中學(xué)各年級最有效的學(xué)習(xí)技巧

時間：2022-10-09 00:51:28 學(xué)習(xí)技巧我要投稿

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　　中學(xué)各年級最有效的學(xué)習(xí)方法

中學(xué)各年級最有效的學(xué)習(xí)技巧

　　與小學(xué)相比，初中和高中的升學(xué)壓力大增。新初一和新高一的學(xué)生需要快速適應(yīng)新生活，找到合適的學(xué)習(xí)方法，防止學(xué)習(xí)成績滑坡;新初二的學(xué)生新增了物理學(xué)科，新高二的學(xué)生面臨文理分科;而新初三和新高三的學(xué)生，則需要面臨中、高考。

　　初一：適應(yīng)期拼方法初一階段是適應(yīng)期、調(diào)整期，主要比的是學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生小升初后步入新的階段，面對新環(huán)境多數(shù)表現(xiàn)為激動興奮，求知欲強，愿意聽從老師教導(dǎo)、聽父母的話，然而自制力較弱，一旦新鮮感消失則會出現(xiàn)部分學(xué)生適應(yīng)不了新環(huán)境，產(chǎn)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。初一年級的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有將以前零碎的知識點形成一個知識體系的突出能力，這就需要初一學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把基礎(chǔ)打扎實，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

　　初二：分化期拼能力初二是關(guān)鍵期、分化期，主要比的是學(xué)習(xí)能力。初二階段學(xué)習(xí)特點是“一點多課、一課多點”，在課時不變的前提下，新增了一門物理學(xué)科，學(xué)習(xí)量增大，難度提高。據(jù)統(tǒng)計，初二知識點在中考比重高達50%，各科的學(xué)習(xí)重點均是重中之重，學(xué)習(xí)要求及難度較之初一提高了許多。初二階段的學(xué)生自尊心和自信心較強，情緒容易偏激，他們注重與同齡伙伴的交往，當(dāng)“成人感”與現(xiàn)實世界發(fā)生矛盾時，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等心理狀態(tài)和敵對行為就會產(chǎn)生，容易與上一代人之間產(chǎn)生代溝。這時候容易出現(xiàn)兩極分化：聽話和反叛。自制力弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注意難以集中到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率低，對于自己的學(xué)習(xí)情況不能作出客觀的分析，對成績感到自卑，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒;而有上進心、思想較成熟的同學(xué)則容易保持成績穩(wěn)定。初二，是孩子心理逆轉(zhuǎn)最大、學(xué)習(xí)任務(wù)最重的階段，同時也是備戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時期。在這個時期里，除了要調(diào)節(jié)好孩子的心理情緒外，還要協(xié)助孩子充分掌握課本的重點學(xué)習(xí)篇目以鞏固中考考查的約50%的知識點。作為父母，面對初二的孩子，最好的溝通方法是尊重肯定孩子，和孩子一同成長，采取鼓勵為主的教育方式，把孩子當(dāng)作成人來對待。不要一味責(zé)備孩子造成的后果，而要與孩子溝通為什么要這樣做，把部分選擇權(quán)、決定權(quán)交給孩子。

