設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-02-07 09:57:46 方案我要投稿

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設(shè)計(jì)方案[合集]

　　為了確定工作或事情順利開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)方案[合集]

設(shè)計(jì)方案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察和親自動(dòng)手的能力。

　　2、能用自己的語言簡(jiǎn)單表述螞蟻的形狀、顏色和身體特征。

　　3、從小培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　螞蟻頭飾、螞蟻掛圖、放大鏡每人一個(gè)、盆、沙子、小碟、投影儀、活螞蟻、小透明蓋。

　　活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)一：

　　1、把投影儀打開，上面放著幾只活螞蟻在上面爬，讓幼兒猜猜這是什么？教師：“ 小朋友們，今天教師讓你們看一種很有趣的小動(dòng)物，你們看，你們知道這是什么嗎？”幼：“小螞蟻�！睅煟骸澳銈兛烧媛斆鳌�

　　2、比賽捉螞蟻：讓幼兒從大盆里用手把螞蟻?zhàn)降阶约旱男〉永�，再思考一下用什么方法讓螞蟻不要爬出來�?/p>

　　師：“你們看看今天老師給你們帶來了好多小螞蟻，你們想不想和它們玩呀？那好，咱們做個(gè)游戲，比賽捉螞蟻，看看哪個(gè)小朋友最膽大。把盆里的小螞蟻?zhàn)降阶约旱男〉永�，捉好之后還要想辦法不讓螞蟻爬出來。好了，你們聽明白嗎？”師：“準(zhǔn)備好了嗎？開始比賽�！�

　　3、觀察螞蟻：讓幼兒用放大鏡觀察自己捉到的螞蟻是什么樣的?（小不小呀？是什么顏色的？有沒有眼睛、口、足…？）小朋友做事要有始有終，我們現(xiàn)在再把小螞蟻放回去。

　　活動(dòng)二：

　　看掛圖，分析掛圖

　　在教師的`指導(dǎo)下，來分析螞蟻的外形特征。說出自己看到的螞蟻和掛圖上的有什么不同嗎？

　　師：“小螞蟻我們都觀察了，現(xiàn)在呀，我們來看一只大螞蟻，你們想不想看呀？

　　出示掛圖

　　師：“那你們看看你們捉到的螞蟻和教師這里的這只螞蟻一樣嗎？”

　　師：“有說一樣的有說不一樣的，那哪一樣哪不一樣？”讓幼兒觀察掛圖

　　師：“誰能看出螞蟻身體分為幾部分？”（頭、胸、腹三部分）

　　師：“那我們?cè)倏匆豢矗浵侇^上都有什么呀！”（眼睛、口、觸角）

　　師：“那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（兩蟻相遇時(shí)，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說話一樣）

　　師：“胸上還有什么？”（叫足，一共有三對(duì)）

　　師：“好了，我們今天知道了這么多關(guān)于小螞蟻的知識(shí)，你們表現(xiàn)的都這么好，想不想玩一個(gè)游戲呀？”

