高職電子商務人才培養(yǎng)模式論文
電子商務存在價值就是讓消費者通過網(wǎng)絡在網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付，節(jié)省了客戶與企業(yè)的時間和空間，大大提高了交易效率，特別對于工作忙碌的上班族，也大量節(jié)省了其寶貴時間。
第1篇
一、研究電子商務人才培養(yǎng)模式的意義
電子商務專業(yè)在以往的電子商務人才培養(yǎng)過程中，呈現(xiàn)出其專業(yè)定位不清晰，教學內(nèi)容和質(zhì)量標準缺乏統(tǒng)一的要求，專業(yè)設置欠平衡，課程教學方法單一，實踐操作效果不甚理想，
人才培養(yǎng)模式中，人為地將知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)割裂，不能進行有效融合，完全按照理工科思維去設計人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的學生不具有復合型人才的特點，致使電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間存在一定的差距。
電子商務時代要求電子商務人才具備扎實的專業(yè)知識及從事電子商務專業(yè)工作的相關技能和相關崗位的核心技能，有較強的動手實踐能力，能運用所學知識解決電子商務工作中的實際問題，具備開拓進取及創(chuàng)新的精神。
如今擺在教育工作者面前的迫切任務是如何培養(yǎng)出適合國情及社會發(fā)展需要的電子商務人才，要實現(xiàn)這一目標，需要從實際出發(fā)，探討出一套適合我國國情的人才培養(yǎng)模式，這樣的培養(yǎng)模式需以適應社會及市場需要變化作為目標，突出高等職業(yè)院校電子商務專業(yè)特色，適應市場需求變化，體現(xiàn)電子商務專業(yè)的特點，
轉變教育觀念，進一步深化電子商務專業(yè)教育改革，將培養(yǎng)技術應用能力為主線，將理論教學與實踐訓練有效融合，提升畢業(yè)生的直接上崗工作能力。
二、電子商務人才培養(yǎng)模式探討
1.準確定位教學培養(yǎng)目標
作為一個較為新興且涉及面寬廣的專業(yè)，電子商務專業(yè)在探索初期容易給學生以定位模糊之感，如此不利于本專業(yè)的學科建設，也難以培養(yǎng)出目標明確，具有電子商務專業(yè)特色的人才。
因而高職院校應對電子商務專業(yè)的教學培養(yǎng)目標有一個準確清晰的定位，將學生培養(yǎng)為一群能面向數(shù)以百萬計中小企業(yè)的電子商務類崗位的復合型高技能運用人才，他們必須具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)及職業(yè)道德，不但了解經(jīng)濟活動的基本規(guī)律，還掌握較為先進的營銷管理理論，能熟練運用計算機信息技術，
熟知現(xiàn)代商務運作的流程，具有鮮明的電子商務專業(yè)特色，具備扎實的理論基礎和較強的實踐能力，擁有較強的適應能力及突出的專業(yè)技能的高素質(zhì)的應用型人才。
此外，還可在強調(diào)培養(yǎng)學生商務交流與溝通能力的基礎上，對電子商務專業(yè)進行細分為網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站建設、物流管理等方向，使電子商務這個涉及面寬廣的大專業(yè)有更為明確的教學培養(yǎng)方向及目標，提升電子商務專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，提高人才在市場上的競爭優(yōu)勢。
2.加強電子商務能力型課程體系的建設
電子商務專業(yè)在課程體系的建設時，應以就業(yè)為導向，充分掌握并順應市場發(fā)展的需要，加強能力型課程體系建設，著重培養(yǎng)學生的市場適應能力、可持續(xù)發(fā)展能力，全方位培養(yǎng)形而上的關鍵能力，進行全面的素質(zhì)教育。
