關于初中家庭教育以及學習方法
家庭教育是尤為重要。它不僅對孩子一生有重要的影響,而且對提高整個民族的素質(zhì)也有十分深遠的影響。身為家長要了解好家庭教育以及孩子的學習方法。下面是關于初中家庭教育以及學習方法。
初中家長教育誤區(qū)【1】
誤區(qū)1:不教孩子學習方法
誤區(qū)中最嚴重的一項就是家長只重視如何讓孩子掌握知識，但卻輕視了教他們學會更有效的學習方法。
40%接受調(diào)查的學生都反映家長只是一味地讓自己做題，但很少教自己如何有效地掌握知識。
有些學生甚至反映家長天天坐在身邊看著自己學習，其實這樣完全沒有必要。
誤區(qū)2:催促孩子學新課本
我們在對學生進行學習指導時，發(fā)現(xiàn)25%的家長都希望孩子在暑假里預習下一學期的課本，爭取掌握更多新知識。
實際上，這種方式只對學習比較好的孩子有效。
對學習成績一般或較差的學生來說，最好讓其多復習以前學過的課程，如采用上述方式反而會起到反效果。
誤區(qū)3:孩子做題越多越好
另一個較嚴重的學習誤區(qū)，30%的家長仍舊認為題“做得越多越好”。
其實做題的關鍵在精而不在多。
以數(shù)學、科學等課程為例，一個知識點一般選擇不同角度的6至8道題即可。
而語文除名著外，其他文章也要精讀，不能一味貪多。
誤區(qū)4:孩子學習越久越好
此外，不能合理安排孩子的學習與休息時間也是家長們“控制”孩子周末在家時間的一個誤區(qū)。
“有些家長希望孩子整天坐在寫字臺前才覺得放心，其實這樣孩子反而不能集中精神學習。
在周末，孩子的學習時間一般保持在每天4-6個小時即可，其余時間應鼓勵孩子做自己喜歡的事情，幫助其保持精力及學習興趣。”
家長:孩子就做什么事都是三分鐘熱度，如何有持之以恒的學習精神?
第一招:制定計劃:科學的對學生學習中存在的問題進行系統(tǒng)分析，有針對性的制定學習計劃，一旦制定了學習計劃就必須無條件的堅持下來，如果放棄一次，以后就是再設計劃也永遠是白紙一張，沒有任何意義。
第二招:表揚疏導:如果一個人的成功體驗較多，他們對成功的期望水平就會增加，也就容易培養(yǎng)成功思維方式。
成功的家庭教育，不在于幫孩子解決了多少難題，而在于巧妙的個性化的設計情景，幫孩子找到“我很聰明的感覺”找到“我能行的感覺”找到“天才的感覺”，在具體的操作中，就是讓孩子去體驗成就感
第三招:陪讀身教:營造學習型家庭氛圍，陪讀的一開始孩子會強烈的反對，家長一定要注意在和孩子完成充分溝通的基礎上，講究策略和方法，從緊密陪讀到松散陪讀過度，最終實現(xiàn)不陪讀的目的
第四招:監(jiān)督檢查:孩子畢竟是孩子，雖然他們對于事物的好壞有一定的辨別能力，但是在行為控制方面還是缺乏成人的自覺性。
(請參考3461系統(tǒng)學習策略對家長關于學習行為的監(jiān)督建議)
第五招:強制養(yǎng)成-懲罰:玉不鑿，不成器，孩子的成長過程，其實就是一個不斷改正錯誤，不斷進步的過程。
在這個過程里，成年人要不斷糾正孩子的錯誤，懲罰是其中必需的一種方式，通過懲罰，可以增強孩子對不良行為的認識，加深孩子對所犯錯誤的印象，而且，懲罰可以使孩子更加懂得規(guī)矩，制度，約束的重要性。
家長:孩子小學階段我們作為家長的還能輔導他的學習，可是進入初中了，我非常擔心不能掌握他的學習情況，不能給予他適當?shù)闹笇А?/p>
網(wǎng)校支招:家長能有這種顧慮是好的。
作為家長，千萬不要以為孩子的學習是學校的事情，是老師的事情，不能只知道孩子考試成績和名次，表面性的做一些督促工作。
當然有很多家長平時的工作非常繁忙，要想隨時與學校老師溝通孩子的學習狀況恐怕也不現(xiàn)實。
這種情況下，有些家長越是著急，越令孩子逆反，達不到幫助孩子學習進步的目的
第一招:檢查課堂筆記本:從課堂筆記記可以看出孩子在學校的聽課質(zhì)量，看出是否能抓出課本知識的重點，難點，疑點。
在學習方法上加以指導。
第二招:檢查作業(yè)本:從作業(yè)本中看正確率，看錯題情況，及時了解孩子的知識點掌握情況。
初一學生學習的方法【2】
初中學習與小學學習有很大的不同，希望同學們能在開學之初，做好心理準備，迎接新學年的到來，盡快適應中學生活。
一、 抓住課堂四十分鐘，學會聽課
課堂學習是學習的最主要環(huán)節(jié)，四十分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。
首先，要集中注意力。
心理學研究表明:注意力能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當前活動的需要作適當?shù)姆峙浜驼{(diào)整。
所以，注意力對于學習尤為重要。
集中注意力、專心致志才能學有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動腦子聽。
有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。
俗話說:疑是一切學習的開始。
帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節(jié)奏，及時理解和消化教學內(nèi)容。
再次，要積極舉手發(fā)言。
教與學應是雙向交流、互相促進的。
學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。
積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。
最后:記課堂筆記本:“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。
筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據(jù)，同時我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。
