(duì)每對(duì)有男生也有女生，各組積極去搜集資料，最后是利大于弊的辯方獲勝，從此孩子們?cè)僖膊徽f(shuō)不要男女生坐一起，孩子們也心服口服，并且也知道了男女搭配干活不累的道理了。創(chuàng)建班級(jí)生活真的是門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，不僅要多想還要想的是有趣的方法。不僅這兩件事，王老師針對(duì)班級(jí)的問(wèn)題都會(huì)去開(kāi)展各種各樣豐富多彩的主題班會(huì)，他們的班級(jí)生活真的是與眾不同有全新的風(fēng)貌，絕不是我們的按部就班。
聽(tīng)一次好的講座遠(yuǎn)比自己慢慢在摸爬滾打中摸索經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)的快的多。此次學(xué)習(xí)對(duì)自身也有很大的沖擊，更是感受到了巨大無(wú)比的壓力，身為一個(gè)班主任相比之下也有些許沮喪。要當(dāng)好一個(gè)好老師，不僅需要專(zhuān)業(yè)上的扎實(shí)還得各方面都能了解，所謂上知天文下知地理了。否則，對(duì)于充滿(mǎn)想象力又個(gè)性十足，還有大批學(xué)歷高于自己學(xué)識(shí)豐富的家長(zhǎng)，根本就hold不住啊。只有不停的對(duì)自己說(shuō)，加油啊一刻也不能停下學(xué)習(xí)的腳步。
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教師的職業(yè)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是研究每一個(gè)學(xué)生如何全面而健康地成長(zhǎng)的藝術(shù)，校長(zhǎng)要把精力和時(shí)間用在研究每一個(gè)學(xué)生上，這樣才能因材施教。因?yàn)閷W(xué)生的不同，班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能取得最佳的教育效果。以下是我個(gè)人的體會(huì)和想法，談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>
首先，關(guān)心學(xué)生。
小人物也需要愛(ài)情。他們?cè)谥饾u適應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中，比較脆弱，遇到困難就容易退縮，這需要老師的關(guān)心，才能有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活中，老師都會(huì)去關(guān)心、照顧他，那怕是一句話(huà)，就可以在他的心里起到很大的作用。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)心的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一份真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生最大的獎(jiǎng)賞，會(huì)使他們更加信任你，更能聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
其次是學(xué)習(xí)心理學(xué)。
而在小學(xué)階段，不管從心理上還是生理上，都處于幼稚期，一些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定的心理障礙。因此，作為班主任，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，應(yīng)多考慮學(xué)生的心理狀況，從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)多加注意，分別對(duì)待，注意互相溝通。老師應(yīng)該平易近人，一視同仁，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)他們的解決方法，絕不能等。
三是養(yǎng)成習(xí)慣。
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)有一種比較習(xí)慣的做法，即班規(guī)不能朝令夕改，使班級(jí)管理難以自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)。要多設(shè)計(jì)班級(jí)，采取什么樣的管理方法，達(dá)到什么樣的效果，管理?xiàng)l例絕不能輕易改動(dòng)。何時(shí)做什么事，由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，要有個(gè)性，重視別人認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂管理過(guò)程中，有時(shí)會(huì)違反一些規(guī)定。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四是嚴(yán)格要求自己。
老師是學(xué)生的.楷模，學(xué)生在課堂上有充分的空間去學(xué)習(xí)和模仿。換言之，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，教師的言行不雅，學(xué)生不欽佩，教師容易喪失威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利影響。老師們每天早出晚歸，認(rèn)真?zhèn)湔n，儀態(tài)端莊，言談舉止得體，這樣一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。校長(zhǎng)當(dāng)然也要寬容，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
校長(zhǎng)的工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)博學(xué)之術(shù)。每一個(gè)班主任都有自己的特色，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為一個(gè)學(xué)生，能夠遇到一個(gè)好的班主任老師，無(wú)疑對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都有好處。讓我們振作起來(lái)，做一個(gè)被學(xué)生們認(rèn)可的、真正值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生們的成長(zhǎng)出力！
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20xx年xx月xx日，自一線(xiàn)的優(yōu)秀班主任陳宇老師在我校大禮堂內(nèi)為全體班主任提供了一場(chǎng)頗為豐盛的視聽(tīng)盛宴，臺(tái)上的陳宇老師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，頗有激情。臺(tái)下的老師無(wú)不為陳宇老師陽(yáng)光管理中的創(chuàng)性設(shè)計(jì)和出奇的想法不自覺(jué)的掌聲四起暗自叫絕！
