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九年級化學有效學習方法的研究論文
在九年級, 學生第一次接觸到化學, 學生的化學學習能力以及學習成績的高低與學習方法有很大的關系。學生掌握了好的學習方法, 才能提高學習效率, 提高學習成績。九年級是培養(yǎng)學生學習化學方法的主要階段, 因此教師在九年級要特別注意培養(yǎng)學生化學學習的方法, 為他們以后的化學學習做好鋪墊。對此, 我們必須在教學中把如何培養(yǎng)學生的學習方法作為重要目標, 依據(jù)化學課程的特點和學生的心理特征展開教學, 培養(yǎng)學生掌握化學學習方法。
一、化學課的聽課方法
聽課是學生學習知識的基本形式, 聽課的效果如何, 直接影響著學生的學習質(zhì)量�；瘜W課堂的聽課屬于聆聽, 聽課的投入程度和效率高低將直接影響學習的成效。一般來講, “課前預習、認真聽講、做好筆記”這三個環(huán)節(jié)對聽課效率有直接影響。
(一) 課前預習
化學學科有兩個比較明顯的特點:一是“繁”。這個“繁”實際上就反映了化學學科知識點既多又分散, 各塊知識間銜接緊密, 看似并列, 實為遞進關系, 知識的上下位之間關系明確。通過預習, 可以彌補基礎知識的漏洞, 找出新舊知識的聯(lián)系, 增強聽課的目的性和針對性。二是演示實驗多。在初中的化學課本中, 實驗內(nèi)容、實驗步驟都是用小體字書寫, 每個實驗平均有4~5行字, 若不經(jīng)過事先預習, 往往對實驗現(xiàn)象“知其然而不知所以然”, 那么本來想要通過實驗達到的“再現(xiàn)、揭示、發(fā)現(xiàn)、證明和鞏固所學知識”的目的就大打折扣。
(二) 認真聽講
一節(jié)課只有45分鐘, 教師說的每一句話都很有用, 學生要充分調(diào)動起聽課的積極性, 全神貫注地聽教師講課。具體地講, 需要做到以下幾點。
1. 緊跟教師的思路
不少學生上課時不是埋頭自思, 就是忙著做筆記, 思路不能與教師保持一致。這是一種不好的聽課方法。聽講時思想上必須與教師保持一致, 聽教師是如何對事物進行分析、推理的;聽教師是用什么方法、技巧去解題的;聽教師對問題有哪些提問、解釋。
2. 善始善終, 聽好小結
臨近下課, 經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠, 往往難以對小結部分給予足夠的重視。但事實上, 結尾的話雖然不多, 卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復習的提示, 是點睛之筆。能否聽好小結在一定程度上決定著在本節(jié)課中的收獲。所以, 每個學生都要努力克服自己的急躁情緒, 為一節(jié)課畫一個圓滿的句號。
(三) 做好筆記
做好課堂筆記不僅適合于文科, 同樣適合于化學這門學科。學生都知道, 化學的知識點較多, 即使再聰明仔細的學生, 一堂課下來, 也只能回憶課堂內(nèi)容的大概結構, 大部分細節(jié)內(nèi)容特別是資料性較強的很快就會被遺忘。為了充分消化吸收和理解, 做適當筆記就顯得十分有必要。
提高效率從認真聽課開始, 以上三個環(huán)節(jié)是在化學學習中必須具備的聽課習慣。當然, 學生也可以根據(jù)自己的情況, 不斷地完善自己的聽課習慣, 從而取得優(yōu)異的化學成績。
二、化學實驗的學習方法
化學是一門以實驗為基礎的學科, 實驗是化學學習中經(jīng)常性的實踐活動, 是獲取化學知識的重要途徑。為了達到實驗目的, 對學生有以下幾個方面的要求。
(一) 預習實驗內(nèi)容
做化學實驗, 首先要養(yǎng)成預習的習慣。應明確實驗目的、要求、原理、操作要點、安全注意事項。另外, 還要了解常用儀器的構造、原理及其使用方法以及大型儀器的性能及其在化學中的應用。
(二) 認真觀察實驗
化學實驗都是通過現(xiàn)象反映其本質(zhì)的, 只有通過正確地觀察, 才能來驗證和探索有關問題。觀察一般應按照“反應前———反應中———反應后”的順序進行。具體步驟是: (1) 反應物的顏色、狀態(tài)、氣味; (2) 反應條件; (3) 反應過程中的各種現(xiàn)象; (4) 反應生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