　　初三：選擇期拼心理初三是選擇期，主要比的是學(xué)習(xí)心理。初三新增了一門化學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)量與難度增大。初三階段的學(xué)習(xí)重點除了新知識點的學(xué)習(xí)，更重要的是對初中三年知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和歸納總結(jié)。初三階段的學(xué)生心態(tài)相對成熟、學(xué)習(xí)成績相對穩(wěn)定，感知覺、記憶、注意力系統(tǒng)已經(jīng)基本發(fā)展完善，抽象思維、邏輯思維仍在進行經(jīng)驗化理論化的轉(zhuǎn)變。為人父母，此階段感受到的升學(xué)壓力并不一定比孩子少。想要給予孩子更好的幫助，需要明確自己孩子的定位。對于優(yōu)等生，此時會出現(xiàn)階段性迷茫，復(fù)習(xí)舊知識時會覺得自己已經(jīng)掌握，沒有復(fù)習(xí)的必要，此時父母應(yīng)該給孩子分階段下達目標(biāo)，讓孩子明白學(xué)習(xí)的目的;對于中等生，部分學(xué)生認(rèn)為亡羊補牢為時未晚，所以疲于應(yīng)付，緊張難耐，此時父母應(yīng)該有步驟幫助孩子拓展知識面，強化知識吸收能力，幫孩子“補牢”以釋壓;對于暫困生，大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為局面已定，個別學(xué)生會以破罐子破摔的心理去引起他人的注意，此時父母應(yīng)該學(xué)會善于分析這時期學(xué)生的不同心理，從積極方面進行引導(dǎo)教育，為學(xué)生樹立正確的人生觀打下良好的基礎(chǔ)。

　　高一：學(xué)會做好時間管理一旦開學(xué)超過一個月，正式升讀高中，課程會猛然加深加多。為了應(yīng)付這些功課，有的學(xué)生拼命苦讀書，身心疲憊。時間管理的目的就是提升學(xué)習(xí)效率，省下來的時間可以用在自己的弱科或者做自己感興趣的事、或者做運動鍛煉身體。但是好多人不懂高中的時間分配，或者到了高三才學(xué)會正確的時間管理方法，只能追悔莫及。學(xué)習(xí)方法是另一個需要注意的問題，

　　高二：提高解題速度普通學(xué)生與學(xué)霸的差距并沒有天與地般夸張，只不過考試的時候“你不會的別人會，你會的別人做得比你快，最后分?jǐn)?shù)比你高”。高二學(xué)生要以提高解題速度為綜合考慮：如果是理科生，學(xué)生需要進行“邏輯思考”，多思考，弄懂每一個公式，練就敏捷的思維。在大考前，熟悉例題、回顧錯題、多做練習(xí)題還是有必要的。如果是文科生，需要提高的是“記憶力”，學(xué)生可以提高注意力、加強學(xué)科興趣、理解記憶、多讀助記、及時復(fù)習(xí)、回憶學(xué)習(xí)、視聽結(jié)合、尋求適合自己的輔助記憶手段(如圖、諧音等)、科學(xué)用腦、保證營養(yǎng)。

　　高三：專項突破高三開學(xué)將迎來最后全面復(fù)習(xí)的機會。對于“欠債”較多的同學(xué)，一定要抓住系統(tǒng)復(fù)習(xí)的機會，以課本目錄或者學(xué)科思維導(dǎo)圖為索引，全面、系統(tǒng)地梳理自己的知識脈絡(luò)，彌補自己的弱勢板塊;并利用在校的測試及時檢驗自己復(fù)習(xí)情況;另一方面，心態(tài)的調(diào)整顯得尤為重要，高考是一場拉鋸戰(zhàn)，進入高三要給自己一個清晰的定位，不要因為一次兩次測試的成績好壞就盲目自大或者過分消極，也不要因為身邊同學(xué)的進步情況影響自己的復(fù)習(xí)態(tài)度，只有確定了明確的目標(biāo)并且持之以恒的堅持，才有實現(xiàn)高三逆襲的可能。

　　高三要制定適合自己的備考節(jié)奏。很多學(xué)校暑假就開始了第一輪復(fù)習(xí)，開始了漫長的拉鋸戰(zhàn)。這是一個全面梳理三年知識點、建立知識體系的階段，一定要有自己的備考節(jié)奏。盲目跟著學(xué)校的步驟走，有時并不適合自己。有些老師講病句可以講三個星期，但學(xué)生就沒有必要花三個星期都在做病句了。

　　最好了解老師的備考安排，再根據(jù)學(xué)校的節(jié)奏擬定適合自己的備考節(jié)奏�；驹瓌t是：根據(jù)高考該考點的分值比例，結(jié)合自己對知識的掌握程度和目標(biāo)分?jǐn)?shù)去制定備考的時間和方式。

