設(shè)計方案(經(jīng)典5篇)
為保障事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第六單元 “設(shè)計活動方案”第90頁。
教材分析：
《設(shè)計活動方案》這一專題內(nèi)容主要有三個部分：一是提出設(shè)計方案的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主設(shè)計活動方案。其目的是：一方面進一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運用所學(xué)的知識，設(shè)計符合實際的活動方案，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)情分析：
小學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心強，喜歡通過動手實踐來探索解決問題的方法，尤其是在愉悅的情境中學(xué)習(xí)更為投入，并且在知識系統(tǒng)上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識客觀事物可能性的大小，了解與相關(guān)條件的密切聯(lián)系，認(rèn)識了等可能性和分?jǐn)?shù)表示可能性等知識。因此，學(xué)生在已積累的可能性知識的基礎(chǔ)上，去探索新知識的愿望更強烈，并會從中感受到成功的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能運用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，能自主地設(shè)計一些活動方案。
2、對實際生活中的事件與現(xiàn)象，能運用可能性的知識進行合理的解釋。
�。ǘ┻^程與方法
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過自主探究及合作交流活動學(xué)會運用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，設(shè)計一些活動方案。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
在自主探究與合作交流的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
能自主設(shè)計一些活動方案。
教學(xué)難點：
能按指定可能性的.大小設(shè)計相關(guān)的方案。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流
教學(xué)工具：
PPT，鱷魚玩具，紅、黃、藍(lán)若干個小球，自制小正方體，水彩筆
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、談話引入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？有一些游戲既好玩，里面又有許多小秘密，今天，我們來玩一個“摸鱷魚牙”的游戲。
2、介紹“大鱷魚”的玩具，并說明游戲規(guī)則。
3、找兩名同學(xué)到前面來“摸鱷魚牙”，鱷魚有13顆牙齒，按到其中某一顆，鱷魚嘴會合上，咬住手指。同學(xué)、老師參與游戲，其它同學(xué)通過游戲想一想，發(fā)生鱷魚咬住手指的可能性是多少？
4、游戲結(jié)束后，讓大家說一說，鱷魚咬住手指的可能性是多少？匯報可能性是1/13，并說明理由。
5、教師導(dǎo)入，在游戲中我們運用上節(jié)課所學(xué)的知識得到了鱷魚咬手指的可能性是1/13，像這樣好玩有趣的游戲你能設(shè)計嗎？那今天我們就來當(dāng)一個小設(shè)計師。
板書——設(shè)計活動方案。
[通過游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情境，也點明了本課的目的：用實踐的方法鞏固、探討數(shù)學(xué)知識，簡短的談話形成了切入教學(xué)明快而強烈的吸引力的教學(xué)效果。]
二、實踐驗證，探索新知。
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師還給大家?guī)砹巳N顏色的小球，你們看，有紅色的、黃色的，還有藍(lán)色的。那老師接到了數(shù)學(xué)王國的一份訂單，讓我們來看一看。
2、出示訂單要求：要在袋子中裝入若干個紅、黃、藍(lán)三種顏色的小球，要求從袋中摸到紅球的可能性為1/6。
3、老師接到定單后，想到同學(xué)們一定能幫老師想出一個好辦法。那讓我們用學(xué)習(xí)過的知識，在小組內(nèi)按定單要求，試著來設(shè)計一個裝配小球的方法，看一看哪組同學(xué)能合作默契，互相幫助，互相啟發(fā)。
