專業(yè)人才培養(yǎng)方案8篇(必備)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇1
職業(yè)教育逐漸擺脫了學(xué)科體系的制約，回歸其職業(yè)教育的本質(zhì)。職業(yè)教育在于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，因此，如何將職業(yè)教育和企業(yè)的用人需求聯(lián)系起來(lái)就成為了人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。物流管理職業(yè)技能大賽可以承擔(dān)這樣一個(gè)連通的作用：一方面，大賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)都來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際工作崗位，體現(xiàn)了對(duì)崗位工作技能的要求;另一方面，人才培養(yǎng)方案可以將項(xiàng)目上的內(nèi)容融入其中，并貫穿到日常的教學(xué)過(guò)程中，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。
職業(yè)教育逐漸走出了傳統(tǒng)高等教育的學(xué)科教育體系，取而代之的是更加重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的規(guī)劃是要以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，并提出通過(guò)開展職業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)技能大賽，既是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的手段，又是加強(qiáng)校企合作和深化人才培養(yǎng)模式的重要途徑。
1 物流職業(yè)技能大賽和人才培養(yǎng)方案結(jié)合的必要性
人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設(shè)的核心體現(xiàn)，包括專業(yè)、課程建設(shè)，實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的建設(shè)和制定，教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和建設(shè)以及課程日常的教學(xué)工作等內(nèi)容，而這些內(nèi)容都是可以通過(guò)職業(yè)技能大賽來(lái)實(shí)現(xiàn)的，可見(jiàn)職業(yè)技能大賽對(duì)于人才培養(yǎng)模式的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，從而使得職業(yè)技能大賽和人才培養(yǎng)模式的結(jié)合成為必要。
1.1 將專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)與技能大賽相結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
技能大賽的'項(xiàng)目設(shè)定是在充分調(diào)查市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，將當(dāng)前先進(jìn)的物流硬件設(shè)備與運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和配送等前沿理論進(jìn)行深度融合。大賽項(xiàng)目的設(shè)置，一方面，可以滿足企業(yè)的實(shí)際需求;另一方面，也與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相契合。這樣，通過(guò)對(duì)大賽項(xiàng)目的理解和實(shí)施，可以更好地對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，同時(shí)可以針對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際需求調(diào)整課程設(shè)置、課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而達(dá)到優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目的。
1.2 將物流職業(yè)技能大賽與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案
物流職業(yè)技能大賽參與主體是學(xué)生，但是真正的實(shí)力較量是教師團(tuán)隊(duì)的較量，因此教師的知識(shí)水平和實(shí)踐能力是職業(yè)教育質(zhì)量的核心。多年來(lái)各高職院校一直重視“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，主要通過(guò)以下三種措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是“傳幫帶”制度，對(duì)于新進(jìn)教師安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的指導(dǎo);二是安排教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，參與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)的相關(guān)過(guò)程，提升實(shí)際工作的能力;三是引進(jìn)行業(yè)或企業(yè)的人擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)大賽和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使得人才培養(yǎng)方案的實(shí)施更有保障，從而達(dá)到強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案的效果。
2 物流職業(yè)技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施的作用
2.1 以賽促學(xué)
高職院校的學(xué)生來(lái)源是高考中分?jǐn)?shù)比較低的一部分學(xué)生，這部分學(xué)生的特點(diǎn)是不愛(ài)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是動(dòng)手和實(shí)踐能力比較強(qiáng)。如果還是采用學(xué)科教育體系，無(wú)疑就將這部分學(xué)生的缺點(diǎn)放大了。而通過(guò)技能競(jìng)賽，一方面提高了教師的業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)了教學(xué)方法;另一方面也能提高學(xué)生的信心，并最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目，成就感使得學(xué)生信心逐步提高，因此，技能競(jìng)賽可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.2 以賽促教
將職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目按照科目分類之后融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，“課賽相融”需要對(duì)原有的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，打破以理論課和課堂教學(xué)為主的培養(yǎng)模式，取而代之的是突出技能教學(xué)和崗位實(shí)踐。將每一門專業(yè)課都體現(xiàn)出技能大賽的相關(guān)能力要求，同時(shí)讓每一位學(xué)生都有參加競(jìng)賽項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，形成“人人參與”的局面，將大賽由傳統(tǒng)的少數(shù)師生參與轉(zhuǎn)變?yōu)槿w師生共同參與的普及化轉(zhuǎn)變。
2.3 以物流職業(yè)技能大賽為切入點(diǎn)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式，而職業(yè)技能大賽是踐行這個(gè)模式的重要平臺(tái)，對(duì)于專業(yè)改革、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用。在教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)實(shí)施、考核評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)等方面融入大賽元素。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂中，強(qiáng)化職業(yè)技能大賽方向與技能培養(yǎng)。有針對(duì)性地將賽事項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)充分借鑒大賽組織、大賽評(píng)價(jià)、過(guò)程控制等形式，完善課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)，充分實(shí)現(xiàn)“課證崗對(duì)接、學(xué)訓(xùn)賽相通”。
3 物流職業(yè)技能大賽影響下的人才培養(yǎng)方案教學(xué)體系的構(gòu)建
近年來(lái)，在職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)上提出了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”等理念，為了充分實(shí)現(xiàn)這一理念，就應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建基于能力培養(yǎng)、注重學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)、適應(yīng)高等職業(yè)教育特點(diǎn)的物流職業(yè)技能教學(xué)大賽體系，而這個(gè)體系的關(guān)鍵就在于三個(gè)主體的建設(shè)，即教師、學(xué)生和企業(yè)。
3.1 教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建
“雙師型”教師是高等職業(yè)教育對(duì)于教師的新型要求，由于之前我國(guó)單一的高等教育體系，使得高職院校的教師只具備單一的知識(shí)技能，這和職業(yè)教育的本質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。近年來(lái)，高職院校開始注重“雙師”素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉等途徑來(lái)完成。而物流職業(yè)技能大賽恰恰是“雙師”能力展現(xiàn)的主要平臺(tái)，也是檢驗(yàn)教師是否具備“雙師”素質(zhì)的試金石。
3.2 強(qiáng)化學(xué)生基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)，發(fā)揮“雙證聯(lián)動(dòng)，半工半讀”的作用
物流技能大賽的重要特點(diǎn)是不僅要比賽參賽學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且要考理論知識(shí)，以行業(yè)從業(yè)者的標(biāo)準(zhǔn)和要求，從“知”和“會(huì)”兩個(gè)方面進(jìn)行考核和比賽。因此在進(jìn)行學(xué)科教育的同時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，需要拿出一半左右的課時(shí)，用于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。
