班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家收集的班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)1
班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生心靈的導(dǎo)航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作，使我切身體會(huì)到德育工作對(duì)學(xué)生的深刻影響，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。一、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。
每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、能力、知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，因此班主任老師必須深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的具體情況，及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做好思想工作，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，達(dá)到因人施教的目的和效果。
二、關(guān)注學(xué)困生
在班級(jí)管理中，我始終將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給學(xué)困生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓學(xué)困生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。對(duì)他們，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助學(xué)困生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)學(xué)困生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，使其思想上沒(méi)機(jī)會(huì)開(kāi)小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。與好學(xué)生相比，學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。為了讓學(xué)困生盡快樹(shù)立自信心，我試著吸收學(xué)困生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)。剛接這個(gè)班，就了解到班里有一個(gè)學(xué)生，個(gè)頭不高，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，他一直以來(lái)養(yǎng)成了上課行為散漫、經(jīng)常不完成作業(yè)等壞習(xí)慣，盡管你讓我說(shuō)他的缺點(diǎn)我能說(shuō)一大堆，可并不代表他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子大的優(yōu)點(diǎn)就是參加勞動(dòng)的積極性非常高，而且集體榮譽(yù)感很強(qiáng)；于是我就抓住機(jī)會(huì)，讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)班級(jí)的勞動(dòng)工作。他難以置信的.看著我，似乎在說(shuō)：老師，你真的是在跟我說(shuō)嗎?你要我負(fù)責(zé)?，我微笑的沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，并說(shuō)：對(duì)，我就是要你負(fù)責(zé)，我相信你能帶領(lǐng)我班的同學(xué)完成各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)！聽(tīng)完這話，他使勁的點(diǎn)頭說(shuō)：老師，您就等著看吧！接下來(lái)的一段時(shí)間里，其他學(xué)生在他的帶動(dòng)下，也都非常認(rèn)真地參加各項(xiàng)勞動(dòng)。我班的勞動(dòng)任務(wù)完成得較以前有了較好的進(jìn)步。而在我眼里重要的是正如我所期望的：從那以后他的行為舉止變得很規(guī)范！也越來(lái)越有上進(jìn)心了！實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、重視心理健康，做學(xué)生的心理醫(yī)生。
由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至產(chǎn)生消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心義務(wù)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體的主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng)，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)中陶治情操，轉(zhuǎn)變和提高思想認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。班級(jí)還有一個(gè)靦腆的男孩，這孩子大的特點(diǎn)就是內(nèi)向，平日里很少和同學(xué)接觸，更不愿意說(shuō)話，就自己一個(gè)人不聲不響的學(xué)習(xí)，是一個(gè)很有發(fā)展前途的孩子。為了使他能全面健康的發(fā)展，我任命他為代理班長(zhǎng)，一個(gè)月的試用期，并告訴他我會(huì)看他的表現(xiàn)再?zèng)Q定是否正式任命。與此同時(shí)我利用班會(huì)滲透我的教育思想：一個(gè)真正的好學(xué)生應(yīng)是德、智、美、勞全面發(fā)展的，一個(gè)符合社會(huì)要求的真正人才應(yīng)是懂得團(tuán)結(jié)合作的，一個(gè)能在社會(huì)上立足并取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人應(yīng)是樂(lè)觀自信的；我希望你們都能成為這樣的人！之后我又單獨(dú)找他談話，告訴他我對(duì)他報(bào)有很高的期望，希望他能樂(lè)觀自信的面對(duì)初中生活，期待他在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)能把握每鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使自己成為一個(gè)真正有威信、有能力的優(yōu)秀學(xué)生干部，并告訴他我會(huì)給他加油的！以后的每一天我都會(huì)注意觀察他，及時(shí)給他指出不足，并給他獨(dú)立處理班級(jí)工作的機(jī)會(huì)，他果然沒(méi)讓我失望，而且每次在完成任務(wù)是都給我一個(gè)自信的微笑，我也會(huì)及時(shí)的還他一個(gè)支持鼓勵(lì)的微笑，如今的他開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信，已成功的贏得了學(xué)生的信賴(lài)，也成為我不可或缺的幫手！
班主任德育方面的工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這些，其方法也是多種多樣的，我期待在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)和新方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德個(gè)性。
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)2
能夠接任初三（5）班的班主任，我很高興但也很擔(dān)心。三（5）班中等學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生少落后面大，很怕完不成學(xué)校交給的任務(wù)。在平時(shí)的班主任工作中認(rèn)真謹(jǐn)慎的做好班級(jí)的常規(guī)管理工作和學(xué)生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育
1、班會(huì)課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。平時(shí)利用班會(huì)課本課開(kāi)展一些有教育意義的主題班會(huì)，組織學(xué)生觀看一些有教育意義的影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，理想教育和愛(ài)國(guó)教育等。
2、健全班級(jí)文化，利用學(xué)習(xí)園地、班級(jí)一角、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育。加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想。為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常開(kāi)展有意義的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近彼此的距離，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。我也利用課余時(shí)間和學(xué)生們一起布置美化班級(jí)，出好每一期班刊，給學(xué)生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭(zhēng)奪“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明中學(xué)生。
4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的`優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。
二、加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成
1、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些簡(jiǎn)單的筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。課后能及時(shí)與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
2、要求學(xué)生重視每大小考試。做到考前認(rèn)真準(zhǔn)備，考后認(rèn)真總結(jié)，不斷取得進(jìn)步。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)對(duì)手，樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。
三、加強(qiáng)家校聯(lián)系
1、采用多種途徑與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。
2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合。
以上是我對(duì)一學(xué)年期班主任工作的總結(jié)。在這短短的一學(xué)期時(shí)間里，我豐富了自己的管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這除去自身的努力，還和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及辦公室所有的同事無(wú)私的關(guān)懷和幫助是分不開(kāi)。我將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠(chéng)對(duì)待事業(yè)，用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，用熱情對(duì)待生活，用正義對(duì)待人生。
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)3
一片落葉，你也許會(huì)看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運(yùn)，但是只要換個(gè)角度想，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護(hù)花”的高尚節(jié)操；一根蠟燭，不久便會(huì)“蠟炬成灰”，但它卻為人照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆二畫(huà)，生命便會(huì)結(jié)束，但它卻在同學(xué)們心中撒下了知識(shí)的種子。是啊，人生路上晴時(shí)多云偶陣雨，生活上，工作上，感情上，需要的時(shí)候，凡事?lián)Q個(gè)角度看，風(fēng)景不同，感受也不一樣，說(shuō)不定還有意外的驚喜收獲。作為班主任，每個(gè)班里都有后進(jìn)生，很多班主任都在想：要是班里沒(méi)有后進(jìn)生就好了，但是，可能嗎？而往往我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候采取強(qiáng)攻策略，想讓后進(jìn)生在一天甚至兩天之內(nèi)轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生，然而，現(xiàn)實(shí)是曲折而且殘酷的，不可能的，所以往往得不到目標(biāo)。遇到這樣的情況，作為師者的我們，不能著急，更不能放棄，我們應(yīng)該采用其他策略，換一種思路，換一種方法，說(shuō)不定會(huì)取得一定的效果。
一、努力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育
蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒(méi)有自我教育就不是真正的教育。的確，外在的教育力量缺乏一種可持續(xù)性的推動(dòng)作用，力量一減弱，作用就大打折扣。對(duì)比而言，內(nèi)驅(qū)力則是產(chǎn)生于生命內(nèi)部的源動(dòng)力，自我教育就是啟動(dòng)這股內(nèi)驅(qū)力的重要開(kāi)關(guān)。但從他律走向自律，從自律走向自覺(jué)，再?gòu)淖杂X(jué)邁向自為。這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，更需要學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域通過(guò)操練不斷提升，后養(yǎng)成一種思維領(lǐng)域、意志領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì)。在學(xué)校期間，要達(dá)到自我教育的目的，本人認(rèn)為采取以下三種方式，
1.班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面盤(pán)查，并且把情況及時(shí)如實(shí)匯報(bào)給老師，并采取相應(yīng)的解決措施。
2.在班級(jí)養(yǎng)成一種積極向上的氛圍，努力促使每個(gè)學(xué)生都追求進(jìn)步，向上向善，同學(xué)自我自查，及時(shí)進(jìn)步。
3.老師通過(guò)個(gè)別同學(xué)的一對(duì)一談話，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體及時(shí)改正不足，在老師積極正面的鼓勵(lì)下，學(xué)生自己改正自己的不良習(xí)慣等。
二、孝道教育是一個(gè)很好是教育切入點(diǎn)
孝文化是中華傳統(tǒng)文化的核心。然而，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，孝文化日趨弱化，日漸被青少年淡忘。在青少年中重?fù)P孝文化，對(duì)當(dāng)代社會(huì)精神文明建設(shè)、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)民族凝聚力、構(gòu)建和諧社會(huì)，都具有積極的價(jià)值和意義。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子生活和交際的范圍狹小，在他們心目中，除了自己，就是時(shí)刻呵護(hù)自己的父母親人重要了！而進(jìn)行孝道教育，我們的教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳處都是他們自己和他們關(guān)心的家人，這就直接地進(jìn)入了他們內(nèi)心柔軟的地方。學(xué)生也就不會(huì)把我們放在他們的對(duì)立面，從而更容易接受我們的教育，更容易允許我們走進(jìn)他們的.心靈深處，我們的教育也就成功了。有了孝道教育的鋪墊，學(xué)生和老師的關(guān)系不再處于緊張的對(duì)立狀態(tài)，教師再進(jìn)行其它教育的時(shí)候，也往往就水到渠成了。班級(jí)的xx同學(xué)，開(kāi)學(xué)至今，紀(jì)律和態(tài)度上就表現(xiàn)不好，該生脾氣暴躁，逆反心理較強(qiáng)，在宿舍里經(jīng)常違紀(jì)甚至欺負(fù)弱小同學(xué)，找他談話，如果是關(guān)于他自己的紀(jì)律、學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，他一般都不買(mǎi)老師的帳，常常是當(dāng)時(shí)聽(tīng)一點(diǎn)，過(guò)后很快就忘掉一干二凈，說(shuō)得重一點(diǎn)，還跟你爭(zhēng)執(zhí)或是擺個(gè)臉色鬧個(gè)情緒的。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)他的媽媽很好，他是單親家庭的孩子，父母幾年前分開(kāi)了，他跟著媽媽生活。于是我改變了策略，以這個(gè)為突破口，跟他談心聊天的時(shí)候，常從他的家庭談起，從他的媽媽談起，表現(xiàn)不好了，也常說(shuō)“媽媽知道了你這樣肯定很不開(kāi)心”和“如果……媽媽肯定感到很開(kāi)心很幸�！边@樣的方式來(lái)教育他，教他怎么樣來(lái)孝敬父母，怎么樣來(lái)讓父母因?yàn)樗械叫腋：万湴痢Ｊ聦?shí)證明，這樣做的效果是非常好的，他這個(gè)學(xué)期還真的就在很多方面都有了較大的進(jìn)步。為了幫助這個(gè)孩子，我本學(xué)期中段還專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)《我愛(ài)你，媽媽》的主題班會(huì)，本次班會(huì)取到了良好的效果。現(xiàn)在的他，不論在學(xué)習(xí)還是生活方面，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、放下教師的威嚴(yán)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)
花園里的花都很漂亮，但是每一朵花有自己的味道，并且與眾不同。
其實(shí)，學(xué)生，孩子，也是如此。
每個(gè)學(xué)生家庭背景包括成長(zhǎng)經(jīng)歷等都是不同的，導(dǎo)致孩子的性格差異較大，在這樣的情況下，教師要深入了解每個(gè)孩子的具體情況，針對(duì)不同的情況采用不用的教育方式，但有一個(gè)目標(biāo)：那就是給每個(gè)特別的孩子一個(gè)特別的機(jī)會(huì)。我一直以來(lái)努力遵守以下原則：
給文靜膽小的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)；
給愛(ài)看漫畫(huà)，不愛(ài)說(shuō)話孩子一個(gè)與老師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)；
給不怎么參與團(tuán)體活動(dòng)的孩子一個(gè)當(dāng)班干的機(jī)會(huì)；
給很想引起大家注意的孩子一個(gè)顯示身手的機(jī)會(huì)；
給做事效率不高的孩子介紹一個(gè)提高效率的方法；
給別人不相信的孩子一個(gè)獲得充分信任的機(jī)會(huì)；
給那些別人看不起的孩子一句溫暖的話，幫他、她說(shuō)一句公道話。
每一個(gè)孩子都需要我們特別關(guān)注，他們需要我們了解他們，他們需要我們的指導(dǎo)與幫助，畢竟他們還不夠懂事，他們還是正在成長(zhǎng)的孩子。作為教師的我們，需要用心教育好每一個(gè)孩子，只要你仔細(xì)觀察，只要你深入了解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一孩子都是那么的特別，所以我們應(yīng)該讓每一個(gè)孩子在老師的關(guān)愛(ài)中健康地、快樂(lè)地、自信地走向?qū)儆谧约旱奈磥?lái)。
四、多一份愛(ài)心和耐心，努力等待學(xué)生的進(jìn)步
學(xué)生和老師作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中主要的兩個(gè)主體，在指導(dǎo)和被指導(dǎo)，引導(dǎo)和被引導(dǎo)，核心和輔助的過(guò)程中，兩者之間存在這緊密的聯(lián)系。更何況，這兩者在人格上是平等的關(guān)系。所以，教師在對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中一定要有愛(ài)心和耐心，同時(shí)一定給學(xué)生，尤其是后進(jìn)生進(jìn)步的時(shí)間和空間。一個(gè)孩子、一群學(xué)生的進(jìn)步不是一天兩天之內(nèi)就會(huì)實(shí)現(xiàn)的，教師長(zhǎng)時(shí)間地觀察一個(gè)孩子，用專(zhuān)門(mén)的成長(zhǎng)記錄本記錄孩子的行為和心理表現(xiàn)，在一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年的觀察等待中，了解學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，用心教育學(xué)生，那么，孩子肯定會(huì)取到進(jìn)步。
五、先提成績(jī)，再敘表現(xiàn)
班里的陳xx同學(xué)，個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，個(gè)人行為習(xí)慣差，他不習(xí)慣睡中午覺(jué)，在宿舍根本睡不著，也導(dǎo)致這個(gè)宿舍的睡覺(jué)紀(jì)律很差。他不習(xí)慣做衛(wèi)生，不喜歡打掃衛(wèi)生，導(dǎo)致其所在的這個(gè)宿舍在開(kāi)學(xué)之初9月份一個(gè)月就扣了7分。他的另一個(gè)問(wèn)題就是善于找原因，善于找借口，每次自己做得不好，每次違反了學(xué)校紀(jì)律，很會(huì)千方百計(jì)地找出很多的原因和理由，所以我經(jīng)常跟開(kāi)玩笑說(shuō)他是“Pretext專(zhuān)家”。遇到這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)也嘗試著去轉(zhuǎn)化，但是開(kāi)始的一個(gè)月下來(lái)，他沒(méi)有什么進(jìn)步。在經(jīng)過(guò)一番思索之后，我采用了新的轉(zhuǎn)化措施，要對(duì)一個(gè)人進(jìn)行教育，并且讓這個(gè)人聽(tīng)你的，你就必須掌握關(guān)鍵的證據(jù)。鑒于他的基礎(chǔ)較弱，而他又善于找理由，我認(rèn)為我主要的是抓住有力證據(jù)，作業(yè)和練習(xí)卷。所以我每次與他交流的時(shí)候我都是讓他自己準(zhǔn)備好作業(yè)本等資料�？吹藉e(cuò)誤的題目，他只能乖乖地聽(tīng)我的。然后我再?gòu)乃e(cuò)誤的答案追殺到他的課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律，他只能如實(shí)承認(rèn)自己的問(wèn)題。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)有了較大的進(jìn)步，而他的表現(xiàn)，也隨著英語(yǔ)成績(jī)的提高而不斷改良。
所以，在前面沒(méi)有路的時(shí)候，在遇到不順心的事的時(shí)候，換個(gè)角度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界大不一樣。愿我們的視野永遠(yuǎn)有笑沒(méi)有累，愿我們的心中永遠(yuǎn)有喜沒(méi)有悲，愿我們的生活永遠(yuǎn)美麗似鮮花。
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)4
聆聽(tīng)了趙教授“班級(jí)管理的理念與策略”的專(zhuān)題講座，受益頗豐。對(duì)班級(jí)建設(shè)的途徑和方法形成清晰的'認(rèn)識(shí)。厘清了很多概念如：班主任是教師群體中的優(yōu)秀教師、班主任制度是中國(guó)教育特色制度、班主任的基礎(chǔ)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)等。
講座中齊教授重點(diǎn)講解了班級(jí)建設(shè)的基本過(guò)程包括：學(xué)情分析、目標(biāo)建設(shè)、理念建設(shè)、制度組織與實(shí)踐體系建設(shè)、日常生活改造、文化特色等方面。
通過(guò)學(xué)習(xí)我充分認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)管理的重要性。作為班主任不僅要注重耐心細(xì)致的班級(jí)建設(shè)工作，還要注重自身綜合素質(zhì)的提升。班級(jí)建設(shè)要關(guān)注學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，幫助班干部樹(shù)管理威信，營(yíng)造良好集體輿論氛圍，提高班級(jí)科學(xué)管理水平等方面，探討了班集體建設(shè)的途徑及方法。
古人云：以身教者從，以言教者訟。通過(guò)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育管理理念，通過(guò)理論豐富自己的管理實(shí)踐，提高自身的班級(jí)管理水平。培養(yǎng)自身在學(xué)生的親和力。古語(yǔ)云，親其師，信其道。班主任通過(guò)提高自身修養(yǎng)，以完美的人格魅力和道德形象，提升在學(xué)生中的信服力、說(shuō)服力和親和力，讓嚴(yán)肅的班級(jí)管理建設(shè)多一份“感人心者，莫先乎情”，積極推動(dòng)班級(jí)管理建設(shè)。
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)5
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊克鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣�，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓茫抑幌嘈抛约旱难劬�，相信我們�(cè)谧拿恳粋�(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄�(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的`集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑步接力賽的比賽中，在開(kāi)始比賽的時(shí)候，我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是到后來(lái)，由于一個(gè)孩子跑得慢，我們班一下子落后了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中還沒(méi)有比賽的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，接下來(lái)的那個(gè)孩子也很放松的跑，又落后了一大截，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，我馬上給他們鼓氣，在后面的比賽中，我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來(lái)這場(chǎng)跑步接力比賽。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很?chē)?yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的！