　　活動(dòng)三：

　　游戲《小螞蟻搬豆》

　　1、交代游戲名稱

　　2、這個(gè)游戲怎么玩呢？老師會(huì)選出最聽話的小朋友來玩。

　　小螞蟻們先站好兩組進(jìn)行比賽，看哪組搬的最快。

　　玩法：小螞蟻們?cè)诎岫惯^程中要遇到很多困難。先鉆過山洞，跑到小河邊，跳過小河，爬到小豆豆那里，拿一個(gè)豆跑出起點(diǎn)。

　　3、游戲反復(fù)玩幾遍。

　　4、結(jié)束：今天我們認(rèn)識(shí)了小螞蟻還做了游戲，你們高不高興呀？現(xiàn)在我們帶著這些小螞蟻，送它們回家吧！

設(shè)計(jì)方案篇2

　　【背景分析】

　　在眾多優(yōu)良品質(zhì)中，責(zé)任感是那樣樸素而又十分可貴。但從學(xué)生的日常行為來看，存在著種種不良的表現(xiàn)：對(duì)自己學(xué)習(xí)的要求不高，成就需求低；紀(jì)律意識(shí)談薄，生活自強(qiáng)能力差；遇事只求自己合適，很少考慮到他人和集體，事不關(guān)己，高高掛起；對(duì)父母長(zhǎng)輩沒有禮貌，對(duì)同學(xué)沒有熱情；對(duì)自己生活的環(huán)境不愛護(hù)，破壞公物等等。他們的責(zé)任感日益淡薄，令人擔(dān)憂。因此，欲通過主題班會(huì)的責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)責(zé)任感的正確認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過活動(dòng)讓學(xué)生感受責(zé)任心的重要性，從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，樹立起學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

　　【教育目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生知道做事負(fù)責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)具備的最起碼的品質(zhì)。

　　2、讓學(xué)生懂得責(zé)任心的培養(yǎng)必須從每一件小事做起，做到每件事都盡心盡力、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其做到對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)集體都能勇于承擔(dān)責(zé)任。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小組分工，具體分為主持人組、資料收集組、程序設(shè)計(jì)組。

　　2、收集學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的圖片，拍攝校園短片，準(zhǔn)備小卡片。

　　3、準(zhǔn)備問卷、故事資料，制作班會(huì)課件。

　　【活動(dòng)形式】

　　以小組發(fā)言、問卷、討論等形式。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　班主任：同學(xué)們，你們說“天下興亡”的下一句是什么

　　生（異口同聲）：匹夫有責(zé)。

　　班主任：不，是“我的責(zé)任”。（生愕然）同學(xué)們知道“匹夫”的意思嗎

　　生1：我知道有“匹夫之勇”這個(gè)詞，好象指有勇無謀的人吧。

　　班主任：這是其中一個(gè)意思，另外它還有“普通人，平常人”之意。在“天下興亡，匹夫有責(zé)”中應(yīng)該是此意。那么，誰是“匹夫”呢你我他應(yīng)該都是。如此一來，當(dāng)需要承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，有人就會(huì)說了，你與他都是“匹夫”為何只讓我承擔(dān)所以，我要說，“天下興亡，我的責(zé)任”。唯有這個(gè)思想，一個(gè)國(guó)家才富強(qiáng)，一個(gè)民族才有希望。同學(xué)們有搜集的這方面的事例嗎

　　2.故事：以新聞播放以及圖片展示（14分鐘）

　　我曾看過一篇文言文《曹劌論戰(zhàn)》，當(dāng)魯國(guó)遭遇齊國(guó)入侵時(shí)，曹劌身為一介平民，本可置身事外，用其鄉(xiāng)人所說“肉食者謀之，又何間焉”，但他深知作為魯國(guó)子民，保家衛(wèi)國(guó)，乃義不容辭之事，我覺得這就是責(zé)任。

　　生3：其實(shí)愚公移山也是一種責(zé)任。愚公一家面山而居，出入不便，其實(shí)，“懲山北之塞”的又何止愚公一家他為何要攬下這個(gè)重任帶領(lǐng)全家去鏟除大山呢這源于一種為他人為子孫造福的責(zé)任心。

　　3，生活情景討論：（20分鐘）

　�。�1）生活情景（15分鐘）

　　我們大家是否也都具備了基本的責(zé)任心請(qǐng)?bào)w會(huì)一下身邊發(fā)生的情景。

　　情景（一）：

　　上課了，同學(xué)們都很認(rèn)真聽講，但是教室某一個(gè)角落出現(xiàn)了這樣的情形：黃凱翹著二郎腿，手插在褲兜里，邊看手機(jī)，邊聽歌，邊抖動(dòng)著腿，搖頭晃腦的，嘴巴里還邊哼著曲調(diào)的。接著，拿起鏡子對(duì)著自己照呀照的。然后，趴著不一會(huì)就呼呼大睡了。（他的問題在哪里對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)）

