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如何激發(fā)小學生學習音樂的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就能積極主動地學，喜歡學和堅持學。可見，沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師教學的失敗，所以，激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用。因此，如何的音樂教學中激發(fā)好培養(yǎng)學生的學習興趣是每位教師苦苦探尋的一個問題，筆者就此問題結(jié)合自己多年的教學實踐，談?wù)勛约旱膸c看法。
一、微笑面對學生，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍
還記得蒙娜麗莎的微笑嗎？那微笑甜美動人，可親可愛，讓人無不為之傾倒。記得初為人師時，我聽從老老師的叮囑，開頭幾節(jié)課要給學生“下馬威”這樣以后的音樂課他們就不會大叫大嚷。于是的上課的時候我總是擺著一副冷面孔，學生只要稍微搗亂，就大聲批評、指責。記得有一次在上《抗敵歌》這課，我要求學生站起來分成兩組，模仿紅軍和敵人。有一個瘦削臉的小男孩模仿敵人，學的特別像，加上那滑稽的動作逗的全班同學哈哈大笑。我情不自禁的拍手叫好，隨即課堂上充滿了笑聲與掌聲。此時我才意識到老師的一個微笑對學生是多么重要，從此我時時提醒自己一定要微笑，課堂氣氛也變得融洽、和諧了。
二、巧妙運用語言，激發(fā)參與欲望
1.語言簡練、鮮明，有利于開拓學生思路。簡練、鮮明的語言，能讓學生理解透徹，具有啟發(fā)性。
2.語言清晰自然，語調(diào)抑揚頓挫。清晰自然的語言使學生倍感親切，抑揚頓挫的語調(diào)讓學生聽之有味，使課堂氣氛愉快、輕松。如三年級第一課《春》，欣賞《春之歌》時，師播放音樂，并隨著音樂的旋律聲情并茂地說：“春天百花盛開，爭香斗艷，小草從地里鉆出來了，嫩嫩的、綠綠的，小鳥在樹林中高興地唱著歌兒…..”學生立即為音樂所陶醉看，他們的想象力也隨即展開。
3.語言有趣、生動。趣味性的語言是一種“調(diào)劑品”，使人輕松，給人帶來歡樂，并在快樂中學習。
三、轉(zhuǎn)變教學角色，樹立學生主體地位
現(xiàn)代教育的一個重要特征是尊重每一個兒童，教育尤其是音樂教育，不應(yīng)該強迫學生做他們不愿意做的事，應(yīng)該把音樂學習的主動權(quán)還給孩子。新課程新理念的主要體現(xiàn)是“以人為本，教育應(yīng)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人”。從中我們能深切地感受到學生才是教育的主體，要樹立學生的主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學角色，把原來課堂上以教師為主轉(zhuǎn)換成以學生為主，只有充分調(diào)動學生自覺積極地參與教學過程，才能讓每一位學生都帶著濃厚的興趣走進音樂課，最大限度的把他們創(chuàng)新思維能力淋漓盡致地發(fā)揮出來，讓音樂課堂成為學生精神上的家園，讓音樂真正走進學生們的心中，成為心靈中最美好的東西。
四、 注重參與，體驗成功，激發(fā)興趣
音樂是一門體驗性很強的學科。心理學家認為，自主的學習，才是最有效的學習。一個人的興趣是的實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的。在音樂教學中，教師應(yīng)盡可能地為學生提供參與音樂實踐活動的機會，充分調(diào)動學生的主動性，讓學生在參與過程中體驗成功的快樂，享受音樂的樂趣。
音樂教學的任務(wù)，不僅是讓學生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學生自我表現(xiàn)的欲望。學生們都有樂于表現(xiàn)自己、得到集體贊許的愿望和心理，這些心理活動都要激發(fā)和培養(yǎng)學生音樂興趣的有利因素。教師應(yīng)當巧妙地利用這些積極因素，在音樂實踐活動中提出明確要求，引導、啟發(fā)學生參與實踐活動，并多采用表揚、鼓勵的手段，讓學生經(jīng)常保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做老師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是的課堂之上，也體現(xiàn)在學生在課外興趣活動之中。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、縣演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且能提高學習興趣，陶冶學生的情操，鍛煉各方面的能力，增加他們的自信。當然我們還要根據(jù)實際情況，因人而異，對學生做出恰如其分、實事求是的評價，發(fā)展學生在學習過程中的閃光點，肯定學生的點滴進步。這樣，學生會因為自己的成功經(jīng)歷而獲得樂趣和樹立信心，從而產(chǎn)生進一步學好音樂的欲望。
總之，學生學習音樂興趣的培養(yǎng)決非一朝一夕之事，音樂教師要有耐心，持之以恒，用自身的魅力去影響他們，通過教學中的一些細節(jié)，充分運用靈活的教學方法，善于根據(jù)音樂課本身的特點，在教學過程中對學生有計劃、有目的實施學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，從而喚起他們強烈的求知欲，形成良好的思維品質(zhì)，才能順利地、很好地完成音樂教學任務(wù)，才能真正使學生感受美、體驗美，從而真正使藝術(shù)教育的教育目標得以落實，獲得令人滿意的教學效果，學生的學習興趣才會被調(diào)到起來。
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