(精華)人才培養(yǎng)方案6篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編精心整理的人才培養(yǎng)方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人才培養(yǎng)方案 篇1
第一部分 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
一、專(zhuān)業(yè)分析
�。ㄒ唬┬袠I(yè)背景與社會(huì)需求
園林行業(yè)是近幾年隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,以及對(duì)城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會(huì)大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。面對(duì)園林行業(yè)巨大的人才市場(chǎng)需求和同行競(jìng)爭(zhēng)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)園林行業(yè)的人才需求，就可以抓住這一機(jī)遇，使市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)變成辦好園林專(zhuān)業(yè)的活力。
園林專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求不斷升溫的原因在于，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，城市居民“綠色”意識(shí)在迅速增強(qiáng)。中國(guó)現(xiàn)代城鎮(zhèn)的快速建設(shè)雖已歷時(shí)二十年，在“量”上已達(dá)到一定的規(guī)模，就其“質(zhì)”而言剛剛起步。今天的人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要性，園林綠化不斷被大眾和各級(jí)政府所重視，有效推動(dòng)了園林城市、生態(tài)城鎮(zhèn)、花園式工廠、社區(qū)和公司的建設(shè)，園林景觀設(shè)計(jì)則貫穿整個(gè)建設(shè)過(guò)程。因此，對(duì)城鎮(zhèn)環(huán)境建設(shè)的重視，促使眾多園林公司、綠化苗木企業(yè)如雨后春筍般涌出，展望未來(lái)的趨勢(shì)——園林專(zhuān)業(yè)人才所提供的專(zhuān)業(yè)服務(wù)將為更多人所需求。
近年來(lái)，青海省政府加大對(duì)城市綠化、沙漠化治理等綠色過(guò)程的投入力度，亟需具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的園林技術(shù)人才，填補(bǔ)市場(chǎng)與社會(huì)人才需求的缺口。但反觀青海省園林技術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，開(kāi)設(shè)園林專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校寥寥無(wú)幾，尤其缺乏對(duì)園林應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高等院校培養(yǎng)的農(nóng)林人才則對(duì)一線(xiàn)技術(shù)崗位缺乏興，導(dǎo)致出現(xiàn)人才斷層。園林公司、綠化苗木企業(yè)出現(xiàn)“招工難”的現(xiàn)象，只能雇傭沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)知識(shí)的農(nóng)民工，造成整個(gè)園林行業(yè)技術(shù)工人專(zhuān)業(yè)技能欠缺、素質(zhì)偏低、文化水平偏低的問(wèn)題。因此，亟需在中職院校開(kāi)設(shè)園林專(zhuān)業(yè)，注重園林行業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為園林企事業(yè)單位輸送苗木花卉生產(chǎn)、植物景觀設(shè)計(jì)施工的高素質(zhì)技能型人才，緩解目前青海省相關(guān)人才短缺的嚴(yán)峻形勢(shì)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)與施工、植物栽培與養(yǎng)護(hù)的第一線(xiàn)工作人員。 （三）業(yè)務(wù)工作范圍
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)園林綠化部門(mén)、城建部門(mén)、花卉生產(chǎn)企業(yè)、城市公園和森林公園，從事園林綠化工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工與管理、園林植物及花卉的培育與養(yǎng)護(hù)、花卉藝術(shù)加工、盆景制作及養(yǎng)護(hù)、園林植物病蟲(chóng)害檢疫與防治的工作，也可以自主創(chuàng)業(yè)或在其他企事業(yè)單位從事與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的技術(shù)工作。
園林專(zhuān)業(yè)所覆蓋的職業(yè)(崗位)群的劃分以《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》為依據(jù)。經(jīng)分析研究，園林專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)范圍涉及園藝技術(shù)人員、園藝作物生產(chǎn)人員等4個(gè)職業(yè)小類(lèi)，
涉及花卉園藝工、盆景工、園林植物保護(hù)工等12個(gè)崗位。
(一) 知識(shí)結(jié)構(gòu)與要求 具有必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)。
掌握?qǐng)@林植物、景觀生態(tài)的基本知識(shí)。掌握?qǐng)@林植物繁育、栽培與養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)。 掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 掌握?qǐng)@林工程的基本知識(shí)。 (二) 能力結(jié)構(gòu)與要求
掌握?qǐng)@林植物繁育、栽培與養(yǎng)護(hù)的基本技能。 掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本技能。 掌握?qǐng)@林工程施工的基本技能。 掌握盆景制作與插花技藝的基本技能。 具有園林管理的初步能力。 (三) 技能要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)取得相應(yīng)的.職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，并達(dá)到相應(yīng)的技能水
平。
三、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)思路
（一）校企共同構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系
按照?qǐng)@林技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教育部對(duì)相關(guān)課程的要求，結(jié)合學(xué)校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)際，課程體系由文化基礎(chǔ)課程、必修專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成�；A(chǔ)課程著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程；必修專(zhuān)業(yè)課包括專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)支撐課程兩部分，其中專(zhuān)業(yè)核心課程以工學(xué)結(jié)合的課程為主；實(shí)踐課程主要是針對(duì)就業(yè)領(lǐng)域。
四、教學(xué)組織與運(yùn)行
1、采用多媒體教室，通過(guò)邊學(xué)邊實(shí)踐，由淺入深，循序漸進(jìn)，綜合練習(xí)的學(xué)習(xí)步驟，達(dá)到學(xué)必用，學(xué)即用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不定期課堂測(cè)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)加深學(xué)生對(duì)理論課的理解和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)快速發(fā)展帶來(lái)的職業(yè)崗位變化，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣性，可通過(guò)對(duì)選學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容的靈活選擇，體現(xiàn)課程內(nèi)容的選擇性和教學(xué)要求的差異性。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)融人對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
