藝術(shù)類大學生心理壓力調(diào)查
藝術(shù)類大學生心理壓力調(diào)查【1】
摘 要 本文從個案入手跟蹤調(diào)查研究，根據(jù)自身工作經(jīng)驗和理論學習，著重探討了當前藝術(shù)類大學生心理壓力問題的解決方案。
關鍵詞：藝術(shù)類大學生 心理壓力 案例分析
當代藝術(shù)類大學生的自我意識正在覺醒，但現(xiàn)實自我和理想自我的不一致常常會引發(fā)矛盾于他們中很大一部分人不能客觀評價自己，情緒低落，不定多變。
他們進入大學后，學習壓力明顯增加，與人交往時內(nèi)心也會產(chǎn)生一定的壓力。
以下是藝術(shù)類大學生心理壓力典型的案例調(diào)查及分析(學生姓名均為化名)。
一、案例一
(一)案例
學生：李夢 學校：衡水學院音樂系2011級學生
主述內(nèi)容：自卑，看不起自己。
在大眾場合不敢發(fā)言，跟別人交流時總不能恰當?shù)乇磉_自己，尤其是跟老師或陌生人談話，總覺得十分局促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。
很羨慕別的同學在公共場合能夠從容不迫，侃侃而談。
強烈希望改變自己，雖然作過很大的努力，但一直得不到明顯改觀，內(nèi)心非�？鄲馈�
從高中到大學很少異性同學交往，別人評價來訪者是個冷漠、孤傲的人。
從小養(yǎng)成了以自我為中心的習慣，因此，在成長和交往的過程中，朋友越來越少，慢慢地脫離了群體，把自己封閉起來。
后來開始反省自己，自責，覺得都是自己的錯。
時間一長，發(fā)現(xiàn)自己好像已經(jīng)沒有脾氣了。
不管跟誰發(fā)生矛盾，都以為是自己的錯，然后深深自責，或者把怨氣都悶在心里。
總覺得難以與周圍的同學建立一種和諧的關系，非常擔心畢業(yè)后不能適應社會生活。
近來更是覺得自己一無是處，極度自卑，沒有勇氣參加任何活動。
來訪者學習成績在班上名列前茅。
(二)案例分析
來訪者李夢所遇到的心理問題，是由其社會適應挫折所引發(fā)的人際性壓力。
首先，來訪者直接感受到的心理壓力來自于不和諧的人際關系，而且經(jīng)歷了兩種極端的方式，先是過分地以自我為中心，把自我與群體、社會隔離開來，后又過于以他人為中心，事事自責，迷失和忽略了自我。
其次，來訪者前來咨詢和求助，表面看來是為了改變與陌生人打交道時局促不安、緊張和臉紅等行為方式，而實際上，這并不是癥結(jié)之所在。
根本原因，是由于來訪者個性中人際溝通能力的缺乏，從而在現(xiàn)實生活中迫切感受到社會適應性壓力。
二、案例二
(一)案例
學生：梁鵬 學校：河北師大藝術(shù)學院2010級學生
大學生已經(jīng)半只腳跨入社會的人了，已經(jīng)有足夠的理智為自己的行為負責了，但他們有時候仍然不能自我管理。
梁鵬是藝術(shù)學院的研究生，個子高高的，長得也很帥，但幾年下來他有一個很悲觀的想法：要出名，而真正出名的又有幾個呢，從而心理壓力變大。
而且自己家是外地的，從本科到研究生一路走來實在太累了，要協(xié)調(diào)各方面的關系，這種壓力壓得他喘不過氣來。
最終，他辦理了退學手續(xù)。
學校的老師、同學無不為他惋惜。
(二)分析
大學生現(xiàn)在面臨的壓力過大，造成心理的落差比較大，與整個社會發(fā)展的形勢和家庭的影響是分不開的。
首先是大學生的就業(yè)問題，大學的擴招，讓一些學生在上學的時候就對畢業(yè)后的就業(yè)問題產(chǎn)生焦慮。
另外，自我和家庭對學生前途所定的目標過高，有的學生有一種為家長讀書的想法，想的是將來要怎樣報答家長，有的是給自己定了一個不太符合實際的目標，那么都可能在最終結(jié)果上產(chǎn)生很大的心理落差。
這需要學生找準自己的位置，要正確評價和認識自己，無論怎樣，知足常樂是不變法則。
另外，不要好高騖遠，要腳踏實地一步步走好自己的路。
三、結(jié)論
由上案例調(diào)查分析，可以看出，藝術(shù)類大學中普遍存在心理壓力，而過度心理壓力所產(chǎn)生的危害是巨大的，這就要求我們教育工作者，通過各種方式來緩解學生的壓力。
(一)加強學校與家長的聯(lián)系，引導學生與父母多溝通
我們可以開展教育經(jīng)驗交流會 ，家校互訪等形式，幫助家長正確認識自己，確定合適的期望值，不作過高要求，努力創(chuàng)造一個適宜的家庭氛圍，同時也要引導學生消除與父母間的代溝，多坦誠地與父母交流意見。