　　大學(xué)學(xué)習(xí)有什么方法

　　讀書及其常用方法

　　一、讀書的意義

　　讀書是獲取信息，增長智能和培養(yǎng)個性品德的重要途徑。學(xué)習(xí)不限于讀書，但讀書是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要獲取知識，就離不開讀書，北宋的歐陽修認(rèn)為立學(xué)以讀書為本。朱熹說：夫?qū)W非讀書讀書之渭，然而不讀書則無以知為學(xué)之方。華羅庚曾言：學(xué)習(xí)必須先從踏踏實實地讀書開始。古今中外，無數(shù)賢人志士，科學(xué)家對書的愛好達到如癡如醉的程度。他們高度評價書籍，“書籍是全人類的營養(yǎng)品”�！袄硐氲臅侵腔鄣蔫€匙”，“一切震撼智慧學(xué)說，一切打動心靈的熱情，都在書里結(jié)晶成形�！� 所以大學(xué)生應(yīng)該愛讀書，不斷提高讀書興趣和自覺性。強化閱讀能力，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

　　二、書刊文獻的優(yōu)選

　　讀書，要解決讀什么書的問題，當(dāng)今世界科學(xué)樹立書刊文獻積其浩繁，使人目不暇接，勝不勝讀。如果不加選擇，亂讀一氣，只會苦了自己，難有收獲，再說書有好壞，新舊優(yōu)劣之分在同類書中有精品也有次貨。讀書要讀好書，以便用有限的時間，讀最有價值的書獲得最大的讀書效益。俄國作家別林斯基說過“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀書還壞。清朝學(xué)者陸世儀說：“凡讀書須識質(zhì)，方不錯用功夫�！� 怎樣在浩如煙海的書刊文獻中讀出精品昵？途徑一是請教師友、名學(xué)，看書評，挑一流的書刊文獻。二是自己篩選，先把有關(guān)書刊文獻大體上瀏覽一番，并查比較選出經(jīng)典的幾本。精選標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　（1）適合學(xué)習(xí)總戰(zhàn)略和成才總目標(biāo)所需要的，最適合自己閱讀的書；

　�。�2）能以最短的時間把自己引導(dǎo)至學(xué)科的核心領(lǐng)域和前沿的書；

　�。�3）言論全面完整，闡述深刻，圖文并茂，表達精煉的書；

　�。�4）既能獲得知識，又有助于提高智能和非智力品質(zhì)的，尤其有助于啟發(fā)創(chuàng)造性的書；

　　（5）廣博與精深結(jié)合，有助于改造和重建知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)的書。

　　凡有益于把學(xué)習(xí)引向深入專精的書，必須精讀。培根在《論學(xué)習(xí)》中指出：有些書可借一償，有些書可以吞下，有不多的書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。具體選擇時，抓住以下三點：

　�。�1）信息新且密度高的書刊；

　�。�2）選讀經(jīng)典著作；

　�。�3）從書的作者，出版時間重版次數(shù)都作為參考三、讀書應(yīng)達到的基本要求

　　1．讀懂:

　　凡須掌握的知識，一定要反復(fù)琢磨，理解透徹，讀一次不懂，再讀，三讀，直至讀懂；決不走馬觀花一知半解，若明若暗。古人云，“讀書破萬卷”，關(guān)鍵在“破”字上，破即讀懂。不懂就要有疑善問，務(wù)求破疑弄個明白。

　　2．讀通:

　　融會貫通，聞一知十，舉一反三，觸類旁通。搞清知識來龍去脈，前后知識聯(lián)系，使之連貫一氣，成為體系，首先把書的內(nèi)容聯(lián)系起來思考，達到?jīng)芑置�。其次，要注意縱橫比較，充分把握其縱向和橫向的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，再次，溫故知新和新舊轉(zhuǎn)換，不斷改善智能結(jié)構(gòu)。

