正確預習的具體要求

　　在上課之前我們通過需要先進行預習，那么怎么樣才算預習呢？下面是小編給大家整理的關于正確預習的具體要求，歡迎閱讀！

　　正確預習的具體要求 1

　　預習要達到什么目的呢?預習不同與聽課，一般說來就是提前感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃除障礙。

　　一般的預習要達到以下幾個目的：

　　一是對于課文或下一課所學的內(nèi)容及層次有大致的了解。

　　二是鞏固復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系。

　　三是找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別注意。

　　四是了解課文后的習題，對于難度較大的問題可做個記號，等老師授課時注意聽講或提出。

　　預習實際上是做好聽課的思想上、心理上和知識上的準備。

　　怎樣進行預習呢?預習一般有以下幾個要求：

　　(1)針對老師授課特點

　　在教學課程中，有的老師講課基本依據(jù)教材，但展開的比較豐富，那么就需要學生事先對教材有一定的了解，而且要對教材做一定的分析理解;有的老師講課完全是教材的展開、升華，那么學生應該在課前預習時了解教材、分析教材、做讀書筆記。學生課前預習不能盲目，如果不根據(jù)實際情況決定預習方法，就達不到預習的目的，甚至浪費時間。

　　(2)針對課程的特點

　　預習的方式是精細還是粗略，精細粗略的程度如何，要在預習前想到，如英語每課堂語法單一、單詞量少，只要稍做了解就行。但像物理這樣的課程，邏輯性強，難度大，最好采用精細的方式預習預習時甚至可動手做些實驗。

　　(3)準備好要用的'參考書

　　預習有時需要閱讀參考書，對于有關人為知識方面的學習，有可能要參閱更多的課外書籍，這樣往往能收到意想不到的效果。比如對于小說，要了解小說反映的時代背景;學習有關風土人情方面的知識;最好要多了解一些相關的基礎知識，這樣有利于加深對課文的理解和認識。

　　(4)要善于聯(lián)系過去知識

　　預習過程中，善于聯(lián)系舊知識去理解新知識，即運用已有的知識來分析解決問題，每次都能這樣新舊知識聯(lián)系，在聽課時就能鞏固原有的知識，并促進新課的學習。

　　(5)要善于發(fā)現(xiàn)和解決問題

　　預習中要善于發(fā)現(xiàn)問題，能自己解決就自己解決，不能解決的則記錄下來，可不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時，目標就非常明確，注意力也易于集中。

　　(6)預習要講究主次

　　不宜將預習做為學習的主要過程，以致上課時不注意聽講，這樣就適得其反了。

　　(7)重點突破弱科

　　對自己覺得較差的一科或幾科，要加強學習，多用點時間，搞得精細些，且養(yǎng)成良好的習慣。持之以恒，就會使預習、學習、復習形成一個有機循環(huán)。要堅信通過堅持不懈的努力是會消滅弱科的。

　　(8)點到為止，不求深入

　　預習不同與自學，它僅是一種“課前自學”，不要求把新內(nèi)容全部弄懂。如果把預習等同與純粹的個人“自學”不僅會加重學業(yè)負擔，而且會影響聽課質(zhì)量，從而導致“過猶不及”的情況產(chǎn)生。

　　正確預習的具體要求 2

　　先說要不要預習

　　一定要預習！這是我給每位私信是否需要預習的回答。

　　孩子對自己熟悉的事物，更容易接受，更自信。老話說得好“不打無準備之仗”，就是這個道理，用在學習上也是一樣。

　　關于預習家長最擔心的應該是現(xiàn)在預習了，將來開學后會不會不認真聽課了。其實上課是否認真聽講，有很多方面的原因，這個“鍋”預習不能“背”。

　　我們要知道，一個班級幾十個學生，上課的時候除了老師在講課之外，還要靠部分學生領著其他學生往前走，那么這部分學生肯定是程度好的，對知識點掌握快的學生。預習能提前掌握部分知識點，老師在上課提問的時候會讓已經(jīng)掌握的學生回答問題，特別是一些難的`問題，還會讓他們想出不同的解題方法，總結(jié)規(guī)律。這樣的學生慢慢就會成為課堂的“領軍”人物，這樣的學生才不舍得不聽講呢。

　　為什么要強調(diào)預習呢，其實還有一個原因，也很重要。兩個月的假期過后，再開學的時候，老師除了會發(fā)現(xiàn)個子長高之外，也是老師重新對學生定位的好機會，更不用說那些新學期換新老師的班級了，所以希望可以抓住假期有時間預習這個好機會。

　　再說預習什么

　　決定了預習，那么需要預習什么呢。我認為預習不需要全部預習，也不是只預習前面部分，而是選出重點內(nèi)容，把精力放在這些內(nèi)容上面。

　　例如小學數(shù)學，計算能力是小學階段的重點內(nèi)容，那么就建議預習對應年級的計算能力要求，如會背乘法口訣，掌握人民幣換算，認識鐘表等等。

　　要說小學語文，我覺得做好這幾件事就可以了，低年級抓識字，把課本后面要求會寫的生字練會，課文讀通順，不用刻意的要求讀幾遍，能讀通順就好，要求會背的段落、古詩、文言文都盡量背下來。

　　最后說預習到什么程度最好

　　預習就是預習，不要要求孩子學的很透、很深，更不建議給孩子買配套的練習冊，只要求孩子能把課本后的練習題做出來就可以了。

　　課本上的練習題都很基礎，孩子預習后差不多都能應付。但是有一點要記住，如果是學校發(fā)的新書，盡量不要讓孩子把答案寫上去，要是這樣，等到以后上課要求做課堂練習的時候，孩子可能就沒事可做，就可能要玩了。

　　預習的最好狀態(tài)是既讓孩子覺得非常熟悉，還讓他有疑問有期盼，這樣預習的目的就達到了。

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