課題研究方案

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(精華)課題研究方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的課題研究方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(精華)課題研究方案

課題研究方案篇1

　　課題研究是項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的計(jì)劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。課題研究的方案(亦稱課題研究計(jì)劃)有多種形式。

　　它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的施工藍(lán)圖。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。

　　一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

　　1．題目名稱

　　題目名稱是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括，要能畫龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過長(zhǎng)。

　　2．選題依據(jù)

　　選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實(shí)際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值，不至于偏離研究方向。

　　3．課題研究的范圍

　　課題研究范圍主要指課題研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的'范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢(shì)兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動(dòng)。

　　4．課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程

　　課題研究不能采用小農(nóng)生產(chǎn)方式，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障，方案就會(huì)落空。因此，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(zhǎng)以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要注意留出定備用時(shí)間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無患。

　　5．課題研究的材料來源

　　材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來源，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上，

課題研究方案篇2

　　一、課題研究的目的意義

　�。ㄒ唬�、課題的提出

　　心理學(xué)研究表明：六、七歲的小學(xué)生正處于智力開發(fā)的最佳期，求知欲強(qiáng)，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時(shí)期，個(gè)人課題研究方案。因此，把寫話教學(xué)提前到低年級(jí)是科學(xué)和必要的。但是，現(xiàn)實(shí)存在的困難是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生缺乏必要的寫作知識(shí)、技能，大量會(huì)講的字詞不會(huì)寫、不會(huì)用，會(huì)寫的字又不能滿足完整表達(dá)的需要。如何解決這樣的問題呢？

　�。ǘ�、課題研究的目的意義

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低年級(jí)的寫話要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”日記是最自由的書面表達(dá)形式，繪畫是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備的表達(dá)的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達(dá)的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。

　　圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學(xué)生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達(dá)出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，勤思考，多練筆的好習(xí)慣。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的`路徑，為中、高年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ⒄n題核心概念的界定

　　小學(xué)生日記的界定：小學(xué)生日記，即指小學(xué)生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。

　　圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級(jí)“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。

　　二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

　　（一）、課題研究的內(nèi)容：

　　1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力的方法。

　　2、研究圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。

　　3、探索適合低年級(jí)學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。

　�。ǘ�、課題研究方法：

　　1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)。

　　2、檢測(cè)法。通過前期檢測(cè)，了解實(shí)驗(yàn)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文能力的實(shí)際情況，通過實(shí)驗(yàn)后的檢測(cè)，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果。

　　3、行動(dòng)研究法。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班前后的比較，從中歸納出實(shí)驗(yàn)所取得的優(yōu)勢(shì)。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行歸納總結(jié)，從而，探索圖文日記的具體操作方法。

　　三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排

　�。ㄒ唬⑺x書目

　　《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社

　　《圖解語文》江偉英著新世紀(jì)出版社

　�。ǘ㈤喿x設(shè)想

　　從即日起至xx年6月，工作日利用午休時(shí)間讀1小時(shí)書，暑假期間利用每天下午時(shí)間讀書。

　�。ㄈ⒕唧w時(shí)間安排

　　xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。

　　xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。

　　xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。

　　四、完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排

　�。ㄒ唬⑼瓿勺x書筆記的具體時(shí)間安排

　　1.網(wǎng)上收集理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)xx年6月

　　2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月

　　3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月

　　4.每天讀書1小時(shí)，每月寫兩篇讀書筆記。

　�。ǘ�、完成課例分析的具體時(shí)間安排

　　1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）

　　2、xx年9月完成教學(xué)案例分析

　　3、xx年5月完成教學(xué)案例

　　五、申請(qǐng)結(jié)題

　　**年6月完成課題研究，申請(qǐng)結(jié)題。

　　研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn)，規(guī)劃方案《個(gè)人課題研究方案》。