一、人性化。
陳宇老師的陽(yáng)光管理無(wú)疑是班級(jí)管理中人性化的代名詞。陳宇老師班級(jí)之中任何一項(xiàng)舉措的設(shè)計(jì)、實(shí)施、以及最后的評(píng)價(jià)都是基于人性化這一出發(fā)點(diǎn)。比如：遲到的同學(xué)第二天早上要及早到班迎接每一位同學(xué)到班。在實(shí)施懲罰的時(shí)候，不可一概而論，而且也要講究懲罰步驟，比如可以由提醒、警告、懲罰的步驟由淺入深，還可以給學(xué)生做選擇題，給學(xué)生提供兩種或兩種以上的懲罰方法，由其自由選擇。一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)實(shí)際上所以對(duì)于陳宇老師在班中實(shí)施的各種舉措更容易讓學(xué)生接受，加上人性化的評(píng)價(jià)這樣更能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參于其中的積極性！那么我們老師所要倡導(dǎo)的班級(jí)正能量也就產(chǎn)生了。
二、創(chuàng)意無(wú)限。
陳宇老師的的創(chuàng)意體現(xiàn)出：多、新、奇。同時(shí)也說(shuō)明陳宇老師是一個(gè)特別善于思考的人。很多活動(dòng)的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)都來(lái)之于日常生活。然后加入自己的想法和理念加以改變成為班級(jí)中孩子們特別喜歡的活動(dòng)。比如：成語(yǔ)老師將《中國(guó)好聲音》、《感動(dòng)中國(guó)》等電視節(jié)目搬入自己的班級(jí)。還比如流動(dòng)性獎(jiǎng)杯的設(shè)立，尤其是陳宇老師講到這一舉措是那真是一個(gè)絕�？词仟�(jiǎng)杯的流動(dòng)，其實(shí)就是班級(jí)文化、精神的一種傳承！真是叫人佩服。說(shuō)實(shí)在的陳宇老師的一些做法我們?cè)谌粘５陌嗉?jí)管理中也做過(guò)，但是聽(tīng)過(guò)陳宇老師的講話(huà)后總感覺(jué)效果與之相差甚遠(yuǎn)。同樣的舉措為什么聽(tīng)到陳宇老師的講解時(shí)總會(huì)有耳目一新的感覺(jué)呢？閱讀陳宇老師的.博客我才恍然大悟：原來(lái)陳宇老師對(duì)自己是一個(gè)要求很高的人，在活動(dòng)的創(chuàng)意上他主張：人無(wú)他有、人有他新、人新他優(yōu)、人優(yōu)他特的思想給了我們好多啟發(fā)，同時(shí)也讓創(chuàng)意無(wú)處不在。
三、公平、公正、公開(kāi)。
這三詞看起來(lái)很一般可是在班級(jí)的管理之中真正能夠做到的又有幾個(gè)呢？有時(shí)我們?cè)诎鄡?nèi)慷慨激昂的向?qū)W生講解公平、公正�？墒且坏﹩�(wèn)題出來(lái)時(shí)我們卻不能理智的對(duì)待而是往往加入了自己的一些個(gè)人感情在里面，使得兩個(gè)學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤的學(xué)生卻沒(méi)得到同等程度的懲罰。（特別是一個(gè)優(yōu)秀生偶爾犯了錯(cuò)誤，而另一個(gè)則是經(jīng)常給你添亂又惹你生氣的待優(yōu)生）。這樣一來(lái)使得前面自己的慷慨激昂變成了泛泛而談，這種做法勢(shì)必不能讓學(xué)生信服，班主任雖然付出了也不會(huì)得到學(xué)生的理解和擁戴。事實(shí)上一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)實(shí)際上是由班主任老師來(lái)引領(lǐng)的，所以班主任只有在班內(nèi)樹(shù)立公平、正義之風(fēng)，才能樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬。
陳宇老師的確很優(yōu)秀，他的的報(bào)告給我的觸動(dòng)很大，同樣要向陳宇老師學(xué)習(xí)的東西也很多，但是我總覺(jué)得有些東西我們可以有針對(duì)性拿來(lái)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，一味的照搬，甚至只重形式而不關(guān)注效果，只重視眼前而會(huì)略將來(lái)，那么我們有可能學(xué)到只是一些皮毛，到時(shí)也不能夠得償所愿！
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
星期五，學(xué)校組織了我們?nèi)＝處熆垂獾?tīng)取了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。主講的是田麗霞老師，她是廣州市比較有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任教師，這一次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。聆聽(tīng)了田老師的精彩報(bào)告，她那樸素真摯的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的具體案例，深入淺出的為我們闡述了班主任的教育勞動(dòng)是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。我深深的被她的那種高度責(zé)任心和對(duì)教育事業(yè)滿(mǎn)腔熱忱的崇高品質(zhì)折服。
班主任教師把學(xué)�？醋魇亲约旱募乙粯觼�(lái)精心營(yíng)造，把學(xué)生看作是自己的孩子一樣來(lái)細(xì)心呵護(hù)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我們只有像他們那樣，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作是自己最親愛(ài)的人，才會(huì)在自己的工作中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人，他們有自尊，他們需要愛(ài)，班主任應(yīng)把學(xué)生看作自己的孩子和朋友，應(yīng)成為他們的良師益友，象父母一樣去關(guān)愛(ài)他們，尤其要做后進(jìn)生的知心朋友，了解他們的內(nèi)心世界，采取熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，創(chuàng)造尊重理解的氛圍，讓他們感覺(jué)到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。
通過(guò)這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就做到下列同點(diǎn)：