　　情景（二）：

　　班干部陳戈剛做完數(shù)學(xué)作業(yè)，他舒展了脖子“真爽，今天的題目做得真順利”。此時(shí)，劉鵬捧著一道數(shù)學(xué)題向其請(qǐng)教：“陳戈，這道題目我不會(huì)做，你幫我講解下，好嗎”陳戈看了看題目吞吞吐吐的說：“嗯……這個(gè)嘛……哎呀，真不好意思，我不會(huì)做耶�！边^了一會(huì)班長(zhǎng)叫住陳戈：“班主任說，班委下課后都要留下來打掃衛(wèi)生。”陳戈默默不語，很不情愿地。下課鈴響，陳戈拿起籃球：“走嘍，打球去了�！保ㄋ膯栴}在哪對(duì)工作、對(duì)他人、對(duì)班集體負(fù)責(zé)）

　　情景（三）：

　　好不容易，終于放假了，陳飛背著一大袋的臟衣服踏入家門：“媽，我回來了，這袋衣服幫我洗洗�！庇谑�，陳飛一把一把的從袋子里掏出衣服，扔了一滿桌亂糟糟的。可是，家里空空如也，沒人在。于是，陳飛囔囔道：“暈死，都死光啦。肚子餓死啦�！标愶w翻箱倒柜找吃的。（他的問題在哪里對(duì)家庭、對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)，懂得承擔(dān)家庭的責(zé)任，不要一味的索取，不要不耐煩，不要說幫父母做家務(wù)，家也是你自己的。）

　　情景（四）：

　　某日，敏敏生日，宿舍。敏敏、劉梅、王凱偷偷摸摸攜著大包小包的零食躲進(jìn)宿舍，劉梅說：“哈，太棒了，多虧了王凱，搞到這么多吃的�！蓖鮿P：“是哦，這可是我裝著生病借口出校偷偷買回來的耶�！泵裘簦骸昂美玻@會(huì)兒，我可以過一個(gè)有趣的生日了。”于是三人唱起了生日歌，一起吃起零食。過了一會(huì)兒，突然間劉梅叫著：“啊，肚子痛。”接著王凱、敏敏也都肚子痛起來了。三人捂著肚子又叫又鬧的，引來了同學(xué)，趕緊送醫(yī)院。據(jù)檢查：因路邊小攤攤零食過期，導(dǎo)致食物中毒。（他們的問題在哪里對(duì)校規(guī)、對(duì)自己身體健康負(fù)責(zé)）

　　情景（五）：

　　某年某月某日，小君上街買了一袋零食，晃悠在公園里，邊晃悠邊吃花生。小君無視提示標(biāo)語踏過草坪（草坪邊標(biāo)語：小草有生命，足下留情），剝掉的花生殼吧嗒吧嗒的丟在地上。這時(shí)，一個(gè)小女孩走過來，叫住小君：“哥哥，老師說，不能隨便亂扔垃圾！”小君回過頭以不屑的目光從頭到腳掃視了女生：“你看這沒有垃圾箱，隨便扔一下沒什么的�！庇谑�，繼續(xù)吃著花生隨地丟著花生殼。女孩子嘟著嘴，無奈地嘆了嘆，一顆一顆地揀起地上的花生殼。在旁邊目睹了這一幕的老者叫住了小君：“小伙子，你東西掉了啦。”小君看了看自己提的袋子，又瞧了瞧路上：“沒有啊，什么東西掉了”老者感嘆地說：“你的責(zé)任心掉了啦！”小君納悶無語——（他對(duì)缺少了什么對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)）

　　（2）討論：

　　A.聯(lián)系實(shí)際，列舉班級(jí)“責(zé)任心”強(qiáng)的典型事例（3分鐘）

　　生活的美需要我們?nèi)ふ�、發(fā)現(xiàn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些“責(zé)任心”強(qiáng)的事例讓我們感動(dòng)與欣賞呢也許只是很小的事情。（學(xué)生自由發(fā)表）