課題研究方案篇3

　　科研課題研究方案

　　——研究音樂活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響

　　普陀區(qū)恒力錦滄幼兒園全華

　　一、研究目的：我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂活動(dòng)，每次的音樂活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂活動(dòng)，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

　　二、研究?jī)?nèi)容：

　　本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對(duì)音樂活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：

　�。�1）歌唱、打擊樂器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

　　在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動(dòng)中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。

　　（2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

　　幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　三、研究對(duì)象及范圍：

　　班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

　　四、預(yù)期成效：以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的'性格。

　　五、研究的形式

　　本研究以行動(dòng)研究、觀察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展研究。具體如下：

　　1、調(diào)查法：初測(cè)，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動(dòng)作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。

　　2、觀察法：研究者在實(shí)施過程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平。

　　3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識(shí)與道德、性格與知覺、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂教育的目的。

　　4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測(cè)試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié)，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個(gè)案、論文和總結(jié)。

　　六、研究進(jìn)度：

　　1、第一階段（20xx.3-20xx.5）

　　課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識(shí)，在音樂教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。

　　2、第二階段（20xx.6-20xx.7）

　　根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對(duì)音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。

　　3、第三階段（20xx.9-20xx.11）

　　在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。

　　4、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）

　　總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告。

課題研究方案篇4

　　課題名稱

　　一、目的、意義（問題提出）

　　1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。

　　2、目的、意義（為什么研究？?jī)r(jià)值是什么？解決什么問題？）。

　　二、研究目標(biāo)

　　本課題研究要解決的具體問題所要達(dá)到的目標(biāo)要求。

　　三、研究?jī)?nèi)容

　　實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)要研究的.具體問題，實(shí)驗(yàn)類課題還要有研究假設(shè)。

　　四、研究范圍

　　1、對(duì)研究對(duì)象的總體范圍界定； 2、對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定； 3、對(duì)關(guān)鍵概念（變量）的界定。

　　五、研究對(duì)象

　　課題研究的直接對(duì)象。

　　六、研究方法

　　1、根據(jù)課題的性質(zhì)、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動(dòng) 研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等等）； 2、課題操作的策略、措施等。

　　七、研究的程序設(shè)計(jì)研究步驟、時(shí)間規(guī)劃、管理措施等。

　　八、研究成果形式

　　研究報(bào)告或論文，其他有關(guān)材料。

　　九、研究組成員及分工

　　十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況

　　注：以上各項(xiàng)可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括。

　　學(xué)校（單位）：編號(hào)：

　　嘉興市教育科學(xué)研究課題申報(bào)匯總表（一般）

　　縣（市、區(qū)）：

課題研究方案篇5

　　一、課題研究背景

　　隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，微博、微信等新型媒介方式深受大家的喜愛。因此啟發(fā)我開始關(guān)注能否引用到學(xué)生的教育工作中，班會(huì)是一直是教育學(xué)生的主要形式，是養(yǎng)成良好習(xí)慣解決班級(jí)問題，發(fā)揚(yáng)民主精神的平臺(tái)，同時(shí)，我校一直以20分鐘晚點(diǎn)活動(dòng)為學(xué)校常規(guī)教育平臺(tái)。因此，將20分鐘晚點(diǎn)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我教育的微型主題班會(huì)有重要的教育意義，首先他時(shí)間較短，符合初中階段學(xué)生持續(xù)注意力時(shí)間，在短時(shí)間可以更高效解決問題，達(dá)到思想上的共識(shí);其次微型主題班會(huì)主題明確，圍繞一個(gè)主題開展活動(dòng)，目的明確、快速安排班級(jí)任務(wù);再次活動(dòng)選材簡(jiǎn)單、短小精悍。學(xué)生可以用隨機(jī)生成的教育素材，如一句話、一個(gè)故事、一個(gè)情景劇，學(xué)生通過簡(jiǎn)捷快速的語言表達(dá)，就可以生成一種觀點(diǎn)或者解決一個(gè)小的班級(jí)問題;正所謂小活動(dòng)、大德育。

