[熱門(mén)]人才培養(yǎng)方案

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的人才培養(yǎng)方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人才培養(yǎng)方案 篇1

　　為創(chuàng)建有利于青年員工成長(zhǎng)的良好環(huán)境，加快公司青年人才的培養(yǎng)，建立一支職業(yè)素養(yǎng)一流、業(yè)務(wù)技能一流、工作作風(fēng)一流、崗位業(yè)績(jī)一流的青年人才隊(duì)伍，按照**公司《關(guān)于加強(qiáng)青年人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，制定本方案。

　　一、青年人才培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu)

　　（一）公司成立青年人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導(dǎo)小組”）。

　　組長(zhǎng)：成員：領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

　　1、討論決定有關(guān)青年人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金的確定等重大事項(xiàng)；

　　2、對(duì)各部門(mén)的青年人才培養(yǎng)工作進(jìn)行督導(dǎo)；

　　3、對(duì)有關(guān)青年員工成長(zhǎng)程度的考核測(cè)評(píng)的結(jié)果給予審核并提出建議；

　　4、對(duì)青年人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制的落實(shí)給予審核；

　　5、提出對(duì)培養(yǎng)負(fù)責(zé)人的考核的意見(jiàn)和建議；

　�。ǘ�）青年人才培養(yǎng)管理辦公室

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)青年人才培養(yǎng)管理辦公室，辦公室設(shè)在人力資源部，主任由人力資源部主任，成員為各部門(mén)主任。 其職責(zé)為：

　　1、討論研究青年人才培養(yǎng)方案的制定，并具體實(shí)施；

　　2、研究確定培養(yǎng)對(duì)象，并明確各部門(mén)培養(yǎng)對(duì)象名單；

　　3、落實(shí)有關(guān)青年人才培養(yǎng)過(guò)程中的激勵(lì)措施；

　　4、對(duì)本部門(mén)青年員工的成長(zhǎng)程度負(fù)有直接責(zé)任。

　　二、培養(yǎng)對(duì)象

　　公司所屬正式員工中，熱愛(ài)本職工作，遵守公司規(guī)章制度，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，謙虛好學(xué)、工作勤奮、大專(zhuān)及以上學(xué)歷的35歲及以下青年員工。

　　三、培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展路徑

　　與**公司提出的“135技能提升工程”相一致。

　　（一）運(yùn)行和熱控、繼保檢修專(zhuān)業(yè)的青年員工的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展路徑

　　1、入職一年通過(guò)定向見(jiàn)習(xí)，具有本崗位一般技能水平；

　　2、見(jiàn)習(xí)期完畢后，再通過(guò)兩年的成長(zhǎng)期培養(yǎng)，使青年員工的技能達(dá)到檢修專(zhuān)責(zé)工、運(yùn)行主值崗位水平；

　　3、經(jīng)過(guò)第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后，青年員工的技能達(dá)到檢修班長(zhǎng)、運(yùn)行機(jī)組長(zhǎng)水平。

　　（二）設(shè)備點(diǎn)檢專(zhuān)業(yè)青年員工的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展路徑

　　1、入職一年通過(guò)定向見(jiàn)習(xí)，具有本崗位一般業(yè)務(wù)水平，即在師傅的指導(dǎo)下，可以完成一般的業(yè)務(wù)工作；

　　2、見(jiàn)習(xí)期完畢后，再通過(guò)兩年的成長(zhǎng)期培養(yǎng)，達(dá)到獨(dú)立完成業(yè)務(wù)工作的能力，具備點(diǎn)檢員崗位資格；

　　3、經(jīng)過(guò)第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后，達(dá)到專(zhuān)業(yè)主管水平。

　�。ㄈ�）職能部門(mén)青年員工的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展路徑

　　1、入職一年通過(guò)定向見(jiàn)習(xí)，具有本崗位一般業(yè)務(wù)水平，即在師傅的指導(dǎo)下，可以完成一般的業(yè)務(wù)工作；

　　2、見(jiàn)習(xí)期完畢后，再通過(guò)兩年的成長(zhǎng)期培養(yǎng)，達(dá)到獨(dú)立完成業(yè)務(wù)工作的能力，具備管理專(zhuān)責(zé)崗位資格；

　　3、經(jīng)過(guò)第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后，達(dá)到主任助理的工作水平。

　　四、培養(yǎng)的實(shí)施

　�。ㄒ唬�、各階段青年員工培養(yǎng)重點(diǎn)

　　****年以前入職的青年員工，已進(jìn)入成熟期培養(yǎng)，他們對(duì)電力行業(yè)均有一定的認(rèn)知，應(yīng)注重綜合能力與素質(zhì)的提高，通過(guò)各種形式培訓(xùn)使他們?cè)缛粘蔀楦鲗?zhuān)業(yè)崗位的骨干。

　　****年以后入職的青年員工，還處于見(jiàn)習(xí)期或成長(zhǎng)期，應(yīng)以掌握基本的崗位知識(shí)的培訓(xùn)為主，使他們?cè)谌粘Ｊ谡n及多種形式的培訓(xùn)中盡快掌握管理的基本流程及特點(diǎn)、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點(diǎn)，達(dá)到獨(dú)立工作的能力。

　�。ǘ�）青年人才培養(yǎng)導(dǎo)師制

　　1、導(dǎo)師制的原則

　　導(dǎo)師制是指企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專(zhuān)家，與新員工或經(jīng)驗(yàn)不足但具有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)系。

　　2、導(dǎo)師庫(kù)

　　根據(jù)青年員工各培養(yǎng)期不同，建立包括三個(gè)層次的導(dǎo)師的導(dǎo)師庫(kù)。

　　3、指導(dǎo)內(nèi)容

　　由相應(yīng)的導(dǎo)師針對(duì)青年員工的見(jiàn)習(xí)期、成長(zhǎng)期、成熟期為其制定包含相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)形式

