設計方案

時間：2026-02-11 07:04:37 方案

實用的設計方案(經(jīng)典)

　　為保障事情或工作順利開展，往往需要預先制定好方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的設計方案4篇，希望能夠幫助到大家。

實用的設計方案(經(jīng)典)

設計方案篇1

　　教學目標：

　　1認識13個生字，學會9個生字、詞。

　　2學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

　　3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構。

　　4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。

　　5有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1初讀課文，認識本課生字，掌握籠罩、啟程等詞。

　　2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構。

　　3學習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

　　導學過程：

　　一談話，揭題

　　同學們，你們平時是怎么上學的`？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。

　　二初讀課文，認識文中生字。

　　1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它

　　2指名讀課文，檢測生字。

　　三再讀課文，理清文章結(jié)構。

　　1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內(nèi)容？

　　2學生分段，理清結(jié)構。

　　3說說分段的理由，概括段意。

　　4老師小結(jié)。

　　四學習課文，感悟課文內(nèi)容。

　　1認真地將課文瀏覽一遍。

　　2說說：山溝里的孩子是怎么上學的？

　　3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。小組討論、交流：山溝里的孩子上學有什么困難？他們是怎樣面對的？

　　4指導朗讀，學生怎么感悟就怎么讀。

　　5學生自學課文第二部分。（六、七段）

　　小組討論，課堂交流金鑰匙、理想的燦爛的黎明

　　討論感悟后，有感情地朗讀。

　　激發(fā)學生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？

　　1師小結(jié)。

　　五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。

　　六布置作業(yè)。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。

　　2完成語文天地中的

　　3會寫本課生字。

　　導學過程：

　　一直接導課。

　　二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。

　　1齊讀課文。

　　2想想山溝里的孩子是怎樣上學，聯(lián)系自己，談談你此刻的想法。

　　3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。

　　三完成語文天地中的

　　1讀句子，在文中找出對應的句子。

　　2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。

　　四指導學生寫本課生字。

　　1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？

　　2重點指導罩、慧、貌、勤的寫法。

　　五布置作業(yè)。

　　六板書設計：

　　時間長

　　山溝里的孩子

　　（上學）

　　路不好走

　�。ㄓ赂�、樂觀）

　　不十分安全

設計方案篇2

　　教學目標 1．了解自己的家鄉(xiāng)，夸夸自己的家、

　　2．能連貫地說一段話。

　　3．初步培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的思想感情

　　教學時間 1課時

　　教學過程

　　一、談話揭題，提出聽說要求。

　　我們已經(jīng)學過了《我的家鄉(xiāng)》一課，今天這節(jié)聽說訓練課我們就來夸夸我們自己的家鄉(xiāng)，看誰說得好出示課題，齊讀課題。

　　怎樣才能說得好呢？討論后板書：聽、看、想、說；

　　二、看圖聽錄音，練習說話。

　　圖—：

　　1．要說好我們的`家鄉(xiāng)，大家先來聽聽冬冬是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

　　2．聽錄音，聽后提問：冬冬的家鄉(xiāng)在哪里?家鄉(xiāng)的景色如何？冬冬覺得家鄉(xiāng)怎樣?

　　板書：1．家鄉(xiāng)在哪里?

　　3．景色如何?

　　4。覺得怎樣?

　　5．再聽一遍，學說這段話。

　　6．總結(jié)聽說的辦法：邊看圖邊聽想一想最后把聽到的看到的內(nèi)容說出來。

　　說的順序：先說家鄉(xiāng)在哪兒再說景色如何最后覺得怎樣

　　圖二：

　　1．播放有關的錄音，

　　2．要求從三個方面來夸自己的家鄉(xiāng)，自由練說，、

　　3．比一比，誰說得好?為什么?

　　4．小結(jié)：

　　圖三：

　　1．看圖、聽錄音：

　　2．自由練說，個別說、

　　三、聯(lián)系實際，夸夸自己的家鄉(xiāng)。

　　1．這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，我們也有自己美麗的家鄉(xiāng)．

　　同學們，下面跟老師走一走，看一看家鄉(xiāng)的景色，感受一下家鄉(xiāng)的美麗吧!