進行電子商務專業(yè)科目課程改革，以國家技能鑒定培訓、考核內(nèi)容為標準融入教學內(nèi)容，使專業(yè)課程與職業(yè)技能鑒定接軌，必要時可進行課程整合，根據(jù)市場人才需求的變化，不斷優(yōu)化、調(diào)整課程。
專業(yè)課基于工作過程進行課程的開發(fā)設計，按照項目、任務、案例、設備、現(xiàn)象、產(chǎn)品等內(nèi)容的平行或遞進關系對專業(yè)核心能力進行層級分解，形成以培養(yǎng)學生專業(yè)能力為主線的實踐課程體系。
學生在初學階段進行公共基礎課、經(jīng)濟管理基礎課程以及商務交流課程等專業(yè)性模塊的學習是必要的，這是培養(yǎng)其人文素養(yǎng)、基礎能力及經(jīng)濟管理能力、商務貿(mào)易交流能力、溝通能力等電子商務專業(yè)必備能力的重要途徑，因而這些課程應作為必修課供電子商務專業(yè)的學生進行學習。
此外，課程體系的建設不但要充分考慮畢業(yè)生的初次就業(yè)因素，還需兼顧學生的長遠利益規(guī)劃，拓寬電子商務專業(yè)學生的知識層面，盡可能多開設有用的選修課程，學生可根據(jù)自身的實際情況及特長愛好，選修相關的強化課程，為培養(yǎng)自身的專業(yè)特長及個人核心競爭能力，乃至形成自身可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力。
3.構建電子商務實踐教學體系
作為一門實踐性極強的學科，電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是打造一群具備計算機信息技術，熟知經(jīng)濟活動規(guī)律且掌握商務運作流程、有較強的綜合電子商務能力及商務操作能力，工作效率高、協(xié)調(diào)能力強的高等技術應用型復合人才。
因此需構建電子商務實踐教學體系，突出職業(yè)教育對學生實踐能力的培養(yǎng)要求，加大實踐教學的力度，并與時俱進，隨時關注市場變化及需求，及時予以調(diào)整，強化學科與行業(yè)、企業(yè)之間的聯(lián)系，提高學生的專業(yè)技能、實踐操作能力以及綜合素質(zhì)。
電子商務實踐體系的建構可分為課內(nèi)實踐課程和課外實踐課程，課內(nèi)實踐課程需要教師針對專業(yè)課程內(nèi)容設置相關的實踐操作環(huán)節(jié)，學生不斷進行練習直至熟練地掌握并加以運用，主要在課堂上、或是校內(nèi)實驗室進行，例如進行網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付等感知型實踐，模擬電子商務運營活動的模擬性實踐，
而課外實踐課程則需要學生在校外實訓基地、用人單位等校外場所進行實際操作、現(xiàn)場觀摩并掌握應用專業(yè)性較強的技能，諸如頂崗實習、畢業(yè)實習等。
課內(nèi)實踐課程和課外實踐課程的綜合運用是將實踐教學的全部內(nèi)容貫穿于教學的整合過程中，使之融合在實訓、實驗、實習等環(huán)節(jié)中，使理論教學課程與實踐教學課程能相互融合，兩者相輔相成，為鞏固學生的專業(yè)理論知識，使學生對電子商務專業(yè)職業(yè)崗位能力要求及相關電子商務企業(yè)的運營模式有深刻地認識，
加強學生對電子商務崗位工作過程中相關識與技能的培養(yǎng)，提高其的實踐能力及職業(yè)素質(zhì)，為學生將來畢業(yè)、就業(yè)奠定良好基礎。
第二篇
一、高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1、專業(yè)課程設置不合理
高職電子商務專業(yè)，是為了滿足我國信息技術的快速發(fā)展，集經(jīng)濟管理、計算機科學技術和電子商務的應用，實踐型復合專業(yè)人才。
目前很多高職院校電子商務專業(yè)往往是側重于某一點，導致培養(yǎng)的電子商務人才知識面較窄，不符合市場的要求，難以滿足電子商務行業(yè)的復合型人才需求[2]。
這種不合理的專業(yè)課程設置，脫離了電子商務行業(yè)的實際需求，不能滿足電子商務企業(yè)的人才需求，使得學生不能很好地就業(yè)，企業(yè)沒有高素質(zhì)的人才，影響了我國電子商務行業(yè)的發(fā)展。