3、堅(jiān)持“做中學(xué)，做中教”，積極探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使理論的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練與生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)等，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。
4、應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的整合，充分發(fā)揮模擬仿真、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。應(yīng)充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)建適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)需要.強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，積極探索信息技術(shù)條件下教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。
五、人才培養(yǎng)模式
本專(zhuān)業(yè)通過(guò)結(jié)合青海對(duì)園林人才的實(shí)際需求，形成了一套行之有效的人才培養(yǎng)模式，可概括為“一二三四、交替提升”模式，即“一個(gè)核心、兩條主線(xiàn)、三大模塊、四個(gè)環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持工學(xué)交替的教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)�！逼渲幸粋�(gè)核心即是以工學(xué)結(jié)合為核心，構(gòu)建起理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩條主線(xiàn)相互交叉的課程體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知”、“ 基本技能”、“綜合技能教學(xué)與實(shí)訓(xùn)”三大課程模塊，按照學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了單一課程內(nèi)乃至于整個(gè)課程體系中的工學(xué)交替，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互穿插、融合，有效的提升了學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展
奠定了良好的基礎(chǔ)。
六、頂崗實(shí)習(xí)基本要求
頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)課程體系的重要組成部分，一般安排在第五、六學(xué)期，是學(xué)生步入職業(yè)的開(kāi)始，制定適合本地實(shí)際與頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)的各項(xiàng)管理制度。頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)有健全的規(guī)定制度及基于職業(yè)制度及基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的員工日常行為規(guī)范，有利于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，能真正地領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在兼職老師的共同指導(dǎo)下，以實(shí)際工作項(xiàng)目為主要實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中的實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，具備職業(yè)素質(zhì)綜合能力，達(dá)到“準(zhǔn)職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)，從而完成從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)度。
七、資格證書(shū)
1、獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)；
2、通過(guò)花卉工、綠化工、植保工等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，獲得兩門(mén)以上人力資源和社會(huì)保障局頒發(fā)的中級(jí)工技能證書(shū)。
八、學(xué)生畢業(yè)要求
1、學(xué)生必須修滿(mǎn)一定的學(xué)分方可畢業(yè)。
2、思想品德合格。
3、至少獲得雙證（畢業(yè)證、專(zhuān)業(yè)崗位技能等級(jí)證及特種行業(yè)設(shè)備作業(yè)人員操作證）。
人才培養(yǎng)方案 篇2
為加快我院醫(yī)學(xué)人才梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)和造就更多的優(yōu)秀青年醫(yī)學(xué)人才，促使各學(xué)科優(yōu)秀人才脫穎而出，提高我院醫(yī)學(xué)綜合實(shí)力和技術(shù)水平，特制定本方案。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要，以德才兼?zhèn)錇闃?biāo)準(zhǔn)，從全院各學(xué)科中擇優(yōu)選拔優(yōu)秀青年醫(yī)學(xué)人才，經(jīng)過(guò)計(jì)劃培養(yǎng)，使他們成為具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)先技術(shù)水平的優(yōu)秀青年人才，為醫(yī)院創(chuàng)建新一代青年醫(yī)學(xué)學(xué)者隊(duì)伍，形成各專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人梯隊(duì)奠定基礎(chǔ)。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
醫(yī)院青年人才培養(yǎng)工程方案的實(shí)施是在醫(yī)院人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由醫(yī)院科教科、人事科具體負(fù)責(zé)實(shí)施和日常管理工作。
三、選拔范圍、條件及要求
(一)選拔范圍：全院臨床、醫(yī)技、藥學(xué)及護(hù)理學(xué)科衛(wèi)生技術(shù)人員。
(二)申報(bào)者須同時(shí)具備下列條件：
1.熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，醫(yī)德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，身體健康，具有團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新精神;
2.年齡：40周歲以下(申報(bào)當(dāng)年);
3.學(xué)歷學(xué)位：本科學(xué)士及以上;
4.外語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)(或取得全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)外語(yǔ)水平考試合格、碩士學(xué)位全國(guó)英語(yǔ)考試合格、全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試五級(jí)等);
5.計(jì)算機(jī)：取得江蘇省信息化素質(zhì)培訓(xùn)合格;
6.職稱(chēng)：具備中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng);
7.論文：在省級(jí)以上正式期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇以上;
8.科研：承擔(dān)區(qū)級(jí)以上科研課題(前三名)，或有完整的科研設(shè)計(jì)書(shū)，處于預(yù)試階段擬準(zhǔn)備申報(bào)的科研課題;
9.有一定的組織管理和協(xié)調(diào)能力及扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐技能，為科室業(yè)務(wù)骨干，具有發(fā)展?jié)撃?
