如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
在寫(xiě)作活動(dòng)中，作者對(duì)于客觀事物的反映總是能動(dòng)的、積極的。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，不僅是作者某種寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個(gè)人的思想、感情、閱歷、個(gè)性特征、文化水平和個(gè)人風(fēng)格的折光。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平?下面是小編整理的一些方法，僅供參考。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平1
在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部，作文在高考語(yǔ)文150分的總分中占分高達(dá)60分。
高中語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字，使他們具有閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話的能力，作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的艱巨任務(wù)。
由于作文具有綜合性的特點(diǎn)，能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能等方面的情況，因而成為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。
加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫(xiě)作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)讀、說(shuō)、聽(tīng)能力的發(fā)展，有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。
因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。
在這里，我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
首先，要教會(huì)學(xué)生善于觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)。
生活是寫(xiě)作的源泉，觀察是寫(xiě)作的門徑。
所謂觀察，就是用眼睛去看。
要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣 。
一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)行，只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生寫(xiě)作愿望。
在日常教學(xué)中，使教師困惑的就是:為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無(wú)從談起。
贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)激活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的感情。
因此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。
“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。
”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
此外，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造‘有話可說(shuō)，有話要說(shuō)’的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作的情感，激起寫(xiě)作的愿望，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
其次，多寫(xiě)片段，多記日記，練寫(xiě)隨筆。
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。
因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。
茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。
為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。
學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。
而隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。
只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。
可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。
洋洋灑灑幾千字，不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十 字，不嫌少:有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。
這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力 。
他們寫(xiě)的'內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)社會(huì)、寫(xiě)人生。
內(nèi)容 越來(lái)越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂愁，社會(huì)見(jiàn)聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。
有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫(xiě)了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。
不僅有話可寫(xiě)，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著的效果。
第三，要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，教會(huì)學(xué)生選擇，吸收素材。
現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書(shū)”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。
要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。
俗話說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。
這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。
閱讀是“吸收”最主要的方式之一。
作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。
“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。
”教師借助課本，通過(guò)曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中，有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?xiě):“聽(tīng)了媽媽的話，伊芙雙膝跪下，翻起厚厚的落葉，撥開(kāi)密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……。
”這段描寫(xiě)中“翻起”、“撥開(kāi)”、“發(fā)現(xiàn)”詞，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)尋找的。
學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。
在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，往往感到“無(wú)話可說(shuō)”或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。
但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō):“學(xué)以為耕，文以為獲。
”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。
因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。
作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。
學(xué)生自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來(lái)。
然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣。
第四，模仿范文，培養(yǎng)文風(fēng) 。
模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。
模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。
對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。
即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。
吳增祺說(shuō):“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。
”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。
再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫(xiě)人，司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。
模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。
第五，多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)。
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處，這樣才能不會(huì)打擊他們的信心，要給學(xué)生信心，多多鼓勵(lì)他們，從而提高他們的寫(xiě)作興趣。
大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。
鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。
如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎?同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣，以為寫(xiě)作是件很難的事，從而畏懼寫(xiě)作。
最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，推薦發(fā)表 。
俗話說(shuō):“樂(lè)此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。
它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。
