電子課程設計與評價學習總結（精選9篇）
一段時間的學習生活已經(jīng)結束了，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時需要認真地寫一份學習總結了。那么如何把學習總結做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的電子課程設計與評價學習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
電子課程設計與評價學習總結 1
本學期實時測量技術實驗以電子設計大賽的形式，老師命題，學生可以選擇老師的題目也可以自己命題，并且組隊操作其他的事情(包括設計總體方案、硬件電路、軟件設計、焊接、調試等工作)。趣味性強，同時也可以學到很多東西。
我們認為，在這學期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨 立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面 對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。
之所以使用avr單片機作為我們的執(zhí)行核心，不僅是因為老師說avr現(xiàn)在是社會上應用比較多的單片機，也因為想通過使用avr鍛煉自己的c 語言編程能力，養(yǎng)成良好的c語言編程風格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的積累，能力的提高。完全可以把這個當作基礎東西，只有掌握了這些最基礎的，才可以更進一步，取得更好的成績。很少有人會一步登天吧。永不言棄才是最重要的。
而且，這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。
與隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會最提倡的。曾經(jīng)聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。
電壓電流測量裝置雖然結束了，也留下了很多遺憾，因為由于時間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒有做到最好，但是，最起碼我們沒有放棄，它是我們的驕傲!相信 以后我們會以更加積極地態(tài)度對待我們的學習、對待我們的生活。我們的激情永遠不會結束，相反，我們會更加努力，努力的`去彌補自己的缺點，發(fā)展自己的優(yōu)點， 去充實自己，只有在了解了自己的長短之后，我們會更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進它。只有不斷的測試自己，挑戰(zhàn)自己，才能擁有更多的成功和快 樂!to us, happiness equals success! 快樂至上，享受過程，而不是結果!認真對待每一個實驗，珍惜每一分一秒，學到最多的知識和方法，鍛煉自己的能力，這個是我們在實時測量技術試驗上學到的最 重要的東西，也是以后都將受益匪淺的!
電子課程設計與評價學習總結 2
隨著科學技術發(fā)展的日新日異，電力電子技術在現(xiàn)代社會生產(chǎn)中占據(jù)著非常重要的地位，電力電子技術應用在是生活中可以說得是無處不在如果把計算機控制比喻為人的大腦，電磁機械等動力機構喻為人的四肢的話，則電力電子技術則可喻為循環(huán)和消化系統(tǒng)，它是能力轉化和傳遞的渠道。因此作為二十一世紀的電氣專業(yè)的學生而言掌握電力電子應用技術十分重要。
電力電子課程設計的目的在于進一步鞏固和加深所學電力電子基本理論知識。使學生能綜合運用相關關課程的基本知識，通過本課程設計，培養(yǎng)學生獨立思考能力，學會和認識查閱和占有技術資料的重要性，了解專業(yè)工程設計的特點、思路、以及具體的方法和步驟，掌握專業(yè)課程設計中的設計計算、軟件編制，硬件設計及整體調試。通過設計過程學習和管理，樹立正確的設計思想和嚴謹?shù)?工作作風，以期達到提高學生設計能力。
從理論到實踐，在專業(yè)課程設計持續(xù)的日子里，可以培養(yǎng)學生學到很多東西，不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過課程設計教育學生認識理論與實際相結合的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中隨時會遇到各式各樣的問題，同時會不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。整了個設計過程對很多學生而言可以說是困難重重，譬如對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，不會查閱資料，覺得無從下手等等。在課程設計過程中通過互動指導，教育學生一步一步的制定并依次實施計劃，并在設計計劃執(zhí)行過程中教會他們查閱資料，鼓勵他們克服心理上的不良情緒，不斷的學習和解決難題，不斷磨練煉學生意志的過程�？偨Y本次課程設計，根據(jù)設計過程學生表現(xiàn)以及實習報告，本次課程設計有效培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實際問題的能力。通過課程設計的教學實踐，使學生所學的基礎理論和專業(yè)知識得到鞏固，并使學生得到運用所學理論知識解決實際問題的初步訓練；使學生接觸和了解實際局部設計從收集資料、方案比較、軟硬件設計及整體調試的全過程，進一步提高學生的分析、綜合能力以及工程設計中分析設計的基本能力，為今后的畢業(yè)設計做必要的準備，并為畢業(yè)后的工作學習提供了借鑒思路，。