一、提高自身素質(zhì) 班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的'班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈 作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
三、管理好班級(jí)體 在班級(jí)里，班主任完會(huì)可以從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”，優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。班主任應(yīng)教育學(xué)生開(kāi)擴(kuò)視野，經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)都有大目標(biāo)，并從小都能向自己的目標(biāo)去奮斗。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)刊。勇于開(kāi)拓，著眼于大文化、大問(wèn)題，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文，這樣學(xué)生的思維洞開(kāi)，目光也高遠(yuǎn)，使命感、責(zé)任感也強(qiáng)化了。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿(mǎn)意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
本學(xué)期的班主任培訓(xùn)，從兩方面為我們提供了參考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一是班主任自身方面，“如何當(dāng)好小學(xué)班主任”“班主任談話(huà)的藝術(shù)”等；二是培養(yǎng)學(xué)生方面，“學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)”，“怎樣培養(yǎng)班干部”，“孩子為什么注意力不集中”等，這兩方面的培訓(xùn)都是我們班主任在日常教學(xué)管理當(dāng)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，給了我們很好的'指導(dǎo)和建議。
一、取得的成效：
1、學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的班主任管理技巧，其中的競(jìng)賽機(jī)制和代謝機(jī)制給我留下了很深的印象，在我的班級(jí)工作中也適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些，效果很好。如，為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，讓每一位學(xué)生都擔(dān)任一個(gè)職務(wù)，承擔(dān)一定的任務(wù)，做到班級(jí)工作時(shí)時(shí)處處都有人做，有人管。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，責(zé)任心和集體榮譽(yù)感都明顯增強(qiáng)，班級(jí)工作在很大程度上得到了提升。
2、班主任談話(huà)的藝術(shù)，讓我們了解了教師與學(xué)生談話(huà)、與家長(zhǎng)談話(huà)，與同事談話(huà)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題及談話(huà)的技巧，樹(shù)立我們自身在他們心中的威信。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使一年級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作盡早地走向了正軌，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣都能做到有規(guī)可參，有章可循。
二、建議：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任及專(zhuān)家的管理方法，觀(guān)看錄像或請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)講座。
2、本學(xué)期感恩教育的主題開(kāi)展得非常好，希望以后繼續(xù)開(kāi)展類(lèi)似的系列活動(dòng)。
3、我校的優(yōu)秀班主任也不少，在交流時(shí)過(guò)于保守，希望毫無(wú)保留地傳授經(jīng)驗(yàn)。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
每次學(xué)期前的培訓(xùn)，總能給我很多啟發(fā)，使我明確自己的方向，堅(jiān)定自己的腳步。聽(tīng)完八位班主任老師的報(bào)告，我對(duì)自己的工作有以下幾點(diǎn)想法。
一、關(guān)于課改
上學(xué)期去興華學(xué)校聽(tīng)課，給我的觸動(dòng)特別大�；貋�(lái)后，我也對(duì)班級(jí)進(jìn)行了分組。首先，我結(jié)合孩子的考試成績(jī)和個(gè)人能力選出了十三個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀，組織能力、凝聚力較強(qiáng)的孩子作為小組長(zhǎng)。然后，由同學(xué)自愿選擇自己的組長(zhǎng)。接著，組長(zhǎng)遵循男女搭配、強(qiáng)弱搭配、文理搭配、性格搭配的原則選組員。最后，我計(jì)算出各小組的平均成績(jī)，做個(gè)別調(diào)整。
每個(gè)小組為自己取了組名，定了組訓(xùn)。老師們精心編制了學(xué)案，按照新課改的模式上課。雖然孩子們正在逐漸適應(yīng)這種自主課堂，但我認(rèn)為我的課堂并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)高效，主要體現(xiàn)在：有些薄弱生存在渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象；課堂容量小，對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有“吃不飽”的現(xiàn)象。袁學(xué)超老師的報(bào)告中提到：每天一總結(jié)，每大周一總結(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立處理他們存在的問(wèn)題，進(jìn)行組內(nèi)懲罰。我認(rèn)為這種自我管理的方式非常好，避免薄弱生造假的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和責(zé)任感，鍛煉了孩子們解決問(wèn)題的能力。另外，袁老師還提到：貴在堅(jiān)持，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效處理。課改中，難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為班主任，要善于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)想出有效的調(diào)整方案，盡快走向積極高效的課堂。