　　放《家鄉(xiāng)的風光》錄像：

　　2．要向同學們介紹我們家鄉(xiāng)的美麗景色，應該先說什么，接著說什么，最后說什么?

　　3．逐題提問，分步練說；

　　4．連起來夸夸，先自由說，再指名說，

　　5．自由說說自己的家鄉(xiāng)：

　　四、課堂總結(jié)。

　　1．說說我們的家鄉(xiāng)美，為什么會這么美，我們長大了還應該替家鄉(xiāng)做些什么。

　　2。小結(jié)（略）

　　附板書：

　　家鄉(xiāng)在哪里？

　　聽、看、想、說景色如何

　　覺得怎樣

設計方案篇3

　　講究課堂練習策略，精心設計數(shù)學課堂習題，嚴密組織課堂練習結(jié)構，提高課堂練習效率，是實施素質(zhì)教育，減輕學生過重課業(yè)負擔，保證教學任務完成的需要。要做好這項工作，我認為應做好以下幾項工作。

　　一、精心設計靈活多樣的練習題。

　　為了提高練習效率，教師應精心設計靈活多樣的練習題，以調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣，在較少的時間內(nèi)最大限度地提高練習效力。把學生抄題、做題的純粹機械動手練習變?yōu)閯幽X、動口、動手等多種感官參與活動的練習。如在教學乘法口訣和利用口訣求商的課堂練習時，教師可設計如下的練習活動，寓知識于游戲之中。這樣，產(chǎn)生無意識記，其記憶的效果往往比強記省勁。

　　1、對口令。即把45句乘法口訣的每句口訣只寫出前一部分，做好標簽。將全班學生面對面分成兩行，每人抽一簽，一個說，對面一人答。

　　2、轉(zhuǎn)圓盤。用硬紙做兩個同心圓。在內(nèi)、外圓上分別寫上1-9各個數(shù)，轉(zhuǎn)動一個圓，使里外兩個數(shù)對齊，說出每兩個數(shù)乘得的積。每轉(zhuǎn)動一個格，算出9個數(shù)。

　　3、猜卡片�；顒忧跋葘懞每ㄆ�。如72、45、24、56、36…，每位學生抽一張后，說出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積。

　　4、奪紅旗。教師先寫出算式，按組接力寫積，看哪組先算完就奪得了紅旗。

　　以上的游戲性練習方法，可大大提高學生的口算熟練程度和興趣，使學生從大量的抄寫作業(yè)中解放出來。

　　二、采用當堂練習，當堂反饋的教學方法。

　　根據(jù)心理學分析表明，如學生當堂練習，教師當堂訂正反饋練習作業(yè)，學生希望得到正確答案的欲望最為迫切，希望獲得好成績的信心最足，此時學生的思維活動也處于最佳狀態(tài)。這樣的“堂堂清”，既可減輕學生抄寫作業(yè)的負擔，又可使教師把花費大量批改作業(yè)的時間用來鉆研教材、研究教法。其辦法為：

　　1、集體反饋訂正。即學生在完成課堂練習作業(yè)后，教師報、學生對答案。要求學生先把做對的打“√”，做錯的打“×”。然后，讓做錯的.學生舉手，教師抓緊巡視，發(fā)現(xiàn)具有共性之錯的，馬上予以集體講評，學生動手更正。這樣，縮短了錯誤信息在學生頭腦中的停留時間，有效地把錯誤及時消滅在萌芽狀態(tài)之中。避免學生把錯誤的知識當作正確的越練越牢固，造成難以糾正的現(xiàn)象發(fā)生。

　　2、個別面批輔導。通過師生對答案，發(fā)現(xiàn)個別學生存在的錯誤，特別是屬于概念性或法則性的錯誤，應采用個別面批輔導的形式，讓學生明白錯在哪里？為什么錯？并在教師幫助下糾正過來。這種個別致錯的作業(yè)，教師千萬不要集體訂正。否則，會造成學生認知上的混淆，使本來不會錯的也會導致有錯誤痕跡的存在。