　　而在現(xiàn)實(shí)中班會(huì)課存在很多問題：

　　1、老師不知道如何開展班會(huì)課;

　　2、班會(huì)課流于形式，達(dá)不到教育效果;

　　3、如何結(jié)合學(xué)情、班情開展有效的班會(huì)課。

　　4、開成功的班會(huì)課如何去總結(jié)記錄并讓效果延生。

　　二、課題研究的意義

　　學(xué)生在初中階段

　　助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　研究此課題，對(duì)如何開展高效的微型主題班會(huì)活動(dòng)有重要的意義，還直接影響班級(jí)建設(shè)。讓微型主題班會(huì)真正成為學(xué)生的舞臺(tái)，成為自我反思和教育的平臺(tái)。最后讓班級(jí)用微型主題班會(huì)促進(jìn)學(xué)生自我教育、自主管理、自我成長(zhǎng)的班級(jí)，并走向卓越。

　　三、研究的理論依據(jù)

　　1、塞林格曼積極心理學(xué)。美國積極心理學(xué)之父塞林格曼將人的樂觀、幸福感、好奇心、韌性、利他、智慧和創(chuàng)造的勇氣等積極品質(zhì)作為實(shí)證研究的課題，他提出要關(guān)注學(xué)生積極向上的自我力量，自身性格優(yōu)勢(shì)，并借助這種力量解決心理困擾、消除問題行為、建立防御挫折的機(jī)制。這對(duì)于正在成長(zhǎng)的初中生來說，陽性激勵(lì)、正面引導(dǎo)更有利于學(xué)生成長(zhǎng)。

　　2、蘇霍姆林斯基教育學(xué)理論：我十分堅(jiān)信，能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育，自我教育是學(xué)校教育中極重要的一個(gè)因素，沒有自我教育就沒有真正的教育。

　　3、吉姆.克萊默的組織心理學(xué)：老師是學(xué)生可以問路的旅伴，路在學(xué)生與老師的前方，班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)有助于普通人實(shí)現(xiàn)不平凡的業(yè)績(jī)，老師作為團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者，就應(yīng)該激勵(lì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員。

　　四、研究目標(biāo)

　　微型主題班會(huì)達(dá)到三個(gè)層次的教育效果：第一層達(dá)到發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題、明確個(gè)人職責(zé)、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的自我認(rèn)知教育;第二層達(dá)到提高學(xué)生自我管理能力、自主管理水平，鑄造班魂的自覺行為教育;第三層達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康、快樂、幸福的人生觀，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀，建立起一個(gè)相互親近家庭式的幸福班級(jí)體的自我成長(zhǎng)教育。

　　所成型的研究成果可以為其他老師或者學(xué)校有借鑒價(jià)值。

　　五、研究?jī)?nèi)容：

　　探索微型主題班會(huì)怎樣達(dá)到有效的教育效果，主題班會(huì)的效果從3個(gè)方面界定：1、是否解決了班級(jí)問題;2、是否起到凝聚班級(jí)力量的作用;2：是否提高了學(xué)生某項(xiàng)能力。為了指導(dǎo)日常教育，達(dá)到良好的教育效果，我將從以下方面去研究：

　　(一)、研究微型主題班會(huì)的流程：讓學(xué)生自己清楚什么時(shí)間應(yīng)該做什么、怎樣做、要做到何種程度;

　　(二)、研究微型班會(huì)的主題：針對(duì)班級(jí)發(fā)展情況和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)系列班會(huì)主題，如何處理班級(jí)常規(guī)問題、預(yù)防在各階段出現(xiàn)的不良情況，讓教育目的隱藏在活動(dòng)中，達(dá)到教育目的';

　　(三)、研究有效的微型班會(huì)的教育方法：歸納總結(jié)學(xué)生能夠接受的方法，及巧妙處理問題的方法，不讓主題班會(huì)流于形式，使主題班會(huì)在20分鐘達(dá)到較好的教育效果。