電子課程設計與評價學習總結 3
《電子商務概論》課程是物流專業(yè)的一門基礎課程。本課程根據(jù)實際社會需要、企事業(yè)對物流從業(yè)人員能力要求以及學校具體教學環(huán)境，對該門課程共進行了改革，初步形成了比較完善的教學內容、教學方法以及教學資源體系，隨著社會和企業(yè)對人才需要水平和層次的不斷變化，我們將隨時改進我們的教學大綱和教學計劃。達到與時俱進，增進學生就業(yè)競爭力的目的。
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旨在探索一種適合素質教育要求，提高課堂教學效益，減輕學生過重的負擔，確立以教師為主導、學生為主體的課堂教學，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、實驗能力、自學能力的課堂教學法。
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按照"加強基礎、拓寬口徑、培養(yǎng)能力、提高素質"的教改原則，堅持專業(yè)教育與素質教育并重、拓寬基礎、提高專業(yè)適應性的原則，不斷推動教學改革與建設。不斷優(yōu)化課程體系，精選教學內容，改革傳統(tǒng)教學方法，強化教學管理；堅持理論實務并重原則；強化學生實際動手能力訓練，培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新能力。加強基礎，拓寬專業(yè)面；注重專業(yè)教育與素質教育相結合，形成了知識、能力素質培養(yǎng)的新模式。
�。ㄈ峨娮由虅崭耪摗方虒W改革基本情況
1、教學內容的改革
該門課程在20xx、20xx年的教學計劃中的名稱為《電子商務物流》，通過兩年的教學，認為物流專業(yè)的學生需要要重點掌握電子商務方面的內容，因此20xx年的教學計劃將該門課程更名為《電子商務概論》以適應專業(yè)的`需要。在教學內容上精選課堂講授內容，講清重點、分析難點，把難度不大的內容讓學生自學，通過自學提高學生的分析、思考能力及自學能力。而且從過去的總學時60學時增加到72學時。
2、教學方法、教學手段的改革在教學方法上的改進是充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自學能力、獨立分析解決問題的能力。
�。�1）培養(yǎng)學生的學習興趣目前的理論教學的特點是只發(fā)揮了教師的能動性，而沒有發(fā)揮學生的主動性，在這種教學過程中，教師煞費苦心的備課，結果常常發(fā)現(xiàn)學生沒有聽，眾所周知，教學活動是教師的教和學生的學兩個方面組成。而學生的學應該是教學活動的主要方面，為提高學生對電子商務的興趣，可采用舉例+多媒體演示+討論的形式教學。通過聲、光、電等多媒體刺激學生的感官，激發(fā)學生的求知欲、如奇心。
�。�2）提問式教學過去只是講課前進行提問，這學年增加了講課中間的提問，針對上次講授的內容，提出問題讓學生回答，以鞏固學生所學的知識，同時也檢查了學生對上次授課內容掌握情況。
�。�3）研討式教學從講課的內容中拿出一部分內容讓學生自學，并歸納總結，然后由學生上講臺講解，在學習的過程中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，同時鍛煉了他們的語言表達能力和走上講臺的膽量，以便將來順利的走上講臺。（4）充分利用先進教學手段、利用多媒體投影儀，使課堂教學形象化，有助于學生接受。同時也縮短教學時數(shù)。當前在學時時數(shù)壓縮情況下，這種教學方式顯得尤為重要。它可以使教學時數(shù)減少的情況下而實際教學內容沒有減少，從而保證教學質量。
3、考核方法的改革
我們以前的考核都采用常規(guī)性的閉卷考試，這種考試方法不能充分反映學生對該門課程掌握情況，我們采用結合社會實踐考核的方式，讓學生在社會中學習和鍛煉，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。
電子課程設計與評價學習總結 4
為了更好地響應素質教育，深化藝術改革，我校于今年將電子琴這一器樂引進校本課程，拓展了音樂實踐的思路。在電子琴配套設施的前提條件下，開展興趣活動班，豐富了學生的課外生活，近一步提高學生的藝術素質，提供有利條件。對電子琴興趣班的培訓效果進行總結：
一、電子琴教學的趣味性促進學生的興趣。
一開始，針對學生剛開始接觸電子琴并且音樂基礎薄弱，本學期重點內容具體有以下幾方面的內容：
A、利用電子琴的美妙音色，感覺各音符的音高和音準。
B、了解電子琴鍵盤構成及組位。
C、通過相對位置C大調概念，熟悉琴鍵音階。
D、強調正確的坐姿、手型及手指觸鍵。
