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小學(xué)語文有什么學(xué)習(xí)方法
一、小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)策略有哪些？
�。ㄒ唬┳⒁獠呗�。語文教師可以采用外部手段來控制學(xué)生注意，并激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗裕源龠M學(xué)習(xí)與保持。如"帶著問題讀書"可能并不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學(xué)生先讀書，然后思考問題"，可能是一種更有價值的學(xué)習(xí)策略。
（二）編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對信息進行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學(xué)，語文老師都需要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對知識進行分類排隊，找出規(guī)律，就是這種策略的運用。
�。ㄈ┚�(xì)加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)注意從小培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣。但真正要使筆記成為一種促進學(xué)習(xí)的技術(shù)而單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣，教師講課時應(yīng)注意語速不宜太快，復(fù)雜的、重點的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù)，對講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點應(yīng)進行板書。
（四）復(fù)述與復(fù)習(xí)策略。如，學(xué)生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進行。另外，對于復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加注符號等方式將其突現(xiàn)出來等。
二、小學(xué)語文的學(xué)習(xí)特點有哪些？
1、累積式學(xué)習(xí) 就語文的總體知識和能力而言，具有很強的綜合性，語文知識的積累和語文能力的形成需要有一個逐步積累的過程，因此宜采用累積式、漸進式的學(xué)習(xí)方法。
2、聯(lián)想式學(xué)習(xí) 語文教材的一個顯著特點是以篇為單位，一課一課的學(xué)，課與課之間 缺乏必然的因果聯(lián)系，而要把分散在每課中的知識系統(tǒng)化，形成規(guī)律性認(rèn)識，就必須充分展開想象，采用聯(lián)想式的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，直線速進式的方法不適合語文學(xué)習(xí)。
3、體味式學(xué)習(xí) 語文是工具性與情意性相結(jié)合的學(xué)科，課文內(nèi)容不是公式、定理、定義、概念，而是凝聚著作者的思想感情和才華的有血有肉的作品，同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文時，不僅接受它的形式，而且接受它的思想、態(tài)度和情感，因此對這樣的學(xué)科，宜采用反復(fù)體味、領(lǐng)悟、推敲的方法來學(xué)習(xí)。
4、模仿式學(xué)習(xí) 模仿是依照一定的榜樣，做出類似的行為的過程，模仿對于語文學(xué)習(xí)具有重要的意義。在母語學(xué)習(xí)的初始階段，模仿幾乎是唯一的習(xí)得方式，在學(xué)校語文學(xué)習(xí)中，模仿仍然有著不可替代的作用。這是因為，語言具有社會性。
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