　　3．讀活:

　　將靜態(tài)知識化為活的知識。把書讀活先要理解精髓、靈活運用，并對書的內(nèi)容加以深化或再創(chuàng)造。

　　四、掌握讀書方法：

　　1．程序讀書法：即按較優(yōu)的次序讀。作者→書名→內(nèi)容提要→目錄→序言→結(jié)語

　　2．層次讀書法：即有重點逐步由淺入深地讀書。書的內(nèi)容往往不能一次讀懂，這就需要層次，一般可分為瀏覽、通讀、精讀、評讀、重讀多層。當(dāng)然這僅限于經(jīng)典著作或科技書中。

　　3．比較讀書法：任何文獻都不是彼此孤立的，其間有一定的聯(lián)系。通過比較閱讀，就知異同，見優(yōu)劣。車爾尼雪夫斯基說過：“任何東西，凡是我們拿來和別的東西比較時，顯得高出許多的，便是偉大�！� 曾寫過《魏書》的夏候諶聽人稱贊陳壽寫的《三國志》，便找來細(xì)讀再三，認(rèn)為《三國志》確比自己的《魏書》好，當(dāng)即燒掉了自己的書稿。用對比讀書法，能開闊視野，有助于鑒別、驗證和判斷書的真?zhèn)�、�?yōu)劣和好壞，提高理解、接受和運用的能力，東晉女詩人謝道韞有一個雅號“詠絮才”便是對比定優(yōu)劣的一個例子。

　　主要對比法有四種類型：

　　(1) 縱比：以了解其繼承、演變和發(fā)展，找出規(guī)律性，促進科學(xué)的進步和發(fā)展。牛頓正是在伽利略的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)比較，獲得他的輝煌成就。

　　(2)橫比法：截取知識發(fā)展洪流的某一個橫斷面，將其中各個不同部分加以比較，從中把握個性規(guī)律。例如，唐詩中李白想像豐富，風(fēng)格雄健，辭采瑰瑋，語言清新，有“詩仙”之稱，而杜甫則有“詩圣”之譽。

　　(3)類比讀書法：彼此有聯(lián)系的不同知識認(rèn)真比較。如飛機與蜻蜓的飛行比較，這是仿生學(xué)的一項內(nèi)容，類別可不同類但有相關(guān)性，如“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，又如法拉弟用發(fā)電機發(fā)電，伏特用蓄電池發(fā)電，可謂殊途同歸。

　　(4) 綜合比較法：從多角度多方面進行總體性比較。

　　4．質(zhì)疑讀書法： “尺信書，不如無書”讀書貴在疑，小疑則小進，大疑則大進�？梢芍鉄o時不介，可疑之書，層出不窮，屈原《無問》，王充《論衡》都是質(zhì)疑的精華。

　　5．循序讀書法：即由簡至繁，由淺入深讀書，古人云：“運用之妙，存乎一心”，但常采用此法，朱熹說“循序而漸進，熟讀而精思”，理在于此。

　　6．溯源讀書法：務(wù)來明確知識的來龍去脈，對其產(chǎn)生、發(fā)展的過程把握透徹。 “問渠哪得清如許，為有源失活水來”，用在讀書方法上，就是善于溯源讀書，搞清來源和流向，從而真正把書讀懂讀活、透，讀活。

　　正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證

　　能熟練地使用各種學(xué)習(xí)方法和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，并能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，有效地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　為什么有相同的學(xué)習(xí)條件、智力水平，可是學(xué)習(xí)成績卻有天壤之別?凡學(xué)有所成者，無不使用了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以，我們學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，只有靈活運用科學(xué)的方法，才能獲得學(xué)習(xí)的成功。因此，方法比知識更重要。如果知識是金子，那么學(xué)習(xí)方法就是點金術(shù)，掌握了它就能獲得更多的金子。