"興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要原因。"八年級的學生不一定優(yōu)于七年級的學生，隨著課業(yè)的加重，八年級學生在活動中的專注度似乎不及七年級的同學，所以興趣的拓展顯得更為重要。有了興趣學生才能樂學、主動學、認真學，在學習中獲得成功體驗，更易于激發(fā)他們濃厚穩(wěn)定的興趣，使整個心理活動積極化，有助于磨練他們的意志，培養(yǎng)能力。
電子琴本身的趣味性，激發(fā)了學生學琴的興趣，教師電子琴教學方法的改革把剛剛開始的按學生依據(jù)接受能力程度來劃分不同學層，因材施教，程度好的同學在鍵盤基本練習上展開作品的練習及音色節(jié)奏的協(xié)奏；程度為零或初學的同學主要基礎練習、鍵盤基本功練習。當然為更好的保持學生學琴練琴的興趣；鼓勵他們運用掌握的音色更改等效果進行練習，表現(xiàn)、抒發(fā)自己的情感，爭取成功，從而達到穩(wěn)定學生學琴興趣，磨練學生意志，培養(yǎng)學生能力的'目的。電子琴教學中各類音樂的陶冶，特別是讓他們彈奏自己熟悉的旋律如《小星星》等兒童歌曲，雖然當時學生的演奏比較生硬，斷句現(xiàn)象也很普遍，但當某個學生在演奏時，會唱的學生都會情不自禁地在旁邊哼唱。從而更好地激發(fā)學生的藝術興趣，使其情趣、愛好更為廣泛。學生不僅愛好音樂、藝術，科技也為他們喜好。
二、電子琴教學的實踐性促進學生音樂能力的提高。
器樂教學的最大價值是促進了學生對音樂感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學生的音樂素質。在電子琴教學中，學生利用電子琴試奏、試唱，掌握節(jié)奏、掌握音準；自彈自唱，熟悉樂譜；小組協(xié)作，分組分角色表演表現(xiàn)音樂，從中較好地獲得節(jié)奏感、音高感、和聲感和勇于創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的音樂能力。電子琴教學為學生積累了大量的音樂語言如：旋律、節(jié)奏、音色等。還可通過欣賞、表現(xiàn)音樂作品的音樂形象，培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞能力。
電子琴教學實驗活動，使學生通過自主學習，獲得了良好的學習方法，掌握了更多的音樂知識，同時還掌握了一定的音樂基本技能，提高了學生體驗音樂、表現(xiàn)音樂及大膽創(chuàng)新的能力。
三、收獲和思索：
通過這幾個月興趣班的開展使老師、學生都有進步提高。"青少年的智慧就在他的手指上。"有關研究證明：大腦兩半球對人體運動和感官支配管理是交叉的，既支配左右手運動的是人的左右腦。演奏電子琴動手操作的特點，常常是雙手并用密切配合，協(xié)調運動，再加上學生在演奏時要看樂譜、識譜、要邊彈邊唱、有時要聽節(jié)奏、要選音色，在演奏中還要背譜，這一切要在同一時間里準確有序地進行，在演奏中學生的手、腦、眼、口、耳等多個器官都在協(xié)同工作中，通過演奏培養(yǎng)了學生的注意力、辨別力、理解力、記憶力等。由此看來，電子琴進課堂，能調節(jié)左右腦，使人腦潛能得到開發(fā)，這種效果在一般音樂課上是不能達到的。
但活動開展中也有困惑，首先就是練習時間太短促，有練琴多年經(jīng)驗的同學都知道，彈奏一分鐘，臺下十年功。鍵盤最基礎的基本練習曲，每本大概要1-2年時間的練習，每天1-4小時。我們現(xiàn)在每周一節(jié)40分鐘，一學期14-15周左右，每學期總活動練習10小時左右，僅相當于正常琴童3-4天的練習度。除了教師依據(jù)學生層次靈活精選練習曲進行鍵盤基礎練習外，學生在家每天堅持1-2小時練習才有較好的鞏固與提高，但似乎能做到的學生不多，除了客觀條件，還有學生的主觀安排與選擇。所以教師多學習多探索多實踐很重要，在以后的活動中更進一步的對分層教育教學更高效的展開。
電子課程設計與評價學習總結 5
隨著現(xiàn)代教學技術的廣泛應用，傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段等也必將發(fā)生根本性的改變，那種因循守舊的教學模式將被徹底打破，鑒于此，我校電子商務專業(yè)（以下簡稱電子商務專業(yè)）的教學改革將列入教學工作重點。xx年，我校電子商務專業(yè)通過了省教育廳電子商務專業(yè)教改遴選，并于當年順利通過了省教育廳教改專家組檢查，同時正式確定為教改試點專業(yè)。兩年來，電子商務專業(yè)在教學改革中做出了許多工作，其中成績突出的要屬電子商務專業(yè)課程內容的改革，除增加新的課程以外，更主要的是將一些課程的內容重新整合，形成一些特色鮮明的課程，效果較好�，F(xiàn)主要對電子商務專業(yè)教改中兩類課程內容的整合談談電子商務專業(yè)課程整合的實踐過程。
一、準確理解、充分認識、轉變觀念，進行課程改革的大討論