　　1、在建立導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，根據(jù)青年員工工作部門(mén)和崗位不同，采取相應(yīng)培訓(xùn)方式進(jìn)行青年人才培養(yǎng)。

　�。�1）對(duì)在職能部門(mén)的青年員工的培養(yǎng)形式：

　　日常培訓(xùn)：按照本崗職責(zé)通過(guò)每月參與技術(shù)問(wèn)答等常規(guī)培訓(xùn)進(jìn)行日常的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。

　　崗位輪換：實(shí)行AB角制度，由本部門(mén)主任安排，一是在本部門(mén)內(nèi)部平行崗位之間輪崗，拓展專(zhuān)業(yè)廣度；二是在做好本職工作的前提下，見(jiàn)習(xí)更高一級(jí)崗位工作，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度。使青年員工首先充分掌握本部門(mén)范圍內(nèi)工作流程及運(yùn)轉(zhuǎn)模式。另外，如果條件允許，還可以由人力資源部安排青年員工至其他部門(mén)的崗位鍛煉，更廣泛地拓展其知識(shí)面和能力范圍。

　　列席高層會(huì)議：列席必要的公司高層會(huì)議，提高其對(duì)公司運(yùn)營(yíng)的全面認(rèn)識(shí)。

　�。�2）對(duì)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)崗位的青年員工培養(yǎng)形式：

　　日常培訓(xùn)：按照本崗職責(zé)要求進(jìn)行日常的業(yè)務(wù)和技能知

　　識(shí)培訓(xùn)，包括常規(guī)培訓(xùn)、技術(shù)講課等。

　　崗位輪換：人力資源部提出建議，各生產(chǎn)部門(mén)安排，一是跨專(zhuān)業(yè)輪崗，拓展其專(zhuān)業(yè)廣度。二是選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位讓青年員工見(jiàn)習(xí)，使其進(jìn)一步熟悉整個(gè)技術(shù)流程的銜接要點(diǎn)，為今后技術(shù)水平的提高確定方向。

　　職責(zé)擴(kuò)大化：給予其更寬泛的職責(zé)范圍，提高其專(zhuān)業(yè)寬度。

　　崗位技能大賽：定期開(kāi)展崗位技能大賽，通過(guò)比賽的.參與提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　參與各項(xiàng)生產(chǎn)方案的制定和事故分析會(huì)：參與設(shè)備檢修及啟動(dòng)、停運(yùn)、安全穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方案的制定，參與運(yùn)行事故分析會(huì)，提高其對(duì)公司生產(chǎn)系統(tǒng)的認(rèn)知。

　　挑戰(zhàn)性項(xiàng)目小組：以公司面臨的技術(shù)難題為基礎(chǔ)成立項(xiàng)目攻關(guān)小組，并以解決問(wèn)題為導(dǎo)向提供培訓(xùn)課程。具體的實(shí)施流程是要先根據(jù)不同的青年員工成立相應(yīng)的項(xiàng)目小組。然后由各個(gè)小組選擇自己的課題，管理類(lèi)的課題可包括，管理問(wèn)題解決方案撰寫(xiě)、制度的編寫(xiě)、流程的優(yōu)化等；生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的課題可包括，技改技措方案的撰寫(xiě)、技術(shù)難題的改進(jìn)、生產(chǎn)操作的改進(jìn)、設(shè)備的優(yōu)化改進(jìn)等。然后各小組根據(jù)自己選擇的課題進(jìn)行研究，在整個(gè)課題研究期限內(nèi)，各個(gè)課題小組可根據(jù)需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內(nèi)，由小組成員提交項(xiàng)目課題研究成果，并在公司以PPT形式做出匯報(bào)。

人才培養(yǎng)方案 篇2

　　《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。專(zhuān)業(yè)的發(fā)展決策關(guān)系到學(xué)校的資金投入、設(shè)備場(chǎng)地的建設(shè)和人才引進(jìn)等方面，所以學(xué)院充分調(diào)研了社會(huì)對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求及就業(yè)情況，在制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的環(huán)節(jié)中，學(xué)院形成了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)與教師教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的辦學(xué)特色，構(gòu)建了以“多元化的教育觀(guān)為基礎(chǔ)，知識(shí)傳授與技能培訓(xùn)并重”的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育的高素質(zhì)教學(xué)與研究的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

　　一、生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域及專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景

　　生物是一門(mén)跨領(lǐng)域?qū)�、覆蓋面廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)的，由多學(xué)科知識(shí)交叉形成的綜合性學(xué)科。生物科學(xué)是一門(mén)極具生命力的前沿學(xué)科，其在醫(yī)療、保健、農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。北華大學(xué)的生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)隸屬于北華大學(xué)師范分院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”），其建立與發(fā)展依托于學(xué)院教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，在制造業(yè)生物科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用、生物化學(xué)產(chǎn)品以及生物能源方面形成了一定特色。學(xué)院將自身的優(yōu)勢(shì)和特色貫穿于生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)中，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)生物科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才需求。

　　二、人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求

　　人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)是該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)是否能夠很好地滿(mǎn)足企業(yè)的需求。借鑒其他院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與特色，學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)定位在偏理的工科上，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有見(jiàn)識(shí)、有能力、有責(zé)任感的`自主學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)其成為有理想、有抱負(fù)、德智體全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實(shí)且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，能在中等以上學(xué)校進(jìn)行生物教學(xué)和生物學(xué)教學(xué)研究能力的教師及其他復(fù)合型人才。生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除學(xué)習(xí)生物科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需具有應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)研究等方面的實(shí)踐能力。即掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的知識(shí)面和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)具有將知識(shí)、技術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)；掌握生物科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，了解學(xué)科先進(jìn)知識(shí)及發(fā)展方向；了解國(guó)家相關(guān)生物科學(xué)產(chǎn)業(yè)的政策法規(guī)、產(chǎn)權(quán)專(zhuān)利等條款。