2、人才培養(yǎng)定位模糊
目前，很多高職院校，對于電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的教學目標不明確，人才培養(yǎng)定位模糊，沒有掌握電子商務人才的培養(yǎng)方向。
很多電子商務職業(yè)技術學校根據(jù)自身學校的優(yōu)勢，側重于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，一些電子商務高職院校就側重于學高職電子商務專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究文/廖衛(wèi)紅生的應用能力，這些學校的問題都在于盲目的開展教學活動，沒有結合市場需求，對于電子商務人才培養(yǎng)定位模糊。
由于電子商務專業(yè)是一個新興專業(yè)，各高職院校開設電子商務專業(yè)還處于摸索階段，電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容都不完善，隨著我國電子商務的快速發(fā)展，高職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)，不可能完全跟上市場需求的變化，不能很好地把握電子商務行業(yè)的發(fā)展趨勢。
3、缺乏應用實踐教學
電子商務專業(yè)是一個應用實踐性較強的專業(yè)，專業(yè)所需的項目實施、網(wǎng)絡營銷、商務策劃、計算機科學技術等都需要學生具有熟練的應用實踐能力[3]，但是目前很多高職院校的電子商務專業(yè)教學，只是停留在課本上的理論知識教學，缺乏相應的實踐教學。
另外還有一些學校有電子商務專業(yè)實驗室，但是實驗室的專業(yè)設施落后，學生多是在電子商務的模擬軟件上進行操作練習，但是，這種電子商務模擬軟件和實際的電子商務環(huán)境相差甚遠，對于學生的專業(yè)應用實踐能力的培養(yǎng)沒有實質(zhì)意義的幫助，缺乏系統(tǒng)的應用實踐教學，阻礙了電子商務專業(yè)學生良好的發(fā)展。
二、高職電子商務專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式
1、“訂單式”人才培養(yǎng)模式
高職院校想要培養(yǎng)電子商務應用實踐型職業(yè)技術人才，就必須改變傳統(tǒng)的以課堂為主的電子商務教學模式，積極推行電子商務理論學習和實踐相結合，和企業(yè)建立深層次的電子商務人才培養(yǎng)模式。
高職院校要充分了解電子商務行業(yè)的發(fā)展形勢，電子商務企業(yè)的人才需求要求，對電子商務行業(yè)進行深入調(diào)查研究，和電子商務行業(yè)中，一些重要的企業(yè)建立校企合作，共同制定電子商務專業(yè)的教學目標、教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)技術方案，使學生的電子商務專業(yè)技能和職業(yè)技能需求對接的越來越準確，順利地就業(yè)，
在崗位上充分發(fā)揮自己的電子商務專業(yè)優(yōu)勢，“訂單式”人才培養(yǎng)模式是一種和企業(yè)深入合作的人才培養(yǎng)模式。
“訂單式”人才培養(yǎng)模式主要是在高職學校和企業(yè)建立校企合作后，明確企業(yè)所需求的電子商務人才標準，學校根據(jù)這樣的人才標準和企業(yè)共同制定電子商務人才培養(yǎng)計劃方案，使學校的電子商務教學目標和企業(yè)的需求高度一致，保證學生就業(yè)標準，促進高質(zhì)量就業(yè)。
“訂單式”人才培養(yǎng)模式最大的優(yōu)點在于，企業(yè)根據(jù)自己的人才需求對高職院校下了“人才訂單”，學校根據(jù)“訂單”的標準和要求來制定電子商務人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)企業(yè)所需求的人才，最后把學生直接輸送到“訂單”企業(yè)，完美地完成就業(yè)接軌。