　　(四)、研究微型主題班會(huì)的形式：針對(duì)不同的內(nèi)容或者主題，采取何種形式的活動(dòng)可以達(dá)到更好的效果?哪一些活動(dòng)形式可以取得更多的教育成果。

　　(五)研究微班會(huì)的效果延生：如何讓班會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的效果。

　　六、課題研究的途徑與方法：

　　1、文獻(xiàn)研究法

　　通過參閱教育家關(guān)于班級(jí)活動(dòng)的書籍和文章，以及教育一線班主任在主題班會(huì)的研究成果，給微課題效果研究提供方法和理論的指導(dǎo)。

　　2、行動(dòng)研究法

　　主要通過晚點(diǎn)時(shí)間堅(jiān)持實(shí)施小主題為核心的自主教育活動(dòng)，并把活動(dòng)從準(zhǔn)備到實(shí)施、再到效果進(jìn)行文字性記錄，并配上照片或者拍班會(huì)實(shí)錄。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　通過總結(jié)以往的班會(huì)經(jīng)驗(yàn)或者借鑒他人有效的班會(huì)活動(dòng)方案，來解決自己班級(jí)的問題，從而研究同一個(gè)主題和方案在不同班級(jí)實(shí)施的教育效果有何不同。

　　4、問卷調(diào)查法

　　主要通過調(diào)查問卷，了解實(shí)施自主小班會(huì)后，學(xué)生內(nèi)心和行為發(fā)生的變化，調(diào)查和搜集學(xué)生更具創(chuàng)意和有效的教育題材和形式。

　　課題研究的步驟;

　　準(zhǔn)備階段

　　1.用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習(xí)研究，了解教育理論和其他人研究的前沿動(dòng)向。

　　2.通過調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。

　　3、召開班干部會(huì)議和學(xué)生會(huì)議，明確微型主題班會(huì)研究的意義和班級(jí)要做的準(zhǔn)備工作。

　　實(shí)施階段

　　1.根據(jù)制定的“初中微型主題班會(huì)效果研究”課題研究的實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)證性研究。主要是通過主題班會(huì)時(shí)間去實(shí)踐，總結(jié)、反思，提升來驗(yàn)證班會(huì)教育效果的實(shí)效性。

　　2.由參與者學(xué)生對(duì)微型主題班會(huì)進(jìn)行體驗(yàn)式感受班會(huì)效果并完成效果調(diào)查問卷。

　　3.在活動(dòng)開展的過程中，及時(shí)記錄實(shí)施過程和效果，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)微型主題班會(huì)操作流程和主題設(shè)計(jì)，積累有效的教育方法和形式。

　　總結(jié)階段

　　整理各個(gè)階段研究的材料：

　　1.收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié).

　　2.撰寫研究報(bào)告，書寫結(jié)題報(bào)告。

課題研究方案篇6

　　一、研究思路：

　　從“課程材料”、“學(xué)習(xí)時(shí)間”、“學(xué)習(xí)小組”、“課堂環(huán)節(jié)”、“練習(xí)題訓(xùn)練”等五個(gè)方面進(jìn)行研究。

　　(1)優(yōu)組課程材料。結(jié)合教材，隨機(jī)索取信息材料，訓(xùn)練數(shù)學(xué)知識(shí)的駕馭能力。

　　(2)優(yōu)組學(xué)習(xí)時(shí)間。激活課堂流程，多角度討論，從思維的不同擴(kuò)散方向，獲得多種可能的結(jié)果。

　　(3)優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣，環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)實(shí)效，討論點(diǎn)撥恰倒好處。盡可能讓學(xué)生的思維流暢、變通、獨(dú)特。

