【優(yōu)秀】創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)

　　我們心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編整理的創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì) 1

　　創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，也是時(shí)代發(fā)展的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新精神意識(shí)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。通過(guò)一系列培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，我深刻領(lǐng)悟到了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性，并得出了一些心得體會(huì)。

　　首先，克服固有思維模式是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。我們常常受限于自己的思維模式，限制了眼界和創(chuàng)造力的發(fā)展。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就需要打破這些限制，學(xué)會(huì)放眼全局，摒棄傳統(tǒng)觀念的束縛。在一次創(chuàng)新思維訓(xùn)練中，我被提出了一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻并不容易解決的問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和嘗試后，我突破了固有思維模式，找到了一個(gè)全新的解決方式。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我明白，只有打破思維的局限，才能真正培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　其次，勇于嘗試和接受失敗是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要要素。創(chuàng)新往往伴隨著風(fēng)險(xiǎn)和失敗，但這并不意味著我們應(yīng)放棄創(chuàng)新的嘗試。在一次團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目中，我曾提出了一個(gè)看似離譜的想法，但最終卻獲得了成功。而在另一次嘗試中，我的創(chuàng)新想法被證明是行不通的。然而，這并沒(méi)有讓我沮喪，反而讓我更加堅(jiān)定了嘗試和創(chuàng)新的決心。我從中學(xué)到了，創(chuàng)新需要勇于冒險(xiǎn)和接受失敗的能力，只有不畏困難和失敗，才能走向成功。

　　另外，創(chuàng)新還需要與他人進(jìn)行交流和合作。創(chuàng)新不是一個(gè)人的事情，而是集體智慧的結(jié)晶。在一個(gè)多元化的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的視角和專長(zhǎng)，通過(guò)交流和合作，可以互相啟發(fā)和促進(jìn)創(chuàng)新的.發(fā)展。在我參與的一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目中，每個(gè)人都提出了不同的看法和想法，經(jīng)過(guò)討論和融合，最終形成了一個(gè)創(chuàng)新的解決方案。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新需要集思廣益，需要與他人進(jìn)行交流和合作。

　　此外，我還發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要持之以恒的努力和堅(jiān)持。創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。在一次長(zhǎng)期的創(chuàng)新項(xiàng)目中，我遇到了各種困難和阻力。但我堅(jiān)持不懈地去嘗試和改進(jìn)，最終獲得了成功。這個(gè)過(guò)程給了我一種堅(jiān)持不懈的信念，即只有持之以恒地努力，才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新精神。

　　最后，培養(yǎng)創(chuàng)新精神不僅是個(gè)人的事情，也是教育和社會(huì)的責(zé)任。教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)應(yīng)該為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供更加良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。通過(guò)課程設(shè)置、素質(zhì)教育和實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以在多元化的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而企業(yè)和政府也應(yīng)提供更加開(kāi)放和有利于創(chuàng)新的平臺(tái)和政策，為創(chuàng)新者提供更多的支持和機(jī)會(huì)。只有全社會(huì)共同努力，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。

　　總之，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的任務(wù)。通過(guò)打破思維模式、勇于嘗試和接受失敗、與他人交流和合作、持之以恒的努力和堅(jiān)持，我們可以逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教育和社會(huì)也應(yīng)該共同努力，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供更多的機(jī)會(huì)和支持。只有這樣，我們才能迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，推動(dòng)社會(huì)不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。

創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì) 2

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的神圣使命。高校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)之一是使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心，它維系著國(guó)家的發(fā)展、民族的未來(lái)。

　　一、創(chuàng)新意識(shí)的含義

　　創(chuàng)新意識(shí)是指人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)際活動(dòng)中，主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的觀念和意識(shí)，表現(xiàn)為對(duì)創(chuàng)新的重視、追求和開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和欲望。它是人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是喚醒、激勵(lì)和發(fā)揮人所蘊(yùn)涵的潛在本質(zhì)力量的重要精神動(dòng)力，與創(chuàng)新能力一起貫穿于人的創(chuàng)新活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。

　　二、創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容

　　1．強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力源，是形成和推動(dòng)創(chuàng)新行為的內(nèi)驅(qū)力，是引起和維持主體進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)部心理過(guò)程，也是創(chuàng)新才能得以施展的能源。人的每項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)、每個(gè)創(chuàng)新意識(shí)都離不開(kāi)一定創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的支配，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)明確并且強(qiáng)烈的人，他的創(chuàng)新活動(dòng)的希望就越大，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)膚淺的人，他的創(chuàng)新活動(dòng)成功的希望就小。

　　2．濃厚的創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新興趣是指人們從事創(chuàng)新活動(dòng)投入積極情緒和態(tài)度定向。它是創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)來(lái)源于對(duì)創(chuàng)新的濃厚興趣。產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)不一定有創(chuàng)新興趣，而一旦形成創(chuàng)新興趣必然伴隨著創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新興趣是人們從事創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)力之一。

　　3．健康的創(chuàng)新情感。創(chuàng)新過(guò)程不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要引起、推進(jìn)乃至完成創(chuàng)造性活動(dòng)的創(chuàng)新情感。首先穩(wěn)定的創(chuàng)新情感�，F(xiàn)代創(chuàng)新者只有在穩(wěn)定的創(chuàng)新情感支配下，才能提高自身創(chuàng)新敏感性，及時(shí)捕捉有用信息，對(duì)與創(chuàng)新有關(guān)的事物充滿濃厚的興趣。其次積極的創(chuàng)新情感。現(xiàn)代創(chuàng)新者積極的創(chuàng)新情感，可以極大地激發(fā)自身的.創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新敏銳性，充分調(diào)動(dòng)自己投身于創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。再次深厚的創(chuàng)新情感。創(chuàng)新熱情是一種穩(wěn)定深厚的創(chuàng)新情感，具有持續(xù)性。它是一種能促進(jìn)現(xiàn)代創(chuàng)新者形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并展開(kāi)創(chuàng)新活動(dòng)的心理推動(dòng)力量。