　　三、人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

　　（一）理論課程體系和教學(xué)內(nèi)容

　　課程體系是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量的必要保證�？梢酝ㄟ^(guò)整合傳統(tǒng)的生物教育專(zhuān)業(yè)課程資源來(lái)構(gòu)建生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科體系，這樣不僅可以避免原有的資源浪費(fèi)與閑置，而且也為新專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了較高的平臺(tái)。在充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)合生物與化學(xué)，對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化。在必要的主干課程以外，加入一些最基本的、具有前沿價(jià)值的知識(shí)以及能夠反映生物學(xué)科和化學(xué)學(xué)科交叉的應(yīng)用知識(shí)，譬如生物化學(xué)、食品化學(xué)等課程。在跨學(xué)科基礎(chǔ)必修課體系中，加入了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程和相關(guān)實(shí)驗(yàn)；在專(zhuān)業(yè)學(xué)科必修課、選修課中，有意識(shí)的側(cè)重了與化學(xué)學(xué)科相連的課程。生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)隸屬師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，因此在學(xué)科教育專(zhuān)業(yè)課中，安排了中學(xué)生物講授的相關(guān)課程，如生物教學(xué)論、中學(xué)生物教材分析與課程設(shè)計(jì)等。

　　生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不僅要改進(jìn)教學(xué)方法，更加要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。譬如，植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)等課程在傳統(tǒng)的生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，但在生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)中更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。所以在這兩門(mén)課程的建設(shè)時(shí)，把資源植物和動(dòng)物的開(kāi)發(fā)利用作為重點(diǎn)來(lái)實(shí)施。不僅突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了分層次的立體結(jié)構(gòu)，還使學(xué)生在掌握必需的基本理論知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，了解了生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展前沿及未來(lái)趨勢(shì)，熟悉生物化學(xué)技術(shù)的工程應(yīng)用情況。

　　在教學(xué)方法上，大部分課程實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，參與啟發(fā)式、案例討論式大量應(yīng)用于課堂教學(xué)，論文式的考題及綜合實(shí)驗(yàn)技能考核作為重點(diǎn)的考試方法。

　　（二）實(shí)踐課程體系的建立

　　1.實(shí)驗(yàn)課程。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與改革，學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)具備了一定的實(shí)踐教學(xué)良好條件。適當(dāng)?shù)販p少理論授課學(xué)時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的比重。結(jié)合學(xué)院教師的科研實(shí)際項(xiàng)目或大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生能夠真正地接觸實(shí)際的科技前沿。教學(xué)內(nèi)容以技能訓(xùn)練為主，著重實(shí)驗(yàn)技術(shù)的原理與程序的訓(xùn)練，減少驗(yàn)證性和模仿性實(shí)驗(yàn)，加大探究性、開(kāi)放性和綜合性的實(shí)驗(yàn)比重，建立多層次、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。組織學(xué)生選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)或者科研項(xiàng)目，以達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、獨(dú)立分析能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的目的。

　　學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)與生物實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)建成。實(shí)驗(yàn)中心是大學(xué)生接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了全面的探索與嘗試，構(gòu)建了“基本操作和基本技能與綜合設(shè)計(jì)”一體化的“層次綜合”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。該實(shí)驗(yàn)中心強(qiáng)化以學(xué)生為本的觀(guān)念，不斷探索和建設(shè)具有生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)課課程體系，探索更科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，完善實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制和信息化水平，提升科研實(shí)力和服務(wù)地方的能力。

　　2.實(shí)習(xí)課程。實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐、科研項(xiàng)目中尋找研究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)、自擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探索研究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。

　　加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，可有效地緩解學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的不足，對(duì)于提升大學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要的意義。通過(guò)外派大四畢業(yè)生到校外企業(yè)實(shí)習(xí)兼完成畢業(yè)論文的形式，既可滿(mǎn)足企業(yè)的需求，鍛煉學(xué)生，又可以擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地。學(xué)院師生動(dòng)員各種力量，整合辦學(xué)資源，開(kāi)拓校外實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)扶持實(shí)踐教學(xué)方面的教研項(xiàng)目，使學(xué)校與基地互惠互利、合作共贏(yíng)，促進(jìn)合作關(guān)系向產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。

　　四、教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程數(shù)量較多，知識(shí)內(nèi)容更新速度快，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)要求授課教師具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教授、副教授幫助年輕的教師參與項(xiàng)目，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)中有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員舉辦生物科學(xué)知識(shí)的講座，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。不僅積極引進(jìn)人才，還要鼓勵(lì)青年教師走出去，到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行深造讀博、訪(fǎng)問(wèn)交流。實(shí)行淘汰制度，為有能力的高學(xué)歷的人才讓路。

　　多年以來(lái)，學(xué)院形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)合理、年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研力量雄厚的師資隊(duì)伍。教師能夠自覺(jué)地吸取前沿知識(shí)，利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，完善教育思想、培養(yǎng)模式，組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法。

　　五、管理機(jī)制的完善

　　為適應(yīng)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的水平要求，不斷完善生物科學(xué)信息平臺(tái)建設(shè)，并以此為基礎(chǔ)，建立完善教學(xué)管理機(jī)制。建設(shè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的考核、考試、評(píng)估體系。對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生保持密切關(guān)注，這樣不僅有助于開(kāi)發(fā)校企合作項(xiàng)目，還能為在校學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供幫助。

　　專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校諸多的部門(mén)，需院校上下統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，各司其職，在學(xué)科規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和硬件設(shè)施等方面加快建設(shè)步伐，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新型人才，為祖國(guó)的建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

人才培養(yǎng)方案 篇3

　　在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，跨境電子商務(wù)人才不僅需要具備電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具備國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)、跨文化交流能力等，因此，高校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要與傳統(tǒng)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)體現(xiàn)出差異性，而從電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)辦法以及跨境電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行研究，對(duì)于高校電子商務(wù)教育質(zhì)量、跨境電子商務(wù)人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升以及跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、高�？缇畴娮由虅�(wù)人才的需求

