培養(yǎng)孩子的交往能力
培養(yǎng)孩子的交往能力，孩子人際交往能力培養(yǎng)應該怎么做，作為一個家長，就為大家整理了幼兒交往能力的培養(yǎng)方法哦!
一、利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系。
同伴交往是人際交往的重要形式，是兒童學習社會交往的初始階段。
如何利用周圍生活中的自然情境來幫他們在建立良好的同伴關系呢?在生活中，我們利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結交新朋友。
比如我們可以開辟“玩具世界”，發(fā)動孩子從家里帶來心愛的玩具，利用玩具為幼兒提供交往的機會。
在家庭中，孩子一般只限于與家人交往。
進幼兒園后，交往范圍明顯擴大，他們要學會與同伴交往、分享、合作。
在活動中，及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關系，培養(yǎng)了人際交往的積極情感。
我們還讓幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”，“別人想玩你的玩具時該怎么辦”、“你拿到同伴的玩具時該怎么說”、“你想玩別人的玩具時該怎么說”等話題，讓幼兒說自己的想法，從而明白與人相處的方法，如要愛護玩具，不強奪、搗亂等。
活動結束后，我們讓幼兒講講“你最喜歡誰的玩具”、“你和小伙伴是怎樣玩的”，“你把自己玩具讓給誰玩了”等，讓幼兒交流各種交往方法;體驗交往的樂趣。
我們的教學活動實際上是個體內部需要的過程，只有孩子們的內部需要得到了滿足，才會實現快樂地學習。
在這樣的前提下，將情感的滿足提前考慮，充分利用身邊的同伴進行活動，多采用小組探索、討論等形式，讓孩子之間可以相互交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，在滿足內心情感需要的同時又掌握了知識技能。
在一次認識蝸牛的活動中，我先將蝸牛這個主題給孩子，提出一些關于蝸牛的問題分支，讓孩子們自己分工去尋找關于蝸牛的資料。
第二天，我又帶孩子去找蝸牛，然后養(yǎng)蝸牛，請孩子們分組觀察蝸牛，探索蝸牛的秘密，讓孩子在相互的爭論、辯駁和互助中獲得自己所需要的知識。
也許孩子們所找到的知識還不夠完整，也許在語言的組織上還不夠妥當，但是孩子們用他們自己的語言在對蝸牛進行探索和討論。
“蝸牛是吃蔬菜的!”“那我是在草里面發(fā)現蝸牛的!”“蔬菜可能本來就是草!”“蝸牛背著房子到處走，累死了!我們干脆把房子拿下來吧?”“不行的，我爸爸說蝸牛背上的殼是用來保護自己的，就象烏龜一樣!”“咦?蝸牛的眼睛在哪里?”“傻瓜，蝸牛沒有眼睛的!”“那它怎么走路不撞到東西?”
“反正是動物世界里說的!”“你們看，它有觸角的，觸角就是它的眼睛!”……在這樣的活動中孩子們不僅掌握了關于蝸牛的種種信息，他們也知道了這些知識的來歷，自己伙伴探索的方法等等，每一個人都有大量的機會來發(fā)表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見，充分發(fā)揮了自己的主動性，實現了自主教育。
當他們在一起共同為一個問題尋找到答案的時候，他們學到的就不光是知識，更多的是知道了怎樣和自己的同伴交往，怎樣快樂地學習，從教育學的角度來說就是實現了認知、情感和技能的均衡目標的達成。
二、開展各種活動增加交往機會。
愉快的交往經驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發(fā)更強的交往主動性，兩者相互促進，形成良性循環(huán)。
節(jié)日活動就是為幼兒創(chuàng)設愉快的交往機會，提高交往能力的有益活動。
如在慶祝“六一”活動中，為了讓幼兒體驗同伴之間友好相外、互相幫助的快樂，發(fā)展交往能力，我們開展了“大帶小游藝活動”，讓大班的哥哥姐姐帶著弟弟妹妹玩游戲，如：貼鼻子、猜謎語等，讓他們一方面幫助弟弟妹妹，另一方面清楚地介紹游戲玩法讓弟弟妹妹玩。
這一活動使幼兒在不同的交往情景中，與不同的交往對象進行交往能力的發(fā)展。
對于小班的幼兒，他們的交往能力非常弱。
我們開展了“有禮貌的小客人”活動，帶他們到自己的同伴家做客，教給幼兒做客的基本禮節(jié)，如：不隨便拿或翻主人家的東西，不在主人家大聲吵鬧等，能學習好的行為，能大方地與他人交往。
讓孩子在真實的生活情景中學習禮貌行為，學會運用禮貌用語，提高了幼兒的交往能力。
建議家長可多為孩子提供做客或招待客人的機會，讓孩子在真實的生活情景中學習禮貌行為，提高交往能力。
中班的孩子已經有了一定的交往經驗，我們就開展了“去超市采訪”系列活動。
首先老師與幼兒討論去超市采訪的方法，以及注意事項。
然后讓孩子準備自己采訪所需要的材料。(筆、紙、照相機，話筒、錄音機、錢幣等)。
老師帶領幼兒到超市，請幼兒代表向超市管理員、營業(yè)員說明來超市的目的。
老師鼓勵幼兒大膽地在超市進行采訪。
活動中建議幼兒并鼓勵幼兒積極向超市管理員、營業(yè)員詢問自己感興趣的、想了解的問題，用自己的方法對所了解的情況進行記錄。
