環(huán)境空間設計藝術論文
小編為大家整理了一篇關于環(huán)境空間設計的藝術論文，希望對大家有所幫助。
一、環(huán)境藝術設計中的空間藝術的概述和特征
(一)環(huán)境藝術設計中空間意識的概述在環(huán)境藝術設計中，環(huán)境中實體和空間是構成環(huán)境兩個彼此依賴的最為重要的方面，環(huán)境設計的主體首先是空間，其次才是創(chuàng)造出適合人類的需求，因此環(huán)境藝術的設計者應當著重的認識環(huán)境的空間性，在環(huán)境藝術教學的環(huán)節(jié)上加強對于空間意識的培養(yǎng)�？臻g被分為二維空間和三維空間，甚至還有一種思維空間，在目前已有的環(huán)境藝術的建造實例中，繪畫的應用是二維空間，雕塑的應用則是三維空間，建筑物的應用就是思維空間的最佳體現(xiàn)，這些空間意識已經(jīng)是構成了環(huán)境藝術設計的基本元素，由此可見環(huán)境藝術的重要性。在環(huán)境藝術設計中，空間具有多種的表現(xiàn)形式，構成空間的形式也是多種多樣，因此建筑藝術空間成為了環(huán)境藝術的主體，并時刻表現(xiàn)在環(huán)境設計的教學之中，因此培養(yǎng)學生的空間意識主要是培養(yǎng)學生具有多維空間的意識以及不同的空間屬性整合后的空間意識。
(二)環(huán)境藝術空間的特征
1.環(huán)境藝術空間的真實性在美術藝術手法的多重表現(xiàn)之中，工藝美術、繪畫以及雕塑都是造型藝術中較常見的審美形象，在表現(xiàn)形式之中是以實體的形式存在的，這些藝術表現(xiàn)形式在創(chuàng)作的過程中最主要的就是要體現(xiàn)出作品中的逼真性和感染力，努力的展現(xiàn)出空間感，但是在真正的環(huán)境藝術設計中，所具有的空間感是真實的，而不是通過不同的藝術手法展現(xiàn)出真實的空間感，也只有環(huán)境藝術才可以突出表現(xiàn)出空間性審美特征，倘若僅以平面的照片或者是圖畫是不可能使得環(huán)境藝術展現(xiàn)出生機勃勃的精致以及整體空間氣勢與空間意境，這些都不符合三維空間中對于藝術的追求，所以環(huán)境藝術設計的空間感的真實性是提升環(huán)境空間感重要性的一點。
2.環(huán)境藝術空間的固定性環(huán)境藝術的設計創(chuàng)作必需在真實的地質之上，一旦環(huán)境藝術的設計被敲定，環(huán)境藝術的裝飾品被制作成功之后，就是不能隨意的在空間范圍內移動，受到空間范圍內的因素制約比較多，因此在進行環(huán)境藝術的設計時，為了保證環(huán)境藝術設計在完成之后具有較強的審美性，就一定要使得環(huán)境藝術設計中的涉及到的街道、建筑、公園甚至是一座廣場，都受到特定的空間的制約，因此要與周圍的環(huán)境保持著各種的聯(lián)系，在環(huán)境藝術的設計中保持環(huán)境藝術空間審美的固定性特征。只有妥善處理好設計作品與周圍大環(huán)境之間的關系，才可以成功的創(chuàng)造出環(huán)境的藝術設計的意境，達到預想的效果。
二、在環(huán)境藝術設計教學中空間意識的鍛煉學習方法
(一)學會在多媒體技術的應用中創(chuàng)造出空間的情景由于環(huán)境藝術設計中，設計者一定要掌握環(huán)境的空間意識，所以空間意識的培養(yǎng)就成為了環(huán)境藝術教學中的重點。為了使得學生充分的認識到空間意識的重要性，環(huán)境藝術界內的專家認為首先要為學生創(chuàng)造一個空間意境，使得環(huán)境藝術的學習者可以通過聞、摸、嘗、聽以及看等感官感受中增強對于空間的感知。在現(xiàn)代技術中，多媒體技術在教學中的使用是最常見的，在環(huán)境藝術教學中對于創(chuàng)造空間意境也是相當容易的，使用多媒體技術進行情境創(chuàng)設，設計環(huán)境空間情景，在這一過程中學生一定要學會通過感官的感受體驗環(huán)境的空間意識。
(二)加強實踐教學，增強學生的空間體驗在環(huán)境藝術設計中，教師教育學生產(chǎn)生初步的空間感并不是一件十分困難的事情，但是如何使得學生合理的利用空間感進行環(huán)境設計，使得環(huán)境展現(xiàn)出更高的藝術性則是一件十分困難的事情，因此，為了使得學生更好的掌握空間意識，更合理的在環(huán)境設計內展現(xiàn)出空間感，所以一定教師應當在課堂上通過多媒體圖片或者是視頻調動學生們的積極性，在這一過程中，學生們應當積極地參與到空間環(huán)境內的體驗中，這是學生可以加強對各種各樣環(huán)境空間實體的了解，對一些空間造型和特征有一個基本的感知和概念，其次，當教師在課堂教學中開展實踐性的教學的時候，學生應當積極的參與到環(huán)境藝術空間觀察、體驗之中，例如教師帶領學生參觀一些著名建筑的設計，進行參觀，布置一些環(huán)境藝術設計類的作業(yè)，學生可以充分的利用自己的想象力進行設計，讓教師對于學生的作品進行內容點評，在教師的教導之下學生可以充分的認識到自己環(huán)境藝術設計作品的不足，學生在教師的點評的過程中逐漸的樹立正確的、合理的、科學的空間意識，提升學生對于環(huán)境空間感的實踐教學，提升學生對于空間的體驗，促進學生形成正確的空間意識。
(三)加強學生的眼手心的協(xié)調性訓練，提高學生對于空間的把握能力環(huán)境藝術的設計主要是設計者在完美的使用眼手心之間的關系而完成的作品，在設計的過程中，眼手心充分的發(fā)揮自己的作用：眼睛對于環(huán)境藝術創(chuàng)作具有整體的空間感知，對于空間結構以及空間形式的把握具有初步的認識，手對于環(huán)境藝術的創(chuàng)作在于對于美術技巧的掌握，也就是接觸材料并進行體驗的制作技能，心則是對于環(huán)境藝術創(chuàng)作的一個整體的感知，將藝術創(chuàng)作能錄、個體思想以及個體的主觀意識用正確的方法展現(xiàn)出來，對于眼與手的技能進行加工。當眼手心三者之間的關系得到最佳的協(xié)調之后，環(huán)境藝術的空間意識就被學生們以最完美的方式展現(xiàn)出來，學生在這一過程中增強了對于空間情感的把握。
三、總結
在環(huán)境藝術的設計中，空間意識是一項重要的設計元素，使整個環(huán)境藝術設計的靈魂，因此為了提高環(huán)境設計意識的整體藝術感，就一定要加強設計者的空間意識，在了解了環(huán)境藝術設計空間意識的特征之后，對學生的空間意識采取正確的培養(yǎng)方法，在教學中加入多媒體技術的應用，創(chuàng)設出空間情景，加強學生的實踐經(jīng)驗，增強學生的空間體驗，協(xié)調學生的眼手心能力。
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