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)6
高一下學(xué)期的教學(xué)工作與班級(jí)管理工作就這樣落幕了，在經(jīng)歷了上個(gè)學(xué)期的鋪墊與積累，這個(gè)學(xué)期的學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有想象中那樣難以管理。我是一直擔(dān)任高一班級(jí)的班主任，每年都是如此，也就是說(shuō)下個(gè)學(xué)期我又會(huì)接手新一輪的班級(jí)管理工作，也可以這樣說(shuō)吧，由于常年在高一進(jìn)行教學(xué)，我也算有了一些經(jīng)驗(yàn)，我要做的就是將現(xiàn)有的工作做到好，因此接下來(lái)我會(huì)談一談在這個(gè)高一下學(xué)期的心得體會(huì)。首先便是教學(xué)的工作方面吧，除了是高一班主任之一，我還負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)，這一點(diǎn)我還是有些體會(huì)的，那就是高一學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差。這一點(diǎn)是比較讓我吃驚的，其實(shí)在上學(xué)期我就發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)了，由于教學(xué)改革的漸進(jìn)性，這一批學(xué)生的知識(shí)面出現(xiàn)了斷層，有些本應(yīng)懂得的`知識(shí)他們并不會(huì)，因此我常聽(tīng)他們抱怨：初中老師說(shuō)高中老師遲早會(huì)教我們的，高中老師卻說(shuō)初中老師不是應(yīng)該交給我們了嗎?這不是學(xué)生的問(wèn)題，只能說(shuō)是老師的問(wèn)題與改革的局限性。我與其他科任老師也討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，因此我在教學(xué)的時(shí)候還會(huì)快速地給他們復(fù)習(xí)一遍初中的知識(shí)，相當(dāng)于重新打一個(gè)基礎(chǔ)，這一環(huán)是非常重要的。
其次便是班級(jí)管理工作，有些問(wèn)題向來(lái)是我比較反感的，一個(gè)是學(xué)生早戀問(wèn)題，班上有個(gè)男生早戀，本來(lái)成績(jī)是班級(jí)前幾名，后面則是直接降到了三十多名，我也應(yīng)該負(fù)一部分責(zé)任，如果能夠早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題就好了，在學(xué)生成績(jī)初下降的那會(huì)兒我還以為是晚上沒(méi)有休息好的緣故，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通也沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源居然是早戀。后來(lái)這位同學(xué)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度誠(chéng)懇，并寫(xiě)了檢討書(shū)，我抽下課的時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)，終成績(jī)還是有所好轉(zhuǎn)，可惜的是與初的名次還是有差距。班上的衛(wèi)生狀況與出操狀況是比較良好的，同學(xué)們?cè)谶@一點(diǎn)比較自覺(jué)，我也很欣慰。
后談?wù)勎业膫�(gè)人觀念吧，我的年紀(jì)已經(jīng)比較大了，既然初的工作重心是放在高一教學(xué)與班級(jí)管理這一塊，那么我就將這一塊盡力做到好，至于進(jìn)階的教學(xué)工作，我已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)精力了，但我會(huì)在接下來(lái)的工作中不斷學(xué)習(xí)的。另外近年來(lái)學(xué)校老師也算有了幫忙接力傳承下去的運(yùn)動(dòng)選手，以前高中老師給人的印象就是年齡普遍偏大，沒(méi)有什么朝氣，現(xiàn)在也有了一些年輕老師，情況改善了不少，其實(shí)我希望教學(xué)工作者能夠越來(lái)越多的。
以上便是我在高一下學(xué)期的班主任工作心得體會(huì)，算不得什么很好的建議，但是既然在班主任老師這個(gè)崗位上，那就應(yīng)該對(duì)得起老師這個(gè)稱(chēng)呼，好好教育好下一代，他們都是國(guó)家的未來(lái)，我應(yīng)該幫好每一個(gè)學(xué)生。
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)7
一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作后結(jié)束了，順利且圓滿地完成了各項(xiàng)指標(biāo)，并在全縣排行前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的�；仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個(gè)年級(jí)所做的一些工作做簡(jiǎn)單的小結(jié)。我們初三年級(jí)共有學(xué)科老師28位，其中高級(jí)教師2位，另有十幾位富有多年經(jīng)驗(yàn)的資深教師。能夠這么說(shuō)，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時(shí)間長(zhǎng)的也只但是三年，其中5位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都十分珍惜這次機(jī)會(huì)，平時(shí)工作相當(dāng)努力、認(rèn)真，一有不懂的問(wèn)題就能及時(shí)向老教師請(qǐng)教。而老教師總是很熱情地、毫無(wú)保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問(wèn)題，凡事大家都有商有量，互相幫忙，其樂(lè)融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級(jí)的一份子，我深刻地感到我們年級(jí)是個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀群眾。接下來(lái)我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的職責(zé)，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書(shū)，每位老師都詳細(xì)制定了自己的教學(xué)計(jì)劃，列舉了需重點(diǎn)幫忙的學(xué)生的名單，制定了幫教方案。
事實(shí)上，老師們也確實(shí)在這一年里一步一步地、認(rèn)真地，實(shí)現(xiàn)著自己的.諾言。開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，我們就開(kāi)始實(shí)行早自修制度，早晨7：30分，每班學(xué)習(xí)困難的5名學(xué)生到圖書(shū)館集合，由任課老師進(jìn)行細(xì)致的一對(duì)一的輔導(dǎo)，至8：15分結(jié)束，整整一節(jié)課的時(shí)間。許多任課教師經(jīng)常匆匆趕到學(xué)校，連早飯都來(lái)不及吃，就直奔圖書(shū)館。有的還立刻之后上第一節(jié)課。問(wèn)到其感受時(shí)，老師們的回答驚人的一致：“這不算什么，只要學(xué)生需要，我們?cè)倏嘣倮垡仓档��！泵恳惶熘形邕@段時(shí)間，老師們都搶著進(jìn)教室，大家都想利用這段時(shí)間幫忙學(xué)生解決幾道難題，之后經(jīng)過(guò)統(tǒng)一安排調(diào)整，中午12：30分各班又開(kāi)始了午自修。放學(xué)后，我們還針對(duì)各類(lèi)學(xué)生開(kāi)展分層教學(xué)，每一天要到5：30分才能下班。可見(jiàn)，初三教師的工作量是相當(dāng)大的，回家后，老師們還要批改試卷，出試題，經(jīng)常要熬到深夜才能休息。家務(wù)事是更顧不上了。
工作強(qiáng)度大、任務(wù)重、壓力大，是我們每個(gè)初三老師的切身體會(huì)，但是，沒(méi)有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒(méi)有人因此而退縮，相反，許多老師都是偷偷地藏起了病假條，一如既往地工作。既然選取了初三，就必須要做出成績(jī)！這是我們初三全體教師的誓言。
前面說(shuō)到初三的老師們大多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，往往個(gè)人就能獨(dú)當(dāng)一面。但老師們并沒(méi)有忽視群眾的力量，六個(gè)備課組每周都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，由組內(nèi)教師輪流主講，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。富有經(jīng)驗(yàn)的老教師還經(jīng)常指導(dǎo)青年教師教學(xué)，即便不是在規(guī)定的備課時(shí)間，辦公室老師時(shí)常會(huì)圍坐在一起研究教學(xué)，這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見(jiàn)。經(jīng)過(guò)備課活動(dòng)，我們教師自身的水平得到了很大提高。另外，本學(xué)期在全區(qū)英語(yǔ)、物理、化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽中，我們年級(jí)均有學(xué)生獲獎(jiǎng)，人數(shù)之多，為近幾年來(lái)之。
但是，仔細(xì)回想總結(jié)，我們?cè)诠ぷ髦羞�是存在不少的問(wèn)題和不足。如幾位年輕老師在處理班級(jí)工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的狀況，甚至嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，曠課、逃學(xué)、聚眾打架斗毆、抽煙等等，更為嚴(yán)重的是影響到班級(jí)及整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這些是今后需要我們?cè)诠ぷ髦幸纳频�，學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都就應(yīng)盡早開(kāi)展，不斷一點(diǎn)一滴地做，決不能等到事情發(fā)生了才來(lái)處理，補(bǔ)救。
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)8
班主任工作給我的的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。我們班第辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的`收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)9
我參加了班主任培訓(xùn)，聆聽(tīng)了來(lái)自省內(nèi)外專(zhuān)家的精彩報(bào)告，使我對(duì)班主任工作有了更清晰、更深入地認(rèn)識(shí)。感觸深的有三點(diǎn)：一、班主任首先要“育人”。
專(zhuān)家說(shuō)我們現(xiàn)在的教育是缺“德”的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育不僅是品德課教師和任課教師的任務(wù)，更是我們班主任的職責(zé)。班主任要把讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人放在首位。教學(xué)生勤勞善良、自強(qiáng)不息、博學(xué)博愛(ài)、以禮待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真做事。學(xué)生只有做好了人，才能做好事，將來(lái)才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)有所貢獻(xiàn)的.人。
二、用心做好班主任。
有人說(shuō)班主任工作無(wú)非就是班級(jí)瑣事小事，班主任更有“班媽”“班保姆”之稱(chēng)，沒(méi)什么難的。但要做一名優(yōu)秀的班主任不用心是不行的。做班主任工作，我們會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生和問(wèn)題，一種方法可能解決部分學(xué)生的問(wèn)題，不可能解決所有學(xué)生的問(wèn)題，并且一種方法長(zhǎng)時(shí)間使用也會(huì)減效、失效。這就要求班主任要“用心”，多用眼睛去觀察學(xué)生，多用耳朵去傾聽(tīng)學(xué)生，多用腦子去思考學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在班主任的管理下健康、快樂(lè)地發(fā)展。
三、扎實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng)。
我們應(yīng)開(kāi)展多種有效的活動(dòng)，如：生日演講活動(dòng)，親情友情的加油站；輪流寫(xiě)日記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好方式；教師給學(xué)生讀美文、黑板右角一天一則名人名言，師生同讀書(shū)，同積累；評(píng)選班級(jí)十大杰出人物，用身邊的榜樣影響學(xué)生，達(dá)到佳教育；師生八月十五共享月餅，增進(jìn)師生情；歌唱?jiǎng)?lì)志歌曲；講哲理小故事。一個(gè)個(gè)活動(dòng)有效、有趣，次激起我試一試的念頭。有效活動(dòng)的開(kāi)展貴在堅(jiān)持！
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)10
我是一名年輕的80后班主任，20xx年畢業(yè)至今，已在班主任的崗位上奮斗了8年。去年5月有幸代表洋涇中學(xué)南校參加了首屆班主任論壇，并且榮獲了二等獎(jiǎng)。在這里，首先感謝我的學(xué)校——洋涇南校給了我參加比賽的機(jī)會(huì)，真的非常感謝!