二、合理安排時間，有計劃地進行學習
(1) 幾個需要家長引導孩子處理好的關系
首先是處理好玩和學的關系。
學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。
但是，學習又不是初中生生活的全部，初中生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動也是他們生活的重要組成部分。
有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學生的學習進步和全面發(fā)展。
要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。
學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關系。
初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內(nèi)容之間的主次關系。
學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得扎實。
學科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎的關系。
興趣是學習動力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門學科感興趣，這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。
但是，初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。
表現(xiàn)在學習方面主要有以下情況:一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什么也沒學好;光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。
其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。
所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎為前提。
(2) 遵循記憶規(guī)律安排學習
最早用實驗方法研究記憶規(guī)律的心理學家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，學習剛結束，遺忘就相伴開始了。
第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時間較長，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時間也較短;如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了。
總之，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。
這規(guī)律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據(jù)。
及時復習。
初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。
到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。
要改變這種前學后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。
這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散學習。
“及時復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。
學習的規(guī)律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。
以學習外語單詞為例，如果當天學習了20個單詞，一位同學在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固;另一位同學當晚復習半小時，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。
結果后者記憶的效率明顯高于前者。
利用分散學習的道理，家長可以指導孩子采用“卡片”復習的方法。
例如復習英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應復習的卡片，復習時，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。
當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規(guī)律地交替復習，效果十分明顯。
其他如數(shù)學公式等各種知識均可用卡片來進行復習。
過度學習。
我國著名科學家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說;“說起來很簡單:重復!重復!再重復!”在學習中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強背誦時就停止了學習，結果過了不久就不會準確回憶。
如果能“一鼓作氣”，再多學幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學習”。
一般而言，過度學習保持在50%-100%范圍內(nèi)。
舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。