所謂“整合”，就是強調系統(tǒng)的整體協(xié)調，發(fā)揮綜合優(yōu)勢，這是以馬克思主義的認識論和現(xiàn)代科學的系統(tǒng)論為依據(jù)的。而“課程整合”譯自英文“curriculum integration”，也有人譯為“課程統(tǒng)合”、“課程綜合化”，是指將原來自成體系的各門課程或各教學環(huán)節(jié)中有關的教學內容，通過新的組合方式進行整理與合并，使相關課程（環(huán)節(jié)）能夠形成內容冗余度少、結構性好、整體協(xié)調的新型課程環(huán)節(jié)，做到優(yōu)勢集成，亮點聚合，以發(fā)揮其綜合優(yōu)勢。
實施課程整合的實質，在于強調知識的整體性和培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。目前我國各高職院校電子商務專業(yè)的課程門類過多，內容交叉重復，缺乏整體優(yōu)化，既造成了學生課業(yè)負擔過重，又有礙于學生綜合能力的培養(yǎng)，不利于形成完整的知識結構。但課程整合不是簡單地增加學科“課程”，以疊加方式擴大學生的知識面，即把課程整合看作是“課程拼盤”。為此，通過課程整合，可以淡化每門學科之間的界線，強調學科之間的相互銜接以及科學和社會系統(tǒng)的聯(lián)系。改變按學科的邏輯來組織課程內容的做法，強調以學習者經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進行課程整合。在高職院校普遍重視學科建設的今天，加大課程整合的研究及實施力度很有其現(xiàn)實意義。因為課程整合代表了當代課程改革的趨勢，反映了人類知識發(fā)展綜合化對課程的要求，也反映了全面發(fā)展教育和21世紀人才素質的要求。
任何一個領域的改革都會受到舊有觀念和勢力的自然排斥，實施課程整合遇到的最大障礙來自“學科本位”。很多教師的教學觀念還停留在傳統(tǒng)的分科教學階段，老一套的東西早已在其頭腦中根深蒂固，各學科教師之間往往是“涇渭分明，各司其職”，教師只關注本學科內部體系的優(yōu)化和教學質量的提高，很少關注學科之間教學內容的相互交叉、銜接和溝通，對學科之間綜合的、整體作用的發(fā)揮重視不夠。據(jù)此，為推進課程整合的改革，首先要做的工作便是要求教師淡化“學科本位”意識，打破系科界線，有意識地加強本學科與相關學科的聯(lián)系，由以往各門學科的“獨自作戰(zhàn)”轉向學科之間互相協(xié)作的“立體作戰(zhàn)”。
在實施課程整合的起步階段，我們教研室進行了多次關于課程改革的討論，比如說，“電子商務專業(yè)的學生應具備什么樣的知識、能力、素質”、“電子商務概論應掌握哪些計算機網(wǎng)絡知識”等問題。我們要教給學生的，就應該是“最重要而且學生能夠學到”的知識。經(jīng)過大家的集思廣益，就此類問題達成共識是不難的。經(jīng)過反復討論和研究，高職院校建立一套整合的課程體系并不難，而這種課程體系還要隨著課程改革的發(fā)展不斷進行更新，因為“整合”是一個過程，而非一勞永逸的結果。另外，科學的、理想的、全面的課程整合一時難以達成，是否可以先降低一些要求？是否可以首先進行局部的整合？假若這樣做可行的話，我們可以積累經(jīng)驗，為實現(xiàn)理想的課程整合打基礎。
二、圍繞人才培養(yǎng)模式，調整課程設置，進行課程整合實踐
課程設置是指根據(jù)特定的教育培養(yǎng)目標、組織和編排課程的系統(tǒng)化過程，它受一定的教育目的與教育價值觀的'決定和制約。因此，高職院校課程設置的調整能否到位，直接影響著課程整合的實施。但是，目前我國高職院校的課程設置還有許多亟待改進之處。課程設置常借鑒本科院校，沒有形成高職特色和學院特色。加之，電子商務專業(yè)是一門較新的復合性學科，許多院校在課程設置上往往都是“課程的拼盤”。
另一方面，高職院校學生和教師角色一旦確定，不少學生就畫地為牢，把自己禁錮在學科壁壘之中，不再涉獵其他學科的知識。由于專業(yè)培養(yǎng)目標定位狹小，導致課程設置目標定位過窄，內部結構極不合理。這種在課程設置上較大地傾向于按學科專業(yè)教學的模式培養(yǎng)學生，過分強調學生對未來所教學科領域知識全面、系統(tǒng)、精深的掌握，而授課教師又一味強調本門課程的系統(tǒng)性、完整性，與其他課程長期保持著“井水不犯河水”的關系，嚴重背離了體現(xiàn)“職業(yè)素質和綜合能力”為中心的思想，其結局只能是傳授學生一部分理論，而學生缺乏實踐操作經(jīng)驗。這種課程設置的弊端還表現(xiàn)在：由于學科專業(yè)課程設置過于強調系統(tǒng)、精深，專業(yè)課程設置向縱深分化，造成門類多、科目雜、體系散，主干課不突出，課程之間缺乏橫向聯(lián)系、貫通，致使培養(yǎng)的學生綜合素質欠佳。當前，高職院校課程改革在課程設置的價值取向上，要一改傳統(tǒng)的非此即彼的一元選擇，也不再置學生與社會的需求于不顧，單純地追求學科體系的嚴謹和完整，而是要充分考慮課程的整體功能，追求學生、社會、學科之間最大限度的統(tǒng)一，尋求其整體價值的融合。具體落實在課程設置上要體現(xiàn)出，優(yōu)化組織各類課程，使之相互補充，充分發(fā)揮課程體系的整體功能，并突出實踐操作能力的培養(yǎng)，結合職業(yè)技能鑒定的要求。其中，課程整合無疑適應了這一迫切需要。
1、對于《網(wǎng)上貿易實務》課程的內容整合