10.近三年內(nèi)無(wú)重大醫(yī)療事故、工作差錯(cuò)，年度考核優(yōu)秀1次以上或獲院級(jí)以上表彰。
具備上述條件，擇優(yōu)選拔。
(三)要求：青年人才培養(yǎng)對(duì)象所在科室必須能切實(shí)保證按培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)，并且能保證提供優(yōu)秀導(dǎo)師(一般為學(xué)科帶頭人或科主任)在臨床及科研一線(xiàn)固定帶教。
四、選拔程序
(一)申請(qǐng)
1. 由個(gè)人申請(qǐng)并填寫(xiě)“青年人才工程培養(yǎng)申請(qǐng)書(shū)”。
2.科室(部門(mén))初審后推薦至科教科。原則上每期同一個(gè)學(xué)科(專(zhuān)業(yè))推薦人數(shù)不得超過(guò)2人。
(二)評(píng)審
1.初審：科教科、人事科根據(jù)有關(guān)要求對(duì)申報(bào)對(duì)象的'材料進(jìn)行資格審查，符合條件者報(bào)醫(yī)院人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.考核：對(duì)初審符合條件者進(jìn)行相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)水平的測(cè)試;組織學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)和答辯;并以投票方法確定青年人才培養(yǎng)對(duì)象侯選人。
3.復(fù)審：醫(yī)院人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)考核結(jié)果，提出青年人才培養(yǎng)對(duì)象建議名單。
4.公示：經(jīng)復(fù)審后，在醫(yī)院OA網(wǎng)上進(jìn)行公示，征求職工意見(jiàn)。
5.審定：醫(yī)院人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)劃、學(xué)者評(píng)審意見(jiàn)和考核結(jié)果，結(jié)合公示情況，確定青年人才培養(yǎng)對(duì)象人員。
五、培養(yǎng)內(nèi)容、方法與途徑
(一)導(dǎo)師指導(dǎo)：培養(yǎng)對(duì)象可自選導(dǎo)師2名(院內(nèi)、院外各一名)，在雙方自愿的基礎(chǔ)上簽署培養(yǎng)教學(xué)協(xié)議書(shū)。醫(yī)院協(xié)調(diào)確定培養(yǎng)對(duì)象的指導(dǎo)老師并督促、指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象跟師學(xué)習(xí)。
(二)理論學(xué)習(xí)：培養(yǎng)對(duì)象根據(jù)本人的實(shí)際情況，在導(dǎo)師指導(dǎo)下選定精讀與泛讀專(zhuān)業(yè)書(shū)目，制定讀書(shū)計(jì)劃，深入學(xué)習(xí)，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高理論水平。
(三)臨床實(shí)踐：培養(yǎng)對(duì)象除了在本院堅(jiān)持臨床實(shí)踐外，培養(yǎng)期內(nèi)需完成至少6個(gè)月的上級(jí)醫(yī)院定點(diǎn)培養(yǎng)(進(jìn)修)。掌握新技術(shù)、新療法、新進(jìn)展。每年參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流1次以上。
(四)臨床研究：瞄準(zhǔn)本專(zhuān)科前沿，選擇課題進(jìn)行臨床研究1項(xiàng)以上。
六、管理與考核
(一)醫(yī)院負(fù)責(zé)本工程培養(yǎng)考核方案制定，組織實(shí)施，對(duì)入選對(duì)象跟蹤評(píng)估、定期考核。
(二)培養(yǎng)對(duì)象所在科室(導(dǎo)師)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)員的日常工作、學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐等情況的督促檢查，為培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。保證順利完成培養(yǎng)任務(wù)。
(三) 培養(yǎng)對(duì)象每年須撰寫(xiě)課題年度進(jìn)展報(bào)告、工作總結(jié)，填寫(xiě)考核手冊(cè)，于每年12月10日前報(bào)送院科教科;由人事科、科教科組織學(xué)者進(jìn)行年度考核。培養(yǎng)周期結(jié)束后進(jìn)行總體考核，周期考核與年度考核相結(jié)合，考核評(píng)估的重點(diǎn)是培養(yǎng)對(duì)象實(shí)際業(yè)務(wù)水平、組織管理能力以及醫(yī)、教、研實(shí)績(jī)是否按年度計(jì)劃完成等�？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格。對(duì)出色完成“青年人才工程”培養(yǎng)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，成績(jī)顯著的個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)因個(gè)人原因中斷培養(yǎng)計(jì)劃或考核不合格者，醫(yī)院將追回已付出培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。
七、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)
(一) 醫(yī)院對(duì)每位列入計(jì)劃的培養(yǎng)對(duì)象資助額度為1萬(wàn)元/年，合計(jì)3萬(wàn)元。設(shè)立獨(dú)立帳戶(hù)，專(zhuān)款專(zhuān)用。經(jīng)費(fèi)主要用于培養(yǎng)對(duì)象開(kāi)展相應(yīng)的研究工作、短期培訓(xùn)、參加相應(yīng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師帶教津貼等。
(二)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)使用管理措施參照“科研經(jīng)費(fèi)管理措施”。
八、培養(yǎng)周期
培養(yǎng)周期為三年/期，每期培養(yǎng)對(duì)象10名左右，每三年選拔一次，培養(yǎng)結(jié)束后須在本院工作5年以上。
本方案自職代會(huì)通過(guò)后執(zhí)行。
人才培養(yǎng)方案 篇3
20xx年，xxx市為適應(yīng)新形勢(shì)下青年人才培養(yǎng)鍛煉的需要，按照豐富經(jīng)歷、提高能力的要求，針對(duì)35周歲以下、正科級(jí)及以下的選調(diào)生（含定向“985工程”高校選調(diào)生），或符合現(xiàn)行急需緊缺需求目錄的人才，或近年來(lái)面向清華、北大等“985工程”高校引進(jìn)的人才，制定以3年為一期限“青苗”人才成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施方案�！扒嗝纭比瞬懦砷L(zhǎng)計(jì)劃的組織實(shí)施以人才所在單位為主體，市、縣（市、區(qū)）兩級(jí)組織部門(mén)在各自層面負(fù)責(zé)統(tǒng)籌推進(jìn)和監(jiān)督指導(dǎo)。
“青苗”人才成長(zhǎng)計(jì)劃主要目的是進(jìn)一步解放思想，先行先試，構(gòu)建有效管用、簡(jiǎn)便易行的“青苗”人才培養(yǎng)機(jī)制，提高“青苗”人才培養(yǎng)的計(jì)劃性、針對(duì)性和有效性，激發(fā)“青苗”人才隊(duì)伍活力，形成“引進(jìn)來(lái)、扶上馬、送一程”的人才工作良好局面，建設(shè)一支信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的.青年人才隊(duì)伍，更好地服務(wù)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
“青苗”人才成長(zhǎng)計(jì)劃的主要實(shí)施內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：“青苗”人才和單位各制定計(jì)劃�！扒嗝纭比瞬胚M(jìn)行一次深入的自我分析，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃。單位根據(jù)“青苗”人才的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際需要，制定“青苗”人才成長(zhǎng)計(jì)劃，確定培養(yǎng)方向、內(nèi)容和措施。指定導(dǎo)師。“青苗”人才所在單位為“青苗”人才指定一名“傳、幫、帶”導(dǎo)師，幫助引導(dǎo)“青苗”人才結(jié)合自身實(shí)際和組織需要主動(dòng)成才。進(jìn)行培訓(xùn)。有機(jī)整合全市干部教育培訓(xùn)資源和各業(yè)務(wù)部門(mén)的培訓(xùn)資源，進(jìn)一步豐富“青苗”人才培訓(xùn)內(nèi)容；按照“缺什么補(bǔ)什么”的原則，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性。根據(jù)工作需要和業(yè)務(wù)需求適時(shí)安排，使培訓(xùn)工作經(jīng)�；⒅贫然�。開(kāi)展談心。導(dǎo)師、單位主要領(lǐng)導(dǎo)、各縣（市、區(qū)）黨委組織部都要對(duì)“青苗”人才進(jìn)行個(gè)別談心或集體談心，聽(tīng)取“青苗”人才的意見(jiàn)和建議。通過(guò)談心交心來(lái)交流業(yè)務(wù)、溝通思想，營(yíng)造良好的人文關(guān)懷氛圍，起到面對(duì)面的“傳幫帶”作用。安排鍛煉。1.實(shí)踐鍛煉。堅(jiān)持面向基層一線(xiàn)、面向重大項(xiàng)目一線(xiàn)、面向中心工作一線(xiàn)的原則，每年有組織有計(jì)劃地選派“青苗”人才參加市里重大項(xiàng)目建設(shè)、重大課題調(diào)研、廣西東興國(guó)家重點(diǎn)開(kāi)發(fā)開(kāi)放試驗(yàn)區(qū)建設(shè)等中心工作。2.掛職鍛煉。進(jìn)一步發(fā)掘“青苗”人才在不同崗位上、不同領(lǐng)域內(nèi)的潛力，為“青苗”人才找準(zhǔn)定位、提高能力提供有效的途徑。3.輪崗鍛煉。建立“青苗”人才輪崗制度，根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和工作需要有計(jì)劃地進(jìn)行輪崗或交流。健全信息庫(kù)。按一人一冊(cè)建立“青苗”人才檔案、信息庫(kù)。
各級(jí)各部門(mén)可結(jié)合各位“青苗”人才的特點(diǎn)和本單位的實(shí)際情況，開(kāi)展一些自選動(dòng)作。對(duì)各級(jí)各部門(mén)在“青苗”人才培養(yǎng)方面好的經(jīng)驗(yàn)做法，市委組織部將適時(shí)進(jìn)行總結(jié)推廣。