過度學習要與及時學習和分散學習有機結合起來。
3、形成適合自己的有效的各科學習方法
因“科”制宜，才能有的放矢地學好各門功課。
初中階段的學習，學科逐漸細化，各門學科都有自己明顯的特點和規(guī)律。
理科類數(shù)、理、化學習重抽象思維，要善于融會貫通;文科類語、史等重知識積累，要善于聯(lián)系實際。
只有把握各學科的特點，因“科”制宜，才能有的放夭地學好各門功課。
初二學生學習方法【3】
初二年級是一個非常時期，孩子從生理、心理上都在快速的發(fā)生變化。
初二年級也是初中階段知識點最多的一個時期。
家長應該幫助自己的孩子順利度過這個關鍵的階段，并養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。
初二年級要特別注意幫助孩子掌握復習方法
A. 及時回憶法:根據(jù)人“先快后慢”的遺忘規(guī)律，告訴孩子學習了知識就一定要抓緊時間，及時復習。
否則，就得再花費幾倍的時間重新記憶學習。
采用及時回想課堂重點內(nèi)容的辦法，能收到事半功倍的效果。
下課了，用一兩分鐘的時間，迅速回憶教師課上講授的重點，加強記憶;做作業(yè)前，不急于打開書和筆記，先回憶這門課程講授的重點，再翻開筆記本核對，看記憶是否全面，最后看書中的例題、定理、定義等重點內(nèi)容，檢查自己是否對已學知識全部理解和掌握。
在已經(jīng)把所學知識內(nèi)化了的基礎上，才能動筆寫作業(yè)。
通過作業(yè)，檢查所學知識的內(nèi)化程度，發(fā)現(xiàn)問題，及時彌補。
B. 階段復習法:所學知識除了及時復習外，還要定期不間斷復習，才能把所學知識真正記憶清楚。
例如，每周進行章節(jié)復習，每月進行小結性復習等。
在每天及時將已學知識內(nèi)化，牢固記憶的基礎上，通過階段復習，不但使已學知識重現(xiàn)，進行再記憶。
更主要的是對零散知識進行歸納、整理，將知識梳理成鏈條，分門別類地貯存在大腦的知識庫里。
這樣，不僅記憶起來輕松自如，還為運用知識打下良好基礎。
有的孩子對知識不及時進行整理，大腦猶如一個未經(jīng)整理的皮箱，什么都裝，亂七八糟。
當考試時，需要提取相關知識點，這些孩子就會不知所措，眼看著這些知識似乎學過，可就是不知為什么想不起來，其原因就在于此。
教育家烏申斯基說:“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。”
C. 查缺補漏式復習:囑咐孩子要經(jīng)常翻閱作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯題，將原有的修改及總結的錯誤原因多看幾遍，明確自己所學知識的不足之處，并找出類似的習題進行自測，加以矯正與鞏固。
D. 重點做典型習題:教師講課時所選用的、作業(yè)中的、書里的或練習中的有代表性的典型題目，告訴孩子要及時畫上記號。
階段復習時，重點做這種題，用時少，收效大。
E. 總復習:期中、期末學校大多要進行復習考試。
這時，告訴孩子一定要跟著老師復習，不要自以為是。
因為老師總結的重點，梳理的知識鏈條是他教學的精華，一般要比孩子自己總結的科學。
聽完老師的復習課，隨時修改、彌補、歸納自己的總結，就是對知識具有準確、科學性的再復習。
老師留給自己的復習時間，是短暫的，不要挑燈夜戰(zhàn)，只要把復習整理的要點和梳理的鏈條，按知識體系記憶清楚，做一遍典型題就完全能考出好成績。
初三年級的學習方法【4】
初三將是非常緊張的一年，要加強中考意識。
鞏固知識點，調(diào)整心態(tài)，迎接初三緊張的學習生活。
家長要幫孩子調(diào)整心態(tài)，以健康的心態(tài)迎接中考。
自信心是戰(zhàn)勝困難的法寶，家長要知道如何保護、培養(yǎng)孩子的自信心。
自信心是對自我能力的信任和肯定，就是相信自己能干好某件事!首先，孩子要有機會去做一些自己想做的事，通過自己的努力，克服種種困難，最后成功了，哪怕是一件小事，孩子就會逐漸認識、了解、承認自己的能力。
在這個過程中，還需要家長對對孩子信任、定和鼓勵，孩子才會相信自己的能力，強化自己的行為，并愿意不斷努力。
家長要懂得幫助孩子克服緊張情緒的科學方法，而不是照顧越多越好。
心理學家研究發(fā)現(xiàn)，讓大腦休息的最好方法是睡覺或體力活動(運動、勞動)。
如果大腦總是處于緊張和疲勞狀態(tài)，學習效果就很差。
而面臨考試的孩子，晚上睡得晚，早上起得早，睡眠不充足，白天又幾乎沒有任何體力活動，大腦怎么能得到有效的休息呢?正確的做法應該是:課間可以跳繩、慢跑10分鐘;在家可以學習50分鐘，勞動10分鐘，這樣的學習效率要比連續(xù)學習幾小時好得多。
人在持續(xù)的心理緊張狀態(tài)下，還會產(chǎn)生植物神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂，出現(xiàn)心悸、出汗、頭疼、腹痛、痛經(jīng)等癥狀，還有的孩子會有歇斯底里發(fā)作，這些需要盡早找心理醫(yī)生對癥治療。
家長不要把自己的緊張、焦慮情緒傳染給孩子，考時像平時最好。
大多數(shù)家長都要對孩子強調(diào):“千萬別緊張!一定要好好考!”其實，緊張的情緒是越強調(diào)越出現(xiàn)，越控制越嚴重，當緊張情緒出現(xiàn)時，要教會孩子順其自然:緊張去吧，我豁出去了，同時做深呼吸，不要拼命克制，而是讓他過去，鎮(zhèn)靜幾分鐘后，開始答題。
如果你不克制緊張，幾分鐘后它就會自然而然地過去了，頂多出一身汗而已。
孩子面臨考試，心理狀態(tài)比較敏感、脆弱，家長要有一顆平常心，把戰(zhàn)時當平時，用輕松、鎮(zhèn)靜的情緒去感染孩子。
孩子情緒穩(wěn)定，才能保證正常發(fā)揮。
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