　　電子商務(wù)的發(fā)展依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身就屬于新興行業(yè)，因此，在全球化背景下產(chǎn)生的跨境電子商務(wù)更是一個(gè)較新的概念，這也決定了高�？缇畴娮由虅�(wù)人才培養(yǎng)工作還有很長(zhǎng)的路要走。從高�？缇畴娮由虅�(wù)人才需求的緊迫性來(lái)看，在國(guó)際貿(mào)易發(fā)展過(guò)程中，受到20xx年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易所面臨的環(huán)境一直都是十分嚴(yán)峻，到20xx年～20xx年期間，一直以?xún)晌粩?shù)增長(zhǎng)的進(jìn)口處貿(mào)易總額呈現(xiàn)出了個(gè)位數(shù)增速，而在20xx年，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口額度增速更是僅為7．56%。然而，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及全球范圍內(nèi)社會(huì)大眾消費(fèi)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，跨境電子商務(wù)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展形勢(shì)，僅20xx年，我國(guó)跨境電子商務(wù)所取得的交易額增速更是將近30%，而在這樣的背景下，我國(guó)許多高校中的電子商務(wù)教育僅僅針對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)開(kāi)展而忽略了對(duì)跨境電子商務(wù)人才需求的.滿(mǎn)足，因此，從跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的供需關(guān)系來(lái)看，作為需求者的跨境電子商務(wù)企業(yè)在快速的發(fā)展中對(duì)跨境電子商務(wù)人才提出了迫切的需求，而高校在跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面則存在著很大的缺口。

　　二、高校跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式

　　(一)優(yōu)化電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

　　課程設(shè)置工作的開(kāi)展，需要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為重要依據(jù)，而在跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，則應(yīng)當(dāng)針對(duì)跨境電子商務(wù)人才需要具備的素養(yǎng)為依據(jù)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化。從當(dāng)前我國(guó)高校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，如果以跨境電子商務(wù)人才素質(zhì)要求為衡量依據(jù)，那么許多高校的課程設(shè)置則體現(xiàn)出了欠缺全面性與欠缺針對(duì)性的缺陷，因此，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程重新設(shè)置，并以滿(mǎn)足跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)需求為要求，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置作出優(yōu)化。在此過(guò)程中，一是高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生欠缺跨文化交流能力的問(wèn)題，圍繞電子商務(wù)領(lǐng)域構(gòu)建起其經(jīng)濟(jì)課程、法律課程、政治課程以及文化課程，并將這些課程當(dāng)作通識(shí)選修課程，另外，包括跨境電子商務(wù)禮儀、中西商務(wù)文化比較以及跨境商務(wù)溝通等課程，則有必要納入到必修課程當(dāng)中，從而豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平;二是為了實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語(yǔ)英語(yǔ)能力以及電子商務(wù)理論知識(shí)實(shí)踐能力的提升，在電子商務(wù)課程體系中，有必要適當(dāng)提升相關(guān)應(yīng)用類(lèi)課程所占據(jù)的比例，從而推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，并提升電子商務(wù)學(xué)生在跨境電子商務(wù)崗位上的勝任力;三是高校有必要在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)理論的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且有必要將管理決策等課程納入到必修課程之內(nèi)，從而使學(xué)生能夠更好認(rèn)識(shí)到跨境電子商務(wù)工作中所面臨的各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)以及在管理決策過(guò)程中需要解決的各類(lèi)問(wèn)題;四是在課程教學(xué)中，有必要引進(jìn)國(guó)際化的教學(xué)理念與教學(xué)案例，從而使學(xué)生接觸到更多與跨境電子商務(wù)工作時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容，以便更好提升學(xué)生的市場(chǎng)分析與判斷能力，推動(dòng)跨境電子商務(wù)教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

　　(二)強(qiáng)化校校、校企合作，制定產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)辦法

　　在高校培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才的過(guò)程中，不僅要對(duì)高校自身的教育資源充分利用，同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極尋求與社會(huì)、其他高校之間的合作機(jī)會(huì)，從而提升跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。從校校合作來(lái)看，高�？梢耘c國(guó)內(nèi)其他高校以及國(guó)外高校開(kāi)展合作，構(gòu)建起交換生制度。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，不僅我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)跨境電子商務(wù)人才具有著較高的需求，而且國(guó)外經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)也同樣對(duì)跨境電子商務(wù)人才具有著較高的需求，這為國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校之間合作構(gòu)建交換生制度奠定了基礎(chǔ)，而這種制度的構(gòu)建，無(wú)論是對(duì)于提升學(xué)生的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還是提升學(xué)生的跨境商務(wù)能力、交流能力、文化理解能力而言都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用;從校企合作來(lái)看，高校與企業(yè)之間的合作基礎(chǔ)建立在跨境電子商務(wù)人才供需關(guān)系的基礎(chǔ)之上，為此，高�？梢耘c社會(huì)中的跨境電子商務(wù)企業(yè)簽訂人才供給協(xié)議，并將這些跨境電子商務(wù)企業(yè)當(dāng)作電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，從而促使電子商務(wù)學(xué)生在實(shí)踐工作中對(duì)跨境電子商務(wù)工作流程、工作要求等更了解，從而提升自身今后的崗位適應(yīng)能力與崗位勝任能力。產(chǎn)學(xué)研一體化的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，不僅涉及到了學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)也涉及到了教師的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，高校需要與跨境電子商務(wù)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間構(gòu)建起合作機(jī)制，并合理構(gòu)建跨境電子商務(wù)研究中心，鼓勵(lì)學(xué)生與教師走進(jìn)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)，根據(jù)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中面臨的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)選擇畢業(yè)論文方向與研究方向，從而實(shí)現(xiàn)高�？缇畴娮由虅�(wù)人才培養(yǎng)、跨境電子商務(wù)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。另外，高�？梢耘c企業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間共建互惠互利、資源共享的信息平臺(tái)，支持教育與跨境電子商務(wù)企業(yè)中的員工形成合作關(guān)系，利用顧問(wèn)、掛職等形式幫助企業(yè)解決在跨境電子商務(wù)工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，并幫助自身解決在跨境電子商務(wù)教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。另外，在產(chǎn)學(xué)研一體化的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中，高校與企業(yè)可以定期組織教師與企業(yè)員工開(kāi)展學(xué)術(shù)研討與技術(shù)培訓(xùn)，并構(gòu)建起校企教師、員工到企業(yè)和高校開(kāi)展兼職上課的機(jī)制。