我，是一名80后班主任，會(huì)唱會(huì)跳，能剛能柔;
我的學(xué)生，一群標(biāo)準(zhǔn)的90后，愛(ài)打愛(ài)鬧，亦正亦邪;
這是網(wǎng)絡(luò)上盛傳的90后學(xué)生面對(duì)80后師父的“悟空法則”：
1、你在講臺(tái)上講話，我在下面接茬。
2、你和我是平等的。我無(wú)需怕你。
3、我有權(quán)向你提出問(wèn)題，你可以選擇不回答，但是我和我的同學(xué)也有權(quán)選擇哄堂大笑或者交頭接耳。
4、你可以叫家長(zhǎng)，但我可以告訴你假號(hào)碼。
5、我對(duì)你的形象要求很高，你穿得正式和我有距離感;你穿得隨意個(gè)性，那是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)。
6、我的字典里沒(méi)有“不許”、“不準(zhǔn)”，你得告訴我“為什么”。
7、如果你損害了我們90后情感，請(qǐng)你一定得向我道歉。
從這段文字大家一定會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生真不好管!”是啊!也許在座很多老師都會(huì)這么說(shuō)，尤其是對(duì)于我們這些80后的班主任來(lái)說(shuō)更是這樣了。
我先舉2個(gè)學(xué)生接茬的實(shí)例給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。
一天，正給學(xué)生講解蘇軾的《核舟記》，我問(wèn)學(xué)生：“為什么作者要對(duì)蘇軾的外貌“戴著高高的帽子有很多胡須”做如此詳細(xì)地描述呢?這題本意是想引導(dǎo)學(xué)生理解雕刻者的技藝精湛，連胡須帽子都能刻畫(huà)得極其逼真。但是不想我的學(xué)生馬上接口道：“老師，因?yàn)樘K軾他沒(méi)有用飛科牌剃須刀!”一語(yǔ)既出，全班轟然。我有點(diǎn)啞然失笑，雖然他回答的牛頭不對(duì)馬嘴，但是不得不佩服現(xiàn)在的學(xué)生反應(yīng)真快。
再來(lái)看看現(xiàn)在的學(xué)生如何告狀的。一天，有個(gè)可愛(ài)的學(xué)生來(lái)打小報(bào)告，說(shuō)我們班級(jí)某位男生英語(yǔ)課開(kāi)手機(jī)。另一學(xué)生繼續(xù)揭發(fā)，他還在訂正數(shù)學(xué)試卷時(shí)吃蘋(píng)果!我正在氣頭上準(zhǔn)備批評(píng)那男生違反課堂紀(jì)律隨意開(kāi)手機(jī)時(shí)，不想一男生又立馬接話："他那是在紀(jì)念喬布斯，他是果粉!"我的氣頓時(shí)被這幽默的回答消了大半，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西太多，有時(shí)說(shuō)的話真讓我們老師來(lái)不及反應(yīng)啊!
作為80后班主任的我，有時(shí)也對(duì)這些學(xué)生沒(méi)有辦法，感覺(jué)自己與90后的學(xué)生群體在思維上、意識(shí)上，行為上總有一些矛盾和反差，自已也曾經(jīng)感到困惑和矛盾。特別是剛工作那幾年也存在控班能力差，脾氣暴躁，對(duì)學(xué)生管教嚴(yán)格但學(xué)生不服等等問(wèn)題。我因?yàn)槟贻p而存在問(wèn)題，也因?yàn)槟挲g而獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)了一階段的摸索和年長(zhǎng)的老師精心指導(dǎo)，使我的班主任工作得以順利的展開(kāi)并有了一點(diǎn)心得。
首先，我認(rèn)為，“親和力”是做好班主任工作必備的條件之一。(幻燈)若想做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的班主任，若想在學(xué)生中樹(shù)立威信，建立友誼，打好“親和力”這個(gè)品牌是必要的，只有這樣，才能迅速打好一個(gè)良好的開(kāi)局，工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，才能為下一步培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)打下基礎(chǔ)。尤其是面對(duì)90后這些個(gè)性而又另類(lèi)的學(xué)生，增強(qiáng)班主任的親和力就顯得尤為重要了。
或許在很多學(xué)生眼里，老師就永遠(yuǎn)是戴著眼鏡，一手課本一手粉筆，高高在上的形象，學(xué)生們稱(chēng)頌的是老師們的敬業(yè)、辛勤，卻很少有學(xué)生稱(chēng)贊老師們的親和力，不是因?yàn)閷W(xué)生不喜歡這種親和力，而是學(xué)生們?cè)诶蠋煹纳砩虾茈y找到真正的親和力。我們也總是說(shuō)作為班主任，在學(xué)生身上付出的感情是最多的，學(xué)生卻不理解。也許這就是一種距離感吧，這道不可逾越的鴻溝就是親和力。越過(guò)這道鴻溝，我們能得到更多學(xué)生的信任;越過(guò)這道鴻溝，我們的教育也會(huì)起到更好的效果。所以試一試?yán)卯?dāng)下社會(huì)流行的、時(shí)尚的東西去拉近自己與學(xué)生之間的距離。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生們喜歡的歌，試著用周杰倫的《稻香》教給學(xué)生如何感恩;試著用韓寒的張狂教給學(xué)生如何追求夢(mèng)想;試著用火星文批閱學(xué)生們的心靈雞湯，也許這都能帶給學(xué)生的別樣的感覺(jué)。生活中的我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生做好朋友。通過(guò)開(kāi)心網(wǎng)或者微博和許多學(xué)生都成為了好朋友。我會(huì)把自己的想法、幫學(xué)生拍攝的照片發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，有時(shí)會(huì)記錄他們搞笑的話語(yǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我很好地拉近了和學(xué)生之間的距離，讓他們知道“老師也是普通人”，做一個(gè)有親和力的老師，也會(huì)成為教育的助推力。
其次，樹(shù)立良好的班風(fēng)。(幻燈)班集體應(yīng)該形成正確的輿論，用良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。同學(xué)之間能互幫互助,互關(guān)互愛(ài)是形成良好班風(fēng)的一個(gè)重要因素。濃厚學(xué)風(fēng)的形成也會(huì)推進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。眾所周知，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活，所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
在我們班級(jí)，有一本值日班長(zhǎng)記錄本，每個(gè)學(xué)生都可以做一天的值日班長(zhǎng)。這本本子是我們班的“私房日記本”，記錄了同學(xué)們每天在校的生活點(diǎn)滴;可能在座的老師也有值日班長(zhǎng)記錄本，上面寫(xiě)滿了學(xué)生的“諸種過(guò)錯(cuò)”，不過(guò)我們班的本子不一樣，我們展示的是“優(yōu)秀的你”，我要求每個(gè)值日班長(zhǎng)都能夠看到同學(xué)身上閃光的.一面而不是找同學(xué)身上的錯(cuò)誤一面，經(jīng)常贊賞同伴可以加深同學(xué)感情，化解同學(xué)矛盾，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
在我們班，我提出了“誠(chéng)實(shí)、好學(xué)、安靜、整潔”16字班訓(xùn)，每天會(huì)有一句名言引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，我稱(chēng)其為“精神帶班法”，以此來(lái)營(yíng)造良好班風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
第三，要建立集體的歸屬感。(幻燈)90后的孩子和80后一樣，都是家里的獨(dú)苗，我自己也是一個(gè)獨(dú)生子女，特別渴望有兄弟姐妹，所以我?guī)О嗟囊粋�(gè)理念就是“班級(jí)就是我們的家”。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)�！币粋�(gè)真正的集體就是一個(gè)家，每個(gè)成員對(duì)這個(gè)集體都有一種歸屬感，渴望將自己歸屬到集體中去,成為這個(gè)集體的一員感到光榮和自豪。
每接一個(gè)新班，在開(kāi)學(xué)初，我都會(huì)在教室墻面上準(zhǔn)備造型貼圖，同學(xué)們紛紛帶來(lái)自己的小照片，分小隊(duì)組成了自己的小家，并在各方面展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)的小星星最多，再配上學(xué)生喜愛(ài)的插圖，這樣，就能激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。如：能寫(xiě)善畫(huà)的同學(xué)可以把自己的作品放在板報(bào)里進(jìn)行展覽，心靈手巧的同學(xué)可以把精心剪制的小作品展示在學(xué)習(xí)園地上，把有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源，營(yíng)造一種家的氛圍。
(幻燈)還記得去年冬天上海下了場(chǎng)雪，這些孩子們可高興了，記憶中他們很少看到雪。看著孩子們欣喜的眼神，我大聲宣布——走，玩雪去!于是操場(chǎng)上熱鬧了起來(lái)，看，孩子們玩的多開(kāi)心，我?guī)退麄兣牧撕芏嗾掌�，留存下美好的回憶。那是在預(yù)備年級(jí)的事情了，對(duì)于剛進(jìn)中學(xué)的他們而言，能夠通過(guò)這樣的活動(dòng)找尋到集體的溫暖，那是多么地快樂(lè)，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，但孩子們感受不到寒冷，他們流露出的是溫暖的笑。
最后，我認(rèn)為要經(jīng)常開(kāi)展豐富的活動(dòng)。(幻燈)班主任不僅是班級(jí)日常生活的管理者，更應(yīng)該是孩子思想、性格的引路人，要積極地引導(dǎo)孩子、影響孩子。80后的我，有時(shí)感覺(jué)還像一個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，一樣愛(ài)玩，一樣對(duì)新奇的事物感興趣，這樣更容易和班里的孩子開(kāi)展一些集體活動(dòng)了，集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。(幻燈)端午節(jié)的時(shí)候，我組織學(xué)生一起賞月吃月餅，春游秋游，我和學(xué)生一起玩樂(lè)，主題班會(huì)我們班級(jí)經(jīng)常是開(kāi)得最High的。圖片上那幾個(gè)跳舞的女孩，最近還參加了中國(guó)達(dá)人秀的海選，并成功晉級(jí)第二輪......