　　4．堅(jiān)定的創(chuàng)新意志。創(chuàng)新意志是在創(chuàng)造中克服各種困難，沖破阻礙的心理因素。首先是創(chuàng)新意志的目的性�，F(xiàn)代創(chuàng)新者對(duì)自己的行動(dòng)目的有明確的認(rèn)識(shí)，才能按既定的目標(biāo)去行動(dòng)。其次創(chuàng)新意志的頑強(qiáng)性�？茖W(xué)創(chuàng)造是一種艱苦的勞動(dòng)，是要探索前人沒(méi)有走完的路，要產(chǎn)生前人沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)的成果。在創(chuàng)造過(guò)程中成功與失敗并存，只有意志頑強(qiáng)的創(chuàng)造者才能在挫折與失敗中不斷進(jìn)取，從而把失敗引向成功。創(chuàng)新意志的頑強(qiáng)性指人們?cè)趧?chuàng)新的過(guò)程中能精力充沛，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙，取得創(chuàng)新成果。

　　三、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

　　1．是當(dāng)今信息時(shí)代國(guó)家創(chuàng)新體系持續(xù)發(fā)展的要求。在科技信息高速發(fā)展的社會(huì)里，高科技產(chǎn)業(yè)成為社會(huì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，科技人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵資源，對(duì)富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)科技人才的培養(yǎng)是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下科技進(jìn)步的要求和科技人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

　　“國(guó)家創(chuàng)新體系是與知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)體系，其主要成分是企業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等院校等�！眹�(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)目標(biāo)明確、組織比較完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這一體系的建設(shè)不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累發(fā)展的過(guò)程，需要一代代人艱辛的努力，也需要持續(xù)不斷的創(chuàng)新型人才，只有這樣才能提升國(guó)家的科技競(jìng)爭(zhēng)力，提高國(guó)家的綜合實(shí)力。

　　創(chuàng)新型人才就是具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，具有敏捷的創(chuàng)新思維和很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從而能獲得創(chuàng)造性成果，成為有所建樹(shù)的人才。國(guó)家自主創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，創(chuàng)新型人才是國(guó)家創(chuàng)新體系賴以維系的根源，創(chuàng)新型人才是建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系的主導(dǎo)力量和可持續(xù)發(fā)展的能源，國(guó)家創(chuàng)新體系的每個(gè)構(gòu)成要素都需要?jiǎng)?chuàng)新型人才發(fā)揮科技中堅(jiān)力量。因而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型人才是國(guó)家創(chuàng)新體系持續(xù)發(fā)展和永葆生機(jī)的需要。

　　2．是高校教育發(fā)展的需要。高校的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，高校良好的社會(huì)聲譽(yù)要靠自己培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才和取得的豐碩科研成果來(lái)贏得。高校人才質(zhì)量的優(yōu)劣將直接取決于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)高低，創(chuàng)新素質(zhì)的高低直接影響其在未來(lái)的市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，那些培養(yǎng)出很多高素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)人才的高校在社會(huì)的聲譽(yù)與日俱增，學(xué)校的生源也就必然會(huì)增加，這樣必然促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新人才是直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。

　　創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是一種認(rèn)識(shí)、人格、社會(huì)層面的綜合體，涉及人的生理、心理、智力、人格等諸多方面，是人的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的外在表現(xiàn)。一方面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。人才素質(zhì)的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高低。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是大學(xué)生素質(zhì)中所必備的成分，因而大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校實(shí)施素質(zhì)教育的核心所在。另一方面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是高校思想政治教育的創(chuàng)新。思想政治教育的內(nèi)容是隨著社會(huì)和現(xiàn)實(shí)需要的發(fā)展而發(fā)展的，以創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新觀是現(xiàn)代思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代擴(kuò)充，因而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是推進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新的重要任務(wù)和內(nèi)在要求。

　　3．是高校大學(xué)生全面發(fā)展的需要。馬克思關(guān)于認(rèn)為人的全面發(fā)展表現(xiàn)為人的能力的全面發(fā)展、人的需要的多方面發(fā)展、人的社會(huì)關(guān)系的豐富和發(fā)展以及人的個(gè)性的發(fā)展。從這一理論來(lái)看培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的必要準(zhǔn)備和必要保證，是高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的需要。

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的陳舊周期不斷縮短，知識(shí)的增長(zhǎng)率加快，知識(shí)轉(zhuǎn)化的速度迅猛增加，高校大學(xué)生想要在這種情況下成才就需要掌握包攝面廣、潛移性強(qiáng)、容納度高、概括程度高的“核心”知識(shí)，需要高校大學(xué)生有憂患意識(shí)，主動(dòng)發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。要想在就業(yè)飽和的狀態(tài)下占有一席之地，就必須有創(chuàng)新的意識(shí)和能力，這需要大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用所學(xué)的知識(shí)，敏銳地觀察就業(yè)趨向，并把自己武裝成與眾不同的創(chuàng)新人才，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì) 3

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進(jìn)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！迸囵B(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，提高審美素養(yǎng)，在以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目的的素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。

