[合集]設計方案

　　為確保事情或工作順利開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　為豐富我校校園文化生活，構(gòu)建班級良好學習氛圍，積極配合校加強對學生進行思想道德文化教育，提高學生自主參與及知識創(chuàng)新的能力。經(jīng)學校團委決定，特制訂邊陽中學黑板報評分標準如下：

　�。ㄔu分標準按100分制進行）

　　1、到檢查日期時，板報辦理完成30分，未完成0分。

　　2、主題明確，內(nèi)容豐富新穎20分。

　　3、板報布局合理10分。

　　4、有插圖10分，無插圖5分。

　　5、字跡工整清晰10分。

　　6、無錯別字10分，錯一個字扣1分，扣分累計不得超過8分。

　　7、內(nèi)容健康，積極向上10分。

　　邊陽中學團委

　　200X年9月17日

設計方案 篇2

　　1.地鐵無線通信系統(tǒng)方案選擇的比對

　　地鐵無線通信系統(tǒng)方案種類比較多，目前按照工作信道為標準來區(qū)分主要為公用頻道方案和專用頻道方案兩種。其中公用頻道方案還可以分為數(shù)字集群和模擬集群兩種方案模式。專用頻道方案要求每種頻道都必須有唯一的用途，即便空置下來也不能做其他用途，因此分為中繼器方式和車站臺方式。公用頻道方案的數(shù)字集群要求下所產(chǎn)生的方案，需要設置出多種通話頻道以及一個控制頻道，由于集群方案中需要使用頻道共享和動態(tài)分配頻道技術來保障所有頻道均被使用的概率低于專用頻道繁忙時所使用的概率，那么頻道在高于三個以上時，此中集群頻道的方案優(yōu)勢就會被體現(xiàn)出來，比如其可靠性、擴容、保密性以及對無線電頻率的占用、頻道切換和轉(zhuǎn)換均會高于其他方案。模擬集群的方案主要使用300-300HZ模擬信號來進行傳輸，模擬話音信號在對載頻調(diào)制時只能保留一個頻率，此種方式在我國只能使用MPT1327的集群標準。相對而言數(shù)字集群方案的使用則主要使用低碼率話音編碼的方式，同一個載頻可以擁有多種頻次，此種集群方式主要以TETRA的集群標準為準，以便來解決業(yè)務單一、功能弱、頻率效率低下、不便于加密等模擬集群無法滿足的技術要求。

　　2.地鐵無線通信系統(tǒng)方案設計的改良措施

　　結(jié)合地鐵無線通信系統(tǒng)方案所需要的技術以及使用的方案比對，目前我國地鐵無線通信系統(tǒng)，可以選擇一個比較適合當前和未來地鐵無線通信發(fā)展需要的方案判定依據(jù)。比如以地鐵無線通信系統(tǒng)在可能出現(xiàn)擴容的前提下所出現(xiàn)的頻道數(shù)為依據(jù)，當頻道數(shù)不高于3小時時使用專用的`頻道方案，反之則使用集群方案。但是由于方案選擇和相應的匹配技術較為復雜，目標我國采用的集群方案的配備零件和關鍵設備又源自對國外的引進，因此，很容易出現(xiàn)重復引進、方案重復性幾率比較大的問題，對于此為實現(xiàn)成本最小化利率最大化的要求，建議未來可以在學習外國地鐵無線通信系統(tǒng)設計方案的技術的基礎上，進行地鐵無線通信系統(tǒng)的全部國產(chǎn)化應用。此外，結(jié)合上文中地鐵無線通信系統(tǒng)方案設計技術的比對結(jié)果來看，TETRA對頻率資源的利用率比較高，其話務分布也較為均勻，因此對比群組通信需求來看，可以以其系統(tǒng)可靠、干擾比較少的特性在未來地鐵無線通信系統(tǒng)方案設計中可以大范圍的進行應用推廣。

設計方案 篇3

　　為有效推進我縣下半年在建工業(yè)項目建設進度，濃厚“強攻工業(yè)”氛圍，增強工業(yè)發(fā)展后勁，促進工業(yè)經(jīng)濟上新臺階，特制定本工作方案。

　　一、組織機構(gòu)