二、關(guān)于和學(xué)生溝通
幾位優(yōu)秀班主任都提到了與學(xué)生溝通時(shí)文字溝通的'重要性和高效性。談心本也好，給學(xué)生寫(xiě)信也好，都是文字溝通的形式。上學(xué)期聽(tīng)過(guò)朱廣艷老師的報(bào)告后，我試著給班里兩位問(wèn)題生各寫(xiě)了一封信，通過(guò)他們后來(lái)的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)，這種方式對(duì)于學(xué)生而言，有很大的沖擊力和觸動(dòng)。不過(guò)，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，否則只能是短期有效。
三、關(guān)于班級(jí)管理制度
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理制度一定要細(xì)化、明確化，并且要配之以監(jiān)督檢查機(jī)制，及時(shí)反饋，予以懲罰。這樣一來(lái)，就會(huì)形成系統(tǒng)，步入良性循環(huán)。這一點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的。
新學(xué)期，新開(kāi)始，我一定會(huì)盡力做好每一件事，陪伴孩子走過(guò)小學(xué)最重要的一個(gè)學(xué)期！
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
在班級(jí)管理中，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使每位同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。
一是抓好紀(jì)律。每個(gè)班中都有“優(yōu)生”，他們積極上進(jìn)，接受快，聽(tīng)話(huà)，深得老師好評(píng)，同樣，也有不少調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)待這些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，首先進(jìn)行思想教育，思想教育仍不改的，實(shí)行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學(xué)生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會(huì)，與受到懲罰的學(xué)生單獨(dú)交換意見(jiàn)，使他們明白自己當(dāng)時(shí)的言行錯(cuò)在哪里？師生共同剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠(chéng)服，解除學(xué)生隱藏在心底的敵視態(tài)度，正視錯(cuò)誤，只有這樣才能使學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤更快更好的得到糾正，實(shí)現(xiàn)批評(píng)的目的。要讓學(xué)生明白：紀(jì)律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)的遵守紀(jì)律，整個(gè)班集體才能好，才能有一個(gè)好的.學(xué)習(xí)環(huán)境。
二是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)雖有一定的共性，但初中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求更高，只有盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。除了平時(shí)利用班會(huì)時(shí)間介紹學(xué)習(xí)方法外，還須開(kāi)主題班會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三是教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)�！叭耸且幸稽c(diǎn)動(dòng)力的”。要讓學(xué)生明白是為誰(shuí)而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為是為家長(zhǎng)而學(xué)，是家長(zhǎng)逼著學(xué)，有的是為老師學(xué)，在學(xué)習(xí)上應(yīng)付家長(zhǎng)、老師。這一些不良動(dòng)機(jī)抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，想學(xué)就學(xué)一陣，不想學(xué)就玩，誰(shuí)說(shuō)也不聽(tīng)，老師、家長(zhǎng)說(shuō)多了就煩，埋怨老師、家長(zhǎng)羅嗦。針對(duì)這一問(wèn)題，須開(kāi)主題班會(huì)，可讓學(xué)生討論社會(huì)發(fā)生的變化，最后集中到現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦？統(tǒng)一思想，明確目的，樹(shù)立目標(biāo)。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
前些日子，學(xué)校組織我們參觀(guān)了杜郎口中學(xué)，就所見(jiàn)所聞所感談?wù)勎业目捶ā?/p>
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)改革的。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。
一、 濃郁的校園學(xué)習(xí)氛圍