4、學(xué)生在小組內(nèi)合作，然后，借助實物進行動手實踐，獨立思考，最后小組內(nèi)互相交流，寫出設(shè)計的方案。教師相機巡視指導(dǎo)。
[對于摸到紅球的可能性是1/6這個問題，要讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，在活動中自己去理解、體會、實踐、驗證、領(lǐng)悟的。這樣設(shè)計集知識性、趣味性、活動性于一體，有效的讓學(xué)生在開放性的氛圍，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們參與到知識形成的過程。而且小組合作學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的時間與空間，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流的意識。]
5、學(xué)生在充分實驗交流的基礎(chǔ)上，匯報設(shè)計出的各種與眾不同的方案。
6、在交流各組匯報設(shè)計的想法，對不符合設(shè)計要求的方案，不急于否定，而是結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。
7、交流匯報后，把每一種方案的設(shè)計均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來。
8、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同的方案的總數(shù)，紅球數(shù)量等，找出各種不同方案的共同點，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的基本特點。
9、學(xué)生進行歸納、總結(jié)、提升設(shè)計的基本特點。
[像 “可能性”這一類教學(xué)內(nèi)容，不能簡單地把它作為一個知識點來教學(xué)。不應(yīng)在教師帶領(lǐng)下僅為獲一個結(jié)論而教學(xué)，而應(yīng)思考如何為學(xué)生提供更大的思考與探索的機會，教學(xué)活動和交流的機會。教學(xué)中對教材進行再創(chuàng)造，為學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動和交流的機會，讓他們思維的火花跳躍出來，讓他們的靈性無拘無束的展示出來，促進他們在交流、探索、爭辯、歸納、提升的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能。]
三、再次實踐、深入理解
1、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小正方體和水彩筆，在正方體的6個面上分別標(biāo)上數(shù)字，使得正方體擲出后，“3”朝上的可能性為1/2。
2、學(xué)生獨立設(shè)計活動方案，有困難的同學(xué)可以互相補充，交流看法。
3、全班同學(xué)共同來交流，匯報你的設(shè)計方案。
4、教師展示學(xué)生的設(shè)計方法，相機引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計的理解和設(shè)計方法的依據(jù)。
5、從兩個活動中你有什么發(fā)現(xiàn)或心得嗎？
6、學(xué)生匯報自己設(shè)計的方法，深化知識點。
[在學(xué)生初步體會到了設(shè)計活動方案的方法后，再讓學(xué)生進行“做一做”的活動，讓學(xué)生進一步深化理解了合理設(shè)計的方法，放手讓學(xué)生獨立探索、驗證，又激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。]
四、聯(lián)系生活，鞏固延伸。
1、期末快到了，在緊張的學(xué)習(xí)中，我們班要開展一次有意義的“摸獎”活動。如果要使每個同學(xué)中獎的可能性達到1/2，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計活動方案呢？請你把設(shè)計過程簡單地寫下來。（快快發(fā)揮你的聰明才智吧�。�
方案：_______________________________
2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行合理設(shè)計，對設(shè)計結(jié)果開展交流。
[及時必要的鞏固練習(xí)，有利于學(xué)生及時地內(nèi)化知識。題目具有一定的開放性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。]