　　(4)優(yōu)組訓(xùn)練練習(xí)題。題少而精，能真正起到知識(shí)遷移、提高思維能力的作用。

　　二、研究目標(biāo)：

　　(1)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，淡化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的角色地位，變“主宰”為“主導(dǎo)”，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。充分發(fā)揮大腦潛力，提高思維能力、創(chuàng)造能力。

　　(2)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，于探究中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維;在愉悅氛圍中，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感滲透、人品塑造。使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、研究方法：

　　(1)類比法：通過類比訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)解題思路做出概括，形成解題模式，并通過經(jīng)常變換題目情節(jié)，提高學(xué)生模式辨認(rèn)的能力。

　　(2)歸納法：學(xué)生要善于歸納知識(shí)、規(guī)律，教師只起強(qiáng)化作用。

　　(3)假設(shè)法：假設(shè)思維方法的'訓(xùn)練，開始由老師作假設(shè)，讓學(xué)生思考回答，在各種假設(shè)的情況下，如何解決問題，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，直至學(xué)生能獨(dú)立假設(shè)解題為止。

　　(4)樂學(xué)法：根據(jù)保加利亞心理學(xué)家喬治的“樂學(xué)法”原則，充分利用多種媒體，結(jié)合多種形式，營(yíng)造愉悅氛圍，產(chǎn)生樂學(xué)效果。

　　四、研究步驟：

　　根據(jù)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了“計(jì)劃——行動(dòng)——檢測(cè)——反思”四步循環(huán)的思路，分為四個(gè)時(shí)間段來實(shí)施。

　　第一階段(用時(shí)1個(gè)月)：

　　主要是確立研究的具體內(nèi)容、進(jìn)行文獻(xiàn)研究和學(xué)習(xí)、調(diào)查現(xiàn)狀、擬定研究計(jì)劃。

　　1.確定內(nèi)容：通過數(shù)學(xué)教學(xué)，滲透發(fā)散性思維培養(yǎng);運(yùn)用多種訓(xùn)練手段，提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力。

　　2.理論學(xué)習(xí)：理論是行動(dòng)的指南。我暢游與學(xué)校的圖書室，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料;通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先行者的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我閱讀了《發(fā)散性思維訓(xùn)練叢書》、《思維影響認(rèn)識(shí)》、《思維導(dǎo)圖(思維導(dǎo)圖系列)》[東尼·博贊]等圖書，學(xué)習(xí)了吳正憲等專家關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的論著、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了國家教育部出臺(tái)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》。

　　3.調(diào)查現(xiàn)狀：通過問卷和座談，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理動(dòng)態(tài)。雖然調(diào)查的結(jié)果讓我有些失望，但這卻更堅(jiān)定了我進(jìn)行研究的決心。

　　4.擬定計(jì)劃：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和有經(jīng)驗(yàn)的同事的幫助下，我完成了研究計(jì)劃。

　　第二階段(用時(shí)5個(gè)月)：

　　主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、比較，完善教學(xué)模式，反思、修正計(jì)劃。

　　1.進(jìn)行課堂教學(xué)方法的研究，合理安排時(shí)間，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，注意訓(xùn)練過程中學(xué)生表現(xiàn)的情況記錄，以便修整訓(xùn)練方法和方案。

　　2.邀請(qǐng)學(xué)校教師參與聽課并提出建議，通過教師的評(píng)課，找到自己教學(xué)中的不足。

　　3.加強(qiáng)課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理;4.定期與學(xué)生交流，促進(jìn)研究深入。

　　5.針對(duì)研究中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思，修正研究計(jì)劃。

　　第三階段(用時(shí)5個(gè)月)：

　　主要是繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)、觀察、檢測(cè)、比較，針對(duì)第二階段發(fā)現(xiàn)的不足，進(jìn)一步完善教學(xué)模式和訓(xùn)練方法，修正研究計(jì)劃

　　1、進(jìn)一步發(fā)掘教材中的“發(fā)散”素材,培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。