　　成立由縣委副書記任組長，縣委常委、縣政府王全生副縣長任副組長，縣工信局、工業(yè)小區(qū)管委會、民企局、國土局、建設局、發(fā)改委、商務局、財政局、法制辦、琴江鎮(zhèn)、屏山鎮(zhèn)、小松鎮(zhèn)、城建公司、供電公司、自來水公司等部門主要負責人為成員的工業(yè)項目建設工作推進小組，下設辦公室于縣工信局。

　　二、工作時間

　　20xx年9月6日—20xx年12月31日

　　三、調(diào)度方式

　　1、由項目建設責任單位會同項目投資方于9月10日前列出全年項目建設進度倒計時安排表交縣工信局。

　　2、由項目建設責任縣領導率責任部門每星期調(diào)度一次，并形成文字匯報材料（進展情況、存在問題、下一星期工作安排等），每星期五上午下班前報縣工信局投資規(guī)劃股,有多個責任單位的由排名第一的部門上報匯總材料，材料匯總后報縣委、縣政府主要領導、分管領導，未報材料，視同項目建設無進展。

　　3、項目建設工作推進小組將采取每個月不少于一次現(xiàn)場、會議等多種方式進行調(diào)度。

　　四、工作要求

　　1、各項目建設責任領導要切實加強對項目建設的領導工作，推動建設進度。

　　2、各項目建設責任單位要切實增強責任，指定專人（一名分管領導、一名責任人）在工作時間每天必須到施工現(xiàn)場一次，主要是協(xié)調(diào)解決項目建設中存在的問題，督促項目進度，指導安全生產(chǎn)等工作。

　　3、各責任單位要幫助項目投資方辦理好施工、資料上報（固定資產(chǎn)投資統(tǒng)計等）以及相關方面的'手續(xù)。

　　4、對施工進度長期靠后的項目，或已供地長時間開不了工的項目，有關部門將依法收回土地使用權。

　　5、加強調(diào)度，強化督查�？h政府督查科要聯(lián)合廣電中心對項目建設進行動態(tài)督查調(diào)度，定期通報、報道。對項目進度慢的限期整改，掛牌督辦，跟蹤調(diào)度。

設計方案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

　�。ò鍟�課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的'絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

　　這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？

　　生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。

　　2、再讀課文，理清文章脈絡。

　　3、按照閱讀提示研讀課文。

　　4、小組交流、討論。

　　5、大組匯報

　　二、按照學習方法，進行學習。

　　三、（以小組為單位）匯報學習情況。

　　1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。

　　提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。

　　（其他小組進行補充。）

　　2、小組2：理清課文脈絡

　　3、全班交流，體會人物精神

　　(1).師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天......就......直到......才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　(2).用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　四、根據(jù)我們所學的內(nèi)容，請同學們自己設計板書，展示并評價。

　　五、語言表達訓練

　　六、積累語言

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

設計方案 篇5

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1．使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　情感與態(tài)度

　　1．培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　2．通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

　　過程與方法：

　　合作探究

　　【課前準備】教科書第8～9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境

　　1．談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

　　2．出示蹺蹺板樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3．讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發(fā)引導：有多少人在玩蹺蹺板？學生自由發(fā)言，提出問題。

　　二、探求新知

　　1．利用蹺蹺板場景插圖。

　　談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？

　　2．明確畫面中所提供的信息。

　　談話：從圖中你知道了什么？

　　3．小組交流討論。

　�。�1）應該怎樣計算現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？

　�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　�。�3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

　　4．把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　（1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人）

　　12＋7=19（人） 12＋7=19（人）

　�。�3）……

　　5．觀察比較解題方法的聯(lián)系。

　　明確解題方法的結(jié)果都是求玩蹺蹺板的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

　　學生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）2×6＋7 （2）4×3＋7

　　交流：你是怎么想的`？

　　7．小結(jié)。

　　三、鞏固應用

　　1．第9頁的做一做，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

　　2．練習二的第1、4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

　　3．讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結(jié)

　　1．請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

　　2．教師強調(diào)：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題

　　【板書設計】

　�。�1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人）

　　12＋7=19（人） 12＋7=19（人）

　　2×6＋7=19（人） 4×3＋7=19（人）

　　4、整理復習

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