　　三、講究練習策略，優(yōu)化練習效果。

　　為了減輕學生因為過多的作業(yè)量而造成過重的課業(yè)負擔，又要提高練習效率，教師應講究科學的練習策略。

　　1、新知識及時練。教師在教完一個新概念或新法則之后，應及時針對概念的本質(zhì)特征選擇一些習題讓學生練習。這樣的練習題要求針對性要強些。如教學方程的概念后，應針對方程概念的兩個本質(zhì)特征：①含有未知數(shù)；②等式。設計一些題目讓學生判斷哪個是方程？哪個不是方程？為什么？為體現(xiàn)針對性，教師可做“誘錯”性練習。如教學小數(shù)四則計算后，可設計（2.5 -2.5×0.5）÷0.5 讓學生練習。

　　2、易混知識對比練。對于易混的概念，教師要善于引導學生用對比的練習方法來認識知識間的聯(lián)系與區(qū)別。在對比練習中，讓學生發(fā)現(xiàn)知識間的同中有異、異中有同之處。如“數(shù)的整除”這單元的各種概念是相互聯(lián)系的。通過練習，既有利于理解知識，又有利于分清混淆。因此，教師可提出一些似是而非的說法讓學生辨別：如，①15是倍數(shù)，3是約數(shù)；②1是質(zhì)數(shù)，2是合數(shù)；③奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

　　3、相關知識結(jié)合練。數(shù)學知識的系統(tǒng)性很強。教師在講解一個新知識后，應把與此相關的舊知識結(jié)合在一起，選擇練習題讓學生練習。促使學習遷移往正向發(fā)展。把新舊知識連成片，串成線，形成知識網(wǎng)絡。減少單一的練習時間，提高綜合運用知識解決問題的能力，如在帶分數(shù)的加減法法則教學時，可讓學生用類比分數(shù)加減法進行練習。

　　4、主要知識加強練。對教材中的一些重點的、難點的、關鍵的知識，教師應在題目的數(shù)量和質(zhì)量的選擇上下功夫，不要隨心所欲，信手拾來讓學生練習。一般來說，在講了一個新的重要概念之后，應選配一些比較簡單的基礎習題用以增強學生對新概念的理解。然后在此基礎上，由淺入深，由易到難，循序漸進地設計一些稍復雜的習題，以培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。如為了使學生在用比例解應用題時能正確運用數(shù)量關系式：速度=路程÷時間及工作效率=工作總量÷工作時間，可選用形式不同但實質(zhì)不變的兩道應用題讓學生分別設未知數(shù)，列出比例式求解。

　　5、因材施練。由于學生存在著知識基礎的不同和能力上的差異，在上述的不同知識練習中，教師應以不加重學生負擔為原則，允許學生因材施練，不搞“一刀切”，采用“彈性”作業(yè)練習的策略。如在教學“億以內(nèi)數(shù)”的讀寫法后，可設計35789、4000000、4000800、400008等一些數(shù)讓學生讀寫練習。并提出：你已經(jīng)懂得讀寫的數(shù)可不必做，不懂得的多做幾遍，直到弄懂為止。

　　6、練習的份量少些，要求應高些。練習的份量多，勢必加重學生的課業(yè)負擔，影響學生的學習情緒和身心健康，學生為完成作業(yè)量，草率從事，降低練習效率。如練習份量少些，完成作業(yè)的時間充裕，學生作業(yè)才能認真、仔細不馬虎，工整、準確求規(guī)范。教師對學生的練習技能要求應提高。如計算式題要求不僅要達到一定的熟練程度，還要做到計算方法合理、靈活。

設計方案篇4

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設計思路：

　　依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導，設計要體現(xiàn)以下幾點：

　　1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

　　2、創(chuàng)設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。

　　教學目標：

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學流程（第二課時）

　　一、復習生字導入：

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

　　師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

　　[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。]

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

　　出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

　�。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒）

　　2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？

　　（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）

　　師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

　　我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？

　　師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

　　師：剛才大家讀的'都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

　　師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美��！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？

　　[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

　　三、學寫生字。

　　師：展示我們的寫字水平。

　　出示我會寫。寫字時注意什么？

　　觀察朵、機寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。

　　[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　出示：你會連嗎？

　　小水珠的停機坪。

　　荷葉是小蜻蜓的搖籃。

　　小魚兒的歌臺。

　　小青蛙的涼傘。

　　板書設計：

　　14荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

　　課后反思：《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。

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