“青苗”人才成長(zhǎng)計(jì)劃主要工作要求：一是各縣（市、區(qū)）黨委組織部、市直各有關(guān)單位確定一名“青苗”人才成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施聯(lián)絡(luò)員，具體負(fù)責(zé)“青苗”人才成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施的跟蹤協(xié)調(diào)和進(jìn)度統(tǒng)計(jì)。二是各級(jí)各部門(mén)將“青苗”人才成長(zhǎng)計(jì)劃的實(shí)施納入重要議事日程，市委組織部將視情對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行督促檢查。三是建立“青苗”人才重大事項(xiàng)報(bào)告制度。四是“青苗”人才要胸懷抱負(fù)，腳踏實(shí)地，充分發(fā)揮自己的積極性和主觀能動(dòng)性，自覺(jué)按照組織要求和工作需要打造自己，自覺(jué)服從組織安排，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，多做貢獻(xiàn)，防止不思進(jìn)取、驕傲自滿(mǎn)、心浮氣躁、自律不嚴(yán)等不良思想苗頭。
人才培養(yǎng)方案 篇4
摘 要：針對(duì)目前高職院校人才培養(yǎng)模式改革及專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，從人才培養(yǎng)方案出發(fā)，引入專(zhuān)業(yè)群這一概念并明確其內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計(jì)，提出了一套針對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有普適意義的操作框架，力圖解決高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革中迫切需要解決的問(wèn)題，為推進(jìn)高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)改革提供明確的思路與方案。
關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)群；專(zhuān)業(yè)建設(shè)
回顧我國(guó)高職教育的辦學(xué)歷程，質(zhì)量與特色始終是政府主管部門(mén)和各院校工作的主旋律，但為什么質(zhì)量與特色仍是目前高職院校生存和發(fā)展面臨的緊迫問(wèn)題呢?筆者認(rèn)為主要原因是高職教育直到目前仍缺乏一套針對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)共同遵守的操作框架和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。它直接的反映即是高職院校的人才培養(yǎng)方案制訂及實(shí)施的隨意性，并帶來(lái)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)考核的不可操作性，更不用談質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確定。
高職院校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與制訂直接涉及高職院校內(nèi)涵建設(shè)中最核心的一項(xiàng)工作——專(zhuān)業(yè)建設(shè)，同時(shí)它也是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)�？梢哉f(shuō)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與制訂，既是高職院校所有改革與建設(shè)工作的“總綱”，也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)能否取得實(shí)效的基礎(chǔ)性工作和能否取得事半功倍效果的根本保證。
一、高職人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與制訂首先要解決的是人才培養(yǎng)定位問(wèn)題。高職院校目前的辦學(xué)定位是一個(gè)爭(zhēng)議較大的熱門(mén)問(wèn)題，也是目前迫切需要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問(wèn)題。筆者認(rèn)為高等職業(yè)教育應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有較為寬廣基礎(chǔ)理論及較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線(xiàn)的技術(shù)應(yīng)用型及高技能型人才，這是一種具有明確職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征的高等教育。對(duì)現(xiàn)有的本科教育的最大區(qū)別應(yīng)在于它明確的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征，與中職教育的最大區(qū)別應(yīng)是它的高等教育屬性。因此在高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該滿(mǎn)足以下的要求：(1)滿(mǎn)足就業(yè)崗位(群)的技術(shù)能力(技能)與職業(yè)素質(zhì)作為職業(yè)教育的特征體現(xiàn)，應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)謀生的必需； (2)滿(mǎn)足合格的高等教育屬性應(yīng)是使學(xué)生具備一生職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的相對(duì)完整的某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)；(3)滿(mǎn)足合格的高等教育屬性應(yīng)盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面，為學(xué)生成就其人生的事業(yè)打好一定的基礎(chǔ)。
二、高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與規(guī)劃
由于高職院校辦學(xué)歷史較短，各院校雖有強(qiáng)烈的服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，但究竟如何來(lái)規(guī)劃自己院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與布局尚存在相當(dāng)?shù)拿つ啃院碗S意性，這就造成目前高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在“名稱(chēng)多、設(shè)置亂”這一突出問(wèn)題。筆者認(rèn)為這固然有由其職業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)與就業(yè)導(dǎo)向?qū)е碌囊蛩�，但根本上講是由高職教育尚處于初始階段決定的。目前的高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀既有面向市場(chǎng)靈活性一面，也造成了在培養(yǎng)環(huán)節(jié)和組織教學(xué)以及質(zhì)量控制上的不確定性和隨意性，給專(zhuān)業(yè)建設(shè)的長(zhǎng)期資源積累和品牌打造帶來(lái)很大的困難，也與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)業(yè)技術(shù)的綜合性與多樣性的統(tǒng)一要求不相適應(yīng)。因此如何積極探索形成既相對(duì)穩(wěn)定又具靈活性的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與布局，以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量水平的提高，就成為高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)工作之一。
基于對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的思考，筆者引入“專(zhuān)業(yè)群”這一概念，提出基于“一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)、多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向”的專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)設(shè)置框架模式，并認(rèn)為此模式應(yīng)成為高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)的總體指導(dǎo)原則和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系的基本框架模式，即基于專(zhuān)業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)具有“一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)下的核心課程群及核心能力培養(yǎng)模塊十多個(gè)面向崗位(群)專(zhuān)業(yè)方向(知識(shí)+技能)模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)。
1．專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)涵。專(zhuān)業(yè)群是指由若干個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或緊密相關(guān)，表現(xiàn)為具有共同的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求，并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的由若干個(gè)專(zhuān)業(yè)(方向)組成的一個(gè)集合。專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)(方向)可以是同一專(zhuān)業(yè)大類(lèi)(或?qū)W科體系)中的專(zhuān)業(yè)，也可以是不同專(zhuān)業(yè)大類(lèi)(或?qū)W科體系)中的專(zhuān)業(yè)，能否歸為一個(gè)專(zhuān)業(yè)群主要用是否擁有共同的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求來(lái)劃分。
