電氣自動化理論及實訓課教學研究論文
摘要：本文對電氣自動化理論及實訓課教學進行了分析探討，并提出了提高教學效率的措施與策略。
關鍵詞：電氣自動化；理論課程；實訓課程；教學措施
隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展速度的提高，電氣自動化人才的需求量日益加大。因此電氣自動化人才的培養(yǎng)及教學模式需要跟緊時代腳步而不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多全能型的電氣專業(yè)化人才。
一、電氣自動化理論及實訓課程
電氣自動化理論課程主要以文化課為主，是專業(yè)技能課程的基礎。電氣自動化實訓課程，是職業(yè)院校的專業(yè)特色之一，合格的操作技能是高質量人才的重要表現。自動化實訓課程是將學生觀察、思維、操作、理論應用于實際等能力的綜合訓練，是職業(yè)院校教學質量的重要體現，是職業(yè)院校學生職業(yè)能力及創(chuàng)新能力的重要保證。對于發(fā)揮學生自身思維和想象能力具有十分重要的作用，是培養(yǎng)一線電氣自動化專業(yè)技術人才的基礎課程。
二、提高理論教學實效的措施
（一）為使學生對課程內容理解到位，教師不能只是單純灌輸理論知識，還要根據學生的學習能力及已有知識的掌握情況，針對性開展教學活動，引導學生逐漸深入了解課程內容，對課堂中遇到的問題進行自主探究，在潛移默化中形成“提出問題—分析問題—解決問題”的自主學習、師生互動的學習方式。（二）電氣自動化理論課程具有系統性及復雜化的特點，所以教師要制定目的性較強的教學計劃，發(fā)揮好階段性教學計劃的作用，提高教學效率。階段性教學是針對每一單元授課內容所開展的系統性、層次性教學，有利于學生深層次理解理論知識，在規(guī)定時間內更好地完成學習任務。
三、進行高效實訓教學的策略
（一）設置專業(yè)實訓課程。通過對實訓課的獨立設置，保障實訓教學的課時，更好地培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，提高電氣自動化實訓課程的教學質量。（二）開展綜合實訓。開展綜合實訓的目的是培養(yǎng)學生綜合設計能力，運用電氣自動化理論基礎知識解決電氣自動化實訓課程設計中的問題。如在電氣控制實訓課教學過程中，要提出一些綜合性設計要求，適當增加設計難度。確定實訓目標時，要重視一些具體的系統工程設計指標，使實訓內容更加貼近工程及生產實際，讓學生在實驗室就開始工程實踐操作，而且不僅僅停留在系統功能范圍。教學實踐證明，實訓課安排得好，能全面提高學生的綜合設計能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，還能一定程度上為教師課題研究提供寶貴的第一手資料。（三）加強實訓基地建設。對于電氣自動化專業(yè)的實訓教學而言，迫切需要加強實訓基地建設，不僅要投入相應的設備，配備理論與實踐能力俱佳的教師，還要投入更多的精力，帶領學生投入到電機及電器維修實訓等活動中，讓學生多接觸較為先進的電氣實訓設備及電器應用技術。對現有設備要進行改革創(chuàng)新，發(fā)揮其應有的作用；同時量力引進一些先進的設備，制定實訓計劃，幫助學生更好地掌握設備的操作方法，使其在日后就業(yè)過程中可以迅速適應崗位需要。
參考文獻：
[1]謝博.論高職電氣自動化教學理論和實踐結合[J].現代商貿工業(yè),2013（12）.
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