走進(jìn)教學(xué)樓，學(xué)科知識(shí)、學(xué)生名言貼滿(mǎn)墻。在走廊里到處可見(jiàn)將學(xué)生的話(huà)裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著學(xué)生本人的放大照片，落款題上學(xué)生的姓名和所在班級(jí)。學(xué)生“名言”上墻，既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)課改的擁護(hù)和贊同。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識(shí)等。在走廊的橫梁上貼著宋詞唐詩(shī)。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報(bào)。這些景致的設(shè)置，匠心獨(dú)運(yùn)，潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)樓內(nèi)的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評(píng)價(jià)結(jié)果和各班的的評(píng)比結(jié)果以及老師的教案等。我感覺(jué)杜郎口的課程改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進(jìn)取。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。走進(jìn)他們的教室，學(xué)生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽(tīng)他們的課堂，學(xué)生隨時(shí)在黑板上或默寫(xiě)或解題或爭(zhēng)論或評(píng)議，學(xué)生站著的、寫(xiě)著的、大聲說(shuō)著的、趴著傾聽(tīng)的……最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。課上呈現(xiàn)出的是絕對(duì)的以學(xué)生為主體，學(xué)生來(lái)到前臺(tái)，教師退到了幕后，只在解疑問(wèn)難之處起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給學(xué)生的大力改革。正如教室里所書(shū)寫(xiě)的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。
二、 高效的課堂教學(xué)模式
如果不是身臨其境，無(wú)論如何也無(wú)法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運(yùn)用的小組合作討論式學(xué)習(xí)把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來(lái)講，學(xué)生提問(wèn)。這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維度目標(biāo)的培養(yǎng)。這是其首要的優(yōu)勢(shì)和意義。另外，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以?xún)?yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的`最終目標(biāo)。再次，在交流知識(shí)中學(xué)習(xí)、在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽(tīng)課效率低等問(wèn)題。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說(shuō)是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。為此，我們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，組織、開(kāi)展教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生能“坐正站直、認(rèn)真傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、完整響亮、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、按時(shí)完成、獨(dú)立思考、互助合作、不懂就問(wèn)、知錯(cuò)就改、動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動(dòng)發(fā)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣，應(yīng)按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。
三、在工作中如何落實(shí)和實(shí)施
1、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。
反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說(shuō)是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒(méi)有了，再?gòu)臅r(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己的認(rèn)識(shí)。
2、課堂教學(xué)要扎實(shí)。
杜郎口中學(xué)的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認(rèn)為這是他們的不足。課堂教學(xué)無(wú)論怎么改，都應(yīng)是扎實(shí)的、務(wù)實(shí)高效的。如果離開(kāi)教師的講解與點(diǎn)撥、引導(dǎo)與組織，那么知識(shí)的升華、知識(shí)的生成等無(wú)從談起。如語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)，讀到什么程度才能體現(xiàn)課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應(yīng)悟出什么道理來(lái)；數(shù)學(xué)教學(xué)中性質(zhì)、概念的生成等等，都離不開(kāi)教師。在課堂教學(xué)中，只有充分體現(xiàn)“一導(dǎo)雙主體”，即教師主導(dǎo)、學(xué)生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過(guò)預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識(shí)，并能靈活應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。對(duì)比我們的課堂，還有差距，我們也應(yīng)該把知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課前些日子，學(xué)校組織我們參觀(guān)了杜郎口中學(xué)，就所見(jiàn)所聞所感談?wù)勎业目捶ā?/p>
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)改革的。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。
一、濃郁的校園學(xué)習(xí)氛圍