因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。
如有的時(shí)候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》，這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫(xiě)的東西有真情實(shí)感，同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫(xiě)作能力。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平2
一、鼓勵(lì)學(xué)生多讀，勤記
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它源于生活，始于閱讀。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀是吸收的事情，從閱讀中我們可以領(lǐng)會(huì)人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫(xiě)作時(shí)發(fā)表的事情，從寫(xiě)作中可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情�！庇纱丝梢�(jiàn)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，人們不是常說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嗎？因此作為語(yǔ)文教師，要提高學(xué)生的作文水平，首要一條就是大力鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀適合小學(xué)生閱讀的各種書(shū)籍、報(bào)刊、畫(huà)冊(cè)，收聽(tīng)少兒廣播，收看影視節(jié)目。這樣學(xué)生就會(huì)從中受到潛移默化的影響，不自覺(jué)提高文化素養(yǎng)。其次鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，將自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的詞句、段落、文章（或梗概）記下來(lái)，有可能的話背下來(lái)更好。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分門別類整理筆記，作出批注。通過(guò)這種方式積累素材，并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生將其運(yùn)用到習(xí)作中去，讓“巧婦”為“炊”有“米”。再次積極開(kāi)展美文朗誦、故事會(huì)、課前五分鐘演講、作文競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生展示閱讀成果提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。反過(guò)來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的熱情。
二、走好習(xí)作第一步——仿寫(xiě)
茅盾先生曾說(shuō)“模仿是學(xué)習(xí)的最初形式。”一切學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的。對(duì)初學(xué)習(xí)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)審題、立意、謀篇、布局等習(xí)作技巧均是一無(wú)所知，只能學(xué)著別人的樣子去寫(xiě)。只有在不斷的仿寫(xiě)過(guò)程中，逐漸領(lǐng)悟、掌握一些寫(xiě)作技巧，轉(zhuǎn)化成自己的能力。然后再利用自己形成的能力去寫(xiě)作，逐步提高寫(xiě)作水平。例如在學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》一文后，可以讓學(xué)生觀察下家里的小動(dòng)物（狗、豬、兔等），把觀察到的內(nèi)容按照范文的結(jié)構(gòu)、格式寫(xiě)下來(lái)。這樣對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是講讀教學(xué)與作文訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的好形式。對(duì)學(xué)生而言，這樣作文有原文可憑借，有思路可循，可以依葫蘆畫(huà)瓢，消除了學(xué)生的為難情緒，培養(yǎng)了寫(xiě)作興趣。同時(shí)通過(guò)這次仿寫(xiě)也學(xué)到了寫(xiě)動(dòng)物的一些方法和文章的一些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。當(dāng)然仿寫(xiě)不是抄寫(xiě)，仿的是結(jié)構(gòu)，是方法，而不是內(nèi)容。如前面提到的，如果照老舍先生的《貓》仿寫(xiě)《狗》，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)該是狗的.特點(diǎn)和習(xí)性而不是貓的特點(diǎn)和習(xí)性，這就要求學(xué)生對(duì)狗進(jìn)行認(rèn)真觀察，了解其特點(diǎn)和習(xí)性，并用語(yǔ)言文字描述出來(lái)。從這點(diǎn)來(lái)看，仿寫(xiě)實(shí)質(zhì)上也是一種創(chuàng)新。再比如筆者曾要求學(xué)生按照《桂林山水》一文中寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的句式仿寫(xiě)幾個(gè)句子。不少學(xué)生寫(xiě)得很不錯(cuò)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：媽媽的手真巧啊，織的毛衣人見(jiàn)人愛(ài)，贊不絕口；媽媽的手真熱啊，溫暖著周圍每個(gè)人的心；媽媽的手真勤啊，放下鋤頭，又拿起了扁擔(dān)。試想，如果讓學(xué)生作文《媽媽的手》，學(xué)生這樣寫(xiě)不是很好嗎？
三、備忘生活，認(rèn)真日記
寫(xiě)作的根本目的是為了自我表達(dá)與人交流，是對(duì)人生、社會(huì)、自然的看法與闡釋。當(dāng)然這一切源于生活，只有生活體驗(yàn)豐富的人，才能寫(xiě)出最漂亮的文章。然而生活的豐富容易被人忽視而淡化，從而趨于平常。特別是小學(xué)生，他們往往覺(jué)得日復(fù)一日，年復(fù)一年，暮鼓晨鐘沒(méi)什么新意，沒(méi)什么難忘的印象，所以寫(xiě)起作文來(lái)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，只是他們沒(méi)有留意而已，這就要求他們做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去想，留心生活，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。如風(fēng)折斷了路邊的小樹(shù)，小明從旁邊經(jīng)過(guò)似乎沒(méi)看見(jiàn)。小東從旁經(jīng)過(guò)，搖搖頭說(shuō)“這棵小樹(shù)完了�！毙∪A從旁經(jīng)過(guò)，皺了下眉頭，解下頭上的蝴蝶結(jié)，找來(lái)兩根小棒，夾著折斷的小樹(shù)綁好了。又如今天是小明的生日，見(jiàn)媽媽沒(méi)買蛋糕，于是將饅頭狠狠地扔到了地上，小狗搖著尾巴快樂(lè)的叼走了，媽媽看了他一眼，半天才說(shuō)“小狗才懂人心意�！痹俦热缧畎l(fā)現(xiàn)他同桌今天的眼睛不知為什么紅紅的……這些都是小事，叫學(xué)生不妨記下來(lái)，同時(shí)也記下自己的所感所想。只要你留心，每天都有無(wú)數(shù)這樣的小事發(fā)生，這樣的小事寫(xiě)進(jìn)作文不是很好呢？只要你堅(jiān)持記，就不會(huì)為習(xí)作無(wú)話可說(shuō)而發(fā)愁了。
四、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作
孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。誰(shuí)都懂得興趣是做好一件事的前提和保證，學(xué)生作文也不例外。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？當(dāng)然首先得克服學(xué)生的為難情緒，也就是學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生不妨從仿寫(xiě)開(kāi)始，這樣難度低，學(xué)生容易完成，就能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生作文其實(shí)并不難的想法。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)到某些事物，眼前總是晃動(dòng)著他的影子而不止如何描述時(shí)，可以提醒學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的，取他山之石，建自我之屋。當(dāng)學(xué)生拿到作文題目感到無(wú)人可寫(xiě)，無(wú)事可記時(shí)，不妨提醒學(xué)生不要去想驚天動(dòng)地的大事，建功立業(yè)的偉人，想想你日記里的小事和普通人，其實(shí)他們也同樣閃爍著光彩。其次要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師要盡量為學(xué)生提供感受成功喜悅的機(jī)會(huì)。教師批閱時(shí)，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)（哪怕是一兩句精彩的話）要大加贊賞、鼓勵(lì)，講評(píng)時(shí)做范文朗讀。多舉辦班級(jí)優(yōu)秀作文展，鼓勵(lì)學(xué)生向廣播室、報(bào)刊、雜志投稿，積極參加作文競(jìng)賽等。再次要提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，就是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己。教師要有目的的要求學(xué)生使用專用作文本、日記本、筆記本，用完后好好保存，作為自己人生軌跡的記錄，絕不能丟棄。告訴學(xué)生，隔段時(shí)間（一月、一年、幾年）后不妨回頭看看自己以前寫(xiě)的東西，從中可以了解自己的成長(zhǎng)歷程及生活的酸甜苦辣，何嘗不是一種享受？有了這種體驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作的。
五、學(xué)生互評(píng)，共同促進(jìn)
同齡人更具有相同的理解和見(jiàn)地，學(xué)生習(xí)作寫(xiě)好后，不放讓他們相互評(píng)閱，指出優(yōu)劣，并順著對(duì)方的思路進(jìn)行修改。這樣學(xué)生就有一種貴為人師的成功感和責(zé)任感，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，用盡心思批閱別人的作文。同時(shí)在修改別人作文的時(shí)候必能不自覺(jué)的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提升自己寫(xiě)作水平。
總之，“千山萬(wàn)條路，共仰一輪月”，提高小學(xué)生習(xí)作水平的方法是多種多樣的，只要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的積極性，我相信學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高，他們一定會(huì)喜歡上作文的。
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