　　2、充分運(yùn)用“一題多解”的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。

　　3、注重變式引申，培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。

　　4、重視開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。

　　5. 針對(duì)研究中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思，進(jìn)一步修正研究計(jì)劃。

　　第四階段(用時(shí)1個(gè)月)：

　　主要是進(jìn)行研究行動(dòng)驗(yàn)證，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報(bào)告和研究工作總結(jié)，迎接結(jié)題驗(yàn)收。

　　1.進(jìn)一步研究、探索、總結(jié)、運(yùn)用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學(xué)模式;在校內(nèi)上研究課，進(jìn)一步獲取同行們的評(píng)價(jià)和建議。

　　2.通過多種方式，測(cè)試學(xué)生的訓(xùn)練成果。

　　3.收集、整理課題的研究材料，總結(jié)研究的過程，撰寫課題研究報(bào)告。

課題研究方案篇7

　　美術(shù)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，結(jié)合自己從教的實(shí)踐及有關(guān)理論，不難看出美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)所起的作用。本學(xué)期以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣為研究?jī)?nèi)容，以中六班幼兒為研究對(duì)象，開展一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將研究方案制定如下：

　　一、課題提出新《綱要》提出：

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)在于幼兒興趣的培養(yǎng)、幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)。幼兒在繪畫活動(dòng)中，通過手的動(dòng)作，利用五彩的線條、大塊的色面，刺激幼兒的視覺，給予幼兒成功感和滿足感，使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。幼兒美術(shù)專指繪畫、手工和美術(shù)欣賞等極其簡(jiǎn)單初步的內(nèi)容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會(huì)生活的美，以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對(duì)其一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。

　　二、研究意義《綱要》中指出：

　　我們應(yīng)該為兒童提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。而在所有的藝術(shù)表達(dá)形式中，繪畫活動(dòng)以其靈活的形式、鮮活的圖象、豐富的內(nèi)容、靈動(dòng)的線條、艷麗的色彩特別能引起幼兒的興趣，幼兒也特別喜歡進(jìn)行繪畫活動(dòng)，他們可以無拘無束地放飛心靈，跨越時(shí)空的自由想象，因此，繪畫活動(dòng)成為他們表達(dá)自己的思想，宣泄自己的`情感的重要途徑，而當(dāng)他們?cè)谶@一過程中享受著自由與創(chuàng)作的快樂的同時(shí)，其它各方面能力也都得到了提高。正確的教育意識(shí)直接帶動(dòng)教師積極的教育行為。有著如何的教育觀直接影響著教師的教育態(tài)度和教育行為。

　　因?yàn)闆]有正確的教育意識(shí)，在以往的繪畫課堂中，教師總會(huì)拼命地去強(qiáng)調(diào)安靜作畫并以此為理想的作畫常規(guī)，側(cè)重于技能的掌握，以至于往往評(píng)價(jià)的是作品形象臨摹的準(zhǔn)確性，把評(píng)價(jià)點(diǎn)落在“像”與“不像”上，這些都是對(duì)幼兒為何要進(jìn)行繪畫活動(dòng)的理解上的偏離。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到：孩子參與繪畫活動(dòng)是一種樂趣，在這種愉悅中，他們的感知能力、創(chuàng)造能力、思維能力和動(dòng)手能力得以提高。所以，盡管他們畫的形象也許有些歪斜，也許與生活中的真實(shí)還有些距離，卻恰恰是他們?cè)趧?chuàng)造“藝術(shù)”，是用自己獨(dú)有的方式去傳達(dá)、去表現(xiàn)自己的感知。