走進(jìn)教學(xué)樓，學(xué)科知識(shí)、學(xué)生名言貼滿(mǎn)墻。在走廊里到處可見(jiàn)將學(xué)生的話(huà)裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著學(xué)生本人的放大照片，落款題上學(xué)生的姓名和所在班級(jí)。學(xué)生“名言”上墻，既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)課改的擁護(hù)和贊同。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識(shí)等。在走廊的橫梁上貼著宋詞唐詩(shī)。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報(bào)。這些景致的設(shè)置，匠心獨(dú)運(yùn)，潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)樓內(nèi)的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評(píng)價(jià)結(jié)果和各班的的評(píng)比結(jié)果以及老師的教案等。我感覺(jué)杜郎口的課程改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進(jìn)取。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。走進(jìn)他們的教室，學(xué)生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽(tīng)他們的課堂，學(xué)生隨時(shí)在黑板上或默寫(xiě)或解題或爭(zhēng)論或評(píng)議，學(xué)生站著的、寫(xiě)著的、大聲說(shuō)著的、趴著傾聽(tīng)的……最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。課上呈現(xiàn)出的是絕對(duì)的以學(xué)生為主體，學(xué)生來(lái)到前臺(tái)，教師退到了幕后，只在解疑問(wèn)難之處起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給學(xué)生的大力改革。正如教室里所書(shū)寫(xiě)的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。
二、高效的課堂教學(xué)模式
如果不是身臨其境，無(wú)論如何也無(wú)法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運(yùn)用的小組合作討論式學(xué)習(xí)把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來(lái)講，學(xué)生提問(wèn)。這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維度目標(biāo)的培養(yǎng)。這是其首要的優(yōu)勢(shì)和意義。另外，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以?xún)?yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次，在交流知識(shí)中學(xué)習(xí)、在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽(tīng)課效率低等問(wèn)題。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說(shuō)是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。為此，我們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，組織、開(kāi)展教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生能“坐正站直、認(rèn)真傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、完整響亮、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、按時(shí)完成、獨(dú)立思考、互助合作、不懂就問(wèn)、知錯(cuò)就改、動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動(dòng)發(fā)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣，應(yīng)按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。
三、在工作中如何落實(shí)和實(shí)施
1、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。
反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說(shuō)是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒(méi)有了，再?gòu)臅r(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己的認(rèn)識(shí)。
2、課堂教學(xué)要扎實(shí)。
杜郎口中學(xué)的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認(rèn)為這是他們的不足。課堂教學(xué)無(wú)論怎么改，都應(yīng)是扎實(shí)的、務(wù)實(shí)高效的。如果離開(kāi)教師的講解與點(diǎn)撥、引導(dǎo)與組織，那么知識(shí)的升華、知識(shí)的生成等無(wú)從談起。如語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)，讀到什么程度才能體現(xiàn)課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應(yīng)悟出什么道理來(lái)；數(shù)學(xué)教學(xué)中性質(zhì)、概念的生成等等，都離不開(kāi)教師。在課堂教學(xué)中，只有充分體現(xiàn)“一導(dǎo)雙主體”，即教師主導(dǎo)、學(xué)生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過(guò)預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識(shí)，并能靈活應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。對(duì)比我們的課堂，還有差距，我們也應(yīng)該把知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
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