《網(wǎng)上貿易實務》是電子商務專業(yè)中的核心課程，也是全國助理電子商師考試中的重要組成部分。學生對于本門課程的掌握程度對于學生從事電子商務及網(wǎng)上貿易業(yè)務尤為重要。本課程整合后包括網(wǎng)絡營銷和電子交易兩大模塊，通過本課程的教學，使學生在掌握網(wǎng)絡營銷的基本概念的基礎上理解網(wǎng)絡營銷與傳統(tǒng)營銷整合，熟識網(wǎng)絡商務信息的收集、整理和發(fā)布的相關常識和具體做法，了解網(wǎng)上單證流程的設計制作的基本原理和方法、掌握電子合同的簽訂過程和電子合同的簽訂中身份認證的重要意義以及電子交易過程中電子信用卡、電子錢包等的相關常識和基本運用方法。為此，我們整合教學內容，編寫了教學講義，并制作成多媒體教學軟件，以加強教學效果。
在具體講授中，以助理電子商務師的考證大綱為主要依據(jù)，在理論教學的基礎上，注重對實踐操作能力的培養(yǎng)。一方面，我們在講授過程中，積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將教學內容與相關的網(wǎng)站、網(wǎng)頁掛鉤，比如：在講授網(wǎng)絡商務信息搜集中搜索引擎的應用，直接登錄目前流行的搜索引擎網(wǎng)站百度和google；在講授網(wǎng)上單證流程的時候，登錄電子商務網(wǎng)站當當網(wǎng)，讓學生直接觀看當當網(wǎng)的模擬單證流程，使學生對教學內容有了感性認識。另一方面，我們結合教學內容詳細講解電子商務實驗室的模擬操作。該軟件不但是本課程的教學模擬軟件，也是助理電子商務師實踐能力考核軟件，所以在教學中有針對性的進行操作演示和學生練習，強化學生對本課程的理解。
通過此門課程的整合，有如下收獲。
�。�1）減少了原來枯燥無味或無用的知識，增加了實際有用的系統(tǒng)知識，如商務信息的收集、整理與發(fā)布的方法；
�。�2）提高了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的學習主動性；
�。�3）培養(yǎng)了學生理論與實踐相結合的能力，提高了學生的動手能力；
�。�4）結合全國助理電子商務考試，增強學生的綜合運用能力。
2、《電子商務概論》的內容與《網(wǎng)絡技術應用》課程的整合
《電子商務概論》和《網(wǎng)絡技術應用》均是電子商務專業(yè)的專業(yè)能力與素質模塊課程。兩門課程雖側重點不同（《電子商務概論》介紹電子商務的基本理論與基本概念，《網(wǎng)絡技術應用》主要介紹計算機網(wǎng)絡的基本概念和原理、網(wǎng)絡協(xié)議、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、lan技術、wan技術、網(wǎng)絡互聯(lián)設備等內容），但有些內容也有重復現(xiàn)象，況且兩者有密切聯(lián)系，在《電子商務概論》中的網(wǎng)絡基礎設施中有相當大的篇幅是介紹計算機網(wǎng)絡的基礎知識，教學效果不好。在整合中將這部分內容刪掉。同時將原《電子商務概論》中的計算機網(wǎng)絡的商務應用融合到《網(wǎng)絡技術應用》中，并根據(jù)社會的需要增加了windowsXX server的常用操作部分內容，可使學生通過學習，在掌握windowsXX server的常用操作的實踐操作。刪除了簡單枯燥的計算機網(wǎng)絡理論的介紹。通過這兩門課程的整合，有如下收獲。
�。�1）在保證了必需的內容的同時，把一些重復的教學內容合并，刪繁就簡，更新教學內容，用新的方法和新的理念重新組合知識；
（2）增加了實踐環(huán)節(jié)，尤其增加了電子商務技術的實際應用和網(wǎng)絡技術中windowsXX server的常用操作應用知識；
�。�3）提高了學生的興趣，擴大了學生的知識面和應用面。
3、課程結構的優(yōu)化整合
課程結構改革實質就是要優(yōu)化課程結構，獲得課程一種理想的生存狀態(tài)，展現(xiàn)強有力的課程功能。但優(yōu)化的標準、優(yōu)化的突破口、怎么優(yōu)化一直是歷次課程結構改革的迷茫之處。要優(yōu)化課程結構，就是要使其往好的方面發(fā)展，但好在哪呢？用什么確定好的標準呢？可用兩個方面來概括：一是課程的有序性和序變能力。課程結構有序性就是讓課程要素之間搭配得更加合理，提高教育的效率，充分發(fā)揮育人價值。課程結構是在開放的環(huán)境中受到來自社會、個人要求的影響，能否及時作出反應，充分地滿足其要求，表現(xiàn)為課程結構的序變能力。這些是一個好的形式結構標準。在電子商務專業(yè)的課程設置中，我們多次邀請計算機系和基礎部的教師參加計劃調整的討論，對課程的開設的先后順序進行認真的分析和研究。對于部分課程的開設學期和課時進行了微調；二是課程結構的合目的性，即從實質結構的分析入手研究是否符合育人目標。