這種活動，他們不僅學會了記錄，并且學會了觀察，還學會了如何與營業(yè)員阿姨交往，幼兒在現實的生活中學會了交往，這是很有價值的。
三、教給幼兒必要的交往技能。
社會交往技能是指在與人交往和參與社會活動時表現的行為技能。
我們非常重視培養(yǎng)幼兒的親社會行為，注意矯治反社會行為。
在工作中用珍惜訓練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等，通過鼓勵幼兒之間找朋友，輔導幼兒使用禮貌用語，增加交往的機會，使幼兒在與人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。
在孩子活動中，我們常以“伙伴”的身份加入到幼兒中去，當孩子發(fā)生爭執(zhí)時，盡量不充當“裁決者”，而是參與到孩子中尋找爭執(zhí)的原因，商量協(xié)調的方法，幫助幼兒掌握正確的交往技能。
四、通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。
游戲是幼兒是幼兒最樂于參與的活動，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力是又一條重要途徑。
游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現著現實生活。
對老師的啟發(fā)、誘導很容易接受。
角色游戲具有群體性，是幼兒對社會生活的一種再現，幼兒通過自己的或與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學會共處，學會合作。
例如：我們在活動室里和外面的走廊里設立娃娃家、醫(yī)院、菜市場、理發(fā)店等，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會行為規(guī)范。
逐漸擺脫“自我中心”意識，而且能學習不同的角色間的交往方式，“娃娃”與“長輩”的交往、“醫(yī)生”與“病人”的交往、“營業(yè)員”與“顧客”的交往等孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添幼兒交往的興趣。
另外，幼兒在游戲角色中活動，扮演著各種角色，逐步認識及理解角色的義務、職責，不斷學習著社會經驗和行為準則，進而使同情心、責任心得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的良好品德。
如：在圖書角，小雨點和陽陽發(fā)生了爭執(zhí)，兩人都在搶《白雪公主》這本書。
這時，我就用活動中所學的《好玩具大家一起玩》來教育幼兒好看的書大家要一起看或輪流看，小朋友之間要謙讓，共同分享書中的樂趣。
因此，創(chuàng)造性游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的最佳活動。
游戲是幼兒園的基本活動，能在很大程度上滿足幼兒的需要，游戲活動是發(fā)展幼兒社會交往的最重要的途徑。
幼兒在游戲中學會交往、學會合作。
教師要選擇、設計有益于發(fā)展幼兒社會交往的游戲，重點把交往能力的五個方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到游戲中去，寓教于樂。
使幼兒在游戲中體驗交往的成功與快樂，產生進一步交往的內在動機。
在音樂游戲“好朋友”中，幼兒邊找朋友，邊對朋友進行積極評價，使雙方相互了解，增進友誼。
在角色游戲和結構游戲中，幼兒間必須共同商定、友好合作，這樣才能玩得更好。
在體育游戲“穿大鞋比賽”中，更讓幼兒體會到了合作的重要性。
五、積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。
蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務。”社會行為的學習，交往能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。
有的孩子從小獨自慣了，不愿意、不善于與別人相處;有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。
為了協(xié)調家園教育，我們通過家長會、家園聯(lián)系專欄等做好家長工作，幫助家長認識培養(yǎng)孩子交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長的積極配合，共同培養(yǎng)孩子良好的交往行為。
除此之外，我們還可以請家長多帶孩
【培養(yǎng)孩子的交往能力】相關文章：
培養(yǎng)孩子自主能力方法10-26
培養(yǎng)孩子的生存能力方法12-07
培養(yǎng)孩子口語能力方法02-27
如何培養(yǎng)孩子主動學習的能力09-07
怎樣培養(yǎng)孩子解決問題能力09-30
怎么樣培養(yǎng)孩子辦事果斷的能力06-28
高職旅游管理專業(yè)學生人際交往能力培養(yǎng)策略探析論文10-08
怎樣提升人際交往能力11-16
寫作能力的培養(yǎng)10-26