　　齊白石說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死。”他博采眾長(zhǎng)，悟出了“尋門(mén)而入，破門(mén)而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新 。 創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特征。是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)造力一切將無(wú)從談起，只有的是反反復(fù)復(fù)、停步滯留和一味的因循守舊。所謂創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。創(chuàng)造力是人類(lèi)特有的一種綜合性本領(lǐng)，它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。

　　一、改變觀念是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的前提條件

　　美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。但是目前在我國(guó)的美術(shù)教育中多多少少存在一些隱性的弊端，傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，主課與副課無(wú)意識(shí)區(qū)分，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)升學(xué)率等等，美術(shù)課教師的教學(xué)常常處于一種可有可無(wú)的尷尬境地，從而導(dǎo)致美術(shù)教師的積極性一點(diǎn)點(diǎn)被磨滅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消退，根本談不上什么創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先應(yīng)該徹底改變?nèi)�社�?huì)的傳統(tǒng)教育觀念。

　　二、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新意識(shí)的土壤

　　實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。中國(guó)教育，在應(yīng)試教育體制的影響之下，學(xué)習(xí)中，學(xué)生只注重描摹對(duì)象，忽視自身創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教師思想觀念、手法過(guò)于陳舊，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其要求十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒(méi)有具體的目標(biāo)和要求。因此，首先要賦于學(xué)生一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍。只有為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。教師要善于積極評(píng)價(jià)和欣賞學(xué)生的作品，努力從作品的某一個(gè)方面或幾個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，并加以肯定和延展。

　　三、激發(fā)興趣是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要手段

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！奔ぐl(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。如果說(shuō)創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的永恒動(dòng)力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的'興趣之后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會(huì)主動(dòng)地參與和實(shí)踐，那么其中就會(huì)隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。

　　老師欣賞或肯定學(xué)生作品的某些方面，學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力，最好的老師，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，才能吸收美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)美術(shù)技能。學(xué)生如果帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫變?yōu)樽杂X(jué)，心情也就會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富。對(duì)美術(shù)興趣盎然的學(xué)生，思想活躍，信心十足，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和熱情。

　　四、實(shí)踐是創(chuàng)新能力形成的唯一途徑

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。” 藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)教師更應(yīng)根據(jù)教育需求和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，讓他們更多地接觸實(shí)際，參與實(shí)踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學(xué)知識(shí)、拓展想象空間并為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

　　美術(shù)課的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)喜歡創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程。美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，需要我們不失時(shí)機(jī)，機(jī)智地、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在這一過(guò)程中感受到了快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功時(shí)，創(chuàng)新之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)教師只有在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，積極探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值。

創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì) 4

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)，創(chuàng)新也是每一名共產(chǎn)黨黨員的歷史使命，增強(qiáng)黨員創(chuàng)新意識(shí)是加強(qiáng)我黨執(zhí)政基礎(chǔ)的必然要求。

　　黨員干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，有利于從容面對(duì)日益復(fù)雜的工作環(huán)境。在過(guò)去的一年里，無(wú)論是在炎炎夏日里的脫貧攻堅(jiān)，或是嚴(yán)肅的整頓群眾身邊的不正之風(fēng)，亦或是毫不停歇的迎接全國(guó)衛(wèi)生城市復(fù)審工作等等，我區(qū)的黨員干部大都經(jīng)受住了檢驗(yàn)，出色的完成了任務(wù)。然而新的歷史篇章，將伴隨的是新的歷史任務(wù)，脫貧攻堅(jiān)迎來(lái)新的階段，政務(wù)服務(wù)一體化建設(shè)吹響新的號(hào)角，黨員干部需要的是增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，用新思維、新手段、新方式來(lái)做突破固有局限，更出色完成新的歷史任務(wù)。

　　黨員干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，有利改進(jìn)工作方式，提高工作效率。近期廣安市委副書(shū)記、市長(zhǎng)曾卿在“五屆廣安市人民政府第一次全體會(huì)議”創(chuàng)新提出倡導(dǎo)“八項(xiàng)工作法”推進(jìn)政府工作，縱觀全局，其出處的核心就在于創(chuàng)新，其想法在于改變舊有不合理、效率低下工作方法，通過(guò)新工作法的倡導(dǎo)、推廣來(lái)轉(zhuǎn)變政府部門(mén)工作作風(fēng)，達(dá)到務(wù)實(shí)、高效、廉潔的目的。市委副書(shū)記況乎如此，作為基層的黨員干部，是否更應(yīng)該增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，為工作方式的.改進(jìn)、工作效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。現(xiàn)今乃至將來(lái)，黨員干部每一天面對(duì)的都是不再容易的工作，瞬息萬(wàn)變、根牙磬錯(cuò)，要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在新的時(shí)代、新的征程、新的挑戰(zhàn)中乘風(fēng)破浪。

創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì) 5

　　在現(xiàn)代社會(huì)，改革創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵。要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，就必須掌握改革創(chuàng)新的核心意識(shí)，不斷挖掘市場(chǎng)需求，并不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。但是，如何強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)呢?下面將從幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

　　首先，強(qiáng)化對(duì)改革創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)。改革創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的重要途徑，也是企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們要深刻認(rèn)識(shí)到改革創(chuàng)新的重要性，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新和變革的緊迫感和動(dòng)力感。