3.3 引企入校，將企業(yè)需求與教學(xué)體系構(gòu)建深度融合
物流職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽環(huán)境建設(shè)和企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作實(shí)際是相吻合的，同時(shí)結(jié)合院校實(shí)訓(xùn)基地的條件而構(gòu)建的，這樣使得競(jìng)賽環(huán)境既能滿足生產(chǎn)型需求，又能滿足教學(xué)型需求。學(xué)校在構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)體系的時(shí)候，密切結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要和職業(yè)技能大賽需要來(lái)編制實(shí)訓(xùn)方案。在新的職業(yè)教育理念的指引下，通過(guò)“引企入�！保瑢⑵髽I(yè)所需的設(shè)備和學(xué)生實(shí)訓(xùn)所需的設(shè)備相結(jié)合，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成職業(yè)技能大賽訓(xùn)練基地。
“職業(yè)性”是高職院校物流職業(yè)技能大賽不同于本科學(xué)科競(jìng)賽封閉式模式的典型特征，這也就決定了如果技能大賽僅僅是教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生來(lái)參與，就違背了“職業(yè)性”的特征。因此，物流職業(yè)技能大賽需要行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生等多方參與才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。物流技能大賽必須借助企業(yè)的資源條件，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求相融合才能發(fā)揮其作用。
4 結(jié) 論
通過(guò)職業(yè)技能大賽，將物流前沿理論和生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行融合，為“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式提供了平臺(tái)。同時(shí)可以與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，對(duì)人才培養(yǎng)方案起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。職業(yè)院校師生應(yīng)該充分利用這一平臺(tái)，廣泛參與技能大賽，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人才培養(yǎng)方案、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“三贏”局面。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇2
一、招收對(duì)象與學(xué)制
招生對(duì)象：初中應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生。
學(xué)制：基本學(xué)制3年。
二、培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位
(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線方針政策，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握辦文、辦會(huì)、辦事的方法、技巧，能熟練操作辦公設(shè)備，具有良好文化素養(yǎng)、溝通協(xié)調(diào)能力和較強(qiáng)書面和口頭表達(dá)能力，在秘書崗位上，從事辦公室工作的人才。
(二)就業(yè)崗位：
主要就業(yè)崗位：中小企事業(yè)單位秘書崗位。
次要就業(yè)崗位：中小企事業(yè)單位禮儀人員、文員、營(yíng)銷人員、公關(guān)人員、會(huì)務(wù)人員崗位。
三、專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
四、專業(yè)主干課及核心課程主要內(nèi)容
專業(yè)主干課程：
1.秘書實(shí)務(wù)：本課程主要講授辦公室日常工作、會(huì)議工作、接待工作、信訪工作、督查工作、信息工作、溝通與協(xié)調(diào)工作等方面的知識(shí)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握秘書工作基本技能，能很好適應(yīng)崗位要求，有效、迅速、準(zhǔn)確地開展工作。
2.辦公自動(dòng)化：本課程主要講授電話、傳真機(jī)、掃描儀、復(fù)印機(jī)、打字機(jī)等辦公設(shè)備基本理論、運(yùn)用技巧和方法以及網(wǎng)絡(luò)辦公的基本方法、技巧等方面的知識(shí)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)用辦公設(shè)備技能以及網(wǎng)絡(luò)辦公技能。
3.應(yīng)用文寫作：本課程主要講授事務(wù)文書、公務(wù)文書、禮儀文書、經(jīng)濟(jì)文書、新聞文書、法律文書的寫作原則、要求及方法等方面的知識(shí)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握寫作技能，能熟練運(yùn)用各種文體。
4.禮儀：本課程主要講授服飾、體態(tài)、語(yǔ)言、饋贈(zèng)、商務(wù)、公關(guān)、社交、宴請(qǐng)等方面的禮儀基本知識(shí)，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)必要禮儀知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事專業(yè)實(shí)際工作基本技能和基本能力，能合乎規(guī)范地開展各種活動(dòng)。
5.口語(yǔ)表達(dá)：本課程主要講授口語(yǔ)表達(dá)的類型、要求、方式、技巧;即興演講特點(diǎn)、技巧;如何進(jìn)行求職面談;思維模式訓(xùn)練等方面知識(shí)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在不同場(chǎng)合中清楚、準(zhǔn)確、流利表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
6.形體：本課程主要講授形體訓(xùn)練基本知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練、健美訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練，使學(xué)生掌握形體訓(xùn)練的基本知識(shí)、基本技巧、基本能力，使其具有正確、優(yōu)美的身體姿態(tài)和動(dòng)作姿態(tài);提高對(duì)形體美的'鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
7.速錄：本課程主要講授速錄基礎(chǔ)理論、技巧、方法等知識(shí)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生速錄技能，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速、完整地記錄會(huì)議等相關(guān)內(nèi)容。
8.文書工作與檔案管理：本課程主要講授文書工作基本流程及檔案的形式、作用、性質(zhì);檔案收集、檔案整理、檔案價(jià)值鑒定、檔案保管統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握文書工作與檔案管理基本理論和基本知識(shí)，具有開展文書工作和檔案管理工作的能力。
9.企業(yè)管理與營(yíng)銷：本課程主要講授構(gòu)建企業(yè)管理學(xué)科知識(shí)體系和初步形成企業(yè)管理的思維方法和能力，以分析解決實(shí)際問(wèn)題;講授企業(yè)市場(chǎng)環(huán)境與現(xiàn)狀分析，找出企業(yè)戰(zhàn)略與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)系。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握企業(yè)管理的基本認(rèn)識(shí)，能初步制定營(yíng)銷戰(zhàn)略、營(yíng)銷戰(zhàn)術(shù)，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。
10.財(cái)務(wù)入門：本課程主要講授會(huì)計(jì)核算的對(duì)象、基礎(chǔ)、依據(jù)、載體、過(guò)程;會(huì)計(jì)記帳方法;管家婆財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用三個(gè)方面的知識(shí)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有各種票據(jù)應(yīng)用和管家婆財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用的技能。
其中《秘書實(shí)務(wù)》、《辦公自動(dòng)化》、《應(yīng)用文寫作》為專業(yè)核心課程
五、專業(yè)師資隊(duì)伍情況
現(xiàn)有專任教師8人，專任教師中高講師4人，雙師型教師1人。
六、畢業(yè)文憑取得
學(xué)生必須同時(shí)具備以下二項(xiàng)條件才能取得畢業(yè)證書。
1.各門理論課與實(shí)踐課考試合格。
2.取得相關(guān)部門頒發(fā)的中級(jí)速錄員證、中級(jí)秘書資格等級(jí)證書中的一個(gè)。
七、說(shuō)明
本專業(yè)自1994年設(shè)置以來(lái)，發(fā)展勢(shì)態(tài)良好，每年人數(shù)穩(wěn)定在50-100人之間，畢業(yè)生就業(yè)率為95%。本專業(yè)以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]16號(hào))等文件為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路”的職業(yè)教育方針，深入研究職業(yè)教育規(guī)律，使人才培養(yǎng)方案具有鮮明的行業(yè)特色和時(shí)代特點(diǎn)。
1.主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，不斷完善人才培養(yǎng)方案。依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，近幾年對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了三次重大調(diào)整與改革。構(gòu)建了“一條主線、兩個(gè)層次、九個(gè)訓(xùn)練”教學(xué)模式，即以應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)為一條主線，構(gòu)建由速錄實(shí)訓(xùn)、硬筆書法實(shí)訓(xùn)、辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、攝影技術(shù)、頂崗實(shí)習(xí)、秘書實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、文書工作與檔案管理實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文組成的九個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性。