　　(三)建設(shè)優(yōu)秀的跨境電子商務(wù)教師隊(duì)伍

　　在高�？缇畴娮由虅�(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要提升跨境電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，就要求高校能夠建設(shè)起一支優(yōu)秀的跨境電子商務(wù)教師隊(duì)伍作為保障。在此過(guò)程中，高校需要從以下幾個(gè)方面作出努力:一是高校有必要與其他教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)企業(yè)開(kāi)展廣泛的學(xué)術(shù)合作與學(xué)術(shù)交流，通過(guò)聘請(qǐng)跨境電子商務(wù)領(lǐng)域中的知名學(xué)者與企業(yè)高管等，針對(duì)高�？缇畴娮由虅�(wù)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升開(kāi)展培訓(xùn)，同時(shí)，高校有必要以?huà)炻氬憻挼刃问�，安排教師參與到社會(huì)跨境電子商務(wù)工作的運(yùn)行當(dāng)中，從而促使教師對(duì)跨境電子商務(wù)工作的整個(gè)鏈條深入了解，并將這些知識(shí)帶入課堂當(dāng)中;二是高校也應(yīng)當(dāng)積極組織內(nèi)部教學(xué)交流活動(dòng)與科研交流活動(dòng)，并通過(guò)構(gòu)建起有效的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師參與其中，并對(duì)跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;三是高�？梢酝ㄟ^(guò)與其他教育機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的共享共建，從而以跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)各個(gè)層次的教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn);四是深化高�？缇畴娮由虅�(wù)科研活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同參與到科研探索當(dāng)中，從而發(fā)揮出以科促教的目的。在此過(guò)程中，研究課題的選定需要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求，也需要適應(yīng)全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求，另外，高校有必要深化跨境電子商務(wù)科研課題深度，通過(guò)構(gòu)建有層次的研究梯隊(duì)，來(lái)確�？缇畴娮由虅�(wù)研討的全面性，并對(duì)跨境電子商務(wù)科研骨干力量進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)方案 篇4

　　摘要：中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校臨床教師扮演著教師和醫(yī)生兩個(gè)角色，不僅要傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，更為重要的是在教育教學(xué)中如何滲透德育教育。作為臨床教師，要做到為人師表、教書(shū)育人；運(yùn)用古今中外醫(yī)學(xué)界優(yōu)秀人物，傳播正能量，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閃光點(diǎn)教育，從而實(shí)現(xiàn)在臨床教學(xué)中提高德育教育的實(shí)效性。

　　關(guān)鍵詞：中職 臨床教學(xué) 德育教育

　　一、樹(shù)立良好形象，為人師表，教書(shū)育人

　　師者，傳道授業(yè)解惑者也；醫(yī)者，救死扶傷者也。醫(yī)學(xué)臨床教師扮演著教師與醫(yī)生兩個(gè)角色，作為教師要樹(shù)立良好形象，為人師表，教書(shū)育人。教師是教育者，要先接受教育，凡是要求學(xué)生做的，教師首要先做到，俗話(huà)說(shuō)，身教重于言教，教師的形象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)聲勝有聲的影響，特別是醫(yī)學(xué)臨床教師，師德主要突現(xiàn)在愛(ài)崗敬業(yè)。首先，臨床教師要熱愛(ài)臨床教育工作，如果不熱愛(ài)教育工作、不關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就不可能做好臨床教育教學(xué)工作；其次，教師要樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，用唯物辯證法的觀(guān)點(diǎn)和方法分析事物及解決問(wèn)題；其三，教師要用純樸、平實(shí)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，包括口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言，一位合格的教師應(yīng)該具備駕馭課堂教育教學(xué)語(yǔ)言的能力，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)臨床醫(yī)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣且喜歡上臨床醫(yī)學(xué)課，甚至每天期待臨床醫(yī)學(xué)老師到班級(jí)授課，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大幅度攀升；其四，教師要具備淵博的知識(shí)。教師不僅要對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)有比較系統(tǒng)的掌握、理解，還要對(duì)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、前沿知識(shí)有所了解；要具備一定的人文學(xué)科知識(shí)，為傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下牢固地基礎(chǔ)；要掌握教育教學(xué)科學(xué)理論，懂得教育教學(xué)規(guī)律，善于把知識(shí)傳授給學(xué)生，做到授之以漁。

