- 相關推薦
全日制MBA培養(yǎng)模式的出路與方向
全日制MBA培養(yǎng)模式的出路與方向
摘 要：全日制MBA培養(yǎng)是為社會、企事業(yè)單位培養(yǎng)綜合、高級管理人才的重要途徑。
本文就目前全日制MBA培養(yǎng)模式進行了分析，并指出了出路和發(fā)展方向，希望為MBA培養(yǎng)提供幫助。
關鍵詞：MBA 培養(yǎng)模式 全日制 方向
工商管理碩士(Master of Business Administration簡稱MBA)，是專門為工商企業(yè)界培養(yǎng)高層次、綜合性、應用型的管理人才的專業(yè)碩士學位，作為市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，已經(jīng)為社會培養(yǎng)了一大批高級別管理人才，也成為不少人晉身管理階層的重要途徑之一。
由于最早源于歐美國家，我國全日制MBA培養(yǎng)模式是在借鑒外國的基礎上誕生的，雖然培養(yǎng)出來的人才在國民經(jīng)濟建設管理中起到了重要作用，但是隨著社會的不斷進步，早期培養(yǎng)模式誕生的人才與現(xiàn)實的人才需求之間形成強烈反差。
所以，改革和創(chuàng)新全日制MBA培養(yǎng)模式是MBA學員、企業(yè)、培養(yǎng)單位、社會共同的需要。
一、全日制MBA培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
1.MBA培養(yǎng)模式發(fā)展歷程
世界上的MBA培養(yǎng)最早誕生于1908年的美國，已經(jīng)經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展，培養(yǎng)了大批高級管理人才，積累了豐富的經(jīng)驗。
而我國的MBA發(fā)展相對滯后，自從20世紀90年代初國務院學位委員會正式批準設立MBA學位和試辦MBA教育才標志著我國MBA的開始，到目前只有20多年的歷史。
但是，其發(fā)展速度之快與為我國國民經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)的人才作用不容忽視，自誕生之日到2012年，累積培養(yǎng)MBA人才約50萬，培養(yǎng)單位已經(jīng)發(fā)展到了接近300家。
MBA畢業(yè)生在管理界嶄露頭角，他們在企業(yè)、事業(yè)單位及政府機關施展自己的才能，成為各個單位的骨干和頂梁柱。
但是，由于其起源不在中國，我們僅僅是仿照學習而開展的培養(yǎng)，并沒有獨特性，并且受到發(fā)展時間的影響，“急功近利”的發(fā)展使得培養(yǎng)模式的弊端逐漸暴露出來。
2.當前MBA培養(yǎng)模式存在問題
在培養(yǎng)模式的評價方面主要有兩個主體，其一為繳納高昂學費只為晉身管理階層的學員，其二是作為社會MBA人才接受的企事業(yè)單位。
為此，筆者對50名MBA畢業(yè)學員對于培養(yǎng)模式的滿意度進行調(diào)查，并對20家企業(yè)對MBA人才的滿意度進行了調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果顯示，學員對于當前培養(yǎng)模式的滿意度僅為10%，主要問題是企業(yè)對于MBA人才獨當一面的期望與現(xiàn)實動手能力差、人際關系協(xié)調(diào)能力弱等情況反差巨大，企業(yè)認為 MBA 學員經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓和教育后，理所當然應該具備企業(yè)(事業(yè))單位管理需要的專業(yè)技能，并能夠立即進入角色、獨當一面，為企業(yè)(事業(yè))單位的管理帶來明顯的改進與提升，而現(xiàn)實并非如此。
學員對于培養(yǎng)單位的期望與現(xiàn)實培養(yǎng)之間的落差也是一大問題。
究其原因主要表現(xiàn)在MBA入學考試存在一定的缺陷，而復試又是走過場導致生源質(zhì)量低;目標定位不準，脫離社會需求;課程設置不合理，缺乏本土化教材;培養(yǎng)方式單一，教學效果不佳;師資隊伍參差不齊，社會實踐經(jīng)驗缺乏。
而在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學員對于畢業(yè)后的工作抱有較高的期望值，有比較強烈的成功欲望，這樣的人生期望過高。
一方面是過高的人生期望，另一方面是滯后的培養(yǎng)模式加上其他因素等造成了期望與現(xiàn)實的巨大反差。
二、全日制MBA招生的必要性
全日制MBA招生的必要性主要體現(xiàn)在主觀和客觀兩個方面。
主觀來講，在本科畢業(yè)生心中MBA文憑是通往財富的金橋、晉升為經(jīng)理人的通行證，所以很多人主觀意識上選擇了畢業(yè)后報考全日制MBA。
客觀方面來講，MBA招生的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先是MBA人才的供需不平衡，企業(yè)對MBA人才的需求量遠遠大于目前的培養(yǎng)規(guī)模和數(shù)量，急需培養(yǎng)出更多的人才滿足發(fā)展需求;其次是常規(guī)MBA培養(yǎng)模式學生只能在周末進行學習，由于工作的牽絆不能全身心的投入學習中，使得培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能滿足市場乃至自身的基本期望，所以有必要進行全日制MBA招生進行培養(yǎng);傳統(tǒng)的MBA培養(yǎng)模式下，學生多數(shù)為來自于國有企業(yè)，學習時間短，由于種種原因投入精力相對不足，選課馬虎，作業(yè)和論文認真程度不夠等問題突出。