五、小結(jié)提升，課外實踐。
1、本節(jié)課你有什么發(fā)現(xiàn)、收獲？
2、出示課后實踐題，建議以小組為單位，課后活動。
設(shè)計方案 篇2
活動目標(biāo)：
1．理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)作品中的主要對話。
2．通過觀察圖片及表演，感知、理解作品幽默詼諧的風(fēng)格。
3．體驗朋友間互相關(guān)愛的情感。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒用書。
2．小貓、小狗、小豬、小熊頭飾。
3．蝴蝶道具一個。
活動過程：
1．教師出示幼兒用書，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師（用很神秘的口吻）：這本書里面藏著非常好聽的故事，故事的名字叫《追呀追》。
2．教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。
教師講到一定的故事情節(jié)時，從出示相應(yīng)的頭飾引導(dǎo)幼兒觀察。
3．教師采用邊講故事邊提問的'方法，鼓勵幼兒參與故事的講述。
講到“小狗看見啦……”時，教師提問：小狗的鞋子怎么啦？它知道嗎？
講到“小豬看見啦……”時，教師提問：小豬說什么？它的眼鏡怎么啦？它知道嗎？
講到“小熊看見啦……”時，教師提問：小熊是怎么做的？（請小朋友學(xué)一學(xué)小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追的動作。）
講到“蝴蝶飛進花叢里不見啦……”時，教師邊做喘氣的動作邊提問：小貓、小狗和小豬累得怎樣？
講到“小貓著急啦、小狗著急啦、小豬著急啦”時，教師分別拉長音調(diào)讓幼兒接說。
講到“小熊追過來，累得呼呼喘”時，教師做喘氣的動作讓幼兒接說，并提問：小熊是怎么說的？
4．教師帶領(lǐng)幼兒進行故事表演。
教師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色，并戴上頭飾。
故事的敘述部分由教師帶領(lǐng)沒有扮演角色的幼兒講，講到故事中的對話時，分角色進行對話。
啟發(fā)幼兒用有趣的動作表現(xiàn)小動物們掉東西的情景。
設(shè)計方案 篇3
個案工作、小組工作和社區(qū)工作是社會工作的三大直接服務(wù)方法，但是在農(nóng)民工社會工作服務(wù)中它們并不是單一存在的，一個完整性的公益項目或者一個系列性專業(yè)服務(wù)大都融入了其中兩種及以上的服務(wù)方法，甚至引入其他專業(yè)服務(wù)方法。因此，在農(nóng)民工社會工作服務(wù)中更加注重和強調(diào)綜融社會工作方法的應(yīng)用。
一、社會工作服務(wù)農(nóng)民工直接方法的使用情況
從具體實踐來看，社會工作服務(wù)農(nóng)民工注重不同直接服務(wù)方法的多方位介入，這也說明了問題和需求的復(fù)雜性需要不同方面的手法介入，以達至更好的服務(wù)成效。以上海復(fù)源社工事務(wù)所20xx~2012年“流動兒童社會適應(yīng)項目”為例，根據(jù)該機構(gòu)《流動兒童社會適應(yīng)項目終期報告》顯示，該項目社會工作直接服務(wù)方法在農(nóng)民工社會工作服務(wù)項目中的應(yīng)用情況如下：開展4個系列專業(yè)小組和42次一般小組活動，基本活動內(nèi)容為自我成長、興趣培養(yǎng)、潛能挖掘、團隊協(xié)作等;開展社區(qū)工作活動28次，基本活動內(nèi)容以社區(qū)融入和節(jié)日主題性活動為主;開展25項個案工作與輔導(dǎo)，基本活動內(nèi)容以親子關(guān)系和環(huán)境適應(yīng)調(diào)適為主。
這些數(shù)據(jù)能夠顯現(xiàn)出社會工作直接服務(wù)方法介入農(nóng)民工服務(wù)的基本特點，即以個案工作、小組工作和社區(qū)工作三大方法綜合運用為主，輔以其他服務(wù)方法，同時在三大直接服務(wù)方法中以小組工作和社區(qū)工作為主要方法。
二、綜融：社會工作介入農(nóng)民工服務(wù)的重要選擇
農(nóng)民工社會工作服務(wù)活動設(shè)計和實踐中經(jīng)常綜合性應(yīng)用了個案工作、小組工作和社區(qū)工作以及其他專業(yè)手法，這就是綜融社會工作方法。它是對不同社會工作直接服務(wù)方法的`有機融合，既有針對農(nóng)民工及其家庭個別化需求的個案工作，也有內(nèi)容豐富的小組活動，還有依托社區(qū)、學(xué)校等開展的社區(qū)活動。