我國高職院校的課程大多借鑒大學本科的課程，而大學本科課程是學習前蘇聯(lián)的結果，它與專才教育相聯(lián)系，形成了結構嚴密的體系。按課程層次分，可分為基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三種。長期以來在課程編排上，都采取了“基礎課一專業(yè)基礎課一專業(yè)課”的“三段式”線形模式。這種模式重視專業(yè)素質的培養(yǎng)，忽視了綜合素質的提高，已不能很好地適應社會發(fā)展、學科滲透對復合型人才的要求。在改變這種固定的課程設置模式上，我院作了改革的嘗試。根據(jù)教字[XX]2號文件《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，我院在電子商務專業(yè)進行了教學計劃的修訂，主要是對課程結構進行優(yōu)化整合，確立了模塊化教學。將教學計劃分為基本素質模塊、專業(yè)能力與素質模塊和個性化發(fā)展模塊三個部分，結合電子商務特色和全國助理電子商務師考試的要求，將專業(yè)能力與素質模塊分為專業(yè)基礎模塊、網(wǎng)絡應用模塊、網(wǎng)絡營銷模塊、電子支付與物流模塊和操作模塊等五個模塊。
電子課程設計與評價學習總結 6
在這次電子電路課程設計實驗中，我們選的課題都是與生活息息相關的，把生活中常見的一些現(xiàn)象模擬到實驗室中，體現(xiàn)了學習與實際生活相結合的理念。霓虹燈是我們生活中十分常見的，五顏六色的彩燈遍及在我們的生活中，而我們設計的這個彩燈控制器，使我們覺得這個課程設計十分有意義。
接到題目后我們小組的人去圖書館借了一些書籍、參照網(wǎng)絡上的一些資料，再加上老師的悉心指導，設計出了一個與生活中密切相關的彩燈，通過了本學期對數(shù)字電路和模擬電路的學習，我們感到現(xiàn)在設計這樣的一個節(jié)拍速度漸變彩燈控制器是非常有必要的，因為這能夠考察我們對書本上的知識是否已掌握好，并對所學知識進行鞏固和加深。但是第一次做實物，所以覺得還有有不小的壓力。做實物比在軟件里面仿真難度大了不少，因為，稍不細心就可能會使哪個芯片燒壞或者哪條線路沒有接牢固，這都會使得在實驗中沒法得到正確的結果，因而會有一些挑戰(zhàn)與難度。這次設計用到了一些在實驗中比較常用的電子器件，從設計總體上來說，與我們來說，只要認真的`去做的話，我們能在規(guī)定的時間內做出來。但是還是需要我們組里幾位成員互相合作，相互幫助，才能更好的完成任務的，這樣極大的培養(yǎng)了我們的團隊合作的精神。通過本次課程設計的鍛煉，我學到了很多有關節(jié)拍速度漸變的彩燈控制器的設計方法與工作原理。期間也碰到不少問題，但只要仔細的揣摩也能找到解決的方法。慢工出細活，過程是很重要的，只有認真努力細心堅持的去做，才能取得滿意的結果。
雖然實驗之前的仿真我們做得很好，并且設計了好幾種實驗方案，也都具體地畫出了電路圖，但是在具體地實驗過程中還是遇到了不小的困難。在仿真中，我們所有的的元件都是知道其參數(shù)的，在實驗中，我們知道的只是元件的理論上的參數(shù)，實際上因為元件經(jīng)過多次使用，其性能會有所變化，與理論值有點出入，但我們在仿真時又是要求十分精確的，這就導致了實驗中的結果出現(xiàn)差錯時，我們需要改動的地方就很多。以我們的實驗情況為例，我們在發(fā)現(xiàn)彩燈的頻率與理論不符合時，就檢測了一下我們實驗中用的電阻和電容，結果發(fā)現(xiàn)100Ω的電阻實際阻值只有80Ω左右，47μF的電容實際只有20μF左右，這么大的誤差使得我們的結果與理論相差很多，于是我們只好修改線路，使得接入電路中的有效數(shù)值與理論相差不大。這個問題解決后，我對理論與實踐相結合有了更深層次的理解，更加堅信了實踐是檢驗真理的唯一標準。并且，我們也知道了要愛護實驗儀器，讓后面使用的同學們遇到的困難盡量少一點。
總而言之，這次課程設計讓我們收獲頗多，雖然實驗室里很熱，但我們依然沒有偷懶，順利地完成了任務。
電子課程設計與評價學習總結 7
針對《電子技術基礎》課程“入門難，發(fā)展快，學時少，實踐性強”的特點，我們積極進行該課程的教學改革，實行理論實習一體化。按照企業(yè)生產(chǎn)流程，以工作過程為導向，對課程結構進行項目化改造，形成相應的項目教學任務。并以真實項目任務為載體，以任務為中心，學生為主體，教師為主導，實現(xiàn)“學習的內容就是工作，通過工作實現(xiàn)學習”體現(xiàn)“教、學、做合一”的思想。
1．構建“一條主線、三個結合”的課程體系，對教學內容進行了優(yōu)化
根據(jù)職業(yè)教育實用型人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)規(guī)格，結合課程教學改革思路，按照加強針對性、突出實用性、體現(xiàn)先進型的原則，系統(tǒng)規(guī)劃課程的教學方案、教學內容。為此，我們全面科學地修訂和重新制定了課程教學大綱、課程標準等教學方案的框架體系，強調了以應用能力培養(yǎng)為主線，將知識、能力、素質的具體要求規(guī)范化，并且落實和體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)的實施中。由于優(yōu)化了教學方案與教學內容，突出了重點，同進合理地采用了多媒體教學，保證學生較好地掌握電子技術必備知識及電子技術應用能力，為學生從業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。