2.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)并重。在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生形象與氣質(zhì)的塑造，為此新增《形體》和《廣告實(shí)務(wù)》兩門課;同時(shí)調(diào)整相關(guān)課程學(xué)時(shí)，《口語(yǔ)表達(dá)》課由48學(xué)時(shí)增加到88學(xué)時(shí)，《禮儀》課由24學(xué)時(shí)增加到88學(xué)時(shí)。
3.更好符合企業(yè)需求。本專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)思路可概括為“面向就業(yè)，源于崗位;強(qiáng)化實(shí)踐，注重實(shí)施”，從社會(huì)需求出發(fā)，確定具有高職特色的文秘崗位，并對(duì)崗位技能進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)崗位技能要求安排速錄、硬筆書法等九項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。
4.根據(jù)職業(yè)崗位要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入其中。如《書法》課因?qū)W生在工作崗位更需要硬筆書法而不是軟筆書法，為此，將軟筆書法改為硬筆書法，在《秘書學(xué)概論》、《秘書實(shí)務(wù)》、《禮儀》、《文書工作與檔案管理》、《財(cái)務(wù)入門》五門課中將秘書資格證書考試的內(nèi)容融入到課程中。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇3
一、總體要求
大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)xx會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)師、總會(huì)計(jì)師為重點(diǎn)，以培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進(jìn)銜接的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，全面提升我市會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍業(yè)務(wù)潛力和整體素質(zhì)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、富民興渝帶給人才保障。
二、目標(biāo)任務(wù)
按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，到20xx年分類培養(yǎng)：精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、精于財(cái)務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作潛力很強(qiáng)的xx會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才350人（其中：力爭(zhēng)入選全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才50人，具有國(guó)際資格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師50人）；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)嫻熟，善于財(cái)務(wù)管理，職業(yè)決定潛力強(qiáng)，操作潛力強(qiáng)的xx青年英才600人；具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的高級(jí)會(huì)計(jì)人才及總會(huì)計(jì)師20xx人；加大高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師培養(yǎng)，屆時(shí)占會(huì)計(jì)人員的比例西部領(lǐng)先。
三、遴選條件和程序
會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。取得高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格（含透過(guò)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試），或者取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格執(zhí)業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱（含會(huì)計(jì)學(xué)博士畢業(yè)工作2年）；年齡原則上不超過(guò)45歲；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫；財(cái)務(wù)部（科）負(fù)責(zé)人或后備骨干。本人申報(bào)、單位審查推薦；由市財(cái)政局組織對(duì)財(cái)會(huì)、英語(yǔ)和綜合知識(shí)進(jìn)行考試；再面試、綜合審查評(píng)選；商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。
會(huì)計(jì)青年英才。取得會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、講師等專業(yè)技術(shù)資格2年；年齡原則上不超過(guò)40歲；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國(guó)會(huì)計(jì)師考試金銀榜的考生，條件可適當(dāng)放寬。人選確定方法同會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。
國(guó)內(nèi)領(lǐng)先高級(jí)會(huì)計(jì)人才。選取企事業(yè)財(cái)務(wù)部（科）長(zhǎng)以上、高級(jí)會(huì)計(jì)師，年齡55歲以內(nèi)，由本人報(bào)名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計(jì)劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師。貼合財(cái)政部規(guī)定報(bào)考條件的會(huì)計(jì)人員。
四、培養(yǎng)措施
完善正高級(jí)會(huì)計(jì)師考試評(píng)審方法、資料，適時(shí)增加正高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審數(shù)量，提升正高級(jí)會(huì)計(jì)師質(zhì)量。
加大高級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，按照國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)資料，強(qiáng)化管理、理論、綜合潛力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書；優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫(kù)管理；向有關(guān)部門推薦使用。
結(jié)合會(huì)計(jì)師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財(cái)會(huì)工作年限等，修訂完善報(bào)考評(píng)審高級(jí)會(huì)計(jì)師資格條件；鼓勵(lì)我市高等院校開展高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)知識(shí)考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用心參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)考試；總結(jié)完善高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審辦法，強(qiáng)化專業(yè)技能、綜合知識(shí)和實(shí)際工作潛力等全面考察，增加高級(jí)會(huì)計(jì)師數(shù)量，提高質(zhì)量；強(qiáng)化高級(jí)會(huì)計(jì)師綜合潛力再提升，結(jié)合高級(jí)會(huì)計(jì)師年度繼續(xù)教育，完善培訓(xùn)方式和資料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
實(shí)行自主培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，市財(cái)政局指導(dǎo)市注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵(lì)、選送注冊(cè)會(huì)計(jì)師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進(jìn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的激勵(lì)政策規(guī)定。
鼓勵(lì)我市貼合條件的.廣大會(huì)計(jì)人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用心參加全國(guó)會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格考試；選取優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會(huì)計(jì)人員選取學(xué)習(xí)；對(duì)參加全國(guó)會(huì)計(jì)師考試獲得金銀榜的會(huì)計(jì)人員給予表彰。
五、組織實(shí)施
由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局組成xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會(huì)計(jì)人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)xx市高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。
高端會(huì)計(jì)人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財(cái)政局，負(fù)責(zé)制定xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法，組織開展xx市高端會(huì)計(jì)人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選取培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)全市會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作。
培養(yǎng)院校協(xié)助市財(cái)政局做好學(xué)員選拔、面試工作；具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)資料設(shè)計(jì)、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實(shí)xx市高端會(huì)計(jì)人才綜合潛力素質(zhì)提升，培養(yǎng)狀況報(bào)告等工作。
