提高數(shù)學分數(shù)的方法

　　提高數(shù)學分數(shù)的方法

　　提高數(shù)學的技巧

　　一、營造和諧的課堂氛圍

　　數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內容，這樣學生樂于接受。

　　也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應用。

　　小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。

　　數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。

　　例如，在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，

　　忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，

　　它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。

　　同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。

　　二、創(chuàng)設好的數(shù)學問題、數(shù)學情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　素質教育的核心就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　因為只有通過自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。

　　根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、 自主探索的精神。

　　小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。

　　讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、多開展豐富多彩的數(shù)學活動，提高學生學習興趣和動手能力

　　要提高師生之間、生生之間的人際交往關系，需要教師公平、公正、平等地對待每一位學生，才能消除學生的逆反心理、嫉妒心理。

　　在學生有困難時，教師要主動地傾力相助，細心關注學生的思想動態(tài)，異常言行，及時與學生談心。

　　消除學生對老師的敵意與戒備心理，化解同學間的小矛盾。

　　要理解學生，寬容學生。

　　只有讓學生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖，才能讓每一位學生都積極地主動地參與到課堂的教學活動。

　　在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。

　　課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。

　　同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領;有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。

　　針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。

　　學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。

　　如教學一年級數(shù)學上冊分類一課時，在教學生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。

　　同學們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。

　　再找學生說明這樣分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。

　　教師還注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。

　　四、完善評價和激勵機制，增強學生的自信心

　　愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，更有意義。

　　因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看等舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。

　　”為了培養(yǎng)學生的問題意識，教師要指導學生善問。

　　為此，應在課堂上給學生適當?shù)攸c撥、示范，指導學生提問的方向和思考問題的途徑,并能給予正確評價。

　　我們在小學數(shù)學教學中，應從教學經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學生學習的內在動力。

　　在動手實踐中，學生能體驗到“學數(shù)學”的樂趣。

　　在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

　　學習的過程也是人際交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。

　　而交往是這個過程的支持系統(tǒng)。

　　學生自主活動與人際合作需要相互支持，平時良好的師生關系，同學間相互團結、友好關系，有利于教師創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍。

　　這樣才能使其樂于發(fā)表自己的意見，進行大膽地猜想、探索，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　提高數(shù)學的妙招

　　1.抓重點

　　數(shù)學總復習，決不能只是多做一些題目，應該復習數(shù)學的基礎知識。

　　小學數(shù)學一共有十二冊書，內容很多，要抓住教材中最主要的內容復習。

　　如復習數(shù)的概念時，就要抓整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的意義和性質。

　　又如整、小數(shù)應用題，千變萬化，種類很多，復習時就要抓數(shù)量關系和分析、思考應用題的一般方法。

　　對一些掌握較好的知識，只要適當復習，引起回憶就可以了;對一些還沒有掌握住的知識，就需要重點復習，把它們徹底弄懂。

　　2.抓串連

　　數(shù)學知識相互之間有密切聯(lián)系的，總復習時不能把它們孤立起來死記硬背。

　　要注意知識的系統(tǒng)性，把有關的知識串連起來，能幫助我們理解，幫助我們記憶。

　　如比、分數(shù)和整數(shù)除法之間是有關的，比的性質、分數(shù)的性質和除法的商不變規(guī)律也是一致的，弄清它們之間的聯(lián)系，就能掌握住一大片知識。

　　3.抓比較

　　有些數(shù)學知識之間容易混淆，要把那些往往會弄錯的概念、練習題列舉出來，相互比較，把它們正確地區(qū)別開來。

　　例如求比值和化簡比的方法在有的時候可以是相同的，但在處理二者的結果時，往往容易混淆，因此在總復習時，要把多方面的知識進行比較，靈活的綜合運用，這對提高解題能力是很重要的。

　　4.抓合理安排

　　另外，還應當合理安排時間，切不可整天埋頭去啃書本、做練習，要積極參加體育鍛煉和文娛活動。

　　豐富的課余生活能調節(jié)大腦，提高復習的效率。

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