　　其次，找到自身創(chuàng)新動(dòng)力。人人都可以創(chuàng)新，但創(chuàng)新要有動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力來(lái)源于自身的要求和目標(biāo)。因此，要有明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，要堅(jiān)定追求更高水平的信念，還要認(rèn)真分析個(gè)人獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，找到更多的自我激勵(lì)。只有發(fā)揮自身潛力，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)人成功和價(jià)值創(chuàng)造。

　　再次，要保持敏感度，關(guān)注市場(chǎng)需求。市場(chǎng)需求是改革創(chuàng)新的源動(dòng)力，我們要密切關(guān)注市場(chǎng)變化，了解客戶和消費(fèi)者需求的變遷和數(shù)量變化，認(rèn)真分析市場(chǎng)瓶頸和發(fā)展機(jī)遇，并據(jù)此作出相應(yīng)的策略和決策。只有與市場(chǎng)同行，才能保證創(chuàng)新的有效性和實(shí)用性。

　　此外，要擁有一流的團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新和變革的關(guān)鍵所在。團(tuán)隊(duì)成員之間要有良好的'溝通協(xié)作和協(xié)調(diào)能力，在共同的目標(biāo)和使命指引下，共同解決問(wèn)題，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)成員的機(jī)智和智慧都需要不斷地增強(qiáng)，這可以通過(guò)內(nèi)部交流、學(xué)習(xí)和外部資源的整合和利用來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　綜上所述，要強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)該從多個(gè)方面入手，提高對(duì)改革創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，找到個(gè)人創(chuàng)新動(dòng)力和源動(dòng)力，保持敏感度，關(guān)注市場(chǎng)需求，擁有一流團(tuán)隊(duì)的推動(dòng)和支持。只有這樣，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，取得更進(jìn)一步的成功。

　　改革創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，只有不斷地改革和創(chuàng)新才能夠不斷地進(jìn)步和發(fā)展。作為個(gè)人和企業(yè)，我們必須時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，不斷完善和優(yōu)化自身的能力，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。只有在不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步中追求自我，才能在改革創(chuàng)新的路上不斷前行，實(shí)現(xiàn)更高的發(fā)展和更大的成功。

創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì) 6

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的過(guò)程就是解放思想，不斷發(fā)展的'過(guò)程。實(shí)踐證明，只有不斷解放思想，不斷創(chuàng)新，才能不斷發(fā)展，改革創(chuàng)新是推動(dòng)司法行政工作發(fā)展的不懈動(dòng)力和源泉。

　　思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有解放思想才能促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。要打破傳統(tǒng)思想的定勢(shì)，激發(fā)工作活力，抓住機(jī)遇，尋求更大的發(fā)展。還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)創(chuàng)造力，還要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮最大的價(jià)值。我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，時(shí)常面臨著各種的考驗(yàn)，需要我們付諸實(shí)踐，認(rèn)真思考，破除以往的舊思想，舊觀念，集思廣益，解決工作中的各種難題。

　　作為一名基層工作人員，更要履行好自己的職責(zé)，在工作中多動(dòng)腦，多創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以往舊的工作作風(fēng)，敢于解放自己的思想，敢于探索，實(shí)踐。還要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，要將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì) 7

　　一、高校體育教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和必要性

　　1.高校體育教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，是人類(lèi)社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的靈魂，創(chuàng)新指的是通過(guò)科學(xué)研究不斷的創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新生產(chǎn)技術(shù)，其對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步十分的重要。創(chuàng)新能力是指反映主體行為技巧的一個(gè)行為動(dòng)作，把創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成為精神或者是物質(zhì)的一種實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要依靠創(chuàng)新教育和創(chuàng)新的知識(shí)等，教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播的一個(gè)主要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的“搖籃”，其擔(dān)負(fù)著一項(xiàng)重大的使命即培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。體育是教育的一個(gè)重要組成部分，所以在體育教學(xué)中需要高度的重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是將以往的“技能教育”轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的“發(fā)展基本活動(dòng)能力”來(lái)作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，其要求學(xué)生能夠獨(dú)立的完成各種體育練習(xí)，在完成練習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生一些新的想法，使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是教育的一大核心點(diǎn)，也是未來(lái)社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的一個(gè)需要。

　　2.高校體育教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

　　2.1創(chuàng)新是時(shí)展的需要

　　創(chuàng)新意識(shí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代積極倡導(dǎo)的思想意識(shí)，創(chuàng)新就是創(chuàng)造新的事物或者產(chǎn)生新的想法，在舊事物不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)要求的前提下所產(chǎn)生的一種新的事物。任何的新發(fā)明和新創(chuàng)造以及新紀(jì)錄的打破，都是人類(lèi)創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐結(jié)果，實(shí)踐證明了，創(chuàng)新的意識(shí)越強(qiáng)，探究的興趣也就越濃，求知的欲望也會(huì)越高，同時(shí)突破舊思維的可能性也就越大。作為21新世紀(jì)高等院校的學(xué)生，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的光榮使命，要求這些學(xué)生必須勇于開(kāi)拓進(jìn)取，敢想敢闖，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能在走向社會(huì)后，經(jīng)受住種種挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出良好的業(yè)績(jī)。

　　2.2創(chuàng)新是終身體育的需要

　　隨著終身教育和終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)，高校體育應(yīng)以終身體育為核心，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來(lái)。這不考慮到了學(xué)生在校期間身體得到了充分的鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)，同時(shí)考慮到了學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)之后，還仍然能夠堅(jiān)持鍛煉。學(xué)生的未來(lái)還處于發(fā)展和變化中，選擇什么樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，怎樣解決運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，一方面需要憑借學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)，另外一方面則取決于自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以，在體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，只有對(duì)體育產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望和愛(ài)好，才能夠形成良好的習(xí)慣，做到堅(jiān)持不懈的鍛煉。