2．基于專(zhuān)業(yè)群設(shè)置的特色所在。技術(shù)平臺(tái)相對(duì)穩(wěn)定有利于建設(shè)、專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)放靈活針對(duì)市場(chǎng)需求；專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)清晰、任務(wù)易明確、核心專(zhuān)業(yè)依托群體易于打造品牌；優(yōu)質(zhì)資源高效共享投人產(chǎn)出好、教學(xué)管理規(guī)范方便易于提高效率。概括起來(lái)講，按專(zhuān)業(yè)群劃分進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置與布局的意義在于它能夠較好地滿(mǎn)足高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特殊要求：既要求專(zhuān)業(yè)相對(duì)穩(wěn)定以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)與積累，又要求專(zhuān)業(yè)必須靈活適應(yīng)市場(chǎng)需求。通過(guò)按專(zhuān)業(yè)群劃分進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置與布局，各院校才能夠圍繞區(qū)域或行業(yè)的需求和發(fā)展，規(guī)劃各自的專(zhuān)業(yè){群)布局，明確每個(gè)專(zhuān)業(yè)群中的核心專(zhuān)業(yè)，并針對(duì)核心專(zhuān)業(yè)著力打造各
專(zhuān)業(yè)(群)核心競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量、高效益及可持續(xù)發(fā)展。
三、高職院校人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計(jì)
1．總體設(shè)計(jì)原則：本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有利于提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)與多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向；本著能反映專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書(shū)要求，體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(shí)(校內(nèi))實(shí)訓(xùn)和校企合作落實(shí)校外 (頂崗)實(shí)習(xí)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制和學(xué)分互換為核心的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計(jì)劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)。基于專(zhuān)業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有三部分組成：①公共基礎(chǔ)課程模塊。這一課程模塊應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語(yǔ)交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。②公共技術(shù)平臺(tái)課程模塊。該模塊應(yīng)能為各專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技術(shù)(能)要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技術(shù) (能)實(shí)訓(xùn)模塊。其中核心技術(shù)(能)實(shí)訓(xùn)模塊的.教學(xué)應(yīng)通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制加以實(shí)現(xiàn)。③各專(zhuān)業(yè)方向課程模塊。這是具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開(kāi)放的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。它直接反映高職教育的職業(yè)特征。各專(zhuān)業(yè)方向課程模塊設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)對(duì)應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識(shí)和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊，并通過(guò)校企合作，采用學(xué)工結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)方式完成相應(yīng)方向的技能培訓(xùn)模式。
筆者提出的課程體系框架，在保證高職教育的高等教育屬性的前提下，通過(guò)各專(zhuān)業(yè)方向課程模塊為學(xué)生的謀生提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠靈活適應(yīng)市場(chǎng)(企業(yè))的需求。鑒于其方向的靈活性、開(kāi)放性和“準(zhǔn)訂單”特性，凸顯了高職教育中職業(yè)教育的特征特色，使其更具普遍意義和可操作性，它既為由企業(yè)技術(shù)與管理專(zhuān)家、行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)專(zhuān)家組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提供了充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的空間，也為各專(zhuān)業(yè)方向教師開(kāi)展校企產(chǎn)學(xué)研合作提供了準(zhǔn)確的定位，是使高職院校真正將校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合落到實(shí)處的根本保證。
四、幾點(diǎn)說(shuō)明
在以上形成的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本框架中尚需進(jìn)一步對(duì)課程體系中課程教學(xué)內(nèi)容的安排、實(shí)施途徑及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求加以明確，這樣才能將高職教育的職業(yè)教育特色(特征)固化為制度化的正常的教學(xué)形態(tài)，達(dá)到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1．按理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩條線(xiàn)，構(gòu)筑各自具有明確的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)內(nèi)容。①技術(shù)平臺(tái)課程模塊中由“理論課程+實(shí)訓(xùn)教學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，總體上以理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔。理論課程構(gòu)成該專(zhuān)業(yè)群各方向的核心課程群；實(shí)訓(xùn)教學(xué)構(gòu)成該專(zhuān)業(yè)群各方向?qū)W生必需具備的核心技術(shù)技能，以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施為主，并用相應(yīng)的技術(shù) (能)認(rèn)證證書(shū)來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。②各專(zhuān)業(yè)方向模塊中也由理論課程與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)兩部分組成，但在方向模塊中以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為主，理論教學(xué)為輔�；旧显谧詈笠荒晖ㄟ^(guò)教學(xué)進(jìn)程安排予以實(shí)現(xiàn)。
理論教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生就業(yè)崗位(群)所需能力的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)知識(shí)來(lái)構(gòu)筑，以適度、夠用為目標(biāo)來(lái)優(yōu)化；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)以學(xué)生就業(yè)崗位(群)所需技能證書(shū)的獲得及頂崗工作為目標(biāo)來(lái)安排并作為質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。主要通過(guò)校企合作的方式，以企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為主、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)為輔的方式進(jìn)行。
2．與國(guó)家職業(yè)資格相銜接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格“直通車(chē)”。根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)資格的認(rèn)證內(nèi)容，圍繞技術(shù)平臺(tái)課程模塊及各專(zhuān)業(yè)方向課程模塊，考慮理論課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容的融合。各院校應(yīng)該根據(jù)自身的歷史背景、現(xiàn)實(shí)環(huán)境、基礎(chǔ)條件以及資源的可獲取程度，在操作層面上通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)和任務(wù)，并在此過(guò)程中形成自己的特色。
五、結(jié)束語(yǔ)
筆者引入專(zhuān)業(yè)群這一概念并明確其內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計(jì)，提出了一套針對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有普適意義的操作框架，一方面回答了目前高職教育面臨的根本性問(wèn)題，同時(shí)也提出了目前高職院校普遍存在的專(zhuān)業(yè)眾多、設(shè)置隨意、資源利用差且不均衡、課程改革與建設(shè)缺乏明確思路和目標(biāo)等諸多突出問(wèn)題的解決思路，并為下一步專(zhuān)業(yè)建設(shè)中課程改革與公共教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)及教學(xué)管理建設(shè)等各項(xiàng)建設(shè)工作明確了目標(biāo)、奠定了基礎(chǔ)。