各區(qū)縣組織、財(cái)政、人力社保部門，市級(jí)主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認(rèn)真做好優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才推薦上報(bào)工作，營(yíng)造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇4
高職院校以培養(yǎng)職業(yè)技能強(qiáng)，提高學(xué)生就業(yè)為基本出發(fā)點(diǎn)，因而其教學(xué)方式也以實(shí)踐為主，并面向企業(yè)發(fā)展。高職影視動(dòng)畫專業(yè)為此需引進(jìn)項(xiàng)目化課程體系，完善和革新傳統(tǒng)的教學(xué)體系、課程內(nèi)容和組織形式，從而提高質(zhì)量，構(gòu)造符合自己專業(yè)特色的課程，為學(xué)生的就業(yè)提供方便。
高職影視動(dòng)畫專業(yè)特色
高職影視動(dòng)畫專業(yè)結(jié)合了動(dòng)畫和漫畫兩者的特色，要求學(xué)生在掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，也要熟悉動(dòng)漫設(shè)計(jì)并能實(shí)際操作。另外，該專業(yè)也需要學(xué)生及時(shí)了解影視界的發(fā)展方向，熟悉并掌握專業(yè)知識(shí)和技能。這些都是高職影視動(dòng)畫專業(yè)獨(dú)有的特色。
項(xiàng)目化課程體系
項(xiàng)目化課程指的是在原有教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，有目的的選擇和安排課程內(nèi)容，并完成所安排的任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。這種模式具有兩大要點(diǎn)，其一：在整個(gè)課程安排過(guò)程中都以學(xué)生意愿為前提;其二：項(xiàng)目化課程多用于解決問(wèn)題這一方面。不難看出項(xiàng)目化課程的寓意在于通過(guò)學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)，運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)技能來(lái)解決一些問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生在整個(gè)課程模式中通過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題，也提高了他們的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力以及綜合素養(yǎng)。
項(xiàng)目化課程通過(guò)將教與學(xué)結(jié)合到一起，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，使得理論可以在實(shí)踐中很好的被應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)中老師是主角，都是通過(guò)老師主動(dòng)教、老師催促學(xué)生們學(xué)，而項(xiàng)目化課程則轉(zhuǎn)換了角色，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)也由原來(lái)的以課本理論為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐為主。
教育的目的是人才，而不是培養(yǎng)讀書機(jī)器，為此高職學(xué)校教育也主要是為社會(huì)培養(yǎng)可以在實(shí)踐中很好發(fā)揮特長(zhǎng)的人才。他們既熱愛(ài)學(xué)習(xí)也對(duì)操作很感興趣，并且通過(guò)自己動(dòng)手操作，不僅肯定了他們的能力，也給予了他們信心，最終結(jié)果是他們對(duì)工作的積極性也有所提高。由此我們可以肯定教學(xué)方案的知道思想就是：以個(gè)人能力提升為目標(biāo)，著重于實(shí)踐，培養(yǎng)操作力強(qiáng)的人才。
如何運(yùn)用于影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)中
1.項(xiàng)目化課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)
從前面的講述可以看出，項(xiàng)目化課程對(duì)于培養(yǎng)新型高技能人才極其重要。為此有必要在提高學(xué)生的職業(yè)能力和操作能力的同時(shí)合理規(guī)劃課程內(nèi)容及目標(biāo)。此處，我們就高職影視專業(yè)的影音處理為例，從中選取了比較典型的任務(wù)，并且通過(guò)精讀提出了合理的課程教學(xué)內(nèi)容。
(1)基本模式劃分，在動(dòng)漫課程的.影音處理中通常將內(nèi)容以模塊形式劃分，工作流程則按這些模塊進(jìn)行，各個(gè)模塊都有屬于自己的獨(dú)特的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)影音處理中用到的軟件及計(jì)提實(shí)施步驟。(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的提高與畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的好壞密切相關(guān)，為此做好這一模塊的工作相當(dāng)重要。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常包括5個(gè)方面：第一：清楚所做項(xiàng)目的背景以及具體內(nèi)容;第二：學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組探討制定實(shí)施方案，這一過(guò)程不但可以提高學(xué)生的交流能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作能力;第三：依據(jù)制定的方案，通過(guò)組內(nèi)成員的合作順利完成工作;第四：將所得的成果展現(xiàn)給人們看，并進(jìn)行解說(shuō);第五：項(xiàng)目結(jié)題，這個(gè)階段可以增強(qiáng)人們的團(tuán)隊(duì)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)和技能。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，一直都強(qiáng)調(diào)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中要有創(chuàng)新性，這樣做的目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能，使得他們不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也具有強(qiáng)的操作能力，為他們以后找工作做一鋪墊。
2.評(píng)價(jià)方式
任何事物或是工作的好與壞都可通過(guò)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同樣的課程教學(xué)的還壞以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況也可以進(jìn)行考核。在進(jìn)行項(xiàng)目化課程的考核時(shí)，通過(guò)考核其職業(yè)技能為方式進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中需要考慮學(xué)生的基本情況，以學(xué)生平時(shí)所表現(xiàn)的能力并依據(jù)評(píng)價(jià)方案來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方案的制定需結(jié)合以下4個(gè)方面：(1)針對(duì)項(xiàng)目課程考核，首先就每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后各個(gè)項(xiàng)目的總成績(jī)作為學(xué)生的項(xiàng)目課程的得分;(2)結(jié)合小組和學(xué)生自身的考核;(3)評(píng)價(jià)時(shí)同時(shí)考慮項(xiàng)目完成的過(guò)程和最終成果;(4)評(píng)價(jià)異同化。
3.推行與企業(yè)合作，重視基地建設(shè)
合作是當(dāng)前最為火熱的一種實(shí)現(xiàn)雙贏的方式，動(dòng)漫專業(yè)課程實(shí)施時(shí)，通過(guò)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)了訂單式培養(yǎng)，并且建立了相應(yīng)的培訓(xùn)工作室，并且學(xué)校也給學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能，并能熟練操作。學(xué)校為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)平臺(tái)，同樣的各大企業(yè)也為學(xué)生提供了很好的服務(wù)，他們對(duì)學(xué)生到他們各自的企業(yè)實(shí)習(xí)很是歡迎，并安排專門的工作人員進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境起到很大的幫助。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇5
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專修課程為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)與應(yīng)用技能，能結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展科技競(jìng)賽、科技項(xiàng)目、科技項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性復(fù)合型專項(xiàng)人才。
本專修課程結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，發(fā)展學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論和知識(shí)，具有基于項(xiàng)目開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方法與技能，以綜合性、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力，能結(jié)合科技產(chǎn)業(yè)變革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性復(fù)合
二、培養(yǎng)要求
通過(guò)專修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，較強(qiáng)的科技競(jìng)賽、創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽能力，能具備參加省、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽的能力，并且獲得省、國(guó)家競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)能力，能熟悉國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、市場(chǎng)調(diào)研、成果轉(zhuǎn)化的基本知識(shí)和技能，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應(yīng)用能力。
通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面達(dá)到以下的培養(yǎng)要求：
