鋼琴課后應該怎么復習

　　在鋼琴的學習方面很多人只是知道讓孩子讓學生不停地練習，卻忽略了復習，今天就讓大家了解下為什么要復習，怎么課后復習：

　　鋼琴課后應該怎么復習【1】

　　1、要在最短時間內(nèi)復習上課內(nèi)容

　　許多學生一上完鋼琴課感覺今天就輕松了，父母也不會再逼迫練琴，開開心心地去玩去了。

　　其實這樣是不太正確的，因為孩子的記憶沒有那么好，到第二天再改老師指出的問題可能會有忘記。

　　所以建議上完鋼琴課后在最短的時間里把琴譜上老師指出的問題看一下，適當回家再練習下。

　　2、回憶上課內(nèi)容并做詳細標記

　　上課時老師肯定會在譜子上圈劃些學生彈得不正確或者是需要注意的地方，請琴童家長或者是陪練老師注意了，還課后的一天請先把鋼琴老師的上課筆記認真仔細地看下，還有如果鋼琴老師有作業(yè)本的也請閱讀下，因為只有把老師的要求搞明白才能對癥練習。

　　3、先動腦后動手

　　練習過程中請先動腦后動手!許多學生只知道彈彈彈，機械練習，不僅容易彈錯而且也沒有任何長進。

　　每周的練琴都需要有個計劃，每天彈幾條，每天應彈到多少速度才能完成老師的作業(yè)，都需要琴童和家長們一起有個規(guī)劃。

　　怎樣度過鋼琴學習的厭倦期【2】

　　1.開始學琴的時候，是孩子想學琴還是家長想要孩子學琴，這點很重要。

　　如果是孩子想學琴，家長就讓他學，孩子不想學琴了，家長就說：算了吧，不勉強他了，就由他不學了。

　　這樣一來，就前功盡棄，前面的時間和金錢就白白浪費了。

　　如果是家長想要孩子學琴，那就要讓他堅持下去，大部分小朋友都是貪玩的，學怎么東西都是三分鐘熱度，大人不管他，他學一段時間就不想學了。

　　但是，大人讓他學，多數(shù)小朋友都能堅持學下去。

　　2.有沒有固定上課和練琴時間。

　　有些家長有空就帶孩子來上課或練琴，沒空就不來，這對孩子學琴影響很大，孩子會認為來不來都行，就不認真去學了。

　　所以，要有一個固定的學習時間，每周什么時間上課，每天什么時間練琴都要固定下來。

　　就好象每天回學校、吃飯、做功課一樣，習慣成自然就好。

　　3.學琴的目的是什么?一般來說，是讓孩子學多點東西，開發(fā)一下大腦，培養(yǎng)音樂素質(zhì)，或者以后考音樂學院等。

　　最重要的是孩子學會了堅持和鍛煉了耐性。

　　以后做什么成什么。

　　總之，孩子能不能學下去，關鍵是家長有沒有讓孩子堅持。

　　小朋友什么都不懂，大人讓學他就學。

　　大人不管他，他就學不好或者干脆不學了。

　　孩子到了學鋼琴的厭倦期，要靠家長多跟他溝通，多說道理，反正迫也好哄也好，一定要讓他堅持下去，過了這一關，就沒問題了。

　　學鋼琴要注意的問題【3】

　　1. 入門階段須培養(yǎng)堅持精神

　　幼兒的音樂教育半途而廢者不在少數(shù)，培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力比學琴本身更有意義。

　　我們認為入門階段的啟蒙教育尤為重要。

　　這一階段對幼小的孩子來說，受點皮肉之苦，形成一定的條件反射是有必要的，但不能當真或過火，適可而止，否則引發(fā)孩子的逆反心理，對樂器產(chǎn)生反感，那將事與愿違，適得其反了。

　　孩子在練習過程中，由于幼兒的天性特點，注意力的短暫性，要耐心引導適當娛樂。

　　還要嚴格訓導，我們常常會同孩子說，不是你學不好而受罰，是因為不堅持。

　　每當孩子不集中精神之時，我們總是鼓勵她“堅持到底就是勝利”。

　　2.隨時抓住孩子的閃光點，給于適當目標和積極的鼓勵保持良好精神狀態(tài)

　　興趣是最好的老師。

　　家長要隨時肯定幼兒每日、每階段的進步，努力尋找孩子的閃光點。

　　切不可只把學琴作為一種單純的技能訓練，不然，幼兒演奏技能的提高與成人對他的期望之間的距離，永遠有一條不可逾越的鴻溝，常此以往，會在幼兒心理上蒙上陰影，對他的自尊心、自信心都將造成極大的傷害，得不償失。

　　小孩在練習樂器時家長要分階段給于一定的目標，最好是激發(fā)孩子學琴興趣。

　　實踐證明，孩子的精神狀態(tài)的好壞，決定了每天練琴的質(zhì)量和效率。

　　3.培養(yǎng)自習自研能力提高成功感和學習興趣

　　引導孩子一定程度地去研究和感知樂器本身，以及以幼兒的視角理解樂理知識，鼓勵和引導孩子研究自身喜歡的樂曲，每天練琴時，都以欣賞的態(tài)度，盡管孩子的琴技還較幼嫩，但還因該由衷地去欣賞從孩子手上流出的稚幻的音樂。

　　自孩子學琴，我們創(chuàng)造一些音樂環(huán)境，如聽看音樂會和音樂碟片，潛移默化之中熏陶孩子，增加音樂感覺，在音樂的節(jié)奏和旋律中提升學習興趣。

　　4.開發(fā)智力與非智力因素，啟迪思維

　　幼兒初學琴更多是靠模仿和感覺，而不是靠思維領悟，這是由于他們有限的理解力決定的，教師、家長、幼兒之間不斷的信息交流與反饋，可以增強幼兒的語言理解力，并把一些無意識的模仿行為變成有意識的思維過程。

　　另外，人們常說：心靈手巧、手巧心靈。

　　心速的快慢是一個人智力的重要組成部分，它對一個人的反應的靈敏度與思維的流暢性，對一個人的生活、學習的效率與質(zhì)量都有影響。

　　孩子學習樂器后，做事的效率變高了，自信心增強了。

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