同時(shí)，在精神交流上，也應(yīng)該盡量拉近和孩子的距離。平時(shí)的課間活動(dòng)，起初我僅僅是一個(gè)監(jiān)督者，不能追逐打鬧，不能這樣，不能那樣，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，帶著學(xué)生一塊玩，和他們一起聊天比監(jiān)督的效果好多了。有時(shí)和孩子們一起玩耍，他們都爭(zhēng)先恐后地要和我比一比，大家玩得非常開(kāi)心，也很少有人去追逐打鬧了。和孩子聊天也是一件很幸福的事，她們會(huì)很樂(lè)意和你分享很多事，而且通過(guò)聊天，自己也更了解了班級(jí)里的孩子，時(shí)常會(huì)被他們的童言逗樂(lè)，發(fā)現(xiàn)默默無(wú)聞孩子的另一面。
也就是在和孩子的精神交流中，我和一個(gè)男孩建立了深厚的師生情。(幻燈)預(yù)備年級(jí)剛進(jìn)班時(shí)，他的母親就和我說(shuō)了很多他小學(xué)時(shí)的不良記錄，我慢慢地對(duì)他上了心。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的觀察，他其實(shí)就是有些習(xí)慣不好，孩子人品還是很好的。我們學(xué)校規(guī)定預(yù)備年級(jí)的老師是和學(xué)生坐在一起用餐的，于是每天中午我就和他一起吃飯，在吃飯時(shí)我們聊天說(shuō)話，他很愿意和我分享他的故事，我也很愿意傾聽(tīng)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他每天吃飯時(shí)都會(huì)帶2個(gè)蘋(píng)果來(lái)，一個(gè)給自己，一個(gè)給我。每天總是在去食堂前，把蘋(píng)果放在我的辦公桌上。有一次我生病請(qǐng)了3天病假，等我來(lái)上班時(shí)，桌上依然放著3個(gè)他送的蘋(píng)果。
如果說(shuō)3個(gè)蘋(píng)果改變了世界。一個(gè)誘惑了夏娃，一個(gè)砸醒了牛頓，一個(gè)成就了喬布斯，而屬于我的那個(gè)蘋(píng)果確讓我感動(dòng)不已。因?yàn)檫@個(gè)蘋(píng)果代表了學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可，代表了教師這個(gè)職業(yè)最大的成就感!
(幻燈)回憶自己做班主任的這幾年，其間雖然也有坎坷與不順，也有遇到調(diào)皮難管的學(xué)生，但是，我很享受和學(xué)生一起成長(zhǎng)的時(shí)光。對(duì)于和學(xué)生一起成長(zhǎng)、享受教育幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。
珍惜和學(xué)生在一起的時(shí)間，看著他們的成長(zhǎng)，你會(huì)感受到幸福。
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)11
班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際,新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。在當(dāng)今教育形勢(shì)下,如何做一名合格的班主任！我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?p> 一、常規(guī)工作管理常規(guī)，顧名思義就是日常的規(guī)則，而小學(xué)生常規(guī)管理就是在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等的順利開(kāi)展，常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌窠虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，它是保證小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)順利的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)教育是學(xué)校教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)重要部分。
�。ㄒ唬�、怎樣制定班級(jí)常規(guī)
規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束學(xué)生行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是小學(xué)生行為規(guī)范量化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須是在小學(xué)生現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，規(guī)則的內(nèi)容不能由老師包辦。有些規(guī)則可以讓學(xué)生共同參與制定，以便更多的人知道規(guī)則，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求。
�。ǘ⒃鯓幼ズ冒嗉�(jí)常規(guī)管理
1.對(duì)班級(jí)學(xué)生有全面的了解
作為一名班主任，搞好班級(jí)常規(guī)管理工作的一個(gè)前提條件就是對(duì)本班學(xué)生有全面的了解。因?qū)W生之間本身就存在著年齡、家庭和生理上的差異。教師必須很快認(rèn)識(shí)學(xué)生，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生都很熟悉了解他們的個(gè)性和習(xí)慣。才能搞好班級(jí)常規(guī)管理工作。
2.常規(guī)教育要常抓不懈
“千里之行，始于足下”，小學(xué)生良好的常規(guī)習(xí)慣也要從學(xué)生身邊的每件小事做起，從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。我基本都是按照“教給方法——反復(fù)督促——形成習(xí)慣——自我管理”的模式，讓學(xué)生在品行、學(xué)業(yè)等方面循序漸進(jìn)、步入正軌，我特別注重很多“第”，如第的課間的文明休息、課前的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備，課中聽(tīng)課的坐姿，課間操和眼保操的質(zhì)量要求，如何擺放衛(wèi)生用具及課桌椅，交作業(yè)的時(shí)間和方法、路隊(duì)和升旗的紀(jì)律等等。這些基本常規(guī)的習(xí)慣的落實(shí)和反復(fù)抓是我工作的重中之重。這些常規(guī)雖然都是很零碎很細(xì)小，有時(shí)甚至是可以閉眼忽略的，可正是由于這些零散細(xì)微的地方卻在很大程度上決定著自己管理工作的成敗，因?yàn)檫@些瑣碎之事平時(shí)無(wú)處不在，因而需要自己也是在隨時(shí)隨地的落實(shí)，隨時(shí)隨地反復(fù)提醒。所有這些也體現(xiàn)了班主任工作的繁雜與細(xì)小，工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路，基本上一個(gè)月下來(lái)，都能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的效果，直至后的習(xí)慣成自然。雖然有時(shí)會(huì)因?yàn)樽ミ@些常規(guī)而影響課程進(jìn)度，但“磨刀”終不會(huì)誤了砍柴工的。小學(xué)生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，這就要求我們?cè)诮逃凶裱W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，經(jīng)常深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，常抓不懈，在此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。
3.充分發(fā)揮班干部的作用
擔(dān)任班干部是許多學(xué)生的夢(mèng)想。為了讓孩子們夢(mèng)想成真，為了讓每個(gè)孩子都過(guò)過(guò)“官癮”，可以實(shí)行班級(jí)事務(wù)“包干負(fù)責(zé)制”，落實(shí)責(zé)任為使班級(jí)工作順利進(jìn)行，自主管理落到實(shí)處，富有實(shí)效，根據(jù)班級(jí)日�；顒�(dòng)增設(shè)崗位，如課間紀(jì)律、課堂紀(jì)律、紅領(lǐng)巾佩戴的檢查；學(xué)生儀容儀表的檢查，好人好事的記錄；教室、公地地面、講臺(tái)、衛(wèi)生角的保潔；圖書(shū)角的管理、黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、室外清掃區(qū)的負(fù)責(zé)制，并按座位分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組內(nèi)安排多位組長(zhǎng)，如衛(wèi)生組長(zhǎng)、學(xué)科作業(yè)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、幫差組長(zhǎng)，每項(xiàng)具體工作都安排專(zhuān)人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”
4.榜樣示范，潛移默化
平時(shí)注重從細(xì)小的方面入手，看到地面有紙屑了，班主任要當(dāng)著全班的面，彎下腰主動(dòng)撿起，以身作則，看到學(xué)生某一方面做得好，故意夸大渲染，及時(shí)表?yè)P(yáng)，班級(jí)建立紅花榜，每月底對(duì)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)比，評(píng)選尊敬師長(zhǎng)的小模范；關(guān)心集體的小主人；文明守紀(jì)的小標(biāo)兵；熱愛(ài)勞動(dòng)的小能手；勤儉節(jié)約的`小明星；刻苦學(xué)習(xí)的小博士；助人為樂(lè)的小天使；保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。每次評(píng)選出的標(biāo)兵，紅花獎(jiǎng)勵(lì)，都要進(jìn)行公布,激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，又使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處，明確了自己的不足，逐步向好的方面轉(zhuǎn)化，班級(jí)里傳遞的正能量使班級(jí)形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。
二、班主任與家長(zhǎng)交往的技巧
有時(shí)班主任傾注滿腔熱情還是不夠的，與家長(zhǎng)的配合更為重要，因?yàn)楦改覆攀呛⒆拥牡谝蝗卫蠋�，父母的教育�?duì)孩子的成長(zhǎng)起了不可估量的作用。因而，我們更應(yīng)懂得和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，進(jìn)行教育上的合作，讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、愛(ài)意的氛圍中成長(zhǎng)。以下是我與家長(zhǎng)交往的一些做法：
（一）、以禮相迎，以誠(chéng)相待。
家長(zhǎng)來(lái)校詢(xún)問(wèn)孩子情況時(shí)應(yīng)笑臉相迎，起身讓座，不要居高臨下，盡量先匯報(bào)孩子在校的好的方面，然后就其表現(xiàn)不夠的地方再提出中肯建議。尊重家長(zhǎng)，不歧視家長(zhǎng)。家長(zhǎng)無(wú)論從事什么職業(yè)，都要一視同仁。在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。我們是教育工作者，通常比家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村的家長(zhǎng)，更熟悉教育理論和教育方法，懂得教育規(guī)律。但不能應(yīng)此以教訓(xùn)的口吻與家長(zhǎng)談話，特別是其子女“闖了禍”的時(shí)候，說(shuō)你的兒子（女兒）怎么怎么樣，不聽(tīng)勸告，你身為家長(zhǎng)是怎樣教自己的孩子的等等。如果當(dāng)著學(xué)生的面這樣說(shuō)，不僅使家長(zhǎng)難堪，又損了家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，拿起棒子之類(lèi)就打孩子，或給孩子幾個(gè)巴掌，甚至有的回家后還要通打孩子，這樣極易造成學(xué)生與班主任的對(duì)立情緒，甚至對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)一落千丈，結(jié)果會(huì)適得其反。因而語(yǔ)言盡可能委婉，好跟家長(zhǎng)用商量的口吻，平靜地講清道理。如：“你看，我們是否這樣做”“你能否試一下”說(shuō)明利害關(guān)系，做到以禮待人.