�。�1）知識(shí)要求：掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施全流程的基本理論、基本知識(shí)、基本方法和基本流程，以TRIZ創(chuàng)新方法理論為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法理論，創(chuàng)新方法實(shí)踐，將創(chuàng)新方法與專業(yè)結(jié)合，設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)品；了解在科技產(chǎn)業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；熟知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，并能夠獨(dú)立思考、妥善解決問(wèn)題。
�。�2）能力要求：使學(xué)生在批判性思維、創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、信息捕捉能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、廣闊國(guó)際視野、領(lǐng)導(dǎo)力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。
（3）素質(zhì)要求：具備良好的思想道德素質(zhì)與身心能量，有積極向上的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和社會(huì)責(zé)任感；具備良好的法律意識(shí)；具備創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。
三、培養(yǎng)特色
根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，依托學(xué)校綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國(guó)引領(lǐng)作用，以“注重多種學(xué)科交叉融合，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使培養(yǎng)的學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)科學(xué)研究能力，具備參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的能力。
（1）注重多種學(xué)科交叉融合：實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新方法+創(chuàng)業(yè)理論+專業(yè)技術(shù)+競(jìng)賽技能”等學(xué)科交叉等專業(yè)知識(shí)融合，并注重基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)運(yùn)用相結(jié)合；
�。�2）強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)：開展基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的“課程教學(xué)+立項(xiàng)研究+競(jìng)賽訓(xùn)練+模擬運(yùn)營(yíng)+創(chuàng)業(yè)孵化”等豐富的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，提升人才培養(yǎng)目標(biāo)的.達(dá)成度與適用性；
�。�3）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：采用“創(chuàng)新方法+競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)”模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，并突出專業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預(yù)期目標(biāo)能力培養(yǎng)相融合。
四、培養(yǎng)模式
采用創(chuàng)新方法實(shí)踐，競(jìng)賽模擬訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，“以政府政策為引領(lǐng)，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)校教育教學(xué)為主體，以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐，以項(xiàng)目成果落地與轉(zhuǎn)化投融資介入為合作”五位一體“政產(chǎn)學(xué)研資”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，并以此為基礎(chǔ)建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。走出課賽一體化，優(yōu)質(zhì)成果創(chuàng)業(yè)化，通過(guò)創(chuàng)新方法培訓(xùn)，科技競(jìng)賽技能訓(xùn)練，創(chuàng)辦企業(yè)專項(xiàng)知識(shí)的講授，培養(yǎng)學(xué)生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論；通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，突出學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力的應(yīng)用性復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
五、教學(xué)形式
（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)：采用研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新方法知識(shí)，學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論及基本知識(shí)，利用科技作品設(shè)計(jì)，科技競(jìng)賽模擬，熟悉當(dāng)前科技創(chuàng)業(yè)變革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理論前沿和趨勢(shì)，能夠獨(dú)立運(yùn)用相關(guān)理論和知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，采用小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例等互動(dòng)式教學(xué)方法開展教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的理解和探究。課程教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞科技作品設(shè)計(jì)，創(chuàng)新方法實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行，使學(xué)生全方位掌握科技競(jìng)賽的能力，創(chuàng)新方法的知識(shí)與技能。
�。�2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：采用“科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)導(dǎo)引實(shí)訓(xùn)型”實(shí)踐教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)科技作品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作、演練等環(huán)節(jié)的能力，所學(xué)理論及相關(guān)創(chuàng)新方法的融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生在科技實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新理論應(yīng)用環(huán)節(jié)，實(shí)踐、協(xié)作、探究的能力和解決實(shí)踐中具體問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠從事科技競(jìng)賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫相關(guān)工作。一是基于大學(xué)生科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，開展科技作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練；二是結(jié)合各級(jí)各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設(shè)立；三是依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園為載體，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地、運(yùn)營(yíng)與成長(zhǎng)。
在教學(xué)方法上，配備多媒體、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、單體桌椅等教學(xué)設(shè)施。課程采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、專題討論、分組實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)、活動(dòng)開展等教學(xué)方法，組織學(xué)生參與實(shí)踐專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)與運(yùn)營(yíng)。
在教學(xué)手段上，利用思維導(dǎo)圖課件、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。
在師資配備上，建立跨學(xué)科專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，除校內(nèi)專職教師授課外，同時(shí)聘請(qǐng)競(jìng)賽評(píng)委、競(jìng)賽命題成員、校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導(dǎo)學(xué)生。
在課程建設(shè)上，成立專修班顧問(wèn)團(tuán)，以傳授實(shí)踐項(xiàng)目、科技論文、發(fā)明專利等分組模式進(jìn)行，在校外聘請(qǐng)科技競(jìng)賽的評(píng)委、產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任顧問(wèn)，對(duì)專修班課程設(shè)置等進(jìn)行指導(dǎo)。
在項(xiàng)目組建上，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，組建跨年級(jí)、跨專業(yè)、多學(xué)歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。
在考核環(huán)節(jié)上，本專修課程各門課程考核，都采取靈活機(jī)制，采取實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文發(fā)表、科技專利申請(qǐng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等方式進(jìn)行考核。
六、課程設(shè)置
該專修班根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置四大課程模塊：創(chuàng)新方法課程模塊、競(jìng)賽綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程模塊。