　　2.3創(chuàng)新是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

　　高等院校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，而培養(yǎng)人才的最終目的是服務(wù)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就要求高等院校的人才培養(yǎng)工作能夠很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，高校體育需要更新教學(xué)的理念，堅(jiān)持以“健康第一“為指導(dǎo)思想，大力的發(fā)展素質(zhì)教育，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的創(chuàng)新，使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都能得到較好的發(fā)展。此外，還需深化人才培養(yǎng)模式的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高，最終培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。

　　二、影響高校體育教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

　　1.教學(xué)觀念陳舊

　　傳統(tǒng)的教學(xué)是以傳授知識(shí)和技能為主要的方法，以課堂教學(xué)為中心，這樣的體育教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固的存在人們的腦海中，這在很大程度上影響著高校體育教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提高。這樣的教學(xué)觀念使體育在教學(xué)的過(guò)程中失去了本應(yīng)該有的和諧和愉快，使學(xué)生逐漸不喜歡上體育課，嚴(yán)重的甚至影響到了學(xué)生的身體健康和心理健康，這與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的想法相差萬(wàn)里。

　　2.管理方式封閉

　　長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高校體育教學(xué)的方法和模式嚴(yán)重的與社會(huì)脫節(jié)，沒(méi)有很好的.考慮未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的要求，也沒(méi)有注意去分析了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條，從體育教學(xué)的組織形式到教學(xué)的評(píng)估，大多都是由學(xué)校的主管部門(mén)統(tǒng)一制訂的方案，沒(méi)有很好的與各個(gè)高校進(jìn)行調(diào)節(jié)，這樣的體育教育模式難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3.注重強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位

　　高校體育在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體作用，使體育教學(xué)強(qiáng)制化，教學(xué)的方法十分的呆板，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中成為了一個(gè)被動(dòng)者，被動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)模式在一段時(shí)間之后會(huì)使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，很大程度上不利于學(xué)生的身心健康，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　4.體育教學(xué)的內(nèi)容陳舊

　　目前，高校體育教學(xué)的內(nèi)容十分的廣泛，學(xué)生在課堂中需要學(xué)量的體育技能，并且大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都是中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是重復(fù)，不是大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和新技術(shù)，因此，學(xué)生對(duì)于體育興趣乏乏。興趣是創(chuàng)新的基本，學(xué)生在缺乏興趣的情況下去學(xué)習(xí)，是難以有創(chuàng)新思維產(chǎn)生的，這在很大程度上是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。

　　三、高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑

　　心理學(xué)家在經(jīng)過(guò)一系列的研究之后得出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性和發(fā)散思維，這是國(guó)際上通用的兩個(gè)創(chuàng)造力指標(biāo)。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)敢于獨(dú)立思考，同時(shí)要求教師不僅只是單純的傳授知識(shí)，在傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)盡量給學(xué)生自由想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探索，敢于懷疑和創(chuàng)新，積極的提出自己的新方法、新思路等，最終達(dá)到認(rèn)知和創(chuàng)造。如今在我們國(guó)家高等學(xué)校傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)偏于機(jī)械化的記憶，淺層次的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，這就導(dǎo)致了在教學(xué)的過(guò)程中形成了一個(gè)簡(jiǎn)單傳授標(biāo)準(zhǔn)答案的過(guò)程，這在很大程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們習(xí)慣性的認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是在教師的幫助下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握書(shū)本上的知識(shí)，這種認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致了我們國(guó)家高校體育在教學(xué)過(guò)程中不注重實(shí)踐，這在很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要徹底的清除現(xiàn)在體育教學(xué)過(guò)程中的各種弊端，有針對(duì)性的采取處理的方法和措施，構(gòu)建知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求。

　　1.體育教學(xué)觀念的創(chuàng)新

　　高校體育教學(xué)應(yīng)該注重高層次的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的人才的培養(yǎng)，對(duì)教育理念中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的觀念進(jìn)行剔除，以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為最終目標(biāo)。這就需要改變傳統(tǒng)的傳授加知識(shí)為主的教學(xué)模式，構(gòu)建新型的教育模式，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到體育教學(xué)中。創(chuàng)新體育教學(xué)觀念應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：第一是要堅(jiān)持學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生敢于探索求知、充分的發(fā)展自身潛能和個(gè)性的價(jià)值觀等。第二是教師在教育教學(xué)的活動(dòng)中應(yīng)充分的尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，開(kāi)展各種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。第三是加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識(shí)的教育，以思想教育為指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生正確的體育觀。

　　2.體育的教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新

　　在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)變革的時(shí)代，高校的體育教學(xué)擔(dān)負(fù)著“從知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育型”的轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)，高校體育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，養(yǎng)成定期鍛煉身體的良好的習(xí)慣。高校的體育教學(xué)應(yīng)充分的考慮到高素質(zhì)人才知識(shí)層次的需要，具有一定的系統(tǒng)性和完整性，但又不能夠只單純的去追求這種系統(tǒng)性和完善性，這是因?yàn)轶w育知識(shí)的學(xué)習(xí)具有相對(duì)的非階梯性和跳躍性。在教學(xué)方法和手段的應(yīng)用上，應(yīng)以學(xué)生的身體活動(dòng)為媒介，充分的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供體育文化信息，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，同時(shí)，還應(yīng)定期的更新體育教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效果，使學(xué)生獲得更多的體育技能和更多的關(guān)于健康的知識(shí)。在高校體育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，體育創(chuàng)新是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新制度等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，充分的感受到運(yùn)動(dòng)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，使學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，身體和心理全面的發(fā)展。

