小學五年級英語學習方法

　　小學五年級英語學習方法，小學學好英語打好基礎很重要，學好它有什么方法呢，下面帶來小學五年級語學習方法，歡迎閱讀。

　　小學五年級英語學習方法【1】

　　1.記憶策略

　　語言學習者要記憶大量的詞匯，背誦英語單詞、短語是每一個英語學習者面臨的艱巨任務，也是令每一個英語學習者感到棘手的問題。

　　成人如此，小學生也不例外。

　　因此，在英語學習的啟蒙階段，讓小學生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。

　　(1)讀音記憶法：根據單詞的讀音記憶單詞。

　　它是記憶策略的首選，也是學好英語的重要途徑。

　　在教學中，我們經常會發(fā)現(xiàn)一些學生能夠閱讀，也會用英語寫作，卻不會用英語與人交流，甚至在課堂上不敢張開嘴巴說，即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。

　　根據讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高學習效率。

　　(2)聯(lián)想記憶法：設法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。

　　人的記憶能力，主要來自聯(lián)想。

　　記憶力強的人，都具有較強的聯(lián)想能力。

　　記憶以聯(lián)想為基礎，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個單詞就越容易，提取這個單詞也就越順利。

　　我們可以總結出以下幾種聯(lián)想法：

　　拼寫聯(lián)想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。

　　意義聯(lián)想，從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關系的單詞。

　　如：同義詞good——nice; 反義詞good——bad; old—— young;tall——short。

　　歸類聯(lián)想，即將同類單詞集中在一起記憶。

　　如由red聯(lián)想到各種顏色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye聯(lián)想到身體各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

　　形義聯(lián)想，就是對單詞的結構賦予一定的形象。

　　如：eye 可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛，y是一個鼻子。

　　音義聯(lián)想，設法把單詞的音和義聯(lián)想起來。

　　如：把cab想象為“汽車開吧”。

　　對比聯(lián)想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進行比較記憶。

　　如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse，由grass聯(lián)想到glass等。

　　類推聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到一個以上詞組或句子。

　　如學了put, 會想到put up, 進一步可以想到 “Put up your hands”;學了play可以聯(lián)想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。

　　單詞——復合詞聯(lián)想，由一個單詞聯(lián)想到由其組成的復合詞。

　　如由book聯(lián)想到bookcase, 由under聯(lián)想到understand, 由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。

　　總之，聯(lián)想的方法還有很多，如視覺聯(lián)想，名詞的單復數聯(lián)想，動詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞聯(lián)想，形容詞的比較級聯(lián)想等等，這里不再一一列舉。

　　(3)嘴、眼、耳、手并用記憶法。

　　心理學對記憶的研究結果表明，人們感覺信息的主要渠道有四個：視覺、聽覺、動覺和觸覺。

　　而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯(lián)系越多，記憶也就越牢固扎實。

　　因此，讀、看、聽、寫是最有效的學習方式。

　　如：當我們在超市看到“香腸”時，應該嘗試著說出單詞“sausage”;當我們學到“long”時，嘴巴里說 “long, long”,同時可以伸開雙臂，用動作表示“long”;當我們聽到一個單詞時，可以跟讀幾遍，也可以邊讀邊寫。

　　2.復習策略

　　英語老師經常聽到有學生抱怨記憶單詞困難。

　　今天背的單詞，明天一早就忘了。

　　其實這是一種十分正常的現(xiàn)象。

　　常言道：復習為記憶之母。

　　記憶單詞難，學了又忘。

　　這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。

　　我們往往會發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學們就掌握得比較好。

　　這是由于多次復習與使用的緣故。

　　一般說來，任何一種沒有經過復習和鞏固的知識遲早都要被遺忘。

　　日本學者上岡光雄通過“英語單詞保持率曲線”證明：背過的英語單詞，如不加以復習鞏固，時隔一天就會被忘記10%，但是如果學后3天不復習鞏固，就會忘記40%，如果4——7天不復習，就會忘掉60——70%，時隔3周，所記的單詞就所剩無幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。

　　因此，學習英語必須堅持課后及時復習與有計劃地循環(huán)復習相結合，即開始時復習時間間隔要短，然后間隔逐漸加大。

　　3.時間分配策略

　　兒童學習語言離不開他所生活的家庭和社會環(huán)境，不受時間的限制，可以在各種非正式的場合里大量接觸語言。

　　兒童每天都接觸母語，而且是在任何場所，但是，英語學習僅僅局限于教室，課堂以外一般很少接觸英語。

　　在課堂上，大家都在教師的指導下學習，相差無幾，差別就在于課后的學習。

　　愛因斯坦曾經說過，，人的差別主要在于業(yè)余時間。

　　小學生課后學習英語一般每天應保證半小時。

　　我們知道，分散記憶優(yōu)于集中記憶。

　　例如，一天集中一小時學習英語不如上午花半小時，下午花半小時。

　　同樣，在家集中半小時復習英語不如飯后花20分鐘，臨睡前花10分鐘。

　　小學生在家學習英語的時間以每天不超過一小時為宜，包括收看英語節(jié)目、聽英語歌曲等。

　　為了營造學習英語的良好氛圍，我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時做家務時，播放一些課文錄音或自己喜歡的英語歌曲。