課程采取理論授課、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐結(jié)合，講、練結(jié)合。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇6
摘要：通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，對(duì)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行量化分析，以職業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向制訂出具有地域和專業(yè)特色的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案；通過(guò)幾年的實(shí)施，學(xué)生的綜合素質(zhì)和用人單位滿意度顯著提高；實(shí)踐證明：依據(jù)職業(yè)市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整制訂高職高專工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案是合理的、可行的。
關(guān)鍵詞：高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案就業(yè)
高等職業(yè)教育在一定程度上是就業(yè)教育，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式必須緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)這個(gè)目標(biāo)，滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、崗位的需求的前提下制訂，最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。浙江水利水電�？茖W(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“浙水�！惫こ淘靸r(jià)專業(yè)通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，以就業(yè)市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，制訂了浙水專工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)四年均保持在98％以上，畢業(yè)生得到社會(huì)用人單位的認(rèn)可。
l工程造價(jià)畢業(yè)生市場(chǎng)需求情況分析
1．1近三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位流向調(diào)查
通過(guò)對(duì)20xx屆畢業(yè)生就業(yè)崗位專業(yè)流向問(wèn)卷調(diào)查，浙水專工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生主要流向的崗位為建筑工程造價(jià)員、安裝工程造價(jià)員、水利工程造價(jià)員、市政、裝飾、及園林造價(jià)員崗位。
1．2用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度調(diào)查
用人單位滿意度調(diào)查指標(biāo)設(shè)計(jì)為25小項(xiàng)，每小項(xiàng)分4個(gè)等級(jí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值分別為：好，3分；較好，2分；一般，1分；差，0分；滿分為75分。25個(gè)小項(xiàng)規(guī)類分別歸為以下6個(gè)大項(xiàng)：政治思想道德素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)、專業(yè)知i,nvak平教育培養(yǎng)評(píng)價(jià)、能力培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)、身體素質(zhì)評(píng)價(jià)、內(nèi)在素質(zhì)評(píng)價(jià)和工作適應(yīng)度評(píng)價(jià)。其中六項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的得分情況分別如下：1O．58±0．46、8．204-0．33、10．40±0．41、5．70±0．28、3．50±0．42、0．70±0．35，調(diào)查數(shù)據(jù)為90個(gè)。
1．3畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率
通過(guò)對(duì)20xx屆浙水專工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查，畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率為74．4％。
2以職業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向制訂工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查后，將工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案從新調(diào)整和設(shè)計(jì)，緊緊圍繞用人單位的需求、崗位的需求，以就業(yè)為核心制訂了適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。
2．1工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)
工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)為：與浙江省經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)，面向浙江省范圍內(nèi)的施工、建設(shè)、中介、造價(jià)主管部門等企事業(yè)單位造價(jià)員崗位，培養(yǎng)具有工程造價(jià)員職業(yè)能力的應(yīng)用性人才。
2．2工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定
建筑工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、水利工程造價(jià)是浙水專畢業(yè)生就業(yè)最多的崗位。浙水專工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)思路按照“一個(gè)核心，四大模塊，多元拓展”方案進(jìn)行，即，以造價(jià)員職業(yè)崗位能力為人才培養(yǎng)的核心；以土建工程造價(jià)員、安裝工程造價(jià)員、水利工程造價(jià)員、市政園林工程造價(jià)員為人才專業(yè)崗位技能培養(yǎng)模塊；向建筑工程管理與工程經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方向進(jìn)行專業(yè)知識(shí)拓展模塊的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生多方位就業(yè)的目標(biāo)。
2-3工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)要求
用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)水平教育培養(yǎng)評(píng)價(jià)度較好。對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)和工作適應(yīng)度的評(píng)價(jià)較低。通過(guò)走訪眾多用人單位，具體分析了不同的崗位對(duì)知識(shí)、能力、技能等水平的需求，制訂了浙水專工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生具體的人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：
2．3．1畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)要求：掌握應(yīng)用寫作知識(shí)；b．掌握本專業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)Ic．掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)；d．了解我國(guó)基本國(guó)情及國(guó)家對(duì)建筑行業(yè)的方針、政策及法規(guī)；e．了解水利、建筑、裝飾、安裝材料及制品的名稱、規(guī)格性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法、儲(chǔ)備保管、使用等方面的知識(shí)；掌握水利、建筑、市政園林工程施工圖的識(shí)讀；掌握給排水、通風(fēng)空調(diào)、電氣照明工程施工圖的識(shí)讀；掌握工業(yè)與民用建筑、結(jié)構(gòu)的一般構(gòu)造及施工工藝；掌握水工建筑物的一般構(gòu)造及施工工藝；掌握給排水、通風(fēng)空調(diào)、電氣照明工程的系統(tǒng)組成、工作原理和施工工藝；￡掌握建筑工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、水利工程造價(jià)的基本原理和應(yīng)用方法；熟悉工程招投標(biāo)的`基本流程；熟悉工程造價(jià)控制的基本方法：熟悉建設(shè)工程法規(guī)制度；昏掌握建筑企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法，了解建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本方法和基本知識(shí)、掌握建筑工程項(xiàng)目管理的一般內(nèi)容和方法等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。
2l3．2崗位基本技能要求：a．具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和一定的應(yīng)用文寫作能力；b．熟悉施工組織設(shè)計(jì)文件的擬定Ic．熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用，掌握ofice辦公軟件，能用計(jì)算機(jī)完成各類文字處理、表格設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理等工作；熟悉相關(guān)工程造價(jià)軟件的操作；d．能結(jié)合建筑工程、安裝工程、水利工程施工生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程，從事工程造價(jià)計(jì)價(jià)和控制工作。e．具有良好溝通與協(xié)作能力。
2．3_3崗位綜合技能或技術(shù)應(yīng)用能力要求：具備編制工程技術(shù)標(biāo)書的能力．b．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工程統(tǒng)計(jì)主要指標(biāo)的計(jì)算和初步分析，能在工程造價(jià)管理工作中依法辦事案例分析．c．具備工程造價(jià)商務(wù)標(biāo)書編制的能力；d．具備土建、安裝、水利造價(jià)員的基本技術(shù)與技能。