人才培養(yǎng)方案 篇5
財(cái)經(jīng)學(xué)院卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案（討論稿） 為切實(shí)提升財(cái)經(jīng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提高財(cái)經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)學(xué)院教職員工充分討論，特制定財(cái)經(jīng)學(xué)院卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案。
一、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的組織管理
在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)歸口管理的基本原則，以辦公室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)系為實(shí)施單元，制定相應(yīng)實(shí)施細(xì)則。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)總體計(jì)劃研究、任務(wù)分解、過(guò)程控制與總結(jié)。
二、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃總體目標(biāo)
以“特立交通，經(jīng)濟(jì)天下”為辦學(xué)特色，以“深化教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，建設(shè)教學(xué)研究型學(xué)院”為主題，以培養(yǎng)具有“深厚的人文底蘊(yùn)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、寬廣的國(guó)際視野、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)”的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
三、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)提升計(jì)劃
1.專(zhuān)業(yè)提升計(jì)劃目標(biāo)
“專(zhuān)業(yè)提升計(jì)劃”以促進(jìn)財(cái)經(jīng)學(xué)院所有本科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵提升為根本目標(biāo)，各專(zhuān)業(yè)通過(guò)5年建設(shè)，建成在市內(nèi)有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、在校內(nèi)擁有比較優(yōu)勢(shì)與特色的專(zhuān)業(yè)，使我院人才培養(yǎng)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。
�。�1）會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)
進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力和社會(huì)知名度達(dá)到市內(nèi)同類(lèi)院校先進(jìn)水平，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)估達(dá)到“優(yōu)秀”，
并爭(zhēng)取通過(guò)國(guó)家專(zhuān)業(yè)評(píng)估與認(rèn)證。
�。�2）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)
進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系，明確專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力和社會(huì)知名度達(dá)到市內(nèi)同類(lèi)院校前列，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)估達(dá)到“良好”，并積極爭(zhēng)取成為市級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)
進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系，培育專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力和社會(huì)知名度達(dá)到校內(nèi)先進(jìn)水平，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)估達(dá)到“合格”，并積極爭(zhēng)取成為校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。
（4）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)
健全人才培養(yǎng)體系，培育專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力達(dá)到校內(nèi)中上水平，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)估達(dá)到“合格”，并積極爭(zhēng)取成為校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。
2、專(zhuān)業(yè)提升計(jì)劃基本思路
（1）研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)定位，明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)思路，確定專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)建設(shè)方向。
各專(zhuān)業(yè)成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，委員會(huì)由外校專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)業(yè)、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家構(gòu)成，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
各專(zhuān)業(yè)在研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)專(zhuān)家討論、診斷2次以上，由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各系負(fù)責(zé)組織。
�。�2）完善與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成科學(xué)合
理的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。
在新修訂的人才培養(yǎng)方案中，要進(jìn)一步突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，各專(zhuān)業(yè)在把握總學(xué)分不變的前提下，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)分。形成理論課程、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)課程、課外實(shí)踐課程相互融合相互補(bǔ)充的有機(jī)體系。
理論課程的設(shè)置，要符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本方向，突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要與學(xué)分制密切結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課、選師、選時(shí)的自由。
�。�3）加強(qiáng)課程建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，建設(shè)精品課程。
逐步推行課程負(fù)責(zé)人制，完善課程授課質(zhì)量規(guī)范，建立院-校-市三級(jí)精品課程體系。
�。�4）加強(qiáng)教材建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)教材。
加強(qiáng)學(xué)院教材規(guī)劃與建設(shè)，特別是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程大綱與教材的編寫(xiě)與出版。
�。�5）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)。
各專(zhuān)業(yè)根據(jù)課程性質(zhì)努力打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善團(tuán)隊(duì)考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)習(xí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)。
�。�6）加強(qiáng)教學(xué)改革與研究，圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)開(kāi)展針對(duì)性的改革實(shí)踐。
以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為基本目標(biāo)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革與研究，加強(qiáng)理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐課程的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容及考核方式
等方面的改革，并形成一系列改革成果。
�。ǘ⿲W(xué)生實(shí)踐能力提升計(jì)劃
�。�1）更新教育理念，實(shí)現(xiàn)從重視學(xué)生知識(shí)傳授向重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。用3-5年時(shí)間將各個(gè)專(zhuān)業(yè)打造為實(shí)踐特色鮮明的'應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)。