以上海復(fù)源社工事務(wù)所“流動兒童社會適應(yīng)項目”為例，在項目后期，社會工作者發(fā)現(xiàn)項目對象中的六年級學(xué)生面臨著回老家就學(xué)與留在上海就學(xué)的兩難選擇等現(xiàn)實問題。針對這個實際需求，社會工作者將個案工作、小組工作、情緒疏導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)等專業(yè)手法相結(jié)合，引導(dǎo)流動兒童、家庭正確面對自身的成長發(fā)展以及對未來學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃。
三、實踐中探索創(chuàng)新：應(yīng)注重基于需求和實踐的服務(wù)方法創(chuàng)新
基于農(nóng)民工社會問題的復(fù)雜性，農(nóng)民工社會工作服務(wù)還應(yīng)嘗試性地整合其他專業(yè)方法，使用擴展性服務(wù)方法，比如文藝表達法、影像傳播法等，從實踐效果來看，這些方法比較適合農(nóng)民工的群體特點和實際需求。同時，也應(yīng)注重在社會工作服務(wù)農(nóng)民工的具體過程中將專門性服務(wù)方法和綜合性方法相結(jié)合，形成農(nóng)民工社會工作服務(wù)體系。一方面專門專業(yè)的方法能夠確保服務(wù)成效并推進我國社會工作發(fā)展，另一方面農(nóng)民工問題是多面性問題，因此我們應(yīng)在考慮問題和需求特殊性的基礎(chǔ)上注重將引入國際經(jīng)驗和創(chuàng)新本土經(jīng)驗相結(jié)合。
比如協(xié)作者結(jié)合草根文藝創(chuàng)造的方法組織農(nóng)民工創(chuàng)作了民眾戲劇并巡回演出，積極倡導(dǎo)社會公眾對農(nóng)民工及其社會問題的關(guān)注。這些內(nèi)含社會工作理念和手法的服務(wù)都具有實效性的，也是一種方法創(chuàng)新。
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課生字“盧、輾、籬”，理解并積累“親情 輾轉(zhuǎn) 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個詞語。
2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個故事，并能用想象的方法復(fù)述文中第二個故事。
3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。
教學(xué)重點和難點
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識3個生字，8個詞語。
2、、在反復(fù)朗讀課文后，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人�！边@句話的意思。
3、用想象的'方法復(fù)述文中第二個故事。
教學(xué)媒體 生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。
課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，圈出生字
教學(xué)流程
（一）引入
1、 （出示填空游戲）進行四字詞語填空。
（ ）徒四壁 萬（ ）燈火 （ ）境貧寒
重建（ ）園 （ ）喻戶曉 （ ）（ ）戶戶
在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個詞“家”。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)16課。（出示課題）
�。�1）指名讀 （2）齊讀
（二）學(xué)習(xí)課文
1、（出示第二節(jié)）家究竟是什么？書上向我們做了這樣的解釋。
�。�1）自由讀正確。
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
�。�4）教師引讀。
�。�5）男女對讀。
2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學(xué)一學(xué)？
小組學(xué)習(xí)菜單：（1）組內(nèi)輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
（2）用直線劃出“家是什么？”的句子。
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果
�。�1）指名分節(jié)讀課文。正音。
�。�2）你找到哪些句子？（根據(jù)學(xué)生回答出示第五節(jié)）
�、僦该f。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學(xué)生理解這兩個詞。