　　3.建立民主和諧的師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)能很好的激發(fā)學(xué)生的對(duì)于創(chuàng)造興趣，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是民主、平等、理解、尊重等為基礎(chǔ)的一種合作關(guān)系，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的敢想、敢說(shuō)和敢做的精神。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新在很大的程度上決定著國(guó)家的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新離不開(kāi)人才，在當(dāng)今社會(huì)所說(shuō)的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高等院校的主要職責(zé)就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。在高校體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是時(shí)代的要求也是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)必然要求。在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松和自由的教學(xué)環(huán)境，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì) 8

　　創(chuàng)新意識(shí)作為一項(xiàng)重要的能力，在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代顯得尤為重要。在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，我受益匪淺。下面我將從三個(gè)方面來(lái)分享我在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)過(guò)程中的心得體會(huì)。

　　首先，為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，我認(rèn)為充分了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和趨勢(shì)是至關(guān)重要的。在這個(gè)信息更新迅速、科技日新月異的時(shí)代，我們要對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展有所了解。通過(guò)閱讀報(bào)紙、雜志、非虛假的新聞等多種方式，加深了解，對(duì)于我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是非常有幫助的。因?yàn)橹挥辛私獾礁鱾�(gè)領(lǐng)域的最新信息，我們才能及時(shí)調(diào)整自己的思路和方向。一旦我們與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)了，就很容易被淘汰，失去創(chuàng)新的.機(jī)會(huì)。所以，充分了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和趨勢(shì)是我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。

　　其次，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)還需要保持積極的思維態(tài)度。創(chuàng)新意識(shí)與積極的思維態(tài)度息息相關(guān)。要有創(chuàng)新意識(shí)，就要有積極樂(lè)觀的心態(tài)。只有積極地對(duì)待自己的能力和潛力，我們才能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。就像愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的那樣：“百分之九十九的天才是刻苦的勞動(dòng)。”只有在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持“要敢于提問(wèn)題”的精神，才能培養(yǎng)出積極的創(chuàng)新意識(shí)。

　　最后，找到適合自己的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的方式和方法是非常重要的。人們的性格和興趣愛(ài)好各不相同，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，找到適合自己的方式和方法是非常重要的。比如，有些人喜歡和他人一起討論問(wèn)題，這樣可以獲得更多的靈感和想法；有些人喜歡獨(dú)自思考，這樣可以更容易集中注意力。對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，適合自己的方法不同，但最終的目標(biāo)都是相同的。所以，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，不僅要注重方法的選擇，還要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。

　　總之，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事業(yè)。要有充分的了解，保持積極的思維態(tài)度，并找到適合自己的方法和方式。只有這樣，我們才能在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢(mèng)想。我相信，在不斷的努力和積累中，我們一定能夠培養(yǎng)出屬于自己的創(chuàng)新意識(shí)，并在未來(lái)的道路上不斷取得成功。

創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì) 9

　　21世紀(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須依托知識(shí)創(chuàng)新，未來(lái)社會(huì)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，是教育能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。為止讓我們必須以新的人才觀念審視我們的教育，確立新的教育培養(yǎng)目標(biāo)。因此，創(chuàng)新知識(shí)將由人們的一般追求發(fā)展為激烈的集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

　　創(chuàng)新即生存，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)時(shí)代的根本特征，是支撐一個(gè)民族的脊梁和靈魂，知識(shí)創(chuàng)新源于創(chuàng)新教育，而體育教育將其具有的特殊性將兩者結(jié)合，這是當(dāng)前迫切研究的課題。必須從兩者的關(guān)系說(shuō)起。

　　一、創(chuàng)新教育與體育教育的涵義及關(guān)系

　　所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法�，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

　　所謂體育教育，是以培養(yǎng)健康的身體，和通過(guò)身體活動(dòng)對(duì)身心的培養(yǎng)為目的的教育。具體地說(shuō)，包括兩個(gè)含義：一個(gè)為身體的教宵，既促進(jìn)形態(tài)的生長(zhǎng)和機(jī)能的發(fā)育，形成健康而美的體格；二為通過(guò)身體教育，促進(jìn)體力、智力、情感、意志的發(fā)展，形成健全的人格。體育教育在塑造人的形體美、姿態(tài)美、動(dòng)作美的過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展著感和美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。所以創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

　　創(chuàng)新教育已經(jīng)成為提高素質(zhì)教育的手段，而體育教育如何和創(chuàng)新相結(jié)合呢？體育教育為學(xué)生提供了獨(dú)特的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，及充分觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，它具有其它學(xué)科無(wú)法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。因此，體育教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系就是體育活動(dòng)通過(guò)它所具有的社會(huì)環(huán)境和特有的功能，通過(guò)教育的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)人的創(chuàng)新個(gè)性，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新智能。要真正體現(xiàn)現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用，體育教師也必須具備一定的創(chuàng)新能力，從而才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。在體育教育中利用創(chuàng)新教育存在的潛力開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，從而增強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)。

　　二、現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的發(fā)展?jié)摿?/strong>

　�。ㄒ唬╅_(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)