（二）、及時(shí)匯報(bào)，主動(dòng)出擊。
對(duì)孩子在學(xué)校發(fā)生了什么意外，除了合適的處理外，還應(yīng)在第一時(shí)間告知家長(zhǎng)，對(duì)于孩子存在錯(cuò)誤老是屢教不改，應(yīng)主動(dòng)打電話聯(lián)系家長(zhǎng)，求得家長(zhǎng)的配合。不要等事情不可收拾時(shí)那就晚了。平時(shí)遇到孩子各方面取得進(jìn)步或競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等，也可告知家長(zhǎng)，不要讓家長(zhǎng)接到電話或短信都是告狀或不好的事情，從而消除家長(zhǎng)的畏懼感。班主任與家長(zhǎng)要保持經(jīng)常的溝通，有助于克服對(duì)學(xué)生要求上的不一致，從而減少在共同的教育中的某些失誤。經(jīng)�？梢酝ㄟ^(guò)電話，短信，班級(jí)可以建立QQ等，以利于更多地了解自己的教育對(duì)象。盡量不做出于偶然的動(dòng)機(jī)或者迫使家長(zhǎng)采取什么“措施”把家長(zhǎng)邀請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，以至造成家長(zhǎng)害怕教師家訪或被邀請(qǐng)到學(xué)校來(lái)。這種情況，家長(zhǎng)肯定首先想到的是自己的子女犯事，因?yàn)槠綍r(shí)老師都不見(jiàn)家長(zhǎng)的。
�。ㄈ⒃u(píng)價(jià)客觀、全面公正
班主任在向家長(zhǎng)介紹情況，總會(huì)就學(xué)習(xí)成績(jī)、在校是否遵守紀(jì)律來(lái)評(píng)價(jià)，特別對(duì)差生，總會(huì)失望地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你的孩子怎么搞，這次測(cè)試又是在后幾名，我也無(wú)能為力。”這樣造成一些家長(zhǎng)整天把孩子鎖在家里，強(qiáng)迫他做作業(yè)，不準(zhǔn)走出家門(mén)玩等。這樣，不僅家長(zhǎng)整天傷心勞心，學(xué)生對(duì)班主任的對(duì)抗情緒又高漲了。家長(zhǎng)們都望子成龍，對(duì)子女的期望很高。我們作為教育工作者，更應(yīng)體諒家長(zhǎng)的壓力和希望。因而，在與家長(zhǎng)介紹情況時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是，優(yōu)、缺點(diǎn)都要做出分析，力求全面而公正，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有更客觀的了解。這樣會(huì)明確不足，達(dá)成共識(shí)，家校配合，爭(zhēng)取取得好的教育效果。
(四)、耐心傾聽(tīng)，以理服人
班主任在與家長(zhǎng)交談時(shí)，要跟自己的朋友交談一樣，正視對(duì)方，注意傾聽(tīng)，不可左顧右盼，或邊改作業(yè)邊聽(tīng)，心不在焉。作為教育者，我們不能以自我為中心，應(yīng)以理服人，不要一見(jiàn)面就將全部責(zé)任推到家長(zhǎng)身上。應(yīng)該設(shè)身處地嘗試從家長(zhǎng)的角度換位思考，才能了解他們的感受，特別是聽(tīng)到他們對(duì)我們老師自己的意見(jiàn)時(shí)，更冷靜地反省自己，不能一口頂回去，覺(jué)得對(duì)方說(shuō)得再?zèng)]有道理，也應(yīng)心平氣和地安靜地聽(tīng)完，再用事實(shí)或道理來(lái)解釋自己的做法，向家長(zhǎng)說(shuō)明為什么這些意見(jiàn)是不正確的，這樣也許使家長(zhǎng)更耐心、誠(chéng)懇地接受彼此的談話。重視在交談中多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，共同商討更快更好的教育方法。
（五）、保持距離，注意分寸
在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中，時(shí)間久了，可能過(guò)于熟識(shí)已成了朋友，而忘記了自己是一個(gè)教師，久而久之，難免會(huì)碰到客氣的家長(zhǎng)會(huì)提出請(qǐng)吃飯等等，我覺(jué)得距離產(chǎn)生美，你時(shí)刻都要維護(hù)自己是為人師表的教師形象，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生是你應(yīng)盡的職責(zé)，注意分寸，婉言謝絕。
與家長(zhǎng)交流，是為了讓老師和家長(zhǎng)更好地配合教育下一代，我們?cè)诩遗c家長(zhǎng)交往中，應(yīng)注意以上這幾點(diǎn)，切合實(shí)際，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，完善人格，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境。
三、在快樂(lè)中體驗(yàn)成功,在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)
在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。
班主任要根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的活動(dòng)要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，以主題活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)文化氛圍，用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律，從自育到自塑的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。引領(lǐng)學(xué)生在思考中識(shí)別真善美和假惡丑.事無(wú)巨細(xì),從班級(jí)日志、成長(zhǎng)手冊(cè)到晨檢、升旗儀式;從校運(yùn)會(huì)到各種形式的主題隊(duì)會(huì);從感恩身邊的一件小事到社會(huì)公益事業(yè);從班報(bào)的創(chuàng)辦到記錄班級(jí)成長(zhǎng)的光盤(pán)和博客等諸多方面.努力建設(shè)班級(jí)文化,通過(guò)各種各樣的主題活動(dòng),搭建平臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生展示才能,培養(yǎng)技能,磨練意志,學(xué)會(huì)與人相處共同分享快樂(lè).使學(xué)生行為得到提升,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功體驗(yàn)幸福。不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。
今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者,教師是具有這三種身份的，全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。”我們班主任老師要有博大的胸懷,寬廣的愛(ài)心,對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心.