(二)改善學習生活環(huán)境，滲透美育功能
個人在“美”的環(huán)境熏陶下，會減輕甚至消除壓力。
所以我們可以通過美育功能創(chuàng)造美。
如美化教室和居住環(huán)境;開展愛心活動，同學之間團結(jié)協(xié)作，幫助學習和生活上有困難的學生;舉行各種活動等來培養(yǎng)學生的情操，使他們在輕松愉快的氛圍中，得到全面發(fā)展，從而緩解壓力。
(三)進行心理健康輔導
通過各種方式渠道普及心理知識，讓學生自己調(diào)節(jié)心理來緩解心理壓力 ，這就需要學生自己來調(diào)節(jié)自身壓力，要從以下幾方面入手：
1.學生要正確認識評價自我，給自己定位準確，揚長避短。
尤其在剛?cè)雽W的大學生身上，他們在中學階段，一般有心理優(yōu)越感，而入學后僅只是大學生中普通的一員。
對此，大學生們首先要逐步接受自己成為普通一員的事實，接納自我。
2.大學生在自我評價時，要對心目中的大學進行調(diào)整，使其回歸到現(xiàn)實中，以減少理想大學與現(xiàn)實大學間的沖突而導致的壓力。
并且要常問自己“來大學干什么”、“今后要成為怎樣的人”等，有利于角色定位，適應新環(huán)境。
3.確立大學的學習，奮斗目標。
大學生入學后，往往會有意放縱自己，導致目標、理想、方向的迷失。
這是誘發(fā)心理問題的病狀，看到別人有條不紊地學習工作，便會產(chǎn)生壓力。
所以大學生必須給自己確立學習奮斗的目標，從心理等角度來講，有一個明確目標 ，會使心理指向集中于一處，無形中會轉(zhuǎn)移注意力，削弱心理壓力的不利影響。
有了明確目標，就有了內(nèi)在驅(qū)動力，使人變得積極向上，更有利于克服各種心理壓力。
參考文獻
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高職藝術(shù)類學生人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新【2】
摘要：人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新是當前高職教育改革的重點，更是特色專業(yè)建設的突破點。
高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)應以就業(yè)為導向，按照藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群來確定培養(yǎng)目標，使之更具專業(yè)針對性和應用廣泛性。
關鍵詞：高職;人才培養(yǎng);創(chuàng)新與改革
目前，國內(nèi)大部分大學的專業(yè)學生特別是本科的偏重文化技術(shù)和理論知識、校內(nèi)課程為主，重視學科性、難以滿足藝術(shù)專業(yè)市場的需求。
職業(yè)教育的重視就業(yè)技能和發(fā)展能力、重視專業(yè)領域建設，注重校內(nèi)學習與工作經(jīng)驗的一致性，具備完整職業(yè)技能和職業(yè)道德的藝術(shù)設計師的培養(yǎng)就落到了職業(yè)院校的肩上。
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高2006[16號])指出：高職教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。
明確了高職的培養(yǎng)目標是：為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，體現(xiàn)的是“重應用、重技術(shù)、重技能、重現(xiàn)場”的教學目標。
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，高職教育以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合道路，培養(yǎng)應用性高技能人才已成共識。
一 總體思路
高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)應以就業(yè)為導向，按照藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群來確定培養(yǎng)目標，使之更具專業(yè)針對性和應用廣泛性。