　　比如：對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)：不亂扔垃圾；對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)：班干部做好職責(zé)內(nèi)的工作，打掃班級(jí)衛(wèi)生區(qū)、關(guān)一下電燈、門窗，擦一下黑板；對(duì)學(xué)習(xí)與自己的未來負(fù)責(zé)：把作業(yè)認(rèn)真做好；對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)：講文明，幫助其他同學(xué)，維護(hù)班級(jí)和學(xué)校的榮譽(yù)等等。（即對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)）

　　雖然都是微不足道的小事，卻也能體現(xiàn)出一個(gè)人那份可貴的責(zé)任心，折射出一個(gè)人閃光的心靈！

　　B.怎樣才能做一個(gè)有責(zé)任心的人：（2分鐘）

　�。ㄌ崾荆贺�(zé)任含義：一，認(rèn)真做事情；二，對(duì)自己做錯(cuò)的事，勇敢承認(rèn)。）

　　對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)同學(xué)、對(duì)學(xué)校、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)……（學(xué)生自由發(fā)言，主持人總結(jié)）

　　花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽有光明的責(zé)任。世界萬事萬物，都有自己的責(zé)任。我們每個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)有自己的責(zé)任，做一個(gè)有責(zé)任心的人，對(duì)我們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己對(duì)同學(xué)對(duì)學(xué)校對(duì)家庭對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)！

　　3.七嘴八舌談責(zé)任——“如何肩負(fù)起自己的責(zé)任”（學(xué)生討論，代表發(fā)言）（新的理解和認(rèn)識(shí)）

　　（1）對(duì)自己負(fù)責(zé)：自理、自尊、自愛、自信、自強(qiáng)

　　如何才能對(duì)自己負(fù)責(zé)

　　第一是自理，即自己管好、料理好自己，不要依賴別人。第二是自尊，即自己尊重自

　　己。第三是自愛，即愛惜自己的名譽(yù)，珍惜自己的生命，愛護(hù)自己的身體，保護(hù)好自己。

　　第四是自信，即自己相信自己，相信自己的能力，相信“天生我材必有用”。第五是自

　　強(qiáng)，以頑強(qiáng)的意志來面對(duì)學(xué)習(xí)上和生活上的各種困難，要給自己樹立高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要

　　求。2人

　�。�2）對(duì)他人和集體負(fù)責(zé)：班級(jí)事務(wù)爭(zhēng)著做

　　如何才能對(duì)他人和集體負(fù)責(zé)

　　在一個(gè)班集體中，不只有班委才領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)，大家都是集體的主人，應(yīng)該有當(dāng)家作主的精神，每一個(gè)班級(jí)成員應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)起自己的一份責(zé)任和義務(wù)，顯示自己在一個(gè)集體中存在的價(jià)值。通過班級(jí)的瑣碎事務(wù)（值日生、財(cái)產(chǎn)保管員），讓別人了解你、承認(rèn)你、接受你和信任你。這樣的集體才能顯示出團(tuán)結(jié)友愛，朝氣蓬勃的精神面貌，才能為自己提供良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。2人

　�。�3）對(duì)家庭負(fù)責(zé)

　　如何才能對(duì)家庭負(fù)責(zé)

　　父母的愛是博大無私的'，長(zhǎng)大后應(yīng)該負(fù)起對(duì)父母的贍養(yǎng)扶助的義務(wù)，但現(xiàn)階段切實(shí)能做的就是做好自己該做的事，無論是學(xué)習(xí)上和生活上都努力做到不讓父母操心和擔(dān)心，負(fù)起自己的責(zé)任，對(duì)父母就是一種回報(bào)。2人

　�。�4）對(duì)社會(huì)與國(guó)家負(fù)責(zé)