2．3．4執(zhí)業(yè)素質(zhì)要求：注重自身修養(yǎng)。具備良好的思想品德和政治素養(yǎng)．b．具有勇于開拓的創(chuàng)業(yè)精神和強(qiáng)烈的事業(yè)心；c．具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和真誠(chéng)奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)；d．能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變革，具有靈活的社會(huì)適應(yīng)能力．e．具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和信息獲取能力，在工作中不斷充實(shí)自己、完善自我；f-具有勤于思考、不斷探索新知識(shí)、勇于創(chuàng)新的意識(shí)與能力。具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 2．3．5職業(yè)資格證書要求：學(xué)生畢業(yè)時(shí)除獲得畢業(yè)證書外，并要取得至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書有：造價(jià)員、施工員、資料員、質(zhì)檢員、材料員、監(jiān)理員等。
根據(jù)上述具體標(biāo)準(zhǔn)，合理科學(xué)地規(guī)劃了三年教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在理論與實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)上緊緊圍繞上述標(biāo)準(zhǔn)，制訂了詳細(xì)周密的課程名目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、考核指標(biāo)，并編制了各種教材、指導(dǎo)書、任務(wù)書等等。
2．4人才培養(yǎng)方案科學(xué)性評(píng)價(jià)指標(biāo)
工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是否科學(xué)、適當(dāng)，最終以三項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)其合理性：畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率。
2．5文中資料和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法
研究中所涉及的數(shù)據(jù)均采用spssl1．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，p 3工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整前后的比較分析 3．1調(diào)整前后就業(yè)率的變化 20xx至20xx年浙水專工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)率分別為98．8％，98％、98．6％，就業(yè)形勢(shì)良好。 3．2調(diào)整前后畢業(yè)生就業(yè)崗位流向分析比照 20xx至20xx屆三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位逐年向建筑造價(jià)員、安裝造價(jià)員、水利造價(jià)員、市政造價(jià)員、裝飾造價(jià)員、園林造價(jià)員遞增，集中在建筑、安裝、水利三個(gè)造價(jià)員崗位。 3_3調(diào)整前后畢業(yè)生用人單位滿意度評(píng)價(jià)分析比照 近三年用人單位對(duì)浙水專工程造價(jià)畢業(yè)生的六項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)分值均有所上升，其中能力培養(yǎng)指標(biāo)上升最快，由此引發(fā)畢業(yè)生對(duì)工作的適應(yīng)性的評(píng)價(jià)也在逐年遞增。 3．4調(diào)整前后專業(yè)對(duì)口率比照 20xx至20xx屆學(xué)生專業(yè)對(duì)口率分別為74．4％、83．91％、86．05％。 4對(duì)高職高專工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一些思考 4.1現(xiàn)狀及問(wèn)題 工程造價(jià)具體業(yè)務(wù)的操作具有非常鮮明的地域特色，不同的地區(qū)不同的學(xué)校其工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都應(yīng)具有明顯的地域特色和行業(yè)特色。人才培養(yǎng)方案的制訂建立在合理科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)上，如何制訂符合本地區(qū)要求的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，必須摸清畢業(yè)生的流向和崗位需求情況，而這種數(shù)據(jù)信息的收集必須是及時(shí)的、新鮮的，對(duì)數(shù)據(jù)處理要體現(xiàn)嚴(yán)肅性和科學(xué)性，要使用必要的統(tǒng)計(jì)處理方法，目前大多數(shù)高職高專院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂工作上尚缺以上的操作。 用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度指標(biāo)設(shè)定的合理性也是一個(gè)重要的內(nèi)容，雖然每個(gè)地區(qū)每個(gè)企業(yè)對(duì)人才滿意度均有相同性，但也要考慮到地域和企業(yè)對(duì)人才期望值的個(gè)別需求，因此用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)置也兼顧到地域、企業(yè)的個(gè)別性。 4.2經(jīng)驗(yàn)和體會(huì) 浙水專從20xx年開始，每年都進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)情況系列調(diào)查，同時(shí)走訪用人單位，根據(jù)本省工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的行情，及時(shí)調(diào)整我校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并及時(shí)調(diào)整工程造價(jià)專業(yè)課程體系，結(jié)合每個(gè)學(xué)生即將從事的崗位來(lái)確定該學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和題目，對(duì)于就業(yè)崗位已明確的學(xué)生結(jié)合其畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的其體工程確定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和題目，通過(guò)兒年的運(yùn)行，畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，用人單位滿意度不斷上升，畢業(yè)生專業(yè)技能水平逐年提高。 4.3結(jié)論 科學(xué)準(zhǔn)確的定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)建符合市場(chǎng)需求的特色辦學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)管理是高職高專院校提升教育質(zhì)量、走可持續(xù)發(fā)展的根本出路。依托行業(yè)、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、依據(jù)就業(yè)需求制訂高職高專工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案是合理的、可行的。 1我國(guó)機(jī)電技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀 其生產(chǎn)制造了其它行業(yè)所需要的設(shè)備和產(chǎn)品，滿足了其它行業(yè)發(fā)展的技術(shù)需求，也是社會(huì)人民生活產(chǎn)品的主要來(lái)源，其與國(guó)計(jì)民生息息相關(guān)，機(jī)電技術(shù)作為制造業(yè)中的重要技術(shù)，決定了制造業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要地位。制造業(yè)是所有產(chǎn)業(yè)得以存在與發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，具有不可替代的作用。 今年以來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與科技研發(fā)能力的提高，我國(guó)在機(jī)電一體化技術(shù)的改革與更新發(fā)展上取得了一定程度的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)的成果、集成制造技術(shù)的成果等等。在數(shù)控技術(shù)的研究方面，我國(guó)從上世紀(jì)80年代就已經(jīng)開始著手進(jìn)行研發(fā)。通過(guò)對(duì)外國(guó)相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品的借鑒，加上我國(guó)研發(fā)人員自身的能力，我國(guó)在數(shù)控技術(shù)研發(fā)的技術(shù)以及產(chǎn)品方面都獲得了重大成績(jī)，與此同時(shí)，我們還建立了自己的研發(fā)基地，實(shí)現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)方面的自主研發(fā)、自主開發(fā)、自主生產(chǎn)。現(xiàn)在，我國(guó)國(guó)內(nèi)的數(shù)控技術(shù)行業(yè)具備了一定程度的實(shí)力，具備了一定的競(jìng)爭(zhēng)能力，可以在一定程度上滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活的需求，為我國(guó)工業(yè)與農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，同時(shí)也對(duì)我國(guó)的國(guó)防事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。另一方面，在集成制造技術(shù)及其產(chǎn)品方面的發(fā)展，我國(guó)也取得巨大的進(jìn)步。 2高職機(jī)電技術(shù)教育專業(yè)人才的定位 人才培養(yǎng)的成敗關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位及其實(shí)際性，只有明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，才可以清晰地確定培養(yǎng)的人才類型、所應(yīng)用的行業(yè)。目前，我國(guó)機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展關(guān)鍵在于其工作人員尤其是技術(shù)人員的技術(shù)水平與素質(zhì)水平，由于工作人員缺乏一定程度的技術(shù)實(shí)力，形成了制造業(yè)格與創(chuàng)新的瓶頸。現(xiàn)今，我國(guó)對(duì)于機(jī)電技術(shù)教育專業(yè)人才的需求很大，一方面，要求該專業(yè)的人才需要在各個(gè)方面的全面發(fā)展，掌握了機(jī)電技術(shù)教育專業(yè)的基本知識(shí)和技術(shù)，另一方面，還要求其面臨實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的時(shí)候具備較強(qiáng)的分析能力和解決問(wèn)題的能力，具備關(guān)于機(jī)電一體化各個(gè)環(huán)節(jié)的操作能力，具有一定的創(chuàng)新精神。 