在制定藝術(shù)類學生專業(yè)培養(yǎng)目標時，需要結(jié)合學校自身的優(yōu)勢和特長，我校始終堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為核心”的辦學思想，電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，既要與學校的整體建設目標密切相關，又要與電腦藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展階段密切相關。
2012年，我系電腦藝術(shù)設計專業(yè)被評為江蘇省五年制高職教育特色專業(yè)，通過幾年來的教學實踐，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才教學模式不斷完善，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了顯著成效。
二 建立和完善反映人才培養(yǎng)模式的課程體系
根據(jù)我校高職藝術(shù)專業(yè)學生課程體系大膽進行了改革嘗試，建立了以“大專業(yè)、小方向”為特色的，以培養(yǎng)特征鮮明、技能突出、針對性強的人才培養(yǎng)模式。
根據(jù)學生的興趣和特長，在專業(yè)學習中分室內(nèi)設計、廣告設計和動畫設計三個小專業(yè)方向，重視技能培養(yǎng)，實行“雙證”制。
我們將本專業(yè)的“雙證書”定為畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。
即學生在獲取畢業(yè)證的同時也能拿到“室內(nèi)設計員”、“多媒體設計員”、“動畫繪制員”等職業(yè)資格證。
學業(yè)結(jié)束時學生成為能熟練運用計算機進行廣告媒體、室內(nèi)效果、動畫造型等高端設計的電腦藝術(shù)設計人才，可在建筑集團、動漫企業(yè)、廣告公司等相關領域從事設計管理工作。
三 探索人才培養(yǎng)新模式
專業(yè)發(fā)展始于科學規(guī)劃，電腦藝術(shù)設計專業(yè)開辦初就緊緊依托蘇州古城文化背景，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設計相結(jié)合，構(gòu)建“教室+工作室”的雙室教育模式。
前后邀請了粉畫巨子杭鳴時教授，版畫大師勞思先生、油畫家王琪董事長、國畫家沈南強老師入駐我校開辦名師工作室。
“教室+工作室”的雙室教學模式，為師生們提供了直接與大師對話的機會，激發(fā)了學生對專業(yè)學習的熱情，。
在這里，我們受到蘇州美術(shù)館盧衛(wèi)星副館長的悉心輔導、吳門竹刻傳人張?zhí)┲泻痛汤C研究所老師獨門絕技的傾心傳授。
這種通過專家指導專業(yè)建設的雙室教學模式，擴大了辦學聲譽，成為專業(yè)的一大教學亮點。
(1)以“創(chuàng)新”、“創(chuàng)優(yōu)”教育，探究精品學生培養(yǎng)模式
有資料顯示，美國從20世紀60年代起，開始關注創(chuàng)新理論的研究，對教育進行改革，強調(diào)學校教育在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時，應注重開發(fā)其個性、原創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力。
從中，我們對于職業(yè)教育培養(yǎng)模式的理解是：教師引導學生有效獲取已有知識，鼓勵學生通過教師或同學的合作，積極創(chuàng)建新的知識，努力開發(fā)創(chuàng)新能力。
我校始終堅持以“培育具有創(chuàng)造才能、創(chuàng)業(yè)本領和創(chuàng)新精神的技能型人才”為育人宗旨，把創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動同學生的綜合素質(zhì)、職業(yè)技能培養(yǎng)進行有機地結(jié)合，大力開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動，取得了一定的成績。
2011年5月進行了藝術(shù)設計系“贏在蘇高職”創(chuàng)業(yè)設計大賽，決賽項目為創(chuàng)業(yè)設計計劃書的撰寫、PPT展示及現(xiàn)場問答。