　　如何才能對(duì)社會(huì)與國(guó)家負(fù)責(zé)

　　a.樹立遠(yuǎn)大的理想，立志做有益于他人、有益于社會(huì)的人。

　　b.立足現(xiàn)在，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

　　c.明確自己的歷史使命，培養(yǎng)鍛煉自己的現(xiàn)代化素質(zhì)，做托起時(shí)代大廈的棟梁。

　　5.總結(jié)（1分鐘）

　　自古以來，責(zé)任心就一直被視為一種寶貴的品質(zhì)，羅曼。羅蘭說過“一個(gè)人的責(zé)任感越崇高，生活就越純潔�！备郀柣f過“責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù)，而是我需要對(duì)我所關(guān)心的事件作出反應(yīng)�！币粋€(gè)人有了責(zé)任心，就擁有了至高無上的靈魂。一個(gè)人有了責(zé)任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移動(dòng)。一個(gè)人有了責(zé)任心世界更精彩、更迷人！

　　最后給大家一句話：責(zé)任的存在，是上天留給世人的一種考驗(yàn)，許多人通不過這場(chǎng)考驗(yàn)，逃匿了；許多人承受了，自己戴上了荊冠；逃匿的人隨著時(shí)間消逝了，沒有在世界上留下一點(diǎn)痕跡；承受的人也會(huì)消逝，但他們?nèi)匀换钪�，精神使他們不朽�?/p>

　　今天的班會(huì)課到此結(jié)束，謝謝各位同學(xué)的配合。請(qǐng)欣賞歌曲：《我相信》

　　六、班主任發(fā)言

　　責(zé)任是一個(gè)人最重要的品質(zhì)，是一個(gè)人立足社會(huì)的基礎(chǔ)，只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才有可能獲得最大的成功。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么做吃飯不挑食，走路守規(guī)則，多運(yùn)動(dòng)，少懶惰，對(duì)自己的身體負(fù)責(zé)，平安、健康每一天；寫好每個(gè)字，做對(duì)每道題，聽好每節(jié)課，學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)，對(duì)自己的將來負(fù)責(zé)；遵守紀(jì)律，講究文明，多做家務(wù)，孝敬父母，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，做個(gè)守規(guī)則、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍Ｗ詈�，讓我們牢記，要“做一個(gè)有責(zé)任心的人”。

　　在字典里，對(duì)于責(zé)任和責(zé)任感，它給予了這樣的解釋：

　　責(zé)任—

　　①分內(nèi)該做的事情；②沒有做好分內(nèi)的事而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失

　　在此，有兩個(gè)方面，一方面，是要去做；另一方面，是要做好

　　責(zé)任感—責(zé)任心，自覺做好分內(nèi)事情的心理狀態(tài)

　　也就是說，所有做的動(dòng)機(jī)，做的行為都是由你這個(gè)主體由心而發(fā)的去施行，沒有人可以強(qiáng)迫你去做。只有心中有責(zé)任感，才有可能達(dá)到預(yù)期的效果甚至超過預(yù)期的估計(jì)，獲得更好的結(jié)果。

　　在我看來，責(zé)任感不僅表現(xiàn)在對(duì)自己的學(xué)業(yè)上，要兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍；還表現(xiàn)在對(duì)校園生活和班級(jí)生活方面的態(tài)度上。

　　可能大家還覺得自己是個(gè)小孩子，但要告訴大家的是，很可惜，老師和學(xué)校已經(jīng)開始用一個(gè)小大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求大家，

　　或者在心里已經(jīng)認(rèn)為自己是一個(gè)小大人卻沒法表現(xiàn)在行為上。所以，在過去的幾個(gè)星期時(shí)間里，我覺得大家做得還很不夠。從作業(yè)本上，我看到了很多潦草的筆跡；在勞動(dòng)時(shí)間，我看見不認(rèn)真的身影；在自習(xí)課上，我聽見有些嘈雜的聲音；

　　在列隊(duì)集隊(duì)時(shí)，我看到的最多的是懶散的腳步；在做操時(shí)，我看到的最多的是無力的動(dòng)作；在班干發(fā)出號(hào)召時(shí)，我聽見最多的是埋怨與不屑；

　　每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是想質(zhì)問你們，你們有沒有想過我們是一個(gè)班級(jí)體自從咱們50位同學(xué)加上我組成新7班。