�。�2）成立學(xué)生實(shí)踐工作部，專(zhuān)職管理學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生實(shí)踐工作部由專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生工作教師、學(xué)生干部組成，每年年初制定實(shí)踐計(jì)劃，年末提交實(shí)踐總結(jié)。
�。�3）創(chuàng)造學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐能力。由學(xué)生實(shí)踐工作部與宣傳部、學(xué)工部、后勤總公司密切合作，建立校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。
�。�4）創(chuàng)造并拓展學(xué)生校外實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生校外實(shí)踐能力。 以學(xué)生實(shí)踐工作部為主導(dǎo)，以學(xué)生社團(tuán)為依托，組織學(xué)生開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式和內(nèi)容。
�。�5）積極組織學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
�。ㄈ⿲W(xué)生人文禮儀素質(zhì)提升計(jì)劃
�。�1）制定財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生禮儀規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育。
�。�2）加強(qiáng)學(xué)生文體素質(zhì)培養(yǎng)，舉辦形式多樣的學(xué)生文體比賽。
�。�3）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、社會(huì)公德培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生道德檔案，建立學(xué)生道德信息跟蹤系統(tǒng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生就業(yè)提升計(jì)劃
�。�1）完善財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作制度規(guī)范，明確學(xué)院、教學(xué)系、教輔人員和專(zhuān)業(yè)教師的職責(zé)。
（2）廣泛聯(lián)系社會(huì)行業(yè)單位，建設(shè)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。
（3）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，更新就業(yè)觀念，創(chuàng)新就業(yè)形式。
（4）通過(guò)3-5年時(shí)間的建設(shè)，會(huì)計(jì)系簽約率達(dá)到校內(nèi)前十位，一次性就業(yè)率超過(guò)96%；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系簽約率達(dá)到校內(nèi)前二十位，一次性就業(yè)率超過(guò)93%；經(jīng)濟(jì)學(xué)系簽約率達(dá)到校內(nèi)前三十位，考研率達(dá)到20%，一次性就業(yè)率超過(guò)90%；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系簽約率達(dá)到校內(nèi)前三十五位，考研率達(dá)到20%，一次性就業(yè)率超過(guò)88%。
四、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的組織保障
（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)
各專(zhuān)業(yè)成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，委員會(huì)由外校專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)業(yè)、校內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家構(gòu)成，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位，探索專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色，診斷專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，提出專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案。
（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)
以學(xué)科專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，以相似相近課程群為單元，整合學(xué)院教學(xué)資源，組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行負(fù)責(zé)人制，設(shè)負(fù)責(zé)人1人，每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由若干相關(guān)課程負(fù)責(zé)人組成。
�。ǘ┛蒲袌F(tuán)隊(duì)
以學(xué)科專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，以教師研究興趣為導(dǎo)向，以教師研究方向?yàn)楹诵模蠈W(xué)院科研資源，組建優(yōu)質(zhì)科研團(tuán)隊(duì)�？蒲袌F(tuán)隊(duì)實(shí)行負(fù)責(zé)人
人才培養(yǎng)方案 篇6
加快電子商務(wù)發(fā)展是示范區(qū)順應(yīng)信息化時(shí)代潮流，突破地域空間限制，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加快轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在需要，也是示范區(qū)擴(kuò)大品牌影響，提升區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措。通過(guò)對(duì)區(qū)內(nèi)電子商務(wù)企業(yè)深入調(diào)研，全面了解浙江義烏、遂昌等電子商務(wù)發(fā)達(dá)城市發(fā)展電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合示范區(qū)實(shí)際，制定楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)方案。
一、園區(qū)建設(shè)的必要性
示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)正歷經(jīng)從起步到發(fā)展的過(guò)程，從電子商務(wù)發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展路徑看，政府主導(dǎo)建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園是電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。目前，楊凌農(nóng)科城金字招牌已經(jīng)樹(shù)立，安全農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)檢測(cè)、質(zhì)量認(rèn)證、溯源體系等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系已基本完善，區(qū)內(nèi)企業(yè)借助電子商務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的意識(shí)日趨強(qiáng)烈，各類(lèi)人才依靠電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的熱烈氛圍已經(jīng)形成。同時(shí)，中省一系列關(guān)于支持電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策也為示范區(qū)建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園帶來(lái)重大利好，省政府從今年起已將電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為我省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的工作重心，先后下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加快電子商務(wù)發(fā)展若干意見(jiàn)》等系列文件，出臺(tái)政策支持各地利用資源建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園。因此，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，整合各類(lèi)資源，搭建公共服務(wù)平臺(tái)，加快示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展正當(dāng)其時(shí)。
二、園區(qū)建設(shè)內(nèi)容
（一）建設(shè)思路及運(yùn)營(yíng)模式
1、建設(shè)思路：政府引導(dǎo)、協(xié)會(huì)主導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)導(dǎo)向。
2、運(yùn)營(yíng)模式：由管委會(huì)整合區(qū)內(nèi)現(xiàn)有資源，在園區(qū)建設(shè)、招商、運(yùn)營(yíng)階段給予一定資金和政策支持；以示范區(qū)電子商務(wù)協(xié)會(huì)為主導(dǎo)驅(qū)動(dòng)，按照市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)模式，帶動(dòng)示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈形成和發(fā)展，促進(jìn)示范區(qū)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)，尤其是農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)化，逐步形成“電子商務(wù)協(xié)會(huì)+網(wǎng)商+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”相互作用，促進(jìn)信息時(shí)代的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