這種人才培養(yǎng)模式，省去了學生選專業(yè)到就業(yè)之間的很多環(huán)節(jié)，高效地促成就業(yè)。
2、“2+1”人才培養(yǎng)模式
“2+1”人才培養(yǎng)模式將高職院校電子商務人才培養(yǎng)的教學安排分為兩個主要的階段：第一學年和第二學年，學生主要在學校接受電子商務專業(yè)基礎教育，學校主要安排學生對電子商務專業(yè)的基礎理論知識和專業(yè)技能進行學習，掌握扎實基礎知識;第三學年，組織學生去企業(yè)進行崗位實習，
通過在崗的職業(yè)技能實踐，提高學生的電子商務實踐應用能力，綜合利用學校和企業(yè)的資源，優(yōu)勢互補，進行教與學，學與做相結合的訓練，提高學生的電子商務專業(yè)理論知識和職業(yè)技能，實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)應用實踐型電子商務職業(yè)技術人才的教學目標[4]。
這種“2+1”人才培養(yǎng)模式推動學校和企業(yè)共同參與，對學生進行分段培養(yǎng)，兩年在學校接受電子商務基礎教育，一年在企業(yè)進行電子商務專業(yè)技能培訓。
校內(nèi)教育在重視理論教學的基礎上，結合實驗、社會實踐等教學環(huán)節(jié)，旨在提高學生的基礎知識水平，學生在企業(yè)的一年在崗實習，主要結合企業(yè)生產(chǎn)工作，通過實踐提高職業(yè)技能，根據(jù)在崗的實際工作內(nèi)容選擇合適的畢業(yè)設計題目，在企業(yè)和老師的共同幫助和指導下，最終完成畢業(yè)設計。
“2+1”人才培養(yǎng)模式作為高職院校通常采取的校企合作人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)應用實踐型電子商務職業(yè)技術人才發(fā)揮著重要的作用。
3、校企合作共同建設實訓基地人才模式
通常高職院校缺乏資金和技術，很難獨立建設高標準的電子商務實訓基地。
實訓基地對于高職院校的電子商務教學有著重要的作用，是實現(xiàn)高職院校電子商務專業(yè)教學目標的保障。
通過企業(yè)投資來建立擁有先進科技，設備齊全，功能完備，并且和企業(yè)準確對接的校企合作電子商務實訓基地。
校企合作共同建設電子商務實訓基地，能為學校解決資金問題，提高電子商務實訓基地的規(guī)模和質(zhì)量，提高學生的電子商務實踐應用能力，滿足企業(yè)對人才的需求標準，順利促進就業(yè)。
校企合作共同建設電子商務實訓基地，可以采用學校提供電子商務實訓場地和教師資源，企業(yè)投資先進的設備和提供電子商務專業(yè)指導人員的方式，通過這個實訓基地，提高學生的電子商務職業(yè)素質(zhì)，滿足企業(yè)所需求的電子商務人才標準，解決企業(yè)招募電子商務職業(yè)技術人才困難和高職院校電子商務畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。
高職院校電子商務專業(yè)校企合作，共同建設實訓基地的實踐表明，通過這種人才培養(yǎng)模式可以加強學校和企業(yè)的關系，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏，高職院�？梢垣@得良好的社會聲譽，企業(yè)也招募到所需求的電子商務人才，獲得經(jīng)濟回報，學校和企業(yè)之間的良性循環(huán)，
使企業(yè)更加積極性地向電子商務實訓基地提供先進的設備和技術支持，學校也以培養(yǎng)企業(yè)所需求的優(yōu)秀人才作為對于企業(yè)的回報。
三、結束語
隨著我國電子商務的快速發(fā)展，各高校要積極創(chuàng)新電子商務專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式，滿足社會的人才需求，推動電子商務專業(yè)人才的全面發(fā)展。
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