教學中，我們考慮到《電子技術基礎》是電子技術應用專業(yè)的基礎與核心課程，從課程設置整體優(yōu)化的角度出發(fā)，在設計項目教學內容時，恰當?shù)亟鉀Q好了“基礎與發(fā)展”、“基礎與應用”、“理論與實踐”、“重點內容與知識面”等矛盾，使項目課程內容具有系統(tǒng)性、科學性、先進性、啟發(fā)性、實用性。同時我們加強針對性，突出適用性，教學內容遵循循序漸進，由淺入深，從理論到實踐，從點到面的教學規(guī)律。
2.加強了實踐教學，注重學生的能力培養(yǎng)
電子技術課程的學習對學生來說，是逐步實現(xiàn)理論學習向實踐應用方向轉變的過程。因此，電子技術課程的改革應該為培養(yǎng)學生的綜合應用能力和實踐應用能力打下堅實的基礎。在課程體系與教學內容的改革過程中，加大了對實踐性教學環(huán)節(jié)的改革力度。我們淘汰了過去的驗證性實驗，增加了檢測性、綜合性的實驗，精選了一些典型的課程實訓教學項目，例如超外差收音機裝配與調試項目，讓學生從元器件性能的測試、電路的焊接、電路的靜態(tài)調試、動態(tài)調試和統(tǒng)調各個環(huán)節(jié)都親自動手，使每個學生既掌握了常用電子元器件的測試方法、電路的焊接技術，同時對電子電路的調試有了更進一步的認識和親身的經(jīng)歷，也初步掌握了電子電路的調試方法。像這樣的實踐性環(huán)節(jié)，學生很感興趣，激發(fā)了學生學習的積極性，鍛煉了學生的實際動手能力，為培養(yǎng)實用型人才打下了堅實的基礎。在超外差收音機裝配與調試項目中，鍛煉了學生分析和解決問題的能力，調動了學生的學習積極性，增加了學生的成就感，達到了其他教學方法無法達到的效果。使學生在理論與實踐的結合中得到了很好的訓練和鍛煉，突出了電子技術綜合應用能力的培養(yǎng)。
3.適合中職學生的教學模式和教學手段
1）采用理論與實踐一體化教學。從課程的地位、教學目標和能力要求入手，變從以“學科為中心”教學模式變?yōu)橐浴澳芰橹行摹钡慕虒W模式，實施模塊化、項目化教學改革試驗，以一個個單元電路的制作、測試與分析能力的培養(yǎng)為教學目標展開,基于電子產(chǎn)品生產(chǎn)實際工作的全過程。模糊了理論課與實驗課、實訓課之間的界限，把理論教學與實踐教學兩大教學體系相互融合成一體化的教學模式。
2）采用項目化、模塊化教學方法。把整個教學內容分成六個較大的項目，每一個項目又包含若干個工作任務，通過這些項目與模塊的教學，使學生置身于一個個問題的解決的環(huán)境中。每一個教學項目設計都體現(xiàn)“做中學、學中做”的思想，使教、學、做融為一體。我們把電子單元電路、電子產(chǎn)品的裝配與調試作為教學的主線，按電路的結構進行剖析，分解成幾個職業(yè)情景，每一個項目中又用若干個任務對學生進行職業(yè)崗位知識與能力的訓練，提高學生專業(yè)知識應用能力和崗位操作能力的培養(yǎng)。
4.改革了考試考核方法，促進了教學工作
對于本課程的考試考核方法，我們改革了以理論為主的考試方式，注重多樣化考試考核方法，采用理論與實踐并重、理論考核和實驗考核相結合、集中考試和平時成績評定相結合的綜合評分方式�！峨娮蛹夹g基礎》課程按照以實驗考核為主，理論考核為輔的`考試模式進行考試改革。把實驗考核作為實驗教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生期末成績評定的一個重要環(huán)節(jié)，同時也作為教學改革的一個探索。
�、倨綍r實驗報告成績作為課程成績的16％。
②平時實驗成績作為課程成績的24％。
�、燮谀⿲嶒灴己顺煽儯ㄒ猿楹炐问竭M行實際的實驗操作并答卷，每人一組，獨立完成）作為課程成績的30％。
�、芷綍r成績（學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)情況等）作為課程成績的10％。
�、萜谀├碚摽荚嚦煽冏鳛檎n程成績的20％。
在實驗課的考核中，對每個學生在每次實驗中的情況進行詳細記載，然后結合實驗報告的質量，期末實驗考核成績，綜合給出學生實驗成績。
在通過對以上考核方法的改革，解決了重視理論輕視實踐的問題，使實踐性環(huán)節(jié)在實用型人才培養(yǎng)中的作用突顯出來，考試考核方法的改革，在教學中起到了很好的引導作用。這樣做不僅是對學生知識與能力的綜合評價，推動學生學習向良性方向發(fā)展，同時也是對教學效果的客觀評價，有力地促進了教學工作的改善，效果顯著。
中職教育應根據(jù)市場及行業(yè)特點進行修正，加強適銷對路的專業(yè)技能培養(yǎng)。同時針對學生的學習能力，創(chuàng)新改革教學模式，改進教學內容。面向就業(yè)市場“以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為中心”可促進學生由“要我學”向“我要學”轉變，全面提高中職教育質量。一年多來，我們通過不斷深化課程改革，《電子技術基礎》課程改革、建設已初見成效。任課教師在教學實踐中積累了寶貴而豐富的教學經(jīng)驗，課程的教學質量穩(wěn)步提高。隨著電子技術課程建設與改革的繼續(xù)深入，我們還將對課程教學的各個環(huán)節(jié)進行進一步的優(yōu)化，不斷豐富、改進實踐教學的內容和方式，使課程體系保持旺盛的生命力，為最終將“電子技術”課程建成國家級的示范課程而進行不懈的努力。
電子課程設計與評價學習總結 8