3高職機(jī)電技術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式優(yōu)化 3.1在理論教學(xué)方面進(jìn)行優(yōu)化改革 理論教學(xué)體系涉及了三大模塊，它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊，其中對(duì)這些模塊進(jìn)行細(xì)化的課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)文化及人文社科課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)拓展課程。這個(gè)理論教學(xué)體系是根據(jù)機(jī)電技術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定的，其加強(qiáng)了學(xué)生的'基礎(chǔ)，拓展了專業(yè)面，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力。該理論體系內(nèi)的各個(gè)模塊與各個(gè)課程彼此分工合作，彼此貫通銜接，有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面的、專業(yè)的、復(fù)合型人才的目標(biāo)。 理論教學(xué)體系涉及了三大模塊，它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊，其中對(duì)這些模塊進(jìn)行細(xì)化的課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)文化及人文社科課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)拓展課程。這個(gè)理論教學(xué)體系是根據(jù)機(jī)電技術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定的，其加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)，拓展了專業(yè)面，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力。該理論體系內(nèi)的各個(gè)模塊與各個(gè)課程彼此分工合作，彼此貫通銜接，有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面的、專業(yè)的、復(fù)合型人才的目標(biāo)。 3.2在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改革措施 實(shí)踐教學(xué)體系主要包括了四個(gè)方面的培養(yǎng)內(nèi)容，它們是：技術(shù)機(jī)電一體化基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)、常規(guī)機(jī)械制造和機(jī)電加工技能訓(xùn)練、工藝與工裝設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境，其中細(xì)化的實(shí)踐內(nèi)容涉及了校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與操作以及校外的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，主要的教育模式是理論與實(shí)踐相結(jié)合形式。實(shí)踐教學(xué)既是高職院校機(jī)電技術(shù)教育專業(yè)教學(xué)體系中的重點(diǎn)所在，也是其特色之處的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式缺乏培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，面對(duì)現(xiàn)代如此多變的市場(chǎng)要求，可見(jiàn)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的人才已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，因此必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行全新的改革。優(yōu)化后的實(shí)踐教學(xué)可以直接客觀有效地培養(yǎng)學(xué)生面臨實(shí)際技術(shù)問(wèn)題時(shí)的分析能力和解決能力。從機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐性這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，必須營(yíng)造一定條件的工程環(huán)境，方可實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。由此，這就需要高職院校投入更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)也要求提供更高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。 同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)注重其產(chǎn)學(xué)研合作的教育，通過(guò)社會(huì)企業(yè)的幫助，獲得設(shè)備、資金、項(xiàng)目機(jī)會(huì)甚至技術(shù)專業(yè)人才的協(xié)助，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)用性與應(yīng)用性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。一方面，高職院�？梢酝ㄟ^(guò)和企業(yè)合作來(lái)開發(fā)高新科技產(chǎn)品，建立研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，以重要的產(chǎn)品作為研究課題，例如電子、汽車等等。另一方面，高職院�？梢酝ㄟ^(guò)和政府部門的合作來(lái)共同建立科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的基地，來(lái)提高社會(huì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)校的科學(xué)技術(shù)建設(shè)與發(fā)展，提高了學(xué)生們的專業(yè)技能與知識(shí)水平。除此之外，通過(guò)高職院校的產(chǎn)學(xué)研教育的開展，還可以培養(yǎng)高級(jí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用型人才。 4結(jié)語(yǔ) 我國(guó)改革開放以來(lái)的三十年里，社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得了巨大的進(jìn)步，但是在對(duì)外開放的同時(shí)，我國(guó)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。科教興國(guó)戰(zhàn)略是我國(guó)現(xiàn)階段的主要發(fā)展戰(zhàn)略之一，為了實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃這個(gè)目標(biāo)，必須從實(shí)際出發(fā)，從人才培養(yǎng)的各個(gè)方面進(jìn)行改革和建設(shè)。 一、培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)按照教育部《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》要求，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作的具有應(yīng)用性、創(chuàng)新性、國(guó)際性的高素質(zhì)人才。 二、培養(yǎng)要求 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，接受英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作的專業(yè)水平，以及較高的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。具體要求如下： 1．熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨。具備正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德情操和個(gè)人行為規(guī)范，遵紀(jì)守法、誠(chéng)信做人； 2．掌握較豐富的科學(xué)文化知識(shí)、較扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)掌握本學(xué)科必需的基礎(chǔ)理論，初步掌握進(jìn)行教育創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的`思想和方法。了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)、應(yīng)用前景和行業(yè)需求； 3．具備較豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成健康、高尚的審美觀念和審美能力，形成具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)與現(xiàn)代精神的健全人格； 4．掌握一門外語(yǔ)，具備一定的國(guó)際視野和國(guó)際交流與合作能力，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力； 5．掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的技能，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)。養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，具備健全的心理和健康的體魄； 6．掌握語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識(shí)； 7．了解我國(guó)國(guó)情和英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)與文化； 8．具有較好的英漢雙語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力； 9．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有從事初步科學(xué)研究的能力。 三、學(xué)制與學(xué)位 學(xué)制：4年，實(shí)行3到6年的彈性學(xué)制。 學(xué)位：文學(xué)學(xué)士 四、核心課程 綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)國(guó)家概況、高級(jí)英語(yǔ)、主要英語(yǔ)國(guó)家文學(xué)史及選讀、翻譯、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。 五、課程構(gòu)成及學(xué)分分配表 略 【專業(yè)人才培養(yǎng)方案】相關(guān)文章： 專業(yè)人才培養(yǎng)方案10-27 (經(jīng)典)專業(yè)人才培養(yǎng)方案02-22 [經(jīng)典]專業(yè)人才培養(yǎng)方案02-15 專業(yè)人才培養(yǎng)方案【經(jīng)典】02-20專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇7
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