經(jīng)過評委的最終打分，由07電腦藝術(shù)設計(2)班沈邢婷帶隊的小組憑借《淘淘不絕手工DIY創(chuàng)意小店》的項目策劃最終獲得了本次大賽的優(yōu)勝獎。
“一技之長+綜合素質(zhì)”是我們蘇高職學校學生自修歷程中所追求的目標。
所以學校堅持與專業(yè)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
藝術(shù)設計系自2007年以來組織學生參加了每一年的省創(chuàng)新大賽，并取得了可喜的成績。
其中包括：04電腦藝術(shù)設計戴雙云等同學在2007年江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽中獲三等獎;05電腦藝術(shù)設計專業(yè)宋冬婧同學、張麗娜同學的兒童書架設計“知識的杠桿”、“俄羅斯方塊” 和“蟲蟲一家親”在2008年江蘇省“愛士杰”杯中，喜獲二、三等獎和優(yōu)秀獎;06電腦藝術(shù)設計專業(yè)王佳妮等同學設計的系列環(huán)保家具“竹林風”在2009年江蘇省“愛士杰”杯創(chuàng)新大賽中獲優(yōu)秀獎;08電腦藝術(shù)設計專業(yè)浦塔峰同學的學生書架設計“奧運五方”在2010年江蘇省“愛士杰”杯創(chuàng)新大賽中喜獲二等獎;2011年我校又選派了大批優(yōu)秀選手參加了省創(chuàng)新大賽。
其中電腦藝術(shù)專業(yè)《多功能文化墻》獲省二等獎，七個項目入選市賽。
(2)以創(chuàng)意職教集團為平臺，以市場為導向，滾動修訂人才培養(yǎng)方案
電腦藝術(shù)專業(yè)地處文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達的蘇州地區(qū)，有著豐富的就業(yè)資源。
2012年5月在我校召開了蘇州市“創(chuàng)意”職業(yè)教育集團首屆理事會，本專業(yè)借助蘇州市創(chuàng)意集團這一“多校對多企”的平臺構(gòu)建，選擇具有優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位的企業(yè)，建立了數(shù)十個穩(wěn)定的實習基地，同時利用企業(yè)的設施設備和技術(shù)條件，將學生實習融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學的課堂，豐富了學校的教學方式。
同時，2012年7月我校策劃召開了蘇州創(chuàng)意職教集團2012年年會，會上正式啟動了蘇州創(chuàng)意職教集團公共服務平臺，通過這個平臺，集團成員單位將展開更加緊密的合作，提高集團內(nèi)的創(chuàng)意教育和研發(fā)水平，共同培育受社會歡迎的優(yōu)秀創(chuàng)意人才。
集團下宏成基業(yè)建筑裝飾蘇州分公司還與我校舉行了校企合作揭牌儀式。
創(chuàng)意職教集團建立了專業(yè)建設指導委員會，參與學校的專業(yè)設置和調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制定、課程設置和教學內(nèi)容改革、實訓實習基地建設等教學工作的指導。
在專家的指導下，我們及時調(diào)整了12電腦藝術(shù)設計和12印刷信息圖文處理兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，例如在12電腦藝術(shù)設計班結(jié)合小專業(yè)方向的課程構(gòu)建，適時調(diào)整了課程標準，使得相近性質(zhì)和教學內(nèi)容的科目在縱向排列中重新組合成一個個系列的課程群;課程群的整合學習有利于學生在今后專接本的學習中前后對照，更為系統(tǒng)地掌握好知識。
同時考慮到實訓項目要和學生職業(yè)資格證書考核相結(jié)合，在考證前進行集中訓練，第五學期經(jīng)過小專業(yè)方向的中級工考核培訓，第七學期經(jīng)過高級工考核培訓。
12印刷信息圖文處理專業(yè)在課程計劃中進行了專業(yè)定向結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就目前印刷企業(yè)緊缺的兩種技術(shù)人才進行了重點安排，在平版制版和平版印刷兩個方向加強了實訓，并要求參加職業(yè)技能的鑒定。