　　創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的理想、不畏艱險(xiǎn)的勇氣、楔而不舍的意志等非智力因素。在體育課堂教學(xué)中，教育的創(chuàng)新意識(shí)起主導(dǎo)作用，是教學(xué)中獲取創(chuàng)新成功的第一要素，教師要有創(chuàng)造性的工作，自覺(jué)地、積極地營(yíng)造課堂民主氣氛，主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變主體角色，擺正教與學(xué)、師與生的位置，甘愿充當(dāng)學(xué)生的鋪路石，為學(xué)生提供民好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在每一節(jié)體育課堂教學(xué)上我都會(huì)激起學(xué)生對(duì)體育的興趣，確立自己的教學(xué)內(nèi)容的吸引力，在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問(wèn)和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。對(duì)不同程度的學(xué)生給予不同的問(wèn)題和練習(xí)要求，對(duì)于那些較難的問(wèn)題和練習(xí)，允許學(xué)生間相互討論和幫助，也允許學(xué)生對(duì)答案的回答不拘泥于某一定向性結(jié)論，幫助學(xué)生尋求多元化的目標(biāo)、方法，這樣創(chuàng)新意識(shí)會(huì)更為強(qiáng)烈。

　�。ǘ�）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過(guò)它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘，才能得到它。

　　1、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式禁鋼著各位體育教研人員，一味地遵循著“講解一示范一分組練習(xí)一巡回指導(dǎo)一終結(jié)評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，這種以教材為中心，將教材比作“圖紙”，力求把學(xué)生加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”，使得目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視個(gè)體差異，與當(dāng)前素質(zhì)教育背向而馳，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力。美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生以自我批評(píng)和自我評(píng)價(jià)為依據(jù)，把他人評(píng)價(jià)放在次要地位時(shí)，獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性就會(huì)得到促進(jìn)。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的一些奇特問(wèn)題，不應(yīng)忽視，而應(yīng)鼓勵(lì)他們質(zhì)疑、引導(dǎo)他們標(biāo)新立異，在教學(xué)中考慮什么。何不巧妙引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地思考問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，構(gòu)建一套思維活躍的，具有創(chuàng)新功能的體育教育模式，例如目前試行的“快樂(lè)體育”“成功體育”“小團(tuán)體體育”等等。

　　2、改變舊的教學(xué)方法

　　方法是研究認(rèn)識(shí)問(wèn)題的途徑。體育教育以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形式，探索研究知識(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐中力求達(dá)到知識(shí)的創(chuàng)新。例如，發(fā)現(xiàn)在教師引導(dǎo)下，學(xué)生探索研究開(kāi)拓思路，去解決問(wèn)題，從而，較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作、方法原理和有關(guān)知識(shí)。在情境教學(xué)法中，通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活展示情境，以實(shí)物演示情景，以圖像、錄像、多媒體再現(xiàn)情景，以語(yǔ)言描述，以音樂(lè)渲染情景，例如在游戲“搶救傷員”中配上戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲，戰(zhàn)車(chē)的轟鳴聲，戰(zhàn)士的吶喊聲，創(chuàng)設(shè)出戰(zhàn)斗的氛圍，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了硝煙彌漫的“戰(zhàn)場(chǎng)”，而迅速進(jìn)入角色。這樣，游戲更加形象、逼真，學(xué)生興趣、情緒更加高漲，思維更加活躍，從而激勵(lì)學(xué)生的情感，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。

　　3、發(fā)揮體育的自身優(yōu)勢(shì)

　　體育對(duì)創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，不但具有自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，而且還有更廣泛的空間和氛圍。因此，應(yīng)借助體育教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，在傳授知識(shí)與技能充分發(fā)揮體育的.育體、促智、審美、益智等多功能的教育性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。例如教師在體育課堂教學(xué)中，教師在示范某個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地去做動(dòng)作；有的學(xué)生心里想去練，但不外露，這樣學(xué)生就會(huì)很被動(dòng)，作為教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)生好象在逃避，其實(shí)內(nèi)心深處也想學(xué)，因此教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)冠軍樂(lè)趣，給予鼓勵(lì)，這樣才會(huì)讓他們?nèi)ニ妓�、�?chuàng)新。又例如在練習(xí)前滾翻和后滾款時(shí)呈圓形擺放體操墊，這樣，做前滾翻時(shí)如葵花向陽(yáng)；做后滾翻時(shí)如百花齊放。只要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新激情。

　　（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生最基本的要求是思維的活躍性。在體育課堂教學(xué)中，教師在鉆研教材設(shè)計(jì)教案時(shí)，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的角度考慮，積極挖掘教材中的創(chuàng)造性因素、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由學(xué)生個(gè)性差異很大，教師要因人而異，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、鼓勵(lì)求異、充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，訓(xùn)練其發(fā)散思維、啟發(fā)聯(lián)想想象。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)樘岢鲆粋�(gè)問(wèn)題是創(chuàng)新的開(kāi)始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力，因此在體育教育中，教師應(yīng)嘗試著教會(huì)學(xué)生不斷提問(wèn)來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體的強(qiáng)烈意識(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，使之爆發(fā)出理想的火花。比如在游戲中，給每一小組一個(gè)小膠球，畫(huà)出一定的活動(dòng)范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球?yàn)橹行�，�?chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過(guò)的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開(kāi)拓精神等的游戲活動(dòng)。大家經(jīng)過(guò)思考、討論和選擇，創(chuàng)編了“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號(hào)接球”、“擊中目標(biāo)”、“打活動(dòng)目標(biāo)”等游戲項(xiàng)目。在這個(gè)活動(dòng)中，教師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我組織和自我管理的能力。教師還對(duì)活動(dòng)形式、方法新穎，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的小組給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別有困難或游戲活動(dòng)缺乏新意的小組進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生實(shí)踐水平和經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)創(chuàng)造能力