�。�1）產(chǎn)品整合：由專(zhuān)業(yè)公司整合資源，建設(shè)包括產(chǎn)品采購(gòu)、包裝、設(shè)計(jì)、展示、代運(yùn)營(yíng)、檢測(cè)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、人才服務(wù)、招商服務(wù)為一體電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，由生產(chǎn)企業(yè)直接參與同運(yùn)營(yíng)商合作，以楊凌產(chǎn)品為主體，樹(shù)立安全健康楊凌品牌形象。
�。�2）銷(xiāo)售推廣：以專(zhuān)業(yè)運(yùn)營(yíng)商為主體，搭載生產(chǎn)企業(yè)，逐步建立委托運(yùn)營(yíng)與企業(yè)自營(yíng)相結(jié)合的電子商務(wù)銷(xiāo)售推廣模式。
�。�3）物流配送：通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式大力發(fā)展第三方物流，提高物流配送社會(huì)化、信息化水平，為電子商務(wù)提供高效物流支撐。
（4）電子支付：豐富電子支付方式，加強(qiáng)第三方支付平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)電子商務(wù)與電子支付集成發(fā)展。
（5）實(shí)體店建設(shè)：支持在全省及國(guó)內(nèi)大中城市，建立突出楊凌品牌的綜合超市、品牌直營(yíng)店、社區(qū)店、專(zhuān)柜、地鐵提貨點(diǎn)等銷(xiāo)售平臺(tái)，逐步形成網(wǎng)上下單、線(xiàn)下自提，產(chǎn)品與服務(wù)相結(jié)合，線(xiàn)上線(xiàn)下共同促進(jìn)的`楊凌品牌推廣模式。
�。ǘ┙ㄔO(shè)目標(biāo)
建成“楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園”，產(chǎn)品定位為：以楊凌地產(chǎn)品以及在省內(nèi)外推廣基地資源為主體，同時(shí)吸納全國(guó)符合楊凌標(biāo)準(zhǔn)體系的產(chǎn)品，進(jìn)行統(tǒng)一品牌推廣。逐步形成包括電子商務(wù)產(chǎn)品包裝整合、銷(xiāo)售、服務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)、物流等較完整電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。到20xx年底，聚集專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)銷(xiāo)售企業(yè)30家，服務(wù)企業(yè)10家，倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)5家，物流企業(yè)10家，年度園區(qū)電子商務(wù)銷(xiāo)售額達(dá)到5億元，培訓(xùn)電子商務(wù)人才20xx人，帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)500人。
（三）建設(shè)內(nèi)容
1、電商企業(yè)基地：與中農(nóng)盛源物流有限公司合作，引導(dǎo)電商企業(yè)入駐，建設(shè)規(guī)�；娚唐髽I(yè)總部、小型電商企業(yè)辦公區(qū)等。
2、公共服務(wù)平臺(tái)：引進(jìn)公共服務(wù)企業(yè)入住，逐步建立包括研發(fā)、組織、運(yùn)營(yíng)、美工、客服、倉(cāng)儲(chǔ)、物流、人才培訓(xùn)、品控等較為完備的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。
3、產(chǎn)品展示中心：通過(guò)資源整合，薈萃國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)展示直銷(xiāo)、看樣訂單、物流配送、電子商務(wù)等多種功能。
4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地：通過(guò)園區(qū)與區(qū)內(nèi)高校對(duì)接，建立大學(xué)生園區(qū)實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
三、園區(qū)選址
楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園初步選址在陜西中農(nóng)盛源物流園區(qū)，其中：綜合辦公區(qū)面積1600平方米（辦公區(qū)1000平方米、產(chǎn)品展示區(qū)200平方米、會(huì)議培訓(xùn)區(qū)400平方米）。物流倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)7100噸（常規(guī)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)5000噸、冷庫(kù)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)1500噸、氣調(diào)庫(kù)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)600噸）。
四、主要措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由管委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，楊陵區(qū)政府、示范區(qū)有關(guān)部門(mén)組成的示范區(qū)電子商務(wù)推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（見(jiàn)附件），推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)，協(xié)調(diào)指導(dǎo)示范區(qū)電子商務(wù)發(fā)展工作，制定落實(shí)電子商務(wù)發(fā)展促進(jìn)政策。
�。ǘ⿵�(qiáng)化政策支持。示范區(qū)經(jīng)貿(mào)部門(mén)、楊陵區(qū)政府要切實(shí)擔(dān)負(fù)起主要牽頭責(zé)任，加快推進(jìn)園區(qū)建設(shè)；財(cái)政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)園區(qū)建設(shè)資金支持，按照項(xiàng)目進(jìn)度及時(shí)撥付相關(guān)資金；招商和投資服務(wù)部門(mén)要加大招商引資力度，積極引進(jìn)有一定知名度和影響力的電商及相關(guān)服務(wù)企業(yè)入駐園區(qū)；科技部門(mén)要加強(qiáng)園區(qū)政策宣傳，招引創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入園發(fā)展；農(nóng)業(yè)部門(mén)、農(nóng)業(yè)園區(qū)公司要加強(qiáng)對(duì)區(qū)內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品資源整合，加快楊凌安全農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)；工商部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)要積極制定切實(shí)可行優(yōu)惠政策，營(yíng)造促進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展良好環(huán)境；質(zhì)監(jiān)部門(mén)、食品藥監(jiān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)園區(qū)銷(xiāo)售產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管，指導(dǎo)企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng)；旅游部門(mén)要大力做好涉農(nóng)旅游項(xiàng)目與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展；工業(yè)園區(qū)公司、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園公司要加快各類(lèi)市場(chǎng)主體培育，促進(jìn)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)，尤其是農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)化。
（三）加大資金投入�，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)以管委會(huì)投入為主，多渠道籌措資金。一是20xx年園區(qū)建設(shè)資金由財(cái)政實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)；從20xx年起，在示范區(qū)商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展促進(jìn)資金中增加電子商務(wù)發(fā)展資金，專(zhuān)門(mén)用于扶持電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。二是積極爭(zhēng)取中省專(zhuān)項(xiàng)資金支持，推進(jìn)園區(qū)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。三是鼓勵(lì)社會(huì)力量投資建設(shè)園區(qū)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)媒體宣傳。加強(qiáng)對(duì)建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園重要性的宣傳，提高社會(huì)參與意識(shí)；積極推介現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園各種優(yōu)惠政策，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)企業(yè)入園發(fā)展，調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)注電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極性。
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