　　我們就是一家人了，等待我們的不僅是甘甜和碩果，還有苦澀和失意，如果不能“心往一處想，勁往一處使”，我們這漫長(zhǎng)的三年度過得將會(huì)孤單和艱辛；反之，如果我們個(gè)個(gè)都以班為家，承擔(dān)起各自的一份責(zé)任，我敢保證：高中的三年將會(huì)是你最難忘的時(shí)光，你收獲的不僅是高校的錄取通知書，更是一輩子的朋友，永久的珍藏。

　　當(dāng)然，我看在眼里的不僅是大家的不足，也有很多同學(xué)用他們的行動(dòng)，用他們的心在體現(xiàn)著責(zé)任感的意義，在這里，我記下了他們的名字：

　　李發(fā)艷，彭富云，盧啟林，汪正美，楊煥田，曹榮友，項(xiàng)朝翠，陸文杰，熊家精，楊貴虎，楊孝宏，羅永蝶，羅松以及出黑板報(bào)的5位同學(xué)等等。

　　我曾經(jīng)想過在班級(jí)設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，叫“感動(dòng)高一（7）班獎(jiǎng)”，用來獎(jiǎng)勵(lì)那些無怨無悔為班級(jí)為大家同時(shí)又在學(xué)業(yè)上突出的學(xué)生，后來，我打消了這個(gè)念頭，因?yàn)�，在我的心中，有一個(gè)夢(mèng)想，我希望，我們7班的每一個(gè)人都是最感動(dòng)獎(jiǎng)的獲得人，每一個(gè)人都能實(shí)在無私的奉獻(xiàn)，不僅將你們的青春獻(xiàn)給學(xué)業(yè)，更將它獻(xiàn)給我們的班級(jí)，從而使得每一個(gè)人都能從中受益。而這所有得一切，都必須依靠大家，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎

　　相信自己

　　每時(shí)每刻，讓我們一起來記住這些話：

　　你有責(zé)任感嗎

　　你的責(zé)任感體現(xiàn)在哪里

　　我做得還不夠好，例如

　　我應(yīng)該/可以怎么做得更好

　　通過這樣一個(gè)主班會(huì)，我想讓我的學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)在班上或是生活中都能時(shí)時(shí)提醒自己要做一個(gè)有責(zé)任感的人才會(huì)有出息，才能成就一番事業(yè)，從現(xiàn)在做起。這堂課，我收到了效果，班會(huì)上同學(xué)們都積極思考，涌躍反省自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)與對(duì)班集提出了目標(biāo)

　　【活動(dòng)延伸】

　　學(xué)生完成“我的責(zé)任書”后，再開展自我監(jiān)督和小組監(jiān)督。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力

　　了解等腰三角形的有關(guān)概念，探索并掌握等腰三角形的性質(zhì);能夠用等腰三角形的知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

　　2.過程與方法

　　通過對(duì)性質(zhì)的探究活動(dòng)和例題的分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問題的活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)的自信心。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　等腰三角形的性質(zhì)的探索及應(yīng)用。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　等腰三角形三線合一的性質(zhì)的理解、證明及其應(yīng)用。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.出示人字型屋頂?shù)膱D片(55頁(yè))，提問：屋頂被設(shè)計(jì)成了哪種幾何圖形?

　　2.小學(xué)我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了等腰三角形，這節(jié)課我們來具體研究等腰三角形的性質(zhì)。

　　二、操作探究

　　1.動(dòng)手操作

　　如圖，把一張長(zhǎng)方形的紙按圖中虛線對(duì)折，并剪去陰影部分，再把它展開，得到的△ABC有什么特征?

　　學(xué)生課前動(dòng)手操作，剪出圖形，課上從剪出的圖形觀察△ABC的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)AB=AC。

　　學(xué)生總結(jié)出等腰三角形的概念：有兩邊相等的三角形叫作等腰三角形，相等的兩邊叫作腰，另一邊叫作底邊，兩腰的夾角叫作頂角，底邊和腰的夾角叫作底角。

　　找出手中圖形的腰、底邊、頂角、底角(△ABC中，若AB=AC，則△ABC是等腰三角形，AB、AC是腰、BC是底邊、∠A是頂角，∠B和∠C是底角。)

　　2.探究問題

　　(1)剛才剪出的等腰三角形ABC是軸對(duì)稱圖形嗎?它的對(duì)稱軸是什么?