�、谧杂蓽�(zhǔn)備�！爸窕h茅舍”中“舍”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音“shè”
�、圩屛覀兒献鱽碜x這段話。
4、這段話究竟是什么含義呢？課文向我們講述了兩個故事，（出示詞語：洛杉磯 盧旺達）學(xué)習(xí)生字：盧
5、這究竟是兩個怎樣的故事呢？默讀課文1~4節(jié)。用一句話概括分別寫了什么？（1）第一個故事的主人公是富翁；第二個故事的主人公是熱拉爾。
�。�2）出示填空：在洛杉磯，富翁。
在盧旺達，熱拉爾。
�。�3）概括第一個故事。
�。�4）讀讀1、2節(jié)。
�。�5）聯(lián)系第五節(jié)，完成填空：
富翁有別墅，卻說自己沒有家，是因為。
�。�6）出示：在盧旺達，熱拉爾。
�、俑爬ǖ诙䝼�故事。
�、冢ǔ鍪揪毩�(xí)：熱拉爾說自己又有了家，是因為。）
請你結(jié)合第五節(jié)內(nèi)容說一說。
�、垡黄鹄首x3、4兩節(jié)。
6、展開想象復(fù)述課文
�。�1）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文中的展開想象復(fù)述。復(fù)述時要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開想象，把故事說具體。
�。�2）自由準(zhǔn)備
�。�3）指名說。
�。�4）教師指導(dǎo)
（5）再復(fù)述。
7、在這個世界上……（出示第五節(jié)）學(xué)生讀
（1）學(xué)了剛才的兩個故事，你對這兩句話會有更深的理解。（出示）
�。�2）家究竟是什么？請你選擇其中的一對關(guān)聯(lián)詞，談?wù)勀愕捏w會。
�。m然……但是…… 不僅……而且……）
�、傩〗M準(zhǔn)備
②指名4-6人。
8、再讀第五節(jié)
�。�1）準(zhǔn)備背誦。
�。�2）有感情地背誦。
（三）總結(jié)全文。
1、家是一個避風(fēng)的港灣，我們可以在這個家里棲息。
家是一個溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。
家是一個傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說。
家不需要有多么華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛！
2、今天同學(xué)們帶來了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動人的精彩瞬間，讓我們?yōu)橛H情為愛，唱起那首熟悉的歌。
板書設(shè)計
16.家是什么
別墅≠家 女兒=家
家=親情、愛
本課小結(jié) 在這節(jié)課上通過學(xué)習(xí)，學(xué)生從家是什么？這個文中提出的問題，給予了概括總結(jié)的答案：家是充滿親情的地方，家是避風(fēng)港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 看一看，比一比組詞。
公（）日（）展（）
翁（）旦（）輾（）
設(shè)計方案 篇5
根據(jù)汽輪機排汽凝結(jié)方式的不同，用于發(fā)電廠的空冷系統(tǒng)可分為直接空冷系統(tǒng)和間接空冷系統(tǒng)兩種方式。直接空冷系統(tǒng)，又稱空氣冷凝系統(tǒng)，汽輪機排汽經(jīng)粗大排氣管道送至室外布置的空冷凝汽器的翅片管束中，冷卻空氣（通常由機械通風(fēng)方式供應(yīng)）在翅片管外流動將管內(nèi)的排氣凝結(jié)，得到的凝結(jié)水由凝結(jié)水泵送至回?zé)嵯到y(tǒng)。根據(jù)凝汽器形式的不同及所采用的冷卻介質(zhì)的不同，間接空冷系統(tǒng)可分為具有混合式凝汽器的間接空冷系統(tǒng)、具有表面式凝汽器的間接空冷系統(tǒng)和采用冷卻劑的間接空冷系統(tǒng)三種方式。本文主要討論直接空冷系統(tǒng)和具有表凝式凝汽器的間接空冷系統(tǒng)（以下簡稱間接空冷系統(tǒng)）的電氣設(shè)計。
1 直接空冷系統(tǒng)低壓配電設(shè)計
直接空冷系統(tǒng)，空冷平臺高（以2×300MW空冷機組為例，平臺高度一般在35米以上），占地面積大（約1萬平方米），為充分利用平臺下空間及減少母線長度，平臺下面的柱網(wǎng)間布置有主變壓器（簡稱主變）、高壓廠用變壓器（簡稱高廠變）、啟動/備用變壓器（簡稱啟/備變）、封閉母線、高壓架空出線和空冷配電室�？绽涓墒阶儔浩鳎ê喎Q空冷變）、空冷PC、變頻配電柜、空冷MCC等布置在空冷配電室內(nèi)�？绽渑潆娛覂�(nèi)的配電設(shè)備通過電纜溝、電纜橋架/豎井與空冷平臺上的用電設(shè)備連接。電纜豎井通常設(shè)2個，1個動力電纜用，1個控制電纜用，兩個電纜豎井沿空冷支撐柱引至空冷平臺，空冷平臺上部的電纜通道采用動力電纜在上，控制電纜在下的原則，避免動力電纜和控制電纜交叉敷設(shè)。