　　在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要注重開(kāi)展啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)造性來(lái)自個(gè)人智慧和潛能的自由發(fā)揮�，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生提供富有刺激創(chuàng)造的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和創(chuàng)造能力發(fā)展的素材，改革教育方法。不能用硬性的教學(xué)安排把學(xué)生捆得死死的，要更多地注重學(xué)生的個(gè)人興趣，留給時(shí)間讓學(xué)生干一點(diǎn)自己喜歡干的事情，這樣，學(xué)生才會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造能力。近年來(lái)，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實(shí)施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育以有眾多學(xué)者和教師進(jìn)行研究改造并得以發(fā)展。如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳?bào)”這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為為繞過(guò)“敵人的哨崗”、跳過(guò)“小河”、爬過(guò)“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。又如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，迎合學(xué)生的心理愛(ài)好，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的。

　　根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？既學(xué)生的觀察力、獲得知識(shí)信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實(shí)施能力等。

　　三、依據(jù)創(chuàng)新教育的特性在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教育是注重智力的開(kāi)發(fā)智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力；智力是認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來(lái)完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識(shí)變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識(shí)、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

　�。ǘ�）創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)

　　1、教學(xué)模式的多樣化

　　這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化，說(shuō)明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合上將會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。

　　2、強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化

　　如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問(wèn)體育明星，回顧我國(guó)體育發(fā)展史等，對(duì)陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。

　　3、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性

　　課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來(lái)的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過(guò)，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂(lè)體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新教育是自主性教學(xué)

　　創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立地分析問(wèn)題的能力，獨(dú)立地獲取解決問(wèn)題的多種新途徑和方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過(guò)確定的過(guò)程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問(wèn)題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中包含著各種要素，如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場(chǎng)地器材等等。這些要素之間，既互相對(duì)立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們相互之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而，教師應(yīng)把握好以下幾種關(guān)系？

　　1、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系

　　以學(xué)生為主體是說(shuō)課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)和爭(zhēng)辯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師只喜歡學(xué)生順從性的一面，似乎學(xué)生越順從、越聽(tīng)話就越好。實(shí)際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統(tǒng)一的，二者共同構(gòu)成了個(gè)性、獨(dú)立性不可分割的兩個(gè)方面。一個(gè)有創(chuàng)造性的人，相對(duì)地說(shuō)，他在創(chuàng)造性活動(dòng)的領(lǐng)域里往往具有一種不順從性和不隨俗性，但在平時(shí)的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學(xué)生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無(wú)條件地慫恿學(xué)生的不順從性而貶抑其順從性，我們應(yīng)從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性。在創(chuàng)新教育過(guò)程中必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受教育過(guò)程中的主體作用。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識(shí)。教師的導(dǎo)在課堂上表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。并以身體練習(xí)為主要形勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　2、建立新型的師生關(guān)系

　　中國(guó)兩千余年封建歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的影響，“天、地、君、親、師”森嚴(yán)的等級(jí)觀念的余澤，給“師道尊嚴(yán)”罩上一層神圣的光環(huán)，“一日為師，終生為父”的陳腐論調(diào)至今仍被某些為師者津津樂(lè)道，甚至成為“治學(xué)生”的法寶。當(dāng)然，我們并不反對(duì)學(xué)生對(duì)教師必要的尊敬（這個(gè)“尊敬”也應(yīng)當(dāng)建立在教師對(duì)學(xué)生人格“尊重”的基礎(chǔ)上）。我們反對(duì)的是“唯上、唯師、唯書(shū)”，反對(duì)的是“唯師命是從，唯師訓(xùn)是依”，不加選擇，不辨是非的盲從，反對(duì)的是在人格上凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生的自主性、自尊心視而不見(jiàn)，動(dòng)輒指責(zé)、喝斥，甚至辱罵、毆打的錯(cuò)誤做法。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和做法，對(duì)學(xué)生的人格是無(wú)情的摧殘，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是無(wú)情的扼殺。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)；尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人；努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神，放開(kāi)他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開(kāi)闊、樂(lè)于參與，他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識(shí)的萌芽會(huì)得到精心的呵護(hù)，那么，培養(yǎng)其創(chuàng)造新精神和能力也就有可能得以實(shí)現(xiàn)。

　　3、處理好知識(shí)與身體活動(dòng)的關(guān)系

　　體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動(dòng)為主”，這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其它知識(shí)傳授類(lèi)學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)，我們必須注意以下幾個(gè)方面：由于體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主的，因此活動(dòng)量和生理負(fù)荷是最顯而易見(jiàn)的因素，但身體活動(dòng)又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識(shí)的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗(yàn)等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，如運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、知識(shí)的信息量、學(xué)生之間的交流量、通過(guò)活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)的量等等。其次，學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識(shí)深度的增加以及感覺(jué)理解創(chuàng)造的思維遞進(jìn)上。而在培養(yǎng)人格、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣等作用的認(rèn)識(shí)和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。再者，身體活動(dòng)外在表現(xiàn)（技能）的因素除來(lái)自于學(xué)習(xí)者本人努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉類(lèi)型及神經(jīng)類(lèi)型的不同）影響很明顯，因此體育課中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)（為終生體育服務(wù)）和體育內(nèi)容的相對(duì)可選擇性（例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球），因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面�？傊�，創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)熱情、要有堅(jiān)忍不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)——知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。

創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì) 10