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)12
不知不覺(jué)，接手現(xiàn)在這個(gè)五年級(jí)已將近一年，在這一年里，開(kāi)心與憂心并存，幸福與感動(dòng)常在，和孩子們之間發(fā)生了許許多多真真切切的暖心故事，一副副熟悉的面孔，一個(gè)個(gè)純真的笑容，無(wú)一不蘊(yùn)藏著濃濃的師生之情。這個(gè)班學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為習(xí)慣較差，可謂全校皆知。三年級(jí)時(shí)，初任這個(gè)班的英語(yǔ)老師工作，便見(jiàn)識(shí)到了這個(gè)班學(xué)生的厲害。無(wú)論你準(zhǔn)備多么精彩的課件、多么有趣的游戲，活動(dòng)參與率都提不上去，大部分人聽(tīng)著聽(tīng)著便開(kāi)小差、走神，讓人頭疼的莫過(guò)于每天的家庭作業(yè)了，家里都是爺爺奶奶，放學(xué)回家無(wú)人輔導(dǎo)督促，開(kāi)學(xué)之初，幾乎每天早上五年級(jí)教室里，都是一副課代表催收作業(yè)，大部分人埋頭苦寫(xiě)的壯觀景象。除了英語(yǔ)作業(yè)以外的`其他幾位老師都很難性收齊作業(yè)，其他科任老師的抱怨讓我深感慚愧。雖說(shuō)孩子們是頑習(xí)難改，但畢竟今年我是他們的班主任，我有義務(wù)幫助他們改掉陋習(xí)。
我以班會(huì)活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展了“我為什么上學(xué)”、“我的理想”、“近墨者黑，近朱者赤”等主題班會(huì)，讓孩子們提前收集資料，班會(huì)上人人發(fā)言，一步步幫助孩子們理解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，漸漸地，班里能夠傳遞正能量的孩子越來(lái)越多，我接到科任老師的投訴越來(lái)越少，批評(píng)少了，孩子們臉上的笑容也越來(lái)越燦爛了……不知不覺(jué)中孩子們?cè)谡n堂上也比平時(shí)積極了許多，科任老師們也漸漸開(kāi)始喜歡在我們班上課了�？吹胶⒆觽円稽c(diǎn)一滴的改變，我覺(jué)得自己的付出得到了溫暖的回報(bào)，感到無(wú)比開(kāi)心。
可總有幾個(gè)特例，就拿許紹洋同學(xué)來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)他的老師對(duì)他的評(píng)價(jià)都是特別聰明，思維敏捷，反應(yīng)快，也很講義氣，就是不愿意學(xué)習(xí)，或者說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)全憑自己喜惡，突然對(duì)哪門(mén)學(xué)科感興趣了，突然對(duì)那個(gè)老師感興趣了就聽(tīng)聽(tīng)課，所以讓老師們很是頭疼。一開(kāi)始數(shù)學(xué)老師利用放學(xué)等校車(chē)的時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)，他就拿個(gè)筆在那里磨蹭，一問(wèn)三不知，對(duì)老師愛(ài)理不理。沒(méi)辦法，我就請(qǐng)他家長(zhǎng)來(lái)。他奶奶來(lái)了學(xué)校，還沒(méi)有開(kāi)口眼圈就紅了，原來(lái)他剛出生父母就離婚了，爸爸一直在外面打零工，很少回家，家里只有和奶奶兩個(gè)人相依為命，奶奶年紀(jì)大了，管不住他。奶奶走的時(shí)候一邊抹著眼淚一邊說(shuō)：“老師，這孩子給您添麻煩了，以后還要麻煩您多費(fèi)心！”送走了許紹洋的奶奶，我的心情沉重起來(lái)。
我于是經(jīng)常利用課余時(shí)間和許紹洋談話，有時(shí)給他講講道理，有時(shí)找他聊聊天，讓他感受到自己并不是無(wú)人管無(wú)人關(guān)心。漸漸地，學(xué)習(xí)上認(rèn)真了不少，課堂上也能安靜聽(tīng)講了，作業(yè)也都能依靠自己的力量獨(dú)立完成。因?yàn)樗v義氣，所以在班級(jí)里，我任命他為勞動(dòng)委員。慢慢地，他開(kāi)始嚴(yán)格要求自己了，不懂得問(wèn)題也敢于問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師了。與同學(xué)們的關(guān)系也更融洽了，班里讓人頭痛的“小霸王”消失了。
在我們班，這樣的故事還有很多很多：患有小兒麻痹的雷秋彤同學(xué)，從以前的不寫(xiě)作業(yè)到現(xiàn)在默寫(xiě)能名列前名，單親家庭的劉佳欣，從之前的上課走神回家陪奶奶打麻將到現(xiàn)在的班級(jí)前十名……孩子們的點(diǎn)滴改變讓我不禁想：如果要想讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，尤其是要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生多是來(lái)自問(wèn)題家庭，主要原因是缺少關(guān)愛(ài)，如果我們能真心的去關(guān)愛(ài)他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心，和他們交上朋友，要用心去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，用愛(ài)去澆灌這些帶刺的花朵。那樣我們的教育也會(huì)變得簡(jiǎn)單有效。
“愛(ài)”的力量是偉大的，不管是對(duì)待什么樣的學(xué)生，如果你能出自?xún)?nèi)心，再加上對(duì)的方法，他就一定能感受到。孩子是祖國(guó)的花朵，用心澆灌，一定能開(kāi)出絢麗之花！
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)13
本學(xué)期的幾次班主任培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到自己每日所做的很多事情，只是每個(gè)班主任應(yīng)該做的，只是些基礎(chǔ)工作。而班主任的許多工作更需要藝術(shù)性和實(shí)效性，這使我深感班主任工作的不易和責(zé)任重大。深深感到要想在班主任工作上取得突破，就需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地反思。我要做一個(gè)愛(ài)生如子，以愛(ài)打動(dòng)人的班主任老師。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@句樸實(shí)的話一直鞭策著我�！皩W(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)滿天下�！睂W(xué)生是班級(jí)的主人，他們的身上有著許多的閃光點(diǎn)。成人，是多少家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的期盼。而今，我更要加用自己的真心、真愛(ài)去對(duì)待他們，關(guān)注他們，給他們賞識(shí)，讓每一個(gè)孩子感受到愛(ài)。同時(shí)，也引導(dǎo)他們用同樣的方式去愛(ài)別人。
對(duì)待那些有困難的孩子，也給予同等的關(guān)心和呵護(hù)，讓他們發(fā)掘自己的潛能，喚起他們的自信，做一個(gè)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
我要做一個(gè)用心學(xué)習(xí)的班主任。要給學(xué)生一杯水，老師要做一眼泉。班主任是孩子們親近的朋友，一個(gè)出色的班主任將引領(lǐng)著他的學(xué)生走向成功的人生道路。而我，雖在努力尋求成功之路，卻苦于知識(shí)的匱乏，仍收獲微小。所以，我要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成功之道，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)許許多多。
我更要做一個(gè)研究型的班主任。時(shí)代在飛速前進(jìn)，一切只滿足于現(xiàn)狀的人將落后于時(shí)代，班主任工作更是如此。班主任所做的是人的工作，面對(duì)的是一群群天真、可愛(ài)的.孩子，他們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。他們還有許多的奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿�，去研究。�?dāng)我們學(xué)會(huì)研究的時(shí)候，我們的班主任工作也將進(jìn)入更高的境界。
學(xué)習(xí)短暫，回味無(wú)窮，感悟有限，真心無(wú)盡。這學(xué)期的培訓(xùn)必將激勵(lì)著我去尋找成為一名成功班主任的那一條蹊徑。
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)14
班主任工作，它的對(duì)象是班里幾十名天真活潑的少年兒童。每個(gè)少年兒童因個(gè)特征，家庭環(huán)境諸多方面的影響，在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)各異。因此，班主任在工作中應(yīng)做到以下工作：班主任工作應(yīng)有愛(ài)心。學(xué)生在進(jìn)校園，就疏遠(yuǎn)了家庭中父母的愛(ài)，而這的確需要老師的關(guān)愛(ài)，班主任較長(zhǎng)時(shí)間的接觸學(xué)生而成為他們親近的人，更應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待。通過(guò)自己的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情傳遞學(xué)生親切、信任，尊重的情感信息。讓他們體會(huì)到愛(ài)的溫馨，感受班集體的溫暖，同時(shí)，要逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)“愛(ài)”，要逐漸教會(huì)學(xué)生在享受時(shí)懂得如何去愛(ài)同學(xué)，愛(ài)集體，愛(ài)老師。
班主任工作應(yīng)有熱心。這是搞好學(xué)生教育工作的前提，班主任對(duì)工作熱心所散發(fā)的熱情，活力與自信，會(huì)引起學(xué)生共鳴。熱心的班主任不僅熱愛(ài)本職工作，還要熱愛(ài)學(xué)生，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，沁出他們自卑和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。對(duì)學(xué)生的教育和管理有：濃厚的興趣，充滿自信，熱忱洋溢，為學(xué)生著想，盡量關(guān)愛(ài)和幫助他們，塑造一個(gè)良好的班集體。