　　當(dāng)然，有些年輕的教師又在這樣的一種認(rèn)識(shí)中走過了場(chǎng)，出現(xiàn)了只要求幼兒的“充分想象”，以至于模糊了繪畫教學(xué)最基本所要達(dá)到的教學(xué)目的，而沒有一定的技能，幼兒最終也難表達(dá)自己的所想。因此，當(dāng)我們樹立和認(rèn)識(shí)到幼兒園繪畫教育的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是借助繪畫這一載體，以達(dá)到將幼兒的認(rèn)知、情感、能力、個(gè)性諸方面因素的提高與發(fā)展與繪畫融合一起、相互影響，有效促進(jìn)時(shí)，我們也會(huì)全方位的考慮影響著這一能夠促使幼兒多重能力發(fā)展的活動(dòng)形式的各方面因素。

　　三、課題研究目標(biāo)：

　　1.通過多種材料的展示，讓幼兒形成多種感官表象。

　　2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫能力。

　　3、運(yùn)用多種繪畫方式，提高幼兒繪畫的能力。

　　四、課題研究?jī)?nèi)容：

　　1.探索如何幫助幼兒形成多種感官表象。

　　2、研究怎樣激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　3、如何發(fā)展幼兒的繪畫技能。

　　五、課題研究的方法：

　　1、、行動(dòng)研究法：即邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中應(yīng)用研究結(jié)論，并通過實(shí)踐不斷改進(jìn)和完善研究結(jié)論。

　　2、觀察法：研究者用自己的感官和輔助工具，對(duì)自然發(fā)生條件下的自然現(xiàn)象和社會(huì)論述進(jìn)行直接、系統(tǒng)、有目的、有計(jì)劃地考察和描述，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科研方法。

　　3、調(diào)查法：通過現(xiàn)場(chǎng)考察、觀察、調(diào)查、問卷、訪談、測(cè)量等方式收集資料，從而對(duì)現(xiàn) 狀作出科學(xué)分析，得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并提出具體工作建議的一種方法。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以自己和他人的經(jīng)驗(yàn)為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的篩選分析、核實(shí)、驗(yàn)證，從而使人們對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性的研究方法。

　　六、課題研究的步驟：

　　1、第一階段：收集相關(guān)的資料盧梭的話 “應(yīng)完全依賴具體事物”，就是說幼兒應(yīng)通過感覺直接接觸事物而學(xué)習(xí)，因?yàn)槲ㄓ型ㄟ^這種直接接觸，才能為幼兒抽象思維打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以一開始要收集大量與繪畫相關(guān)的材料。不僅對(duì)于教學(xué)資料的收集，教師自身也要收集相關(guān)方面的理論知識(shí)。在理論的基礎(chǔ)上實(shí)施研究。

　　2第二階段：提高繪畫興趣為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。運(yùn)用多樣化的工具和材料，引起繪畫的興趣多樣化的工具和材料能激起幼兒的操作欲望，繪畫可選擇的工具十分豐富，有油畫棒、蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水粉等。在繪畫活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的繪畫材料和工具，通過線條、圖形、色彩、構(gòu)圖等手段，創(chuàng)造可視的藝術(shù)形象，以表達(dá)自己的審美感受。

　　3、第三階段：提高繪畫技能研究何種方式可提高幼兒的繪畫技能。單一的繪畫方式往往讓孩子們枯燥乏味，我們從培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受力和多樣性入手，采取多種方式開展繪畫活動(dòng)，讓孩子們玩在其中并能學(xué)到知識(shí)。在這個(gè)階段就要培養(yǎng)幼兒的基本技能�？梢詾橛變禾峁┴S富有趣的活動(dòng)材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現(xiàn)作品，讓幼兒覺得繪畫就是在“玩”游戲，同時(shí)讓幼兒感受繪畫是件快樂有趣的事情，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。設(shè)計(jì)活動(dòng)來鍛煉幼兒的技能。如《下雨了》、《大草坪》、《媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)》等等，不斷提高幼兒的小肌肉的控制能力。

　　4、第四階段；總結(jié)

　　①、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法回顧、反省、分析、總結(jié)本課題研究的過程與資料，鼓勵(lì)教師不斷挖掘，及時(shí)總結(jié)提煉成功的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文。

　�、�、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，整理一系列的研究成果，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

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