　　二、運(yùn)用醫(yī)學(xué)界杰出代表，傳播正能量，樹(shù)立榜樣

　　在臨床教學(xué)中，運(yùn)用古今中外臨床醫(yī)學(xué)界杰出代表的先進(jìn)事跡，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，傳播正能量，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。如在進(jìn)行中醫(yī)教學(xué)時(shí)，列舉古代名醫(yī)孫思邈、扁鵲等先進(jìn)事跡，孫思邈撰寫(xiě)了《大醫(yī)精誠(chéng)》及扁鵲的“四診法”，這些作品對(duì)后世醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。同時(shí)利用身邊一些臨床醫(yī)學(xué)界的先進(jìn)人物事跡，例如湖北省十佳鄉(xiāng)醫(yī)——梁應(yīng)發(fā)同志的先進(jìn)事跡，梁應(yīng)發(fā)同志從1976年至今擔(dān)任湖北省十堰市鄖陽(yáng)區(qū)白桑關(guān)鎮(zhèn)秀峪溝村鄉(xiāng)村醫(yī)生，用堅(jiān)守?fù)Q來(lái)百姓的健康，被當(dāng)?shù)乩习傩兆u(yù)為“人民的好醫(yī)生”。鄉(xiāng)村醫(yī)生梁應(yīng)發(fā)為了村民的健康，冒著生命危險(xiǎn)，38年如一日，不辭辛勞地堅(jiān)持為百姓送醫(yī)送藥送健康。由于工作出色，多次榮獲各級(jí)各部門(mén)的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，先后被評(píng)為十堰市十佳村醫(yī)、湖北省十佳鄉(xiāng)村醫(yī)生等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。同時(shí)，教師運(yùn)用身邊看得見(jiàn)摸得著的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人物教育學(xué)生，效果更好更明顯，如現(xiàn)在在十堰市玉華診所從醫(yī)的王玉華就是十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校76級(jí)中醫(yī)班傍聽(tīng)生，學(xué)習(xí)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后被分配到鄖縣譚山衛(wèi)生院工作。參加工作以后，時(shí)刻不忘自已是貧苦人，病人出生，深刻認(rèn)識(shí)到患病的痛苦和有病無(wú)錢(qián)醫(yī)治的困惑及惡果，牢記醫(yī)生的職業(yè)道德規(guī)范，忘我工作，以自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)達(dá)黨和國(guó)家及社會(huì)愛(ài)心人土的恩情。王玉華不但工作上勤勤懇懇，業(yè)務(wù)知識(shí)上不斷深入學(xué)習(xí)，不斷樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自力，且回報(bào)社會(huì)是他今后人生的一個(gè)更大的追求目標(biāo)。幾十年工作中，他不論在公立醫(yī)院工作，還是在自已開(kāi)辦的診所工作，都是時(shí)刻不忘貧困患者和殘疾朋友的病痛以及無(wú)錢(qián)醫(yī)治的困惑，盡量用最好的錢(qián)治好他們的疾病，能減免就減免，一九九五年，他的一個(gè)醫(yī)療扶貧點(diǎn)，給千百個(gè)困難患者帶來(lái)了福音，更給他所在的醫(yī)院帶來(lái)社會(huì)效益和最高的榮譽(yù)。幾十年來(lái)，他用他微薄工資，經(jīng)常資助那些確實(shí)無(wú)錢(qián)醫(yī)治的特困患者。特別是他從二00二年個(gè)人開(kāi)辦診所以來(lái)，對(duì)來(lái)就診的特困和殘疾患者，藥費(fèi)是能少則少，能免則免，深受患者好評(píng)。他全心全意為患者治療，盡心盡意對(duì)危重患者進(jìn)行搶救，決不輕易放棄患者的生命，患者只要有百分之一的生還希望，他就要付出百分之一百二十的努力，使許多患者轉(zhuǎn)危為安，迅速康復(fù)。他設(shè)身處地為患者著想，盡量為患者節(jié)省醫(yī)藥費(fèi)。有些患者實(shí)在無(wú)錢(qián)抓藥，他就從自己微薄的工資收入中擠出錢(qián)幫助他們。他的高尚醫(yī)德高明醫(yī)術(shù)，不脛而走，名揚(yáng)遐邇，一些外縣外省的患者也慕名而來(lái)，求診于他。多年來(lái)，他應(yīng)用中醫(yī)中藥治療心腦血管等疾病，取得了驕人的業(yè)績(jī)。戰(zhàn)士的最大獎(jiǎng)?wù)率呛推�，醫(yī)生的最大獎(jiǎng)?wù)率墙】�。群眾送�?lái)掛滿(mǎn)王玉華診所的那一面面錦旗，就是他的最大獎(jiǎng)?wù)隆Ｍㄟ^(guò)這些身邊看得見(jiàn)醫(yī)學(xué)代表人物事跡教育學(xué)生起到事半功倍的作用。

　　三、運(yùn)用閃光點(diǎn)教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心

　　雖然中職生學(xué)習(xí)底子較薄，但是中職生有自身的優(yōu)勢(shì)、閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，如臨床課老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，遵循表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的原則，對(duì)他們?nèi)〉玫男⌒〕煽?jī)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功及時(shí)給予肯定，使學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到進(jìn)步和成功的帶來(lái)的`喜悅和快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，揚(yáng)起成功的風(fēng)帆。如本人在給20xx級(jí)農(nóng)村醫(yī)學(xué)習(xí)班學(xué)生授課時(shí)，有位學(xué)生上課不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)，與前后左右的同學(xué)小聲說(shuō)話(huà)、聊天，課堂上注意力不集中，周?chē)�的學(xué)生也跟著講話(huà)、聊天、玩手機(jī)和睡覺(jué)。在老師多次暗示提醒、警示下，學(xué)生違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。課后，教師喊這些學(xué)生到辦公室談話(huà)，在批評(píng)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)，在教師暗示提醒下學(xué)生能夠及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤行為，這是你們的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，值得表?yè)P(yáng)，值得學(xué)習(xí)，值得發(fā)揚(yáng)，盡管你們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，如果你們能將這樣的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)下去，成功將會(huì)越來(lái)越近，并會(huì)給自己將來(lái)的人生奠定良好地基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)交流、溝通、談話(huà)，這些學(xué)生愿意改正自己的錯(cuò)誤，刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的人。在教師的引導(dǎo)教育下，這些學(xué)生在以后上課或者業(yè)余生活中，未發(fā)生嚴(yán)重的違紀(jì)違規(guī)事件，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。因此，在臨床教學(xué)時(shí)，老師要善于把德育融入教學(xué)過(guò)程中，滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面綜合發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出品德等素質(zhì)更高的醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為人類(lèi)的健康事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