　　雖然你沒有集中注意力聽，但可以在潛意識中培養(yǎng)一定的語音、語調和語感。

　　小學五年級英語學習方法【2】

　　小學生接收英語的聽與讀方面，形式單一。

　　絕大部分學生停留在聽老師講課和跟老師朗讀這個層面。

　　這固然重要，但是老師以外的信息更加豐富，而且又有選擇性。

　　如同學發(fā)言、錄音磁帶、廣播電視等，但首先要利用好配套的錄音磁帶。

　　我在班里做了一個簡單的調查，結果發(fā)現(xiàn)絕大多數學生都在開學初就買了與教材配套的錄音磁帶，但回到家真正聽過錄音磁帶的同學為數很少，其中包括一些英語成績優(yōu)秀的學生。

　　好學生的理由是錄音太簡單了，我不用聽。

　　一些成績相對較差的學生則抱怨錄音帶朗讀快，聽不懂，所以以后就不聽了。

　　其實，能夠聽懂也好，不能夠聽懂也好，都應該聽，只不過是程度不同導致了聽的次數多少的差異。

　　英語基礎薄弱的學生可以先逐句聽，再整體聽，多聽幾次。

　　最好先不要打開課本對照地聽，只有聽了幾次還沒聽清楚時方可看看課本。

　　我們學習英語就怕說。

　　很多學生說英語時，是先想中文，再譯成英語，沒有養(yǎng)成用英語思維的習慣。

　　因此，平時應在課堂上逐步訓練用英語解釋英語的能力。

　　在我國，課堂是說英語的主陣地。

　　我們正是因為沒有說英語的環(huán)境而增加了英語學習的難度。

　　在家與父母說英語或與老外交談確實是英語學習的好機會，但都有很大局限性。

　　唯一不受時空限制的練習方式就是自問自答、自言自語。

　　學用結合

　　我國語言學家呂叔湘說過：“學語言不能忽略鞏固階段，要不斷地用它。”由此可見，英語的學與用是密不可分的。

　　英語學習者要善于模仿，勇于實踐。

　　學習語言就是為了交際。

　　兒童剛學會“爸爸”、“媽媽”兩個詞時，他們就能大膽地使用，看見所有的男性都叫“爸爸”，看見所有的女性都叫“媽媽”。

　　小學生學習英語就要像孩提時那樣敢于在犯錯誤和使用中學習英語。

　　在啟蒙階段，英語詞匯有限，可混合使用漢語與英語，如說“謝謝”時就要想到“Thank you!”，剛學習apple后，可以回家對媽媽說：“Mum, 我要吃apple”。

　　練習使用英語的方法有多種，例如，同學之間英語對話，參加英語角，網上英語聊天，寫英語日記等等。

　　教無定法，同樣，學習方法也因人而異。

　　學習策略不同，學習效果也會不同。

　　英語學習策略的差異，必然也會導致兩種截然不同的結果。

　　在小學英語教學中，教師應有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略，從而讓學生學得輕松，學得快樂，享受學習英語的樂趣，為將來的英語學習打下扎實的基礎。

　　小學五年級英語學習方法【3】

　　一、多讀多聽加深印象，英語就是從聽和說開始的

　　多聽和多說，都會加深單詞在腦中的印象。

　　老師在課上要用多種方法讓學生進行口語練習，但要避免形式單一。

　　鼓勵孩子在家里也要多說多念。

　　學生們剛開始學習英語時興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。

　　所以這就要求家長的配合、鼓勵和表揚。

　　讀得多了，就會形成一種語感，單詞順口就會說出來。

　　二、運用聯(lián)想拆分單詞，中國人記漢字

　　中國人常是把漢字分解為偏旁部首來記。

　　單詞也可如此。

　　如meat(肉),可分解為m和eat。

　　eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個單詞就記住了。

　　還有一些單詞可以用加一、兩個字母組成新詞來記：如：car(車)—card(卡片)，far(遠的)—farm(農場)，還有一些單詞只有一個字母之差，如：cab(出租車)，cat(貓);另外，英語里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個詞：如，on(在…上)—no(不)，top(頂部)—pot(壺)。

　　三、編順口溜記憶，孩子們都喜歡有趣的事

　　那么編順口溜，說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學習興趣。

　　像：點頭yes搖頭no，來是come去是go，我是I你是you，謝謝你thankyou。

　　關于序數詞的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數仍是基數詞，尾數才用序數替。

　　讓孩子在輕松有趣的氛圍中學習知識，這樣既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。

　　四、歸納記憶法

　　平時分類存儲單詞積累得多了，可將單詞按其意義進行分類，將零散、雜亂的詞語進行分析、總結、歸納，形成系統(tǒng)的網絡，才能將已有的知識熟記于心，不易遺忘。

　　把單詞歸納在一起進行記憶，能使學生思路清晰化，結構系統(tǒng)化。

　　以上僅僅是部分學習英語單詞的小方法，學生在學習中不妨根據自己的具體情況，發(fā)掘更加多的好的學習方法。

　　所謂“黑貓白貓，抓到老鼠的就是好貓”，只要是能夠讓自己輕松記住英語單詞的方法，就是好的英語單詞學習方法。

【小學五年級英語學習方法】相關文章：

小學英語的學習方法05-08

小學英語學習方法指導10-07

小學英語學習方法建議10-07

小學英語記憶單詞學習方法01-03

小學英語學習方法和技巧10-08

小學生英語學習方法05-15

小學英語學習方法和重點10-07

小學英語學習方法有哪些10-07

英語學習方法06-13

英語的學習方法11-15