關(guān)于藝術(shù)鑒賞在園林設(shè)計專業(yè)課程中的培養(yǎng)應(yīng)用論文
摘要：園林素描、園林色彩是園林設(shè)計類專業(yè)學生入學后學習的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程， 擔負著培養(yǎng)學生基本造型能力和藝術(shù)鑒賞能力的重要任務(wù)， 具有針對性、實用性、可實踐性等特點。教師從美術(shù)作品鑒賞入手， 介紹素描、色彩的基本概念， 使學生對園林美術(shù)形成藝術(shù)層面的理解， 注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力， 為學生從基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課做鋪墊， 為后續(xù)設(shè)計課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)鑒賞； 園林設(shè)計專業(yè)； 美術(shù)基礎(chǔ)課程；
園林設(shè)計專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程分為繪畫造型能力訓練、表現(xiàn)技法訓練、藝術(shù)鑒賞等部分。繪畫造型、表現(xiàn)技法教學訓練學生的園林美術(shù)表現(xiàn)能力。藝術(shù)鑒賞教學應(yīng)當遵循從簡到繁、由淺入深、循序漸進的原則， 注重對學生潛移默化的引導(dǎo)， 加深學生對概念的理解。每一個教學模塊與教學單元都應(yīng)該注重將造型技法與藝術(shù)鑒賞課相結(jié)合。
一、藝術(shù)鑒賞在園林設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程中的必要性
在目前的基礎(chǔ)教學中， 培養(yǎng)學生的審美能力容易被忽視。學生對事物有獨特的看法， 也有喜愛的表現(xiàn)手法， 所以在進行主題繪畫時， 應(yīng)充分發(fā)揮學生的聰明才智， 釋放學生的藝術(shù)潛力。在鑒賞各個流派藝術(shù)的基礎(chǔ)上， 要求學生對同一對象運用不同的表現(xiàn)形式， 或用不同材料進行表現(xiàn)， 得到的畫面各不一樣， 各有各的精彩。這樣就能最大限度地發(fā)揮學生的藝術(shù)感知能力， 激發(fā)學生對專業(yè)基礎(chǔ)訓練的興趣， 從而進行不同形式的藝術(shù)體驗。
二、藝術(shù)鑒賞課程設(shè)置的主要方案
1. 教學內(nèi)容
將觀察、體驗、感知藝術(shù)融入教學內(nèi)容， 重視培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力， 強調(diào)個性形成， 讓學生將學習樂趣、藝術(shù)實踐、藝術(shù)感受三者統(tǒng)一。在基礎(chǔ)訓練過程中， 不再單一地描繪物體， 而是在實物寫生的過程中， 通過對藝術(shù)形式的觀察、臨摹與想象， 在藝術(shù)層面上深入感知、體會寫生對象， 從而體會藝術(shù)創(chuàng)作的魅力， 增強創(chuàng)作的表達力與感染力。
2. 課程安排
每周至少安排8課時， 分兩天進行。在一周內(nèi)有至少兩次的藝術(shù)鑒賞課程訓練， 包括兩大環(huán)節(jié)。一是藝術(shù)作品分享環(huán)節(jié)。教師讓每名學生選擇一件藝術(shù)作品， 類別不限， 如繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、建筑藝術(shù)、室內(nèi)藝術(shù)、景觀藝術(shù)、服裝藝術(shù)等。學生在課堂上將自己選擇的藝術(shù)作品和大家分享， 在分享的過程中表達對藝術(shù)品的理解與體會， 并進行討論。在這個過程中， 學生對藝術(shù)品從知道到理解、從認識到感悟， 從而提升對藝術(shù)形式的感悟能力， 培養(yǎng)藝術(shù)審美能力， 從藝術(shù)的高度理解專業(yè)知識。
二是藝術(shù)作品臨摹環(huán)節(jié)。教師可以讓學生在風景寫生的過程中穿插進行大師作品臨摹訓練。如， 在鋼筆寫生過程中臨摹萊特的手繪線描作品， 在風景色彩寫生過程中臨摹印象派畫家的作品。在臨摹的過程中， 讓學生從大師的視角觀察景物， 從大師的繪畫技法中體會自己的表達方法， 從大師的理解深度理解自然界的光與影， 從而訓練學生敏銳的觀察力與精準的捕捉能力。教師通過在課堂上的訓練， 培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣， 讓學生養(yǎng)成自主訓練的習慣， 在生活中學習藝術(shù)知識， 培養(yǎng)良好的學習習慣。
3. 教學方式
教師要進行互動式的教學， 創(chuàng)造自由的課堂環(huán)境， 允許并鼓勵學生大膽、無拘無束地表達對藝術(shù)的理解， 注重理解的深度與廣度。教師要讓學生根據(jù)自己的能力和喜好選擇作畫方式。如， 肌理制作豐富了藝術(shù)表現(xiàn)手法和繪畫語言， 可以表達不同的情感， 同時可以提高學生的動手能力和作畫興趣。
4. 教學環(huán)境
教學場地不一定局限在教室里或校園環(huán)境里， 應(yīng)讓學生在更廣闊的環(huán)境中尋找表現(xiàn)靈感與創(chuàng)作熱情。如， 喧鬧的城市、寧靜的郊區(qū)、優(yōu)美的風景區(qū)都可以作為教學的場所。其中， 教學內(nèi)容不一定是寫生訓練， 更重要的是讓學生在不同的環(huán)境中體驗， 對不同環(huán)境的感受進行思考。
5. 教學成果
教師不應(yīng)只注重繪畫作品的完成， 也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力。藝術(shù)設(shè)計是一種極富個性的創(chuàng)造性活動， 設(shè)計文化繁榮與發(fā)展的動力就蘊藏在個人獨特的創(chuàng)造之中。教師要激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲望， 引導(dǎo)學生自主思考、提出新觀念， 從而培養(yǎng)學生形成良好的心理品質(zhì)， 使其創(chuàng)造個性得到充分發(fā)展。
結(jié)語
在目前的高校課程結(jié)構(gòu)中， 藝術(shù)鑒賞在園林設(shè)計美術(shù)基礎(chǔ)課程中的地位越來越重要。因此， 相應(yīng)地增加此類課程的教學內(nèi)容非常有必要。藝術(shù)鑒賞培養(yǎng)學生對自然中美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識別、把握與表現(xiàn)的能力， 培養(yǎng)學生形成完善的審美心理結(jié)構(gòu)， 包括感覺、知覺、情感、想象、理解等， 讓學生通過藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造陶冶性情、培養(yǎng)高尚的情操、完善人格。
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