電動機的容量與電壓的選擇為：200kW及以上的電動機由6kV廠用電系統(tǒng)供電；200kW以下，75kW及以上電動機由380VPC供電；小于75kW電動機由380VMCC供電；保安負(fù)荷由380V事故PC或MCC供電。
空冷系統(tǒng)應(yīng)合理地設(shè)置PC段和MCC段的數(shù)量，每臺機組設(shè)立獨立的380V空冷動力中心（PC）和電動機控制中心（MCC），為空冷系統(tǒng)低壓負(fù)荷供電。380V空冷PC為單母線接線。380V空冷PC、MCC中性點直接接地�？绽湎到y(tǒng)MCC電源由空冷動力中心（PC）提供或由電廠PC段單獨提供。
以陜西省某2×300MW燃煤機組的#1空冷機組為例，機組配置30套90kW風(fēng)機電機，電機連續(xù)運行，夏季工況要求風(fēng)機基本滿負(fù)荷運行�？绽湎到y(tǒng)用電負(fù)荷按一級負(fù)荷考慮，采用換算系數(shù)法（換算系數(shù)K取1.25）計算空冷變?nèi)萘��？绽湎到y(tǒng)的負(fù)荷統(tǒng)計（保安段負(fù)荷除外）如下：
變壓器高壓側(cè)電壓6kV，直接空冷的主要用電設(shè)備是風(fēng)機電機，考慮夏季時風(fēng)機經(jīng)常滿負(fù)荷運行，可以以110%轉(zhuǎn)速運行，同時變壓器留有10%的裕量，經(jīng)過負(fù)荷計算，選用20xxkVA的干式變壓器4臺，兩兩互為暗備用，其中2臺變壓器繞組接線為D，yn11，2臺變壓器繞組接線為Y，yn0，這種2組相位角互差30°的變壓器接線方案，可以減小變壓器二次側(cè)諧波。
因此，#1空冷機組可以設(shè)置4段PC段和2面MCC，PC段主要為風(fēng)機電機供電，MCC柜為空冷系統(tǒng)內(nèi)的閥門、照明檢修等負(fù)荷提供電源。
風(fēng)機配套電動機為變頻調(diào)速電機，采用變頻控制方式，變頻器的銘牌功率應(yīng)滿足風(fēng)機的功率，應(yīng)比風(fēng)機大一檔，以滿足過載運行起動性能要求。變頻器的輸出電流不小于電機的最大連續(xù)出力時的電流。變頻器采用變頻配電一體柜，可實現(xiàn)電機過熱、電機堵轉(zhuǎn)、電機缺相、接地故障、過流、變頻器過熱、短路、輸入缺相、過頻、變頻器內(nèi)部故障等保護功能。
在變頻器的使用過程中會遇到諧波干擾的問題，因為在變頻器中要進行大功率二極管整流、大功率IGBT逆變，在輸入輸出回路產(chǎn)生電流高次諧波，干擾供電系統(tǒng)、負(fù)載及其它鄰近電氣設(shè)備。抑制諧波的具體的措施有：（1）變頻系統(tǒng)的供電電源與其他設(shè)備的供電電源相互獨立。
�。�2）在變頻器輸入側(cè)與輸出側(cè)串接合適的電抗器，達到抑制諧波的目的。
�。�3）電動機和變頻器之間電源電纜采用變頻電纜，并與弱電控制電纜分開敷設(shè)，避免輻射干擾。
（4）變頻器采用專用接地線，且用粗短線接地，鄰近其他電氣設(shè)備的地線必須與變頻器接地線分開，這樣能有效抑制電流諧波對鄰近設(shè)備的傳導(dǎo)和輻射干擾。
�。�5）空冷變壓器選擇抑制諧波較好的D，yn11接線組別。
2 間接空冷系統(tǒng)低壓配電設(shè)計
間接空冷系統(tǒng)主要用電設(shè)備有：百葉窗、閥門、水泵、照明檢修、管道伴熱等。其電源引自循環(huán)水泵房內(nèi)的空冷MCC。空冷MCC為抽屜式MNS柜型，下進出線，采用主母線上置方式布置，主母線加防護。MCC柜主電源開關(guān)入口需要配置銅排，方便多根電源電纜接入。塔內(nèi)設(shè)備的供電電纜通過塔外電纜溝及塔周電纜橋架到各個設(shè)備處。以新疆某2×350MW間冷項目（2機1塔）為例，MCC負(fù)荷統(tǒng)計如下（百葉窗及液控閥等執(zhí)行機構(gòu)的電源由閥門配電柜提供）：
3 空冷系統(tǒng)防雷接地的設(shè)計
空冷系統(tǒng)按照第一類防雷建筑物考慮。直接空冷系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特殊，將最高點的`蒸汽分配管與擋風(fēng)墻立柱作為接閃器經(jīng)引下線與集中接地裝置連接，再與空冷地下主網(wǎng)相連；間接空冷系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和濕冷塔類似，防雷接地采用塔頂避雷針加引下線加集中接地裝置。
3.1直接空冷系統(tǒng)的防雷接地設(shè)計