為建設好精品實驗實訓基地，我系對今后一年和未來三年的實訓基地進行了新的規(guī)劃，重新出臺了藝術(shù)設計系實訓場地管理條例，加強實訓場地的管理。
(3)營造積極向上的校園文化，多形式拓展高職藝術(shù)類學生就業(yè)
為了讓更多的優(yōu)秀學生向真、向善、向美，我們嘗試挑選技能賽金獎學生留校擔任實習管理教師，最后選拔了08電藝(2)班路璐同學擔任藝術(shù)系實訓場所的管理員。
這個崗位不僅在工作上需要有高度的責任心，同時路璐同學作為參加過三次省技能大賽的金牌選手，除了具備扎實的美術(shù)基本功外，還擅長用CG進行人物繪畫，多幅作品質(zhì)量精湛。
平時也有機會參與技能賽指導工作，在專業(yè)上給學弟學妹傳授輔導。
此外，優(yōu)秀畢業(yè)生講座是我們每學期為新生們呈現(xiàn)的必不可少的內(nèi)容。
陳奇是我校03級的優(yōu)秀學生，08年畢業(yè)后就在蘇州合信裝飾公司工作，主要從事住宅公寓、別墅以及辦公空間等室內(nèi)設計。
工作期間認真踏實、勤勤懇懇、任勞任怨，利用自己的專業(yè)特長，以及幾年累積的工作經(jīng)驗，迅速在設計界崛起，現(xiàn)已是國家注冊設計師，并于11年創(chuàng)辦了自己的裝修公司，在新形勢，新機遇的引導下，又在2011年年底正式加入宏成基業(yè)集團，現(xiàn)擔任主任設計師。
2009年從我校電腦藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生陳敏英如今已經(jīng)是一名從業(yè)三年有余的游戲策劃師，她畢業(yè)后就來到廣州，進入廣州4399游戲平臺，這是在游戲行業(yè)比較有知名度的網(wǎng)頁游戲平臺。
剛進入公司時就被分配到游戲策劃部，通過不懈地努力和迅速成長，已有成功的作品上線，參與制作了兩款游戲《卡布西游》和《卡布魔境》。
在江蘇省首屆創(chuàng)業(yè)教育論壇上，我校藝術(shù)設計系95裝潢設計班畢業(yè)生，蘇州煌馬設計顧問有限公司創(chuàng)辦人龔加芝代表職校創(chuàng)業(yè)學生做了名為《點燃創(chuàng)意激情，啟動未來夢想》的發(fā)言。
他深情回顧了在母校四年的美好時光，細述了從打工到創(chuàng)業(yè)的充滿樂趣而又艱辛的十年歷程，介紹了以智慧和勤勞摘得創(chuàng)業(yè)果實的成功經(jīng)驗。
另一位我校優(yōu)秀畢業(yè)生趙虎剛在畢業(yè)后發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，憑借自己的實力，創(chuàng)辦了禧天廣告公司。
公司通過三年的努力，迅速發(fā)展，現(xiàn)已在蘇州及周邊地區(qū)、上海、江蘇、浙江等地開設業(yè)務。
公司主打產(chǎn)品是酒店菜譜設計與制作，并且相繼開發(fā)了一系列創(chuàng)新菜譜。
目前，該公司還與我校簽訂了校企合作培訓基地。
為了更好的拓展學生就業(yè)范圍以及提高就業(yè)質(zhì)量，我們藝術(shù)設計系已連續(xù)四年在五年制高職專業(yè)開展學生畢業(yè)設計作品展，學校特地邀請了紅螞蟻、沙漫動漫、禧天廣告等多家企業(yè)到我校開設高職實習生招聘會，取得了很好的反響。
四 結(jié)語
高職藝術(shù)專業(yè)在不斷的發(fā)展中，藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式也正在探索中。
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，這類人才的知識與技能的獲得僅僅依靠在學校的課堂學習是遠遠不夠的，應有足夠的時間在實際工作環(huán)境中學習。
因此，學校應盡可能多的創(chuàng)造機會鼓勵學生走進校內(nèi)外的實訓基地，在工學結(jié)合中利用項目承接鍛煉學生應用能力，學到實用技能，逐步形成創(chuàng)新能力，為學生走向社會打下基礎。
通過合理設置和調(diào)整專業(yè)，精心設計教學，采用多樣化的課程模式，加強職業(yè)技能培養(yǎng)和工學合作，打造“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式。
參考文獻
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