人才培養(yǎng)方案 篇5

　　1 培養(yǎng)目的

　　1.1 根據(jù)公司確立的“五個(gè)一”目標(biāo)，通過(guò)建立和完善人才梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，有計(jì)劃、有步驟地合理開(kāi)發(fā)和挖掘各層次人才的潛質(zhì)，以促進(jìn)A服務(wù)業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備，為公司新的改革與發(fā)展提供有效的人才資源保障，實(shí)現(xiàn)：

　　1.1.1 人才無(wú)斷層：要保有一到二名的合適人選，當(dāng)某個(gè)關(guān)鍵職位由于前任提升、退休或辭職等原因出現(xiàn)空缺時(shí)，可接替這個(gè)職位。

　　1.1.2 工作順利交接：要保證連續(xù)性較強(qiáng)及較重要的工作，當(dāng)承擔(dān)工作任務(wù)的人員突然離開(kāi)崗位時(shí)，后繼的人選在短時(shí)間內(nèi)能順利交接工作。

　　1.1.3 形成人才磁場(chǎng)：要保障良性的人才培養(yǎng)機(jī)制，樹(shù)立公司良好的形象，吸引各類(lèi)賢才的加盟，達(dá)到人才“蓄水池”的作用。

　　2 培養(yǎng)原則

　　2.1 領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)培養(yǎng)原則。各級(jí)單位及部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)人才培養(yǎng)工作負(fù)直接責(zé)任，人才培養(yǎng)的成效應(yīng)納入考核范疇。

　　2.2 滾動(dòng)進(jìn)出培養(yǎng)原則。不論資排輩，實(shí)行“賽馬制”滾動(dòng)培養(yǎng)，每年根據(jù)實(shí)際工作表現(xiàn)調(diào)整人才梯隊(duì)，選擇優(yōu)秀人才納入人才庫(kù)中，對(duì)實(shí)際工作中表現(xiàn)一般的人員淘汰出人才梯隊(duì)。

　　2.3 個(gè)性化綜合性原則。堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)和培養(yǎng)方向，設(shè)計(jì)針對(duì)性的發(fā)展通道和培養(yǎng)方法。

　　3 適用范圍

　　本管理辦法適用于A(yíng)公司本部及各子公司。

　　4 管理職責(zé)

　　4.1 人力資源部。作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門(mén)，負(fù)責(zé)建立“統(tǒng)一管理、分級(jí)實(shí)施”的人才培養(yǎng)體系，具體負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選政策和程序的制定、培養(yǎng)對(duì)象的認(rèn)定和培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排。

　　5 甄選方法

　　5.3.1 職業(yè)操守、知識(shí)技能、工作資歷等基本條件通過(guò)個(gè)人材料，結(jié)合日常工作觀(guān)察情況進(jìn)行分析。

　　5.3.2 關(guān)鍵能力資質(zhì)通過(guò)調(diào)查表、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行分析，條件具備的可借助專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行測(cè)評(píng)。

　　5.4 甄選程序

　　5.4.1公司關(guān)鍵崗位的數(shù)量可按公司當(dāng)前職位總數(shù)的30%之內(nèi)進(jìn)行評(píng)定，每個(gè)關(guān)鍵崗位至少要選定1～2名后備人員。如果公司內(nèi)部沒(méi)有合適人選的特殊崗位，可考慮外部招聘。

　　5.4.2 后備人才由各單位根據(jù)公司制定的甄選原則及條件進(jìn)行篩選確定，并報(bào)A人力資源部審核備案。

　　5.4.3 確定的關(guān)鍵崗位一般應(yīng)公開(kāi)，但關(guān)鍵崗位后備人選根據(jù)各單位實(shí)際情況，可在單位內(nèi)部公開(kāi)，也可只在單位領(lǐng)導(dǎo)班子范圍內(nèi)公開(kāi)。

　　5.4.4 流程：

　　步驟 流程內(nèi)容 責(zé)任部門(mén)

　　1 提交關(guān)鍵崗位及后備人選 各管理部門(mén)

　　2 關(guān)鍵崗位及后備人選資質(zhì)審核，并繪制關(guān)鍵崗位及人才梯隊(duì)配備圖 人力資源部門(mén)

　　3 提交公司領(lǐng)導(dǎo)班子評(píng)定 人力資源部門(mén)

　　4 確定關(guān)鍵崗位及后備人才名單 公司領(lǐng)導(dǎo)班子

　　5 后備人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)計(jì)劃制訂、跟進(jìn)實(shí)施 管理部門(mén)、人力資源部門(mén)

　　6 后備人才的考核、評(píng)價(jià) 人力資源部門(mén)、管理部門(mén)

　　7 后備人才的調(diào)整 公司領(lǐng)導(dǎo)班子

　　8 后備人才庫(kù)的.維護(hù)與管理 人力資源部門(mén)

　　6 關(guān)鍵崗位人才梯隊(duì)庫(kù)

　　6.1 目的作用。公司人力資源部匯總審核各單位根據(jù)甄選條件確定的后備人才，創(chuàng)建關(guān)鍵崗位后備人才庫(kù)，完善后備人才檔案，以促進(jìn)信息查詢(xún)、跟蹤培養(yǎng)、管理評(píng)估、選拔與調(diào)動(dòng)等管理。

　　6.2 梯隊(duì)層級(jí)。根據(jù)同一關(guān)鍵崗位對(duì)人才培養(yǎng)的先后順序，按照各單位的綜合評(píng)價(jià)劃分一級(jí)梯隊(duì)和二級(jí)梯隊(duì)，一級(jí)梯隊(duì)人才為優(yōu)先發(fā)展級(jí)，二級(jí)次之。

　　6.3 梯隊(duì)晉升。當(dāng)關(guān)鍵崗位出現(xiàn)人員缺位時(shí)，優(yōu)先考慮從一級(jí)梯隊(duì)人才中選拔合適人員，同時(shí)從二級(jí)梯隊(duì)人才中選拔合適人員補(bǔ)充到一級(jí)后備人才；當(dāng)二級(jí)梯隊(duì)人才空缺時(shí)，則相應(yīng)從公司選拔優(yōu)秀者補(bǔ)充空缺。

