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科學課實驗教學的作用是什么
科學課實驗教學的作用是什么?科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，我們一定要重視，因為它很重要。下面是小編為大家收集的科學課實驗教學的作用是什么，僅供參考，歡迎大家閱讀。
轉(zhuǎn)變教學觀念，重視科學課的實驗教學【1】
在中國的教育傳統(tǒng)中，考試幾乎是檢驗學生獲得知識的唯一手段，而且考試的形式比較單一。
這幾乎限定了教學目標:以學生掌握知識多少作為評比教學質(zhì)量優(yōu)劣的標準。
小學科學的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，這有利于學生掌握科學知識。
再者，傳統(tǒng)的考試方式很難挖掘?qū)W生的科學素養(yǎng)，往往那些講解式的教學方式在考試中比那些認認真真實行實驗教學的教學方式更“有成效”。
因此，在教學中必須轉(zhuǎn)換觀念，拋開以分數(shù)決定教學質(zhì)量的意識。
即使要有分數(shù)，也不能按照傳統(tǒng)的試卷形式對學生進行測試。
要在學生具體操作中去評價。
可以采用平時操作和考試兩種成績?nèi)ピu價學生。
在考試時，可以要求小組的學生共同完成一個平時教學過程中做過的實驗，既可通過學生對這個實驗的操作中看出對知識的掌握程度，也可以看出學生的科學素養(yǎng)，更可以看出該小組同學的合作探究精神。
當考試以這種形式出現(xiàn)的時候，必然引起老師和學生們對實驗的重視。
抓好實驗教學的每個環(huán)節(jié)【2】
一是培養(yǎng)學生的實驗興趣，我們經(jīng)常說“興趣是最好的老師”興趣是學習的內(nèi)在動力，真正使學生成為學習的主體，從而極大的提高實驗教學的效率，而有效的實驗教學又是提高實驗教學質(zhì)量的保證。
所以對學生實驗興趣的培養(yǎng)要特別的加以重視。
二是培養(yǎng)學生良好的實驗探究的習慣。
學會傾聽、學會觀察、學會操作、懂得追求真實與科學，使實驗?zāi)軠蚀_反映自然現(xiàn)象及其規(guī)律，只有這樣才能使實驗順利進行，才能產(chǎn)生令人信服的實驗結(jié)果。
三是實驗教學的過程，是使學生學會觀察教師的演示實驗，學會自己動手操作，懂得經(jīng)歷一個猜測--制定方案--進行實驗--得出結(jié)論的一般的探究活動。
學生通過親身經(jīng)歷這個活動過程，就會使知識具體化，使觀察有意識化，使學生更能主動參與到實驗操作中去。
四是充分利用分組實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐證明，在學過和沒學過的知識之間，在原有知識領(lǐng)域和新知識領(lǐng)域之間沒有學生不可逾越的鴻溝，只要教師能為學生架起聯(lián)系的橋梁，開展探索性實踐，引導學生去進行探索，很多問題是可以解決的。
例如在《物體在水中是沉還是浮》進行分組，充分發(fā)揮每個小組的力量，這就需要學生大膽去嘗試，教師適時點撥，以達到實驗的結(jié)論:任何物體在水中都受到水的浮力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識【3】
好奇心是推動學習的動力，學生對科學有了好奇心，就能主動的去鉆研，這種好奇心如不培養(yǎng)和扶持，就會逐漸衰退和枯萎。
因此，當學生在好奇心的驅(qū)使下而提出各種古怪的問題或做出某些荒唐的事情時，作為教師，應(yīng)該在認真調(diào)查的基礎(chǔ)上給予鼓勵，并引導學生提出問題給予指導。
如教學《電產(chǎn)生熱》一課時，要求學生用一根鐵絲把一節(jié)電池的正負極連接起來，并摸一摸鐵絲，手有什么感覺?這個實驗本身效果不明顯，可是有的學生的效果卻很突出--手很燙，原來他是用了三節(jié)電池。
雖然他與實驗的要求不一致，但恰恰由于這一個不一致，使他發(fā)現(xiàn)了電熱效果明顯的一種方法。