直接空冷系統(tǒng)為一組大型鋼結(jié)構(gòu)件，各部分均為金屬連接（螺接或焊接）。處于空冷島最高點的蒸汽分配管和擋風(fēng)墻立柱的上端對地高度一般在45m以上，面積約一萬平方米左右（以陜西省某2×300MW燃煤空冷機組為例），利用空冷島最高點的蒸汽分配管和擋風(fēng)墻立柱做接閃器。蒸汽分配管壁厚一般為10-14mm，擋風(fēng)墻立柱是H型鋼，壁厚一般為7.5mm，它們的厚度均符合《建筑物防雷設(shè)計規(guī)范》中“金屬管道、金屬屋面壁厚不小于4mm”的規(guī)定，所以，即使遭到雷擊也不至于造成損壞。在空冷混凝土支柱上明敷80×8mm的鍍鋅扁鋼做接地引下線，接地電阻應(yīng)不大于10Ω。
將擋風(fēng)墻立柱與鋼平臺外圈接地干線連接，接地干線與接地引下線之間再有效連接，每一根引下線下端設(shè)一組集中接地裝置，然后與空冷地下接地網(wǎng)連接，從而形成一個完整的電氣通路。
由于蒸汽分配管和擋風(fēng)墻立柱均高于空冷系統(tǒng)內(nèi)其它設(shè)施，這些設(shè)施均在其保護范圍之內(nèi)。因此，保護范圍內(nèi)的其它設(shè)施可不另設(shè)防直擊雷裝置。步步高論文發(fā)表網(wǎng)是學(xué)生經(jīng)濟論文快速寫作，管理職稱論文發(fā)表，管理論文范文參考首選網(wǎng)站。
空冷系統(tǒng)零米以下應(yīng)裝設(shè)人工接地網(wǎng)，人工接地網(wǎng)采用以水平接地體為主、垂直接地體為輔的復(fù)合式閉合接地網(wǎng)。為提高均壓水平，防止接觸電壓和跨步電壓傷人，水平接地體結(jié)成網(wǎng)格狀，在有人員進出的通道和邊沿處應(yīng)裝設(shè)“帽檐式”均壓帶或鋪設(shè)礫石、瀝青地面。
組成空冷系統(tǒng)的各部件之間以螺栓連接居多，為了安全可靠，減少導(dǎo)線跨接點，實現(xiàn)更有效的電氣連接，各部件之間需要用金屬導(dǎo)體進行跨接。空冷平臺上風(fēng)機電機用40×4mm熱鍍鋅扁鋼對稱180°兩點接地，上端接機殼、下端接風(fēng)機橋架。將進、出空冷島的管道、電纜金屬鎧裝、電纜豎井、電纜橋架、配電箱外殼、電線電纜保護管、金屬接線盒、燈具外殼、電動閥門、鋼爬梯、電子控制設(shè)備的地、所有用電設(shè)備外殼及所有金屬構(gòu)件等均應(yīng)可靠接地，接地電阻應(yīng)不大于4Ω。
3.2間接空冷系統(tǒng)的防雷接地設(shè)計
間接空冷系統(tǒng)在塔頂金屬欄桿上設(shè)置避雷針，利用滾球法計算防雷保護半徑，避雷針沿塔頂欄桿經(jīng)塔壁內(nèi)的防雷接地引下線與集中接地裝置連接后再與地下主接地網(wǎng)相連。以新疆某2×350MW機組2機1塔為例（塔高171米，塔零米直徑154米，塔出口直徑99米），經(jīng)計算在塔頂設(shè)置31根避雷針，沿塔壁等間距設(shè)置8根Φ22的鍍鋅圓鋼做防雷接地引下線，將欄桿與接地引下線做好電氣連接，每根引下線設(shè)置一組集中接地裝置，再與主接地網(wǎng)相連，連接點不少于4處。
在塔周電纜通道內(nèi)沿電纜橋架立柱敷設(shè)鍍鋅扁鋼做主接地線，塔內(nèi)設(shè)備做好可靠接地。
4 電纜選型與電纜防火設(shè)計
空冷風(fēng)機電機的電源電纜選用阻燃交聯(lián)鋼帶鎧裝變頻電纜，具有很好的電磁相容性及防電磁干擾性，有較低的有效電容和較低的傳輸阻抗。其它設(shè)備動力電纜選用阻燃、交聯(lián)型鋼帶鎧裝電纜，具有耐熱性能較好、介損低、耐局部應(yīng)力好、局部放電量小且具有較高的機械性能等優(yōu)點。管道和閥門的電伴熱電纜采用自限溫電伴熱線，隨被加熱體溫度的變化而自動調(diào)節(jié)輸出功率、自動限制加熱溫度，起到防凍作用。
電纜截面應(yīng)滿足持續(xù)允許電流、短路熱穩(wěn)定、允許電壓降等要求，根據(jù)不同敷設(shè)條件下載流量校正系數(shù)，取電纜允許載流量的綜合校正系數(shù)為0.7。
對電纜可能著火蔓延導(dǎo)致嚴(yán)重事故的回路、易受外部影響波及火災(zāi)的電纜密集場所，應(yīng)設(shè)置阻火分隔。電纜引至電氣柜、盤或控制屏、臺的開孔部位，電纜貫穿隔墻的孔洞處應(yīng)實施防火封堵，電纜豎井宜每隔7m設(shè)置阻火隔層。
5 結(jié)論
以上通過工程實例，對空冷系統(tǒng)低壓配電、防雷接地、電纜選型等電氣設(shè)計進行了分析介紹。由于空冷機組具有節(jié)約水資源和減少環(huán)境污染二大優(yōu)勢，在我國北方的富煤缺水地區(qū)得到推廣應(yīng)用，因此工程設(shè)計中應(yīng)根據(jù)空冷機組的特點，合理選擇電氣設(shè)計方案。
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