　　學(xué)生思考、回顧剪紙過程，動(dòng)手把等腰三角形ABC沿折痕對(duì)折，容易回答出⊿ABC是軸對(duì)稱圖形，折痕AD所在的直線是它的對(duì)稱軸

　　(2)把剪出的△ABC沿折痕AD對(duì)折，找出其中重合的線段和角，填入下表：

　　重合的線段重合的角

　　(3)從上表中你能發(fā)現(xiàn)等腰三角形具有什么性質(zhì)嗎?說一說你的猜想。

　　學(xué)生經(jīng)過觀察，獨(dú)立完成上表，然后小組討論交流，從表中總

　　結(jié)等腰三角形的性質(zhì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　性質(zhì)1 等腰三角形的兩個(gè)底角相等(簡(jiǎn)寫成“等邊對(duì)等角”);

　　性質(zhì)2 等腰三角形頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。(三線合一)

　　性質(zhì)3 等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸為頂角角平分線(或底邊上的高，或底邊上的中線)所在直線。

　　三、合作交流

　　1.性質(zhì)的證明思路

　　通過上面折疊的過程的啟發(fā)，你能利用三角形的全等來證明這些性質(zhì)嗎?

　　學(xué)生：我們可以通過作出等腰三角形的對(duì)稱軸，得到兩個(gè)全等的三角形，從而利用三角形的全等來證明這些性質(zhì)。小組交流，展示證明思路。

　　(1)性質(zhì)1(等腰三角形的兩個(gè)底角相等)的.條件和結(jié)論分別是什么?用數(shù)學(xué)符號(hào)如何

　　表達(dá)條件和結(jié)論?如何證明?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想的結(jié)論畫出相應(yīng)的圖形，寫出已知和求證，師生共同分析證明思路，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

　�、倮萌切蔚娜葋碜C明兩角相等，為證∠B=∠C，需證明以∠B、∠C為元素的兩個(gè)三角形全等，需要添加輔助線構(gòu)造符合證明要求的兩個(gè)三角形。

　�、谔砑虞o助線的方法有很多種，常見的有作頂角∠BAC的平分線，或作底邊BC上的中線，或作底邊BC上的高等，讓學(xué)生選擇一種輔助線并完成證明過程。

　　(2)回顧性質(zhì)1的證明方法，你能用這種方法證明性質(zhì)2(等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合)嗎?

　　讓學(xué)生模仿證明性質(zhì)2，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法證明。

　　問題：如圖，已知△ABC中，AB=AC。

　　(1) 求證：∠B=∠C;

　　(2)

　　(3) AD平分∠A，AD⊥BC。

　　(4)

　　學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，尋找解決問題的辦法，若證∠B=∠C，根據(jù)全等三角形的知識(shí)可以知道，只需要證明這兩個(gè)角所在的三角形全等即可，于是可以作輔助線構(gòu)造兩個(gè)三角形，做BC邊上的中線AD，證明△ABD和△ACD全等即可，根據(jù)條件利用“邊邊邊”可以證明。

　　2.證明過程

　　讓學(xué)生充分討論，交流，展示后書寫證明過程

　　證明：方法一作底邊BC的中線AD

　　在△ABD和△ACD中

　　所以△ABD≌△ACD(SSS)，所以∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，∠ADB=∠ADC=90°。

　　3.幾何符號(hào)語言表述

　　如圖，在△ABC中

　　性質(zhì)1：∵AB=AC，∴ = 。

　　性質(zhì)2：

　　1∵AB=AC，∠BAD=∠CAD ∴BD = ， ⊥ 。

　　2∵AB=AC，BD=CD ∴∠BAD= ， ⊥ 。

　　3∵AB=AC，AD⊥BC ∴∠BAD= ， BD= 。