因此，這時教師切不可訓斥否定學生，否則就把學生創(chuàng)新的萌芽扼殺在搖籃里，教師應(yīng)該大力表揚，并以此為契機進行啟發(fā)，喚起創(chuàng)新意識:“除了增加電池，還有哪些辦法也能使電熱效果更明顯呢?請你自己設(shè)計實驗動手試試�！边@時學生創(chuàng)新的意識則更強烈。
科學的發(fā)現(xiàn)始于疑問，而發(fā)現(xiàn)問題，正是創(chuàng)新的開端。
因此，在教學中教師應(yīng)巧妙構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而扶持創(chuàng)新意識。
如教學《大氣的壓力》一課時，為引導學生自己提出問題，特意構(gòu)建創(chuàng)新一個情境:一上課，我向?qū)W生們出示了“馬德堡半球”，合上兩個半球抽掉其中的空氣，讓學生用力向兩邊拉開，一個、兩個、四個，直到最后到全班同學像拔河似的一齊拉，但仍拉不開。
此時，教師提出問題:“你現(xiàn)在最想說些什么呢?”學生對這一現(xiàn)象感到奇怪極了，紛紛提出自己想要知道的問題:這兩個半球為什么拉不開?用什么辦法才能把這兩個半球拉開?如果兩個班的同學一起拉，能不能把它拉開?恰當?shù)膯栴}開啟了學生思維之門，教師為學生構(gòu)建創(chuàng)新情境，使學生的創(chuàng)新意識得以扶持，深入探究的愿望油然而生。
嚴格實驗“操作過程”【4】
學生實驗的成功與否，主要取決于學生對實驗中的重點、難點、關(guān)鍵以及操作的把握程度。
做實驗每個學生都喜歡，喜歡動手做是學生的特點，但他們往往是在好奇心驅(qū)使下盲目亂動，一動手就忘了紀律，做了這一步不知下一步該做什么;或顛倒操作過程，少做漏做，導致實驗失敗，這就需要明確操作過程，嚴格按照執(zhí)行。
為了不遏制學生的創(chuàng)作思維，提高學生實驗?zāi)芰�，我們可以根�?jù)實驗操作的難易程度運用各種辦法明確操作過程。
�、侏毩⒃O(shè)計補充式。
有的實驗較簡單，我們可以讓學生自由討論設(shè)計操作過程，然后指名學生說出，其余學生討論補充。
�、趯W生操作補充式。
例如教學《怎樣接亮小電珠》這課，在實驗時，我就是先讓學生自由討論、設(shè)計操作過程，然后請其中一位學生上臺演示，其余觀看，再討論應(yīng)該改進的地方，這樣可以使學生對這一實驗過程印象深刻，等全體進行實驗時不會犯與之相同的錯誤。
�、劢處熝菔咎崾臼�。
部分學生實驗，其中的某一步較重要，是影響實驗成敗的關(guān)鍵，教師要預(yù)先提醒學生注意，甚至要示范講解來演示重點，突破難點，給學生搭起通向成功彼岸的橋梁。
科學實驗教學后要及時反饋【5】
1、教師的 示范，能激發(fā)學生課后探究欲望，榜樣的力量是巨大的。
尤其是在學生學習科學課的行為習慣是由學習自然課的行為習慣逐步轉(zhuǎn)變而來的時候，學生在課堂中的行為還沒有完全達到科學課的要求，課后的行為更是可圈可點。
而一個科學探究往往不是在一堂課里就完成了，其行為會自然而然地延伸到課后。
這既是與自然課的最大區(qū)別，也是新課程標準下科學教學的顯著特點。
課程標準強調(diào):科學課程應(yīng)該實現(xiàn)人向自然、生活、社會、人自身轉(zhuǎn)變。
從事科學教學，其課后探究行為的培養(yǎng)就不可回避，而且是應(yīng)該重點關(guān)注的。
2、提供交流平臺，充分肯定學生課后所獲
要讓學生課后有興趣，需在課堂中培養(yǎng)興趣。
而課堂中的興趣培養(yǎng)，則需老師對有準備、有收獲的學生給予充分肯定和表揚。
讓他們把自己的收獲充分展示出來，讓他們產(chǎn)生愉悅的成功體驗，充分地感受到付出就會有收獲，付出就會得到肯定和表揚。
從而使他們在肯定、表揚中建立濃厚的科學學習興趣，并由課堂延伸到課后。
3、走進大千世界，好奇引發(fā)學生興趣延伸
神奇的大自然蘊含著無窮的科學，深深地吸引著孩子們。
他們玩味，他們探尋，一次次驚奇，一次次發(fā)現(xiàn)，他們樂此不疲。