(三) 掌握實驗的基本操作技能
化學實驗基本操作, 是進行化學實驗的基本功, 是實驗成功的保證。某學生使用游碼托盤天平稱食鹽時, 錯誤地把食鹽放在右托盤里, 把砝碼放在左托盤里, 稱得食鹽的質(zhì)量為15.5g, 如果按正確的方法, 食鹽的質(zhì)量應為14.5g。由此可見, 正確的操作程序是得到準確的實驗結果的前提。此外, 由于化學實驗中有易燃、易爆、腐蝕、中毒的潛在危險, 所以必須嚴格遵守操作規(guī)程, 懂得所用藥品的性質(zhì), 避免產(chǎn)生實驗事故。
(四) 寫好實驗報告
實驗報告是實驗的總結, 一般包括實驗目的、儀器藥品、操作步驟、觀察現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象或結論。通過寫實驗報告, 可以鞏固所學知識, 并且使學生的認識上升到一個新的高度。
以上就是學生在實驗過程中必須做到的, 另外, 學生還應養(yǎng)成良好的實驗習慣, 如愛護儀器、節(jié)約水、電、氣及實驗易耗品, 保持實驗室環(huán)境整潔等。
三、化學記憶方法探究
化學是一門文科性質(zhì)很濃的理科, 要求理解記憶的東西很多。例如, 化學實驗的操作步驟及注意事項、化學實驗現(xiàn)象, 元素及其化合物的物理性質(zhì)和化學性質(zhì), 化學基本規(guī)律等。因而尋找一種科學的記憶方法是很有必要的。一些化學學得好的學生將記憶的一般規(guī)律與化學特點相結合, 總結歸納了一些科學的記憶方法, 主要有以下幾種。
(一) 簡化記憶
化學需要記憶的內(nèi)容多而復雜, 學生在記憶時容易混淆, 或者記不全面�？朔挠行Х椒ㄊ�:在理解的基礎上, 通過幾個關鍵的字或詞組成一句話, 或分幾個要點, 或列表來簡化記憶。
如實驗室制二氧化碳步驟: (1) “檢查裝置的氣密性”可記作“查”; (2) “裝藥品”可記作“裝”; (3) “將裝藥品的試管固定在鐵架臺上”可記作“定”; (4) “收集氣體”可記作“收”; (5) “檢驗氣體是否集滿”可記作“滿”。整個實驗操作步驟就可簡單地概括為“查、裝、定、收、滿”。這樣記憶, 簡單明了, 并且對以后學習其他氣體制取方法也有幫助。
(二) 規(guī)律記憶
化學知識多而散, 學生在記憶時, 應該找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系, 掌握其規(guī)律, 這樣既便于理解, 又容易記憶。例如, 對物質(zhì)的物理性質(zhì), 主要從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、熔沸點、密度等方面記憶, 如果是金屬還要考慮其延展性、傳導性。通過這種方法, 就能很容易記住各種物質(zhì)的物理性質(zhì)。
(三) 理解記憶
初中化學教材中的基本概念很多, 對這些基本概念, 有些學生常常用死記硬背的方法來學習, 以為背下來就是學會了, 這是學習化學概念的一大弊端。一定要在理解的基礎上去記憶, 俗話說:“若要記得, 必先懂得。”理解是記憶的基礎, 只有理解了的知識, 才能記得牢固, 才能靈活運用。
(四) 對比記憶
對比是識記、掌握及應用知識的重要學習方法之一。只有比較才有鑒別, 才能區(qū)分。對于易混淆的化學概念、理論、定義等, 要進行科學比較, 尋找出它們的共性與個性, 區(qū)別與聯(lián)系, 抓住其內(nèi)在屬性。例如, 元素和原子, 原子和分子, 原子和離子, 混合物與化合物, 點燃與燃燒, 氧化反應與化合反應, 氧化物與含氧化合物, 溶解性、溶解度和溶解速度, 鑒別和鑒定, 分離和提純, 沉淀和結晶, 鹽酸和氯化氫, 電離和電解, 酸的揮發(fā)性和不穩(wěn)定性, 酸根和酸酐等等, 都可以用對比的方法, 找出它們之間的異同和聯(lián)系, 加深理解和增強記憶。
九年級學生第一次接觸到化學學科, 學習的是基礎知識, 所以以上學習方法是根據(jù)學生剛接觸化學的實際情況來總結歸納的, 是筆者從教多年的一點體會, 在這里拋磚引玉, 以期得到廣大同行的指教。
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