　　學(xué)業(yè)成功不僅需要解決自我觀念，如自尊、自信、自立和自強不息，還需要學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情，勤奮、毅力和堅強的意志力已經(jīng)良好的人際關(guān)系等情感智力方面的因素，而且還要有正確的學(xué)習(xí)方法。有關(guān)研究指出，學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)方法有密切的關(guān)系。國內(nèi)調(diào)查研究指出，在影響中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的二十個因素中，學(xué)習(xí)方法處在第三位，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生與后進生在學(xué)習(xí)方法上的差異非常明顯。國外的研究也發(fā)現(xiàn)，超常兒童和年齡較大兒童在學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績方面之所以優(yōu)于其他兒童，主要是由于他們更善于運用各種學(xué)習(xí)方法，更善于調(diào)節(jié)、控制自己的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)活動，并能及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己不正確的學(xué)習(xí)方法。由此看出，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果，而且還有助于學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提高。

　　達爾文說: 正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證一切知識中最有價值的是關(guān)于方法的知識。

　　聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會生存》一書中：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。

　　所謂學(xué)會學(xué)習(xí)就是在獲得必要的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，具有調(diào)控自我學(xué)習(xí)心態(tài)和監(jiān)控自我學(xué)習(xí)過程以及思想學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)會學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是掌握有效的學(xué)習(xí)策略方法，擯棄失敗的、無效的學(xué)習(xí)策略方法。也就是說，不僅要學(xué)會，還要會學(xué)。

　　有很多同學(xué)對學(xué)習(xí)沒有信心，不感興趣，進而厭煩學(xué)習(xí)，表面上看來是學(xué)生沒有領(lǐng)會知識，沒有學(xué)懂，沒有學(xué)會，成績差。實質(zhì)上是這些學(xué)生不會學(xué)習(xí)，不會運用正確的學(xué)習(xí)方法，不會調(diào)控自己的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)活動造成的。由于缺乏學(xué)習(xí)方法，越到高年級，知識越多，這些學(xué)生就越學(xué)越難。因此，一門課程一門課程地垮下去，最后導(dǎo)致對學(xué)習(xí)完全喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。

　　在不斷變動的世界上，沒有一門或者一套課程可以供你在可見的未來使用，或者可供你終身受用�，F(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

　　凡會學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。一乘一除，兩者相差十萬八千里呀！希望你做個既講究方法，又勤奮的學(xué)習(xí)成功者。

　　學(xué)習(xí)有法，而無定法

　　許多學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué)，學(xué)科內(nèi)容變化很大，而許多同學(xué)卻不知道改變自己的學(xué)習(xí)方法去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，因此學(xué)習(xí)很吃力，甚至學(xué)不下去。

　　在學(xué)習(xí)和運用正確的學(xué)習(xí)方法時，要糾正錯誤的學(xué)習(xí)方法，對一個已經(jīng)形成死記硬背習(xí)慣的學(xué)生來說，要他學(xué)會思考和理解，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能要花費很大的氣力才行。法國大生理學(xué)家貝爾納說:“良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。

　　總之，通過方法學(xué)習(xí)和反復(fù)運用，使自己形成一套正確有效的現(xiàn)行方法，它是你不斷成功的基石，將使你受益終身。而錯誤的學(xué)習(xí)方法，一旦形成，需要花費更大的努力才能糾正正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。

　　專家指導(dǎo)：重視近三年的中考試題

　　鄭理軍，金華市南苑中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，參與2012年金華市中考數(shù)學(xué)閱卷。

　　哪些容易失分

　　(一)審題不仔細(xì)

　　數(shù)學(xué)卷中有不少題目都源于教材，可以從教材中找到原型，而且在平時的練習(xí)中也時常出現(xiàn)，考生對這類題比較熟悉，按理說得分是比較穩(wěn)的，結(jié)果卻出乎意料，不少考生在這類難度并不大的題目上丟了分。究其原因，主要是審題不清，考場上一看到似曾相識的題目，有些考生就麻痹大意，不仔細(xì)看題計算，有的考生甚至不管題中的數(shù)據(jù)是否有變化，直接將平時練習(xí)時的答案選上去，這種無謂的失分非�？上А�

　　(二)答題不全面

　　數(shù)學(xué)卷中有些綜合題采用一題多問的形式，適當(dāng)設(shè)置梯度，即第一小題比較簡單，第二小題較難，第三小題更難。對于這類題目，部分考生只拿到了第一小題的分?jǐn)?shù)，后面的分?jǐn)?shù)就丟了。這主要是因為考生基礎(chǔ)不夠扎實，解決數(shù)學(xué)問題的過程方法和數(shù)學(xué)探究能力不夠全面,考試技巧，要避免此類失分，考生平時應(yīng)加強難題、綜合題的練習(xí)。

　　策略篇--睡前“七問

　　完成了一天的，準(zhǔn)備休息之前，躺在床上時同學(xué)們可以問問自己七個問題：? 第一個問題：我今天上課前都準(zhǔn)備好了嗎？因為只有做了充分的課前，才能在上課時跟上的思路，和同步進入角色。?

　　第二個問題：今天在上我與老師互動得如何？我主動參與了嗎？我是今天的主角嗎？?

　　第三個問題：從這堂課，我在、、、技能、情感上有所收獲嗎？?

　　第四個問題：在課堂上我投入了激情嗎？有激情地學(xué)習(xí)，才是有地學(xué)習(xí)。?

　　第五個問題：我今天的得與失在哪里？善于總結(jié)才能有所進步。?

　　第六個問題：明天我還有哪些任務(wù)？?

　　第七個問題：今天我過得快樂嗎？我們要學(xué)會享受學(xué)習(xí)，才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

　　名人學(xué)習(xí)十八法

　　學(xué)習(xí)是我們每個人通向成功的必由之路，也是人類籍以發(fā)展進步的基礎(chǔ)，如果沒有學(xué)習(xí)，人生也許只能是一個美麗的設(shè)想�？墒�，你會學(xué)習(xí)嗎？時間對于每個人都是公平的，在相同的時間里，有些人學(xué)會了知識，成就了一番事業(yè)，而另一些人卻碌碌無為，歸根結(jié)底就在于學(xué)習(xí)方法不對。學(xué)習(xí)得法，往往會事半功倍，否則，只能事勞而無功。古今中外的許多名家學(xué)者之所以成功，與他們科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法是密不可分的。那么，就讓他們給你幾樣“兵器”吧！

　�。�1）科學(xué)家培根的“釀蜜法”：我們不應(yīng)該像螞蟻一樣簡單只收集，也不應(yīng)該像蜘蛛一樣光會在肚里抽絲，而應(yīng)該像蜜蜂一樣采百花釀甜蜜。

　�。�2）理學(xué)家朱熹的“三到法”：心到、眼到、口到。

　�。�3）教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　�。�4）小說家巴爾扎克的“反問法”：打開一切科學(xué)的鑰匙是問號。

　　（5）作家列夫托而斯泰的“思維法”：只有靠積極思維得來的才是真正的知識。

　�。�6）心理學(xué)家洛克的“多少法”：學(xué)識廣博的訣竅是：一下子不要學(xué)很多的東西。

　�。�7）生理學(xué)家巴甫洛夫的“循序漸進法：要想一下全知道，就意味著什么也不會知道。

　�。�8）文學(xué)家伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書，就仿佛與老友重逢。

　　（9）文學(xué)家歐陽修的“三上法”：馬上，枕上，廁上。

　�。�10) 歷史學(xué)家陳恒的“讀目法”：讀書先讀目錄，心中有數(shù)。

　�。�11 學(xué)問家王盛鳴的“竭澤法”：知識如魚，目錄如網(wǎng)，要學(xué)會用網(wǎng)在書海中打撈。

　　（12）教育家布魯納的“興趣法”：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。