班主任工作應(yīng)有信心。班集體中每個(gè)學(xué)生均有自己獨(dú)立個(gè)性特征。班主任在平時(shí)的工作中，應(yīng)留意每個(gè)學(xué)生的言行舉止，盡可能地導(dǎo)之以行，充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都盡可能得到發(fā)展；同時(shí)，班主任應(yīng)重視每個(gè)細(xì)小事件，多關(guān)心和體貼他們，培養(yǎng)他們的.堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。
班主任工作應(yīng)有童心。班主任應(yīng)把孩子當(dāng)成朋友，保持一顆童心，從孩子的角度來(lái)看問(wèn)題，工作用語(yǔ)盡量使用兒童語(yǔ)言；儀表要符合兒童的審美觀，要盡量活動(dòng)大方，讓孩子產(chǎn)生新近感；形體語(yǔ)言也要讓孩子感到親切。
班主任工作應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心就像一塊玻璃，一不小心就會(huì)碰碎。老師一句話不留神的話，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都可能對(duì)學(xué)生的自尊心造成傷害，從而產(chǎn)生自卑或逆反心理，不利于良好班集體的形成，更不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才。
班主任工作應(yīng)有耐心。班主任要管理好具有不同個(gè)性特征和思想的一大群人，必須要有耐心。切不可操之過(guò)急，否則可能使得其反，欲速則不達(dá)。尤其在較差生時(shí)，更應(yīng)該針對(duì)每位后進(jìn)生產(chǎn)生的主觀原因認(rèn)真分析，把握時(shí)機(jī)，對(duì)癥下藥，循循施教。
班主任工作應(yīng)善于談心。談心是心靈深處的溝通，是與學(xué)生之間架起了一座心靈溝通的橋梁。在工作中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適時(shí)的場(chǎng)合，靈活運(yùn)用談心的藝術(shù)，對(duì)他們要親切，誠(chéng)懇，與人為善，平易近人。
班主任工作應(yīng)放心。放心發(fā)動(dòng)班干部，讓他們大膽的工作。班主任要當(dāng)好他們的后盾和顧問(wèn)，當(dāng)好他們的教練和導(dǎo)演。培養(yǎng)他們健康的心理，良好的個(gè)性，建立良好的班風(fēng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)，活潑，和諧的集體。
班主任對(duì)學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，人才觀，能看到“不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求人人成才”�！罢衽d民族的希望在于教育，振興教育的希望在教師”。在班主任眼中，他們永遠(yuǎn)是建設(shè)祖國(guó)的人才。
班主任成長(zhǎng)心得體會(huì)15
從開(kāi)始工作那年，我便走上了班主任之路。猶記得剛進(jìn)校的那天，一位有經(jīng)驗(yàn)的同事和我說(shuō)：“別和學(xué)生走得太親密，否則你就管不住他們了�！痹偌由衔夷X海中根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”在作祟。我儼然成了一個(gè)嚴(yán)厲型班主任，我的管理方式在起初的幾個(gè)星期里很有效，正當(dāng)我暗自慶幸的時(shí)候，一天，一個(gè)學(xué)生哭哭啼啼的找上我，說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)欺負(fù)他，不僅將他推倒在地還在他身上踹了幾腳。這個(gè)同學(xué)說(shuō)的是我們班的“大佬”——胡國(guó)梁，在入學(xué)前我就聽(tīng)說(shuō)他在小學(xué)的時(shí)候經(jīng)常調(diào)皮惹事，欺負(fù)其他同學(xué)，同學(xué)們說(shuō)到他都直搖頭。剛開(kāi)學(xué)，我特意觀察了一下他幾天，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)勁，我還高興地以為他是被我治服了呢。一聽(tīng)這位同學(xué)聲淚俱下的敘說(shuō)，加之他狼狽不堪的樣子，我一下就認(rèn)定肯定是胡國(guó)梁不對(duì)，于是進(jìn)班將他喊出來(lái)，帶到辦公室，不管三七二十一，劈頭蓋臉將他一通臭罵，也不知道是心疼前面這位被打的同學(xué)還是覺(jué)得胡國(guó)梁冒犯了我的權(quán)威，總之當(dāng)時(shí)火氣很大，哪知我卻犯了做班主任最根本的錯(cuò)誤，即沒(méi)弄清緣由便帶著有色眼鏡看學(xué)生。以前有不良行為的就認(rèn)定一定是闖禍的。誰(shuí)知還沒(méi)等我罵完，他便頂撞起來(lái)“誰(shuí)說(shuō)的，是他先吐口水在我身上，我讓他道歉，他還不干……”說(shuō)著說(shuō)著他也嗚咽起來(lái)�？粗舷骂澏兜募绨�，那么高個(gè)的他，此時(shí)變得如此脆弱，我不由得覺(jué)得自己好像錯(cuò)怪了他，哦，不對(duì)，是肯定錯(cuò)怪了他。想他一副天不怕地不怕的混世魔王相，要不是受了委屈，也不至于傷心如此。而這時(shí)我也不得不當(dāng)著兩人的面重新將事情的來(lái)龍去脈弄清楚。原來(lái)被打的這個(gè)茆明月平時(shí)嘴巴就是管不住，不僅給人取外號(hào)，背后也說(shuō)同學(xué)壞話，剛好那天還挑戰(zhàn)權(quán)威往胡國(guó)梁身上吐口水，一直忍他很久的胡國(guó)梁終于在那天課間爆發(fā)了。氣消了的我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤也向被我冤枉的胡國(guó)梁同學(xué)道了歉，嬉笑著說(shuō)：“不用，不用，老師，你明白就行�！币�(jiàn)我如此這般，茆同學(xué)知道也該向他道歉，兩人都互相道歉后，這場(chǎng)糾紛算是解決了。
在這次的事件處理中，原本再平常不過(guò)的同學(xué)糾紛因?yàn)槲业南热霝橹鳎铧c(diǎn)傷了一個(gè)“棄暗投明”的學(xué)生�，F(xiàn)在想想都為當(dāng)時(shí)的自己感到羞愧，當(dāng)然也正因?yàn)檫@次事件我明白了沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生天生就是屢教不改，頑劣異常的。處在發(fā)展中的青少年，向善，愛(ài)美，追求正義，這些美好的品質(zhì)，是他們的天性，一時(shí)的頑劣，只是烏云暫時(shí)遮住了太陽(yáng)，我們教師要做的，就是撥云見(jiàn)日的工作。
明白了這些在以后的工作中，面對(duì)這些“后進(jìn)生”我就多了一絲從容與淡定。還記得去年下學(xué)期，我因?yàn)閰⒓咏萄谢顒?dòng)不在學(xué)校，而我班當(dāng)時(shí)恰好有五六個(gè)學(xué)生沒(méi)上學(xué)，接到學(xué)校執(zhí)勤老師的電話，我立馬趕回了學(xué)校。在路上我就在揣測(cè)各種他們逃學(xué)的原因，初三了厭學(xué)？知道班主任不在故意曠課？集體去網(wǎng)吧玩游戲？……最終我覺(jué)得一定是因?yàn)橹牢也辉谒怨室鈺缯n，剛產(chǎn)生這種念頭我就想起了幾年前胡國(guó)梁事件的教訓(xùn)——不應(yīng)妄自揣測(cè)，聯(lián)系到學(xué)生問(wèn)清楚才是正確解決問(wèn)題之道。
回到學(xué)校我挨個(gè)家長(zhǎng)打電話，最終在某一位同學(xué)家里找到了所有人，當(dāng)時(shí)又急又怕的我不知在哪位家長(zhǎng)的打罵聲中回過(guò)了神，我先安撫了家長(zhǎng)，然后單獨(dú)和其中一位同學(xué)聊了起來(lái)，我不再劈頭蓋臉的痛罵，而是和他說(shuō)了我知道他們不在學(xué)校時(shí)的焦急心情，打電話給父母后父母焦急的聲音，尋找他們時(shí)心急的樣子，以及在校時(shí)間不在學(xué)�？赡馨l(fā)生的危險(xiǎn)，好在我動(dòng)之以情，曉之以理的教育終于讓他開(kāi)了口，他說(shuō)他們相約一起去看昨天騎車(chē)摔壞了腿的同學(xué)去了，只是那個(gè)同學(xué)去醫(yī)院不在家，他們轉(zhuǎn)念一想反正上課遲到了就決定在一起玩一上午，下午再去學(xué)校。一聽(tīng)這，我一顆懸著的心總算是落下了。
于是我和家長(zhǎng)溝通好，讓他們明白小孩逃課的原因，并和他們商量讓他們將這件事全權(quán)交由我處理，這樣做的原因是希望家長(zhǎng)不再?zèng)_動(dòng)打罵孩子，從而傷了那份純真善良而美好的心。然后我再感謝他們做了我應(yīng)該做而沒(méi)有做的事，這兩個(gè)意思說(shuō)完后學(xué)生明顯放松了警惕，不再覺(jué)得老師只會(huì)批評(píng)他們，于是我順理成章的說(shuō)了句“但是……”畢竟是九年級(jí)的學(xué)生，話音未落，一個(gè)膽大的接著說(shuō)“但是我們沒(méi)有考慮時(shí)間，沒(méi)有和老師商量，沒(méi)有考慮到我們的自身安全，讓老師擔(dān)心了�！逼渌耐瑢W(xué)也都紛紛應(yīng)和，承認(rèn)了錯(cuò)誤。孩子們吧事情都做到這份上了我還有批評(píng)的.道理嗎？于是我手一揮，讓他們都回班上去了。出人意料的是，課下他們竟每人補(bǔ)了一份檢討給我。我想不是強(qiáng)制的檢討才是真心的流露吧！
言至此，我突然想起孔圣人的“有教無(wú)類(lèi)”，陶行知老先生也說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”是啊，正是有了這樣一些讓人“頭疼”的“后進(jìn)生”，我們班主任也才有了追求自我價(jià)值的機(jī)會(huì)吧。
時(shí)光如水，轉(zhuǎn)眼參加工作至今已有六整年了，我的生活發(fā)生著改變，工作方法也經(jīng)歷著一次又一次的蛻變。銳利的目光變溫柔了，嚴(yán)厲的責(zé)備變成了耐心的溝通，從居高臨下變成了一次又一次心與心的碰撞，我感覺(jué)我的班主任之路從未停歇，只要有愛(ài)，我的成長(zhǎng)之路一直在繼續(xù)，且行且思！我也相信我會(huì)做得更好！
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