而全日制招收的學生屬于脫產(chǎn)型，可以全身心投入學習，可以較好地解決以上問題。
最后，隨著大學擴招的進程，大學生就業(yè)難問題越來越突出，全日制MBA招生對于緩解就業(yè)壓力，提高就業(yè)質(zhì)量十分重要。
三、全日制MBA培養(yǎng)模式出路與方向
1.完善MBA考試
改革和完善國內(nèi)全日制MBA管理模式的前提之一就是保證高質(zhì)量的求學人才。
保障MBA求學人員質(zhì)量要是篩除理論成績好，但是不適合作為管理人才的人員，而作為審視這一能力的關鍵環(huán)節(jié)――面試要杜絕以前走過場現(xiàn)象。
還應減少MBA入學考試的科目，將權(quán)限使用下放到培養(yǎng)單位，以便于培養(yǎng)單位招收高質(zhì)量的人員，并選擇最適合的培養(yǎng)模式，為社會提供高質(zhì)量的MBA人才。
2.根據(jù)社會需求進行定位
由于MBA人才培養(yǎng)目的是為社會提供高級應用型管理人才，其模式的效果評價者是社會，這樣一來就處于動態(tài)發(fā)展，一旦對于社會需求信息的掌握不及時或者滯后就會造成培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會的需求。
所以，培養(yǎng)單位應保持與社會對MBA人才需求的主體―企業(yè)動態(tài)聯(lián)系，知道其對于人才的需求。
根據(jù)社會需求進行培養(yǎng)模式的定位，另外作為實踐性人才培養(yǎng)模式絕對不能放松訓練和實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。
3.創(chuàng)新課程設置
MBA課程設置的不合理主要表現(xiàn)在模仿性較強，培養(yǎng)單位間課程設置相似，使用教材本土化比例低。
所以，為了改革和完善MBA培養(yǎng)模式，應加強本土化的建設，減少課程設置的模仿性，制定適合本單位的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)課程設置的多樣化。
進行課程設置優(yōu)化要注意理論與實踐的結(jié)合，注重與企業(yè)的聯(lián)合;引入創(chuàng)新機制，對于案例分析不能老生常談。
另外，課程設置包括必修課程、選修課程和講座課程等，除必修課程外給予學生學習的可選擇性，并且打破傳統(tǒng)的單一模式，引入專題講座、企業(yè)考察學習、模擬項目教學等的教學形式。
4.優(yōu)化師資隊伍，提高教學質(zhì)量
作為教學培養(yǎng)模式中的主導身份，教師的質(zhì)量和數(shù)量對于教學效果有重要的影響。
對于MBA的特殊性，對于教師理論知識的深厚和實踐經(jīng)驗的豐富性都有很高的要求，而現(xiàn)實的MBA學員數(shù)量逐年上升，加上很多老師是由學生身份直接轉(zhuǎn)變過來的，雖然具有較為豐富的理論知識，但是實踐經(jīng)驗不足是一大短板。
所以，應加強老師質(zhì)量，提升師資數(shù)量，讓其成為MBA培養(yǎng)的重要保障。
首先，要從政策上給予一定的支持，鼓勵老師多參加能夠提升自己能力和經(jīng)驗的培訓;多組織MBA老師去企業(yè)開展實踐調(diào)研，為從事企業(yè)兼職或為企業(yè)提供管理咨詢。
綜上，全日制MBA模式培養(yǎng)的是管理型人才，與一般碩士研究生培養(yǎng)不同，也與常規(guī)的MBA培養(yǎng)模式不同，在注重理論知識的同時也注重應用教育，不僅要求加大應用教育課時的安排，還在教學方法方面要求教師更多地采取案例式教學方法和診斷式教學方法。
以社會需求性MBA人才為培養(yǎng)目標，與常規(guī)培養(yǎng)模式的區(qū)別在于“脫產(chǎn)”但是又不完全斬斷與企業(yè)的聯(lián)系，對招生考試、課程設置、師資隊伍進行改善。
參考文獻：
[1]劉中艷，曾令斌.我國MBA培養(yǎng)模式的發(fā)展瓶頸分析及創(chuàng)新路徑.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013(5).12～15
[2]趙耀，劉玉和.MBA中外合作培養(yǎng)模式的探索與實踐.世界教育信息，2007(5)：65～68
[3]俞明南，張嚴風.全日制MBA學員面臨的問題與對策分析.華東經(jīng)濟管理，2003，3：052
【全日制MBA培養(yǎng)模式的出路與方向】相關文章：
MBA教育培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題及優(yōu)化研究論文10-08
MBA教學模式改革的若干思考論文10-08
食品工程全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式探討論文10-08
mba論文題目房地產(chǎn)方向參考10-08
環(huán)境工程非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的分析論文10-13