　　6.4 晉升條件。關(guān)鍵崗位空缺時(shí)，應(yīng)優(yōu)先從后備人員中聘任，后備梯隊(duì)人員一般應(yīng)在經(jīng)過(guò)1年以上培養(yǎng)后才能晉升上一級(jí)管理崗位（特聘人員除外）。

　　7 培養(yǎng)使用方式

　　主要通過(guò)掛職鍛煉、崗位交流、雙向選聘、工作優(yōu)化、導(dǎo)師制等方式循環(huán)培養(yǎng)，合理地挖掘、開(kāi)發(fā)各層次人才，以便建立公司的人才梯隊(duì)，為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。

　　新員工試用（見(jiàn)習(xí)）期的培養(yǎng)管理，按照《新員工入職指導(dǎo)管理辦法》執(zhí)行。

　　7.1 掛職鍛煉

　　7.1.1 掛職對(duì)象。主要針對(duì)中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人員開(kāi)展“T”形培訓(xùn)，讓他們?cè)谑煜け緦?zhuān)業(yè)技術(shù)工作的同時(shí)，縱向或橫向增強(qiáng)對(duì)其他單位和上級(jí)有關(guān)部門(mén)的認(rèn)識(shí)和了解，以進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)，拓展業(yè)務(wù)工作能力。

　　7.1.2 掛職周期。由派出單位與掛職單位協(xié)商確定，原則上按全日制3～6個(gè)月為一個(gè)周期，或按每月掛職工作時(shí)間不低于15天。

　　7.1.3人事管理。

　�。�1）掛職職位一般跨單位或部門(mén)安排，以部門(mén)副職或助理職位為主，以學(xué)習(xí)、調(diào)研、議政等形式參與兼職部門(mén)工作，在業(yè)務(wù)上接受掛職部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的管理，并接受所在掛職部門(mén)負(fù)責(zé)人的考核，考核結(jié)果應(yīng)反饋給派出部門(mén)。

　�。�2）掛職人員人事關(guān)系仍然隸屬于派出單位，享受掛職前的薪酬待遇。

　　7.1.4 審批流程。

　�。�1）跨單位掛職鍛煉的，由擬派出單位提出議案（明確掛職人員、培養(yǎng)目的、工作時(shí)間、工作內(nèi)容要求等），提交A公司人力資源部審核、協(xié)調(diào)派出單位和接收單位的掛職工作；

　�。�2）跨部門(mén)掛職鍛煉的，由擬派出部門(mén)或所在單位人力資源管理部門(mén)提出議案，并報(bào)單位負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。

　�。�3）掛職申請(qǐng)批準(zhǔn)后，統(tǒng)一由負(fù)責(zé)審核的人力資源部門(mén)簽發(fā)派遣通知函，以書(shū)面的形式明確掛職人員的崗位職務(wù)、職責(zé)權(quán)限和工作安排等事項(xiàng)，正式通知接收單位或部門(mén)。

　�。�4）接收單位（或部門(mén)）應(yīng)當(dāng)為掛職人員提供相應(yīng)的工作環(huán)境和條件，并且負(fù)責(zé)安排好掛職人員的工作。

　　7.2 崗位交流

　　7.2.1 交流對(duì)象。主要針對(duì)具有培養(yǎng)潛質(zhì)的中高級(jí)專(zhuān)業(yè)管理骨干，通過(guò)單位（部門(mén)）之間雙向或單向交流方式，讓交流人員熟悉多種業(yè)務(wù)，提高綜合管理能力，培養(yǎng)具備多種能力的復(fù)合型人才，同時(shí)，推動(dòng)A公司范圍內(nèi)人才的良性流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)管理人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

　　7.2.2 交流周期。原則上為6個(gè)月～1年或以完成一定任務(wù)為限，具體交流時(shí)間由各單位根據(jù)實(shí)際情況確定。

　　7.2.3人事管理。

　�。�1）崗位交流以跨部門(mén)為主，一般參照同級(jí)別職位交流，由接收部門(mén)聘任上崗，直接參與部門(mén)的具體工作，并按新聘任崗位考核，發(fā)放薪酬待遇。

　　（2）由子公司提出議案，經(jīng)A公司同意后跨單位交流的，人事關(guān)系一般隸屬于派出單位，薪酬待遇也在派出單位發(fā)放。

　　（3）由A公司根據(jù)工作需要直接安排的崗位交流，人事關(guān)系一般轉(zhuǎn)移到新聘任單位，并按新聘任崗位相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放薪酬待遇。

　　7.2.4 審批流程。

　�。�1）單位內(nèi)部交流：由各單位自行調(diào)配——單位人力資源部門(mén)備案；

　　（2）跨單位交流：由各單位提出議案——A人力資源部審核——公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。（財(cái)務(wù)、組織人事、監(jiān)察、審計(jì)等崗位人員交流還應(yīng)征詢(xún)業(yè)務(wù)主管部門(mén)意見(jiàn)）

　�。�3）崗位交流申請(qǐng)批準(zhǔn)后，統(tǒng)一由負(fù)責(zé)審核備案的人力資源部門(mén)簽發(fā)派遣通知函，以書(shū)面的形式明確交流人員的崗位職務(wù)、職責(zé)權(quán)限和工作安排等事項(xiàng)，正式通知接收單位。

　　7.3 雙向選聘

　　7.3.1 選聘對(duì)象。業(yè)務(wù)拓展難以獲取的特殊專(zhuān)業(yè)人才或急需人才，一般根據(jù)工作對(duì)象專(zhuān)業(yè)工作特長(zhǎng)，結(jié)合本人的意愿在A(yíng)內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)化配置，由單位與個(gè)人雙向選擇后聘用，以充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才的作用，促進(jìn)A公司人才資源的共享。

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