大自然，這科學的殿堂孕育了時代的驕子，誕生了造福人類的偉大科學家。
大自然是我們生活的源泉，是科技創(chuàng)新的源泉。
其實，科學課的每一課都與生活、自然息息相關(guān)。
既然科學課來源于生活，那么科學課的教學就應(yīng)盡量讓孩子們接觸精彩的大千世界。
大自然的奇事妙物也必將引發(fā)學生無盡的探究興趣，其興趣也必然悠遠綿長。
實驗在科學教學中的作用【6】
實驗在科學 教學中的地位和實驗本身的特點，決定了它在教學中起到的重要作用。
一、實驗?zāi)芗ぐl(fā)學生的學習興趣。
學生有興趣才會愿意學，才會愛科學。實驗是引導孩子熱愛科學的有效途徑之一。小學生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力。
二、實驗?zāi)芙虝䦟W生正確的方法。
實驗?zāi)芤龑和罂茖W家那樣去觀察周圍的事物，用實驗的手段去驗證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律。同時，也鍛煉了學生的邏輯思維。
三、實驗?zāi)苁箤W生有效地掌握知識。
實驗不僅能觀察現(xiàn)象的全過程進行定性研究，還能測量有關(guān)數(shù)據(jù)，計算各量間的數(shù)值關(guān)系，進行定量研究。這些特點，能使學生迅速掌握前人已經(jīng)認識到的真理，以最有效的方式去掌握科學基礎(chǔ)知識。
四、實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學生的能力。
通過做實驗，可以讓學生掌握一定的實驗?zāi)芰Γ▽嶒炘O(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等。在具體的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了學生的想象能力、分析能力、抽象的邏輯思維能力、歸納能力等。
五、實驗?zāi)苋嫣岣邔W生的素質(zhì)。
通過做實驗，可以有效培養(yǎng)、提升學生的各種素質(zhì)。觀察能力、思維能力、實際操作能力、實事求是的科學態(tài)度、嚴謹細致的工作作風、堅韌不拔的意志等，無不在其中得到鍛煉。
實驗在科學教學中的作用【7】
實驗在科學教學中具有舉足輕重的作用，科學實驗的成功與否與科學教學的成功與否，是息息相關(guān)的。那么，在小學科學教學中，實驗究竟有哪些作用呢？
一、科學教學中組織好了實驗，能充分激發(fā)學生的學習興趣�！芭d趣是最好的老師�！毙W生處在學習的啟蒙階段，學習目的和學習態(tài)度都不太成熟和端正。學習興趣就決定了學生的學習動機和努力方向。小學生時代的的興趣與愛好，對人的一生都有著深遠的影響。而小學時代的科學啟蒙教育，更應(yīng)著重培養(yǎng)兒童的興趣，有興趣學生才會原意學，才會愛科學。而科學課上的實驗則是引導孩子熱愛科學的有效途徑之一。小學生對實驗的興趣，往往能成為他們學習的直接動力，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。在我的班上有一名學生，學習成績比較差。在六年級上期的電磁鐵教學中，書上定義“由鐵芯和線圈組成的裝置叫做電磁鐵�！边@個學生提出問題問我：為什么一定要有鐵芯呢？我鼓勵他說：“你可以自己去探究啊，你需要些什么實驗材料，老師可以提供�！边@個學生果然來給我借了《電磁鐵組裝材料》。過了改天他來告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)了，其實不能鐵芯同樣有磁性，只是磁性太盡弱了，加了鐵芯能顯著增加電磁鐵的磁性�！蔽覍λ难芯看鬄橘澷p，并在全班進行極力表揚。結(jié)果，這個學生在后來的學習中，科學一科有顯著的提升，因為實驗的興趣給了他最大的動力。
二、通過親自操作實驗，能幫助學生學會探索真理的過程。