六周的實習結束了。但是我對知識的追求，對知識得渴望始終沒有結束。這次實習使我的動手能力得到了很大提高，也讓我認識到動手能力是多么的重要。我們平時的學習雖然感覺自己還是很不錯的，在專業(yè)知識方面是比較優(yōu)秀的。但是通過這次的的實習讓我認識到好的理論知識只是基礎，只有通過與實踐的相結合才是真正的知識。社會需要的不僅是滿腔熱情的人更是有真正動手能力的人。
以前的學習主要是系統(tǒng)的學習理論知識，而這次的實習讓我知道基礎的理論知識是不夠的。在這次的實習內容包括電路的設計，印制電路板，電路的焊接和調試等等。通過這六周的實習讓我學會了許多的東西:
一、在實習中學會要與同學們互幫互助
一直以來我們都在為同一個問題而煩勞問什么我的學習、工作效率這么的低呢。其實我們大家的工作能力都是差不多的，重要的是因為我們沒有學會團結，怎樣和同學們打交道。在實訓中，大家經(jīng)常進行交流，關于焊接，檢查和調試各個方面，所以大家都多了一份經(jīng)驗。這種合作精神我想也是日后我們進入社會工作和進一步深造學習所需要的，因為沒有好的團隊就談不上什么工作，學會互幫互助才能為我們以后的路添加更加堅固的堡壘、不管走到了那兒都是充滿了信心。
二、通過這次的實習讓我對本專業(yè)有了一個更深更系統(tǒng)的了解
現(xiàn)在想想之前的學習只能是叫做井底之蛙，以為學到了很多，其實不然。學習其實就是一個逐漸完善的過程我們從來就沒有資格說我們學好了，更不能說比誰學得好。在這次的實習中我們做了五個項目，每個項目側重了不同的方面，從不同方面對所學專業(yè)有所了解。在此前的理論學習中，我掌握了很好的理論知識，一開始以為自己學得好實訓也沒有什么問題，在這次實習中我體會到?jīng)]有什么天才，也沒有什么基礎，在這里就只有動手。只有動手你才有可能很好的完成每個項目，從電路設計，焊接，到檢查，調試。通過這次實習對電路的焊接技巧，調試方法，設計流程和方法有了一個系統(tǒng)的了解。這次的實習讓我對這些知識從感性到理性的.認識。理解這些東西無疑在以后的學習生活對我們會有很多的幫助。
三、從實習中感受生活
沒有什么事情能難到我們這句話說的沒有錯，我們都有著雄心壯志，都有對未來生活美好的憧憬。在實習我們做了很多的項目。但是有很多因為細小的錯誤或疏忽而導致結果無法出來。但有時他又會給你一個驚喜比如做到一點也沒有興趣的時候結果卻出來了。也又可能結果明明就是出來了但是你沒有注意他，或者結果出來了但是你卻不知道他就是結果。實習讓我認識到在以后的工作和科研中需要我們耐心細致，保持冷靜，遇到問題時不急不躁，理智分析問題產(chǎn)生的原因和解決辦法。生活中我們要踏踏實實，誰也沒有捷徑，誰也別想走捷徑，只有努力的背影。生活得靠我們的努力慢慢的朝自己的目標前進，我們都得相信積累的力量。
這次實習讓我更一步感受到理論與實踐聯(lián)系的重要性，也讓我認識到未來的社會需要的不僅是具有高素質專業(yè)知識的人才，更需要能將理論知識與實際相結合，具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。這次實習為我以后進入社會工作和進一步深造學習做了很好的準備。
電子課程設計與評價學習總結 9
《電工電子技術》是機電學院有關工程專業(yè)本科班的一門實踐性較強的課程，本課程涉及了一定的專業(yè)基礎課程，直接關系到對本科學生的能力培養(yǎng)。
本課程授課時間按學院規(guī)定安排在第3學期，在專業(yè)基礎課全部完成后，總共20課時（實訓授課）。
根據(jù)對本專業(yè)的專業(yè)設置要求，并根據(jù)專業(yè)課程需要的知識結構以及所選教材的內容，制定了本課程的教學大綱及授課計劃，進行了課時的合理分配。
根據(jù)被授課學生專業(yè)特點，我們選用了科學出版社出版、張永紅主編的《電工使用技術實訓教材》教材，該書邏輯性、工程性很強。我們對教材研究、分析后，選取其中最必要、最重要的`內容用于20課時的教學。
學生通過對本課程的學習，除了獲得電工實習的必要理論、基本知識和基本技能。了解電工理論的基本概念，熟悉電工基本特征，具備較為扎實電工實習的能力。使學生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓練；使學生掌握基本電工實習操作技能；使學生對電工技術在現(xiàn)代工業(yè)的研究和發(fā)展中的作用有正確的認識。為學生進一步學習電氣專業(yè)知識、掌握電氣控制工程技術以及今后知識更新打下必要的電工操作技能基礎。
教師在實驗前認真進行了實驗教學備課。學生對實驗課重視，實驗課都獲得了較好效果。整體成績比較理想。
對實訓課質量的考核，采取以現(xiàn)場操作考核分和實驗報告結合的方法，克服了學生互相抄襲的弊病，比較真實地反映了同學們實訓水平。
建議：有條件情況讓學生去工廠參觀現(xiàn)代化的整機產(chǎn)品生產(chǎn)線，使他們親自看一看工業(yè)控制的實際操作，整機產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的全過程以及工廠企業(yè)的生產(chǎn)、質量管理水平，以體會現(xiàn)場的生產(chǎn)氣氛，管理理念，增加他們的感性認識。
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