雖然小學科學實驗非常簡單，但所做的實驗都是在重現(xiàn)我們?nèi)祟惖目茖W發(fā)展史的過程，使學生能在較短時間內(nèi)掌握人類科學的發(fā)展過程。實驗?zāi)芤龑和罂茖W家那樣去觀察周圍的事物，用實驗的手段去驗證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，使兒童學到邏輯概念知識，從小就把獲取知識建立在實驗的基礎(chǔ)上，學會正確的學習探索方法。比如，我們現(xiàn)實生活中所有的建筑中的橫梁都是立放的，為什么要立放呢？有什么科學原理呢？可能學生根本就沒有去觀察過，也沒有去思考過，也思考不出來。但是經(jīng)過六年級上冊《形狀與結(jié)構(gòu)》一章的學習，學生經(jīng)過自己動手實驗，明白了橫梁為什么要立放，也學會了在生活要仔細去觀察從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、親手操作的科學課實驗使我們的小學生有效地掌握所學的知識，從而內(nèi)化為自己的技能。實驗?zāi)軇?chuàng)造一個真實的、沒干擾的環(huán)境，讓孩子們集中精力去觀察，對產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進行嚴格、精密地控制，排除次要因素的影響，突出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。實驗?zāi)茏寣W生觀察到產(chǎn)生現(xiàn)象的全過程，再進行研究。這些特點，能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，從而快速地轉(zhuǎn)化為自己本身的種技能。因此，讓學生在科學課中進入實驗環(huán)境，在教師的引導下，運用理論與實踐相結(jié)合的教學原則，通過學生的親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，這是使學生牢固掌握所學知識的最有效途徑。比如在六年級下冊的觀察洋蔥的實驗中，通過嚴格的化學類的實驗操作，不僅讓學生掌握了規(guī)范的實驗操作技巧，而且很深刻地掌握了細胞的結(jié)構(gòu)，生物體都由細胞組成等概念，而且還使學生對微觀世界的秘密產(chǎn)生了深厚的興趣，自己也具備了初步的研究細胞的技能。
四、小學科學課上的實驗?zāi)軜O大地培養(yǎng)學生的各種綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。要想讓小學生認真地學習好科學，必須具備一定的實驗?zāi)芰Γ▽嶒炘O(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資等方面的能力。這些能力肯定是不能單純靠教師的講解來傳授的，而必須在相應(yīng)的科學實驗實踐活動中，才能得到發(fā)展，才能培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰�。通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在形成概念的過程中，培養(yǎng)了小學生概括、抽象的邏輯思維能力；在遇到問題需要處理時，則可以鍛煉學生的探索能力；在操作中，還能培養(yǎng)小學生的組織能力、實踐操作能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力。如在《研究鐵生銹》的實驗中，學生要聯(lián)系生活實際去探索哪些環(huán)境中容易生銹？鐵生銹與哪些因素有關(guān)？學生的相應(yīng)能力都得到了極大的鍛煉。
總而言之，實驗在小學科學教學中的作用是巨大的，認真做好了小學科學實驗，不僅有利于小學生更好地獲得各種科學知識，而且對提高各個方面的技能和能力，培養(yǎng)學習興趣與愛好，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，以及擁有正確